第一课第一框 我与社会（课件+教案+素材）

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人教版道德与法治八年级《我与社会》教学设计
课题 我与社会 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级
学习目标 1、能够感受、发现并能够正确认识、看待社会生活的绚丽多彩与复杂多变；2、正确认识置身参与社会生活的意义；3、能够正确理解人与社会的关系；4、理解人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
重点 感受、认识社会生活的绚丽多彩和复杂多变；人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
难点 人与社会的关系；人的身份是通过社会关系确定的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、播放《永远不要与趋势为敌》音频。2、引导学生谈感想。【旁白】听了这个故事你有何感想？受到了什么启迪？3、导入新课。【旁白】社会生活是绚丽多彩的、复杂多变的，走进生活，认识社会生活，敏锐把握时代特征和社会发展趋势，顺应社会发展趋势，我们才能更好地适应社会，立足社会，否则，我们就会被社会淘汰。你了解社会生活吗？你是通过哪些方式了解社会生活的？我们与社会有着怎样的关系？今天我们就来学习第一单元《走进社会生活》，第一课《丰富的社会生活》，首先学习第一框《我与社会》。 1、听故事《永远不要与趋势为敌》。2、思考交流：听故事后的感想与启迪。 让学生初步感知认识社会生活的重要性、必要性，创设情境，激发学生的兴趣与求知欲。
【旁白】听了小美和同学们的经历，你感受到了什么？发现了什么？随着年龄的增长，你发现自己在参与社会生活、认识社会生活方面有何变化？你从中感悟到我们置身参与社会生活有什么意义？
①社会是绚丽多彩的、复杂多变的 ②李文星缺乏社会经验，对社会的了解不够深 ③父母太不负责，没管好孩子 ④学校教育不到位，没有教会学生如何辨别传销组织
A、①② B、②③
C、③④ D、②④2、对人与社会关系的理解，下列认识正确的是（ B ）①每个人都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分 ②社会是由人在生产、生活和交往中逐渐形成的各种错综复杂的社会关系织成的一张“大网”，各种关系相当于连接成“大网”的线，每个人就相当于社会这张“大网”上的一个“结点”。③个人离不开社会 ④社会也离不开个人A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④3、初中生小林因为来串门的表弟动他的玩具而大发雷霆，两个人为抢玩具争执不下，小林的妈妈叫走小林，告诉他，“你是哥哥，应该让着弟弟，何况你是主人，表弟是客人，你应该热情招待客人。”小林不服，妈妈接下来说了一番话，小林听后改变了态度，你认为小林的妈妈会说（ D ）①人的身份是由社会关系确定的 ②在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 ③每种身份都有它的责任 ④有血缘关系的人就是亲属，应该相互照顾，互相礼让；如果家里来了外人，我们就是主人，他们就是客人，主人应该热情招待客人A、②③④ B、①③④C、①②③ D、①②③④二、联系生活，探究原因 有些人大常委会的委员强调，委员一定要深入基层，了解社会；有些专家也强调应该让学生深入社会，了解社会……你认为有必要让这些人深入基层、了解社会吗？为什么？ 根据学习目标，自主读文，感知、勾画知识点，探究学习目标及教材中的问题。学生看相册，听解说，了解小美是如何认识社会生活的，了解她眼中的社会生活。学生运用多种方式，从多个角度去展示自己认识社会生活的方式、所认识的社会生活及感受。去认识衣食住行方面的丰富多样性和变化。学生交流听后感受到的、发现的及自己在参与、认识社会生活方面的变化。学生思考交流：我们为什么要感受并参与社会生活？学生思考交流人与社会的关系。学生举例说明。学生带着这些疑问，观看视频。学生分析变化，探究发生变化的原因。学生谈启示。学生分析志升的身份与责任。结合生活实际，说说自己的身份与责任。学生做题，交流。 初步感知教材内容，了解教材内容，找出重要知识点，理清脉络。创设情境，激发学生说的兴趣与热情，并给学生提供一个可以参考的范例，使学生在交流时有话可说，愿意说。充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生运用各种方式展示自己认识社会的方式、所认识的社会生活及感受。力争促使学生多角度、多视角、多方位认识社会并展示分享，从而让学生感受到生活的绚丽多彩。引导学生得出结论， 提高认识。创设问题情境，激发学生深入思考，在深入思考中，认识到人与社会是紧密相连、不可分割的，认识到认识社会生活的重要性。 明确人与社会的关系。运用两幅图，帮助学生更清晰形象地认识、理解人与社会的关系。运用理论联系实际原则，让学生结合事例加深理解，在运用中，深化认识，提高学生运用知识的能力。通过看视频，进一步让学生了解社会生活的复杂多样，初步感知不同环境下不同身份的人生活状况、思想观念、情感与责任的不同。创设问题情境，激发学生思考探究，使学生在原因的深入探究中，明白不同的社会关系赋予人不同的身份，不同身份有着不同责任……通过谈启示，明确人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。每种身份都有相应的责任。根据视频中的人物，让学生在生活实际中，理解上面的结论，并联系实际加以运用、提升。使学生在习题训练中，理解运用知识分析生活中的问题与现象，在运用中加深理解，提升认识。提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力。
课堂小结 【旁白】学了今天的课程，你有什么收获与感悟？教师待学生小结完或直接出示下列总结。（根据时间而定）结束语：走进生活，我们能获得不同的生活体验，会发现生活并非只有眼前的狭小圈子，走出去，会发现生活更有别样的色彩，丰富的模样。 人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。 学生谈感受与收获。 通过小结，升华情感。
板书 我与社会一、感受社会生活——绚丽多彩二、人与社会的关系三、人的身份与社会关系
顺应趋势，适应社会，立足社会，求得发展
了解社会，认识社会，把握时代特征与趋势
人是社会的人，是社会的有机组成部分
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教学目标
导入新课
永远不要与趋势为敌
听了这个故事你有何感想？受到了什么启迪？
我与社会
道德与法治人教版 八年级上
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教学目标
新课讲解
学习目标
1、能够感受、发现并能够正确认识、看待社会生活的绚丽多彩与复杂多变；
2、正确认识置身参与社会生活的意义；
3、能够正确理解人与社会的关系；
4、理解人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
小美眼中的社会生活
你说我说：
在网上看到“杭州保姆纵火案”，真是太气愤了！
暑假帮外婆种菜、浇水、摘菜，累并快乐着，真是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”
你是通过哪些方式认识社会生活的？在衣、食、住、行方面，你知道多少？又发现了哪些变化？有何感受？
……
谈感受
听了小美和同学们的经历，你感受到了什么？发现了什么？随着年龄的增长，你发现自己在参与社会生活、认识社会生活方面有何变化？
听了小美和同学们的经历和你自身的感受，你认为我们置身参与社会生活有什么重要意义？
感悟
道理
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受会越来越丰富、认识越来越深刻，我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
议一议
结合出租车司机的故事，思考：我们为什么要感受并参与社会生活？
人与社会到底有什么关系？
每个人都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，人与人的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
人与社会的关系
联系生活，举例说明
你能根据对人与社会的关系的理解举例说明吗？试试吧。
看视频，析道理
李锦鉴是个什么样的孩子？参加《变形计》后，发生了哪些改变？为什么会有这样的改变？
牛吃掉别人家的玉米，为什么志升会心事重重、放声大哭，而李锦鉴却一脸无所谓？李锦鉴后来发生了哪些变化？为什么会改变？
析道理
新的环境，新的家庭，赋予了他新的身份，他从新爸、哥哥、村民及同学那里，知道了生活的艰难与不易，看到了不同人的责任与担当，感受到了他人的关心与温暖，学会了关心帮助他人和承担自己的责任……
参加变形计少年改变的事例留给我们什么启示？
谈启示
人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。每种身份都有相应的责任。了解社会，会让我们明确自己的身份与责任，从而成长为独立自主、对自己、对他人、对社会负责的人。
说一说
视频《变形计》中的志升都有什么身份？你在社会生活中，都具有哪些身份？分别承担什么责任？
我是父母的女儿
我是弟弟的姐姐
我是同学的同学
我是老师的学生
……
教学目标
巩固提升
1、大学生李文星求职被骗误入传销组织致死，这一消息曾引起众议。你认为发生这一悲剧的原因有（ ）
①社会是绚丽多彩的、复杂多变的 ②李文星缺乏社会经验，对社会的了解不够深 ③父母太不负责，没管好孩子 ④学校教育不到位，没有教会学生如何辨别传销组织
A、①② B、②③
C、③④ D、②④
一、单项选择
A
2、对人与社会关系的理解，下列认识正确的是（ ）
①每个人都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分 ②社会是由人在生产、生活和交往中逐渐形成的各种错综复杂的社会关系织成的一张“大网”，各种关系相当于连接成“大网”的线，每个人就相当于社会这张“大网”上的一个“结点”。③个人离不开社会 ④社会也离不开个人
A、①②③ B、①②③④
C、②③④ D、①③④
B
3、初中生小林因为来串门的表弟动他的玩具而大发雷霆，两个人为抢玩具争执不下，小林的妈妈叫走小林，告诉他，“你是哥哥，应该让着弟弟，何况你是主人，表弟是客人，你应该热情招待客人。”小林不服，妈妈接下来说了一番话，小林听后改变了态度，你认为小林的妈妈会说（ ）
①人的身份是由社会关系确定的 ②在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 ③每种身份都有它的责任 ④有血缘关系的人就是亲属，应该相互照顾，互相礼让；如果家里来了外人，我们就是主人，他们就是客人，主人应该热情招待客人
A、②③④ B、①③④
C、①②③ D、①②③④
D
二、联系生活，探究原因
有些人大常委会的委员强调，委员一定要深入基层，了解社会；有些专家也强调应该让学生深入社会，了解社会……你认为有必要让这些人深入基层、了解社会吗？为什么？
教学目标
课堂小结
学了今天的课程，你有什么收获与感受？
走进生活，我们能获得不同的生活体验，会发现生活并非只有眼前的狭小圈子，走出去，会发现生活更有别样的色彩，丰富的模样。
人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
1、把你看到的社会趣闻、现象，了解到的社会现状、某方面的社会知识、见识、心得（如旅游照片、故事、风土人情、小吃、文化）等，做成手抄报、PPT、摄影展或录制成短片，与同学相互分享、交流。也可以针对你关注的社会问题、社会现象或社区问题与现象，进行调查研究，写一份调查报告。
2、试着绘制自己的社会关系网络图。并与同学思考、交流下列问题：
①这些人通过哪些方式与你产生联系？
②他们的存在对你产生了怎样的影响？
③结合你绘制的社会关系网络图和上面的问题，说说你如何理解个人与社会的关系？
课后拓展
谢 谢！
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