人教九上 第2课《雨说》导学案（含答案）

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九年级上册语文《导学案》课题：2 《雨说》教师寄语：为生活在中国大地上的儿童而歌。预 习 案【知识链接】☆写作背景：本诗写于1979年，中国开始新的历史时期 ( http: / / www.21cnjy.com )，诗人身在海外而关注中国大陆，此时的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。诗中“雨说”即诗人在说，这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。☆课文导读《雨说》是郑愁予于1979年写成的，此时诗 ( http: / / www.21cnjy.com )人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。☆修辞手法这首诗采用拟人手法，出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。☆走近作者郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南 ( http: / / www.21cnjy.com )。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 ☆现代诗歌知识现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )创立“现代诗社”时确立。☆按照诗歌发展的阶段分类。（1）中国现代诗歌 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )：二十世纪上半叶以前的诗歌称为中国现代诗歌（2）中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为中国当代诗歌☆现代诗歌特点有：1.形式自由；2.内涵开放；3.意象经营重于修辞；4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )以及和谐的音乐性，形式上分行排列。课前学习：自主研读。（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）一、基础知识。 1.给下列加点的字注音。田圃（ ） 禁锢（ ） 枯黄（ ） 喑哑（ ）留滞（ ） 襁褓（ ） 蓑衣（ ） 喧嚷（ ）2.解释下列词语。寒浅：_______________________________________________________________ 留滞：_______________________________________________________________喑哑：_______________________________________________________________　　 忍冬：_______________________________________________________________ 禁锢：_______________________________________________________________二、整体感知。1.有感情地朗读诗歌。2.“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。3.诗作是第几人称写作？是什么修辞手法？ 4.在第一节到第五节中出现过哪些景物？ 5.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（ ）A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。家长签字：__________________合 作 探 究 案【合作展示】小组讨论交流，合作释疑1.雨的家乡在哪里？它是怎么长大的？ 2.雨做了这一切，它的来意是什么？ 3.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法？4.如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话？5.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？6.雨的祝福是什么？如何理解？检 测 案【语言基础练习】1.给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。（1）禁锢（ ）（2）留滞（ ）（3）襁褓（ ）（4）yīn（ ）哑（5）丝lǚ（ ）（6）喧（ ）嚷（7）田圃（ ）（8）suō（ ）衣2.解释下列句中加点的词。（1）小溪渐渐喑哑歌不成调子 喑哑：________________________________________________________________（2）我来了，我走得很轻，而且温声细语地 温声细语：____________________________________________________________3.请你回顾从课内外读过的古诗名句，写几句含有“雨”的诗词名句。（1） ，草色遥看近却无。（《早春呈水部张十八员外》）（2）雨是最寻常的，一下就是三 ( http: / / www.21cnjy.com )两天。可別恼看，_______________，_______________，_______________，密密的斜织着。（朱自清《春》）（3）松间沙路净无泥， 。（苏轼《浣溪沙》）【课内精读品析】阅读课文《雨说》（节选），完成7—10题。雨 说（节选）郑愁予①第一样事，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊②第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了③雨说，我来了，我来了就不再回 ( http: / / www.21cnjy.com )去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息/有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意4.诗句赏析：（1）只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.对①②两节诗中的“笑”，你是怎样理解的？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________6.根据你对诗歌内容的理解，你认为应该运用怎样的语调朗读所选的这几节诗？________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展阅读赏析】 阅读下面的文字，完成11—13题。江南雨凤潇①十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。只要一想起故乡姑苏，最先闪过眼前的，无不是那束剪也剪不断的雨丝。一②网师园可算得上苏州园林中温婉秀丽、典雅大方的大家闺秀，为之倾倒者不计其数。③那一次，我们却是被雨赶进网师园的 ( http: / / www.21cnjy.com )。口里抱怨着不作美的天公，心里不免有几分扫兴——湿淋淋的“闺秀”，不知还能余几分风韵？再说，冒雨游园，固然风雅，却也实在难免狼狈。④雨絮絮下个不停。在门廊里等得不耐 ( http: / / www.21cnjy.com )烦，且顺着游廊走吧，到尽处再等雨停。心里盘算着，脚下便没有停。左一弯，右一转，这廊似乎没了头，高低错落，曲回通达，走一步有一步的意味。廊檐上挂着续续断断的雨，比起那晓晴丽日，竟别有韵致。方才恍悟这廊子竟是没有尽头的，当日建这回廊的用意便是为了雨天游园可免淋漓之苦，顺着它便可游遍了整个园子，不得不佩服前人之匠心。⑤涟漪的碧水，润泽的粉荷，湿重的石苔，欲滴的翠竹……却原来，这位“闺秀”竟也是“淡妆浓抹总相宜”，着实叫我们“惊艳”不已。⑥眼前回廊蓦转，穿过垂花门，是个小小的天井。 ( http: / / www.21cnjy.com )四围低低的粉墙环绕，中央一树一花皆无，却在廊下栽着好大一丛芭蕉，被雨洗得枝展叶舒，溢翠流碧，直映得那墙也绿了，廊也绿了。一时竟有些看得呆住了，忘记了举步，只远远地倚着漆彩的廊柱，怔怔的望着那芭蕉，听那雨紧一声、慢一声地打在那宽宽的、绿绿的叶上……二⑦就要离开了，心里说不清的缱绻（qiǎn quǎn）难舍。又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。⑧独自在空荡荡的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小径、爬满青苔的老井、脚下的一丛一丛的蒲公英都摄进眼里、装在心里。⑨巷口慢慢飘进一朵油纸伞。 ( http: / / www.21cnjy.com )近了，不是期待中丁香一样的姑娘，而是一位皱缩得像枯树般的老太太。蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，手里挽着个小竹篮，上面覆盖着雪白的毛巾——一位寻常的东吴水乡老妇。⑩侧过身，我让出了窄得只 ( http: / / www.21cnjy.com )能一个人走过的碎石小径，默默地等老人过去。她却又突然回转身：“姑娘，要买花？”方才注意到老人手中的篮里散出郁郁的香气。老人早已揭开雪白的毛巾，浓郁的花香扑面而来，似乎连雨丝也被染透了。一枝枝含苞的白兰、茉莉、栀子，穿成各种式样，丝绒般的花瓣上还凝着水珠儿，静静地沁着幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。我惊喜地张大了眼，忙不迭地说：“要，要……”老人用枯瘦粗糙的手拈起一串白兰，我几乎不敢相信——这样一双手 ( http: / / www.21cnjy.com )，竟能种出这样奇迹般的美！“侬是北京来的？”大概老人听出了我的口音，竟和我攀谈起来。于是，我知道了一位普普通通的水乡农妇是怎样含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重担挑起，又是怎样用一枝枝美丽芬芳的鲜花换来儿子在北京读大学的昂贵费用……（11）分手了，老人拿起那串白兰，颤颤地别在 ( http: / / www.21cnjy.com )我胸前，慈爱的眼里闪着光彩：“大学生哪！”我还来不及分辨她是在说我，还是在说她儿子，她已转过身，慢慢走向小巷深处。呆立在雨中的我，被那缕清香萦绕着，良久良久……（12）几番细雨梦回，忘不掉的，总是故乡的雨丝。于是，悄悄地把它织成一方冰纨[1]，留在记忆里封存……（文章有删节）【注】[1]纨：指丝巾。7.在网师园，作者的感情前后发生了 ( http: / / www.21cnjy.com )变化，先_______________________，再就是______________________，接着是________________________。8.文章第二部分写到的卖花老妇是个什么样的人？请分析后填空。①所写内容：__________________________________________________________表现的思想性格：______________________________________________________②所写内容：__________________________________________________________表现的思想性格：______________________________________________________9.文章的末尾一句写道：“于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存……”这句话是什么意思？表达了作者什么样的感情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________【实践探究体验】10.我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、 ( http: / / www.21cnjy.com )草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。 学习目标：1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。学习重点： 赏析诗歌意象意境，把握诗歌内涵，体会作者感情，提高审美情趣。学习难点： 学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。教师复备栏或学生笔记栏：
九年级上册语文《导学案》课题：2 《雨说》教师寄语：为生活在中国大地上的儿童而歌。预 习 案【知识链接】☆写作背景：本诗写于1979年，中国开始新的历史时期 ( http: / / www.21cnjy.com )，诗人身在海外而关注中国大陆，此时的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。诗中“雨说”即诗人在说，这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。☆课文导读《雨说》是郑愁予于1979年写成的，此时诗 ( http: / / www.21cnjy.com )人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。☆修辞手法这首诗采用拟人手法，出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。☆走近作者郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南 ( http: / / www.21cnjy.com )。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 ☆现代诗歌知识现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )创立“现代诗社”时确立。☆按照诗歌发展的阶段分类。（1）中国现代诗歌 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )：二十世纪上半叶以前的诗歌称为中国现代诗歌（2）中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为中国当代诗歌☆现代诗歌特点有：1.形式自由；2.内涵开放；3.意象经营重于修辞；4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )以及和谐的音乐性，形式上分行排列。课前学习：自主研读。（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）一、基础知识。 1.给下列加点的字注音。田圃（ ） 禁锢（ ） 枯黄（ ） 喑哑（ ）留滞（ ） 襁褓（ ） 蓑衣（ ） 喧嚷（ ）2.解释下列词语。寒浅：_______________________________________________________________ 留滞：_______________________________________________________________喑哑：_______________________________________________________________　　 忍冬：_______________________________________________________________ 禁锢：_______________________________________________________________二、整体感知。1.有感情地朗读诗歌。2.“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。3.诗作是第几人称写作？是什么修辞手法？ 4.在第一节到第五节中出现过哪些景物？ 5.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（ ）A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。家长签字：__________________合 作 探 究 案【合作展示】小组讨论交流，合作释疑1.雨的家乡在哪里？它是怎么长大的？ 2.雨做了这一切，它的来意是什么？ 3.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法？4.如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话？5.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？6.雨的祝福是什么？如何理解？检 测 案【语言基础练习】1.给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。（1）禁锢（ ）（2）留滞（ ）（3）襁褓（ ）（4）yīn（ ）哑（5）丝lǚ（ ）（6）喧（ ）嚷（7）田圃（ ）（8）suō（ ）衣2.解释下列句中加点的词。（1）小溪渐渐喑哑歌不成调子 喑哑：________________________________________________________________（2）我来了，我走得很轻，而且温声细语地 温声细语：____________________________________________________________3.请你回顾从课内外读过的古诗名句，写几句含有“雨”的诗词名句。（1） ，草色遥看近却无。（《早春呈水部张十八员外》）（2）雨是最寻常的，一下就是三 ( http: / / www.21cnjy.com )两天。可別恼看，_______________，_______________，_______________，密密的斜织着。（朱自清《春》）（3）松间沙路净无泥， 。（苏轼《浣溪沙》）【课内精读品析】阅读课文《雨说》（节选），完成7—10题。雨 说（节选）郑愁予①第一样事，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊②第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了③雨说，我来了，我来了就不再回 ( http: / / www.21cnjy.com )去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息/有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意4.诗句赏析：（1）只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.对①②两节诗中的“笑”，你是怎样理解的？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________6.根据你对诗歌内容的理解，你认为应该运用怎样的语调朗读所选的这几节诗？________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展阅读赏析】 阅读下面的文字，完成11—13题。江南雨凤潇①十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。只要一想起故乡姑苏，最先闪过眼前的，无不是那束剪也剪不断的雨丝。一②网师园可算得上苏州园林中温婉秀丽、典雅大方的大家闺秀，为之倾倒者不计其数。③那一次，我们却是被雨赶进网师园的 ( http: / / www.21cnjy.com )。口里抱怨着不作美的天公，心里不免有几分扫兴——湿淋淋的“闺秀”，不知还能余几分风韵？再说，冒雨游园，固然风雅，却也实在难免狼狈。④雨絮絮下个不停。在门廊里等得不耐 ( http: / / www.21cnjy.com )烦，且顺着游廊走吧，到尽处再等雨停。心里盘算着，脚下便没有停。左一弯，右一转，这廊似乎没了头，高低错落，曲回通达，走一步有一步的意味。廊檐上挂着续续断断的雨，比起那晓晴丽日，竟别有韵致。方才恍悟这廊子竟是没有尽头的，当日建这回廊的用意便是为了雨天游园可免淋漓之苦，顺着它便可游遍了整个园子，不得不佩服前人之匠心。⑤涟漪的碧水，润泽的粉荷，湿重的石苔，欲滴的翠竹……却原来，这位“闺秀”竟也是“淡妆浓抹总相宜”，着实叫我们“惊艳”不已。⑥眼前回廊蓦转，穿过垂花门，是个小小的天井。 ( http: / / www.21cnjy.com )四围低低的粉墙环绕，中央一树一花皆无，却在廊下栽着好大一丛芭蕉，被雨洗得枝展叶舒，溢翠流碧，直映得那墙也绿了，廊也绿了。一时竟有些看得呆住了，忘记了举步，只远远地倚着漆彩的廊柱，怔怔的望着那芭蕉，听那雨紧一声、慢一声地打在那宽宽的、绿绿的叶上……二⑦就要离开了，心里说不清的缱绻（qiǎn quǎn）难舍。又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。⑧独自在空荡荡的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小径、爬满青苔的老井、脚下的一丛一丛的蒲公英都摄进眼里、装在心里。⑨巷口慢慢飘进一朵油纸伞。 ( http: / / www.21cnjy.com )近了，不是期待中丁香一样的姑娘，而是一位皱缩得像枯树般的老太太。蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，手里挽着个小竹篮，上面覆盖着雪白的毛巾——一位寻常的东吴水乡老妇。⑩侧过身，我让出了窄得只 ( http: / / www.21cnjy.com )能一个人走过的碎石小径，默默地等老人过去。她却又突然回转身：“姑娘，要买花？”方才注意到老人手中的篮里散出郁郁的香气。老人早已揭开雪白的毛巾，浓郁的花香扑面而来，似乎连雨丝也被染透了。一枝枝含苞的白兰、茉莉、栀子，穿成各种式样，丝绒般的花瓣上还凝着水珠儿，静静地沁着幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。我惊喜地张大了眼，忙不迭地说：“要，要……”老人用枯瘦粗糙的手拈起一串白兰，我几乎不敢相信——这样一双手 ( http: / / www.21cnjy.com )，竟能种出这样奇迹般的美！“侬是北京来的？”大概老人听出了我的口音，竟和我攀谈起来。于是，我知道了一位普普通通的水乡农妇是怎样含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重担挑起，又是怎样用一枝枝美丽芬芳的鲜花换来儿子在北京读大学的昂贵费用……（11）分手了，老人拿起那串白兰，颤颤地别在 ( http: / / www.21cnjy.com )我胸前，慈爱的眼里闪着光彩：“大学生哪！”我还来不及分辨她是在说我，还是在说她儿子，她已转过身，慢慢走向小巷深处。呆立在雨中的我，被那缕清香萦绕着，良久良久……（12）几番细雨梦回，忘不掉的，总是故乡的雨丝。于是，悄悄地把它织成一方冰纨[1]，留在记忆里封存……（文章有删节）【注】[1]纨：指丝巾。7.在网师园，作者的感情前后发生了 ( http: / / www.21cnjy.com )变化，先_______________________，再就是______________________，接着是________________________。8.文章第二部分写到的卖花老妇是个什么样的人？请分析后填空。①所写内容：__________________________________________________________表现的思想性格：______________________________________________________②所写内容：__________________________________________________________表现的思想性格：______________________________________________________9.文章的末尾一句写道：“于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存……”这句话是什么意思？表达了作者什么样的感情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________【实践探究体验】10.我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、 ( http: / / www.21cnjy.com )草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。 学习目标：1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。学习重点： 赏析诗歌意象意境，把握诗歌内涵，体会作者感情，提高审美情趣。学习难点： 学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。教师复备栏或学生笔记栏：
参考答案
预 习 案
一、基础知识。
1.pǔ jìn gù kū yīn yǎ
zhì qiǎng bǎo suō rǎng
2.
寒浅：初春时淡淡的余寒。
留滞：停滞，不流通。
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
忍冬：能够忍受冬寒的意思。
禁锢：束缚，强力限制。
二、整体感知。
1.略
2.（1）第一部分：（一至三节）雨的到来。
（2）第二部分：（四至五节）雨的邀请。
（3）第三部分：（六至八节）雨的来意。
（4）第四部分：（九节）雨的祝福。
3.是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。
4.田圃、牧场、鱼塘、小溪。
5.D
合 作 探 究 案
1.雨的家乡在遥远的地方，它是在“自 ( http: / / www.21cnjy.com )云的襁褓中笑着长大的”。（认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。“白云”是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）
2.它的来意是“教你们勇敢地笑”。（引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。）
3.运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子 “笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。21世纪教育网版权所有
4.雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。21教育网
5.“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。
6.雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
检 测 案
1.（1）gù （2）zhì （3）qiǎng （4）喑 （5）缕　（6）xuān （7） pǔ　（8）蓑
2.（1）嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（2）声音柔和而细小。
3.（1）天街小雨润如酥 （2）像牛毛 像花针 像细丝 （3）潇潇暮雨子规啼
4.（1）这两行诗意味深长：只有孩子们欢 ( http: / / www.21cnjy.com )笑起来，才真正意味着春天的来临。
（2）捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美。　21cnjy.com
5.这两节诗中，“雨”教孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )“勇敢地笑”，是这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活。柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等的“笑”，是拟人手法的运用，符合对孩子们说话的口气，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，从而使“雨”要“说”的话收到更好的表达效果，真正使生活在中国大地上的孩子们勇敢地欢笑，乐观地生活。
6.喜悦、轻快的语调。
7.对下雨的抱怨，不情愿，扫兴（或被赶，抱怨） 佩服，“惊艳”不已 看得呆了（惊奇，折服，沉醉）
8.①所写内容：年老仍坚持种花、卖花。 ( http: / / www.21cnjy.com )
表现的思想性格：勤劳。
②所写内容：丈夫去世后承担起家庭重担、卖花供儿子读大学。
表现的思想性格：坚强（或坚韧刚强、勇敢面对挫折）。
或：
所写内容：蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，种花卖花。
表现的思想性格：热爱生活、爱美整洁。
或：
所写内容：热情与我交谈、为我别花。
表现的思想性格：亲切善良。
9.此句用比喻的方法把思乡之情比作一方冰纨 ( http: / / www.21cnjy.com )（或用“一方冰纨”比牢固不变的思乡之情），表示“我”要把思乡之情留在心底。表达了作者对家乡的珍视和深沉思念之情。
10.示例：
生1：“好雨知时 ( http: / / www.21cnjy.com )节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”
生2：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”
生3：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”
生4：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”www.21-cn-jy.com
生1：“好雨知时节，____________，__________，____________。”
生2：“__________________，
_________________________。”
生3：“________________，______________________。”
生4：“____________，
__________________。”
生1：“好雨知时节，____________，__________，____________。”
生2：“__________________，
_________________________。”
生3：“________________，______________________。”
生4：“____________，
__________________。”
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