课件39张PPT。 大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》，看看他是如何治理水患的。议论文 治水必躬亲233.理解文中所讲述的道理。掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。学习文中正反对比的论证方法。（重点）（难点）来自《点拨》 钱泳（1759—1844），清代江苏金匮（今属无锡）人，字立群，号台仙，又号梅溪。工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。来自《点拨》 治理水患一直是我国古代封建统治者和官吏的一项重要职责，历史上不乏治水人物，有的成功有的失败。关于如何治水，清代钱泳采用确凿的论据阐述了一个简单的道理，令人信服。
来自《点拨》 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点是作者对所议论的问题（事件、现象、人物、观念等）所持的见解和主张。论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论证是运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方法
有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。议论文 来自《点拨》 海瑞在淳安做知县的时候，清廉不阿。他穿着布袍子，吃粗粮，让老仆人种菜自给。平日里都不买酒肉，一天海瑞的母亲60大寿，海瑞上街给老母亲买了两斤肉，屠夫居然感慨道：“没想到我这辈子还能做上海大人的生意。”海瑞从不巴结上级，有一位都御使巡游过境，海瑞供给的酒饭都非常简陋，甚至高声宣称县邑小小，不能容纳过多的车马，而让都御使的随从在府衙外过夜。海瑞一生清廉，到死的时候，念念不忘的是还欠户部五钱材火钱。清廉不阿的海瑞部分来自《点拨》潴有浅深 非相度不得其情
躬历山川 非咨询不穷其致 zhūxiàngduógōngzī部分来自《点拨》好yì（ ）而恶劳 亲劳pián zhī（ ）
远xián（ ）而避怨 布páo（ ）缓带逸胼胝嫌袍部分来自《点拨》（一）古今异义
1.泥于掌故
古义：拘泥； 今义：泥土。
2.非咨询不穷其致
古义：追究到底；
今义：生活贫困，缺少钱财。
3.则事不举而水利不兴矣
古义：完成，做好；
今义：往上伸，往上托。
部分来自《点拨》 （二）一词多义
1.如：如好逸而恶劳
必如是而后事可举也
2.得：是以必得躬历山川
非相度不得其情如果。像……一样。要。得到、掌握。部分来自《点拨》（三）词类活用
1.非咨询不穷其致
形容词活用为动词，追究到底。
2.布袍缓带
名词用作动词，意思是穿着轻装便服。
部分来自《点拨》（四）特殊句式
1.省略句
非相度不得其情，非咨询不穷其致
（句首省略主语“治水者”。）
2.倒装句
往来于荒村野水之间
（状语后置，应为“于荒村野水之间往来”。）
（五）成语积累
好逸恶劳：贪图安逸，厌恶劳动。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《治水必躬亲》朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。原文： ①治水之法，既不可执一①，泥于掌故，亦不可 妄意②轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势③有曲直，非相度④不得其情⑤，非咨询⑥不穷其致⑦，是以⑧必得躬历山川，亲劳胼胝。①执一：固执一端，不知变通。②妄意：随意。③势：这里指河流的形势。④相度：观察和测量。⑤情：真实情况。⑥咨询：访问，征求意见。⑦穷其致：彻底摸清情况。穷，追究到底。致，事理。⑧是以：因此，所以。
注释： 治理水患的方法，既不能固执一端不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有慢有快，水停聚的地方有浅有深，河流的形势,有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问征求意见就不能彻底摸清它的情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳不怕吃苦。
译文： 原文： ②昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索⑨一钱。必如是而后事可举⑩也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。 ⑨横索：横行勒索。 ⑩举：办事成功。
注释： 从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发放钱粮，一厘也不克扣，并且随行的官员差役也不曾横行勒索一文钱。必须像这样，以后才能做成事情。如果贪图安逸、厌恶劳动，计较私利、忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。译文： 部分来自《典中点》1.文章为了说明治水必亲躬，用了什么方法来证明？
是怎样证明自己的观点的？【答案】用海瑞治水的事例来证明观点。先正面后反面的正反论证。
2. 各用一句话，概括课文两段的内容。部分来自《典中点》【答案】（1）先说明治水要防止的现象，然后论述治水必躬亲的原因。
（2）以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。部分来自《典中点》【答案】（1）可以给都市带来生机；
（2）可以成为都市居民不可缺少的空中伙伴；
（3）可以成为都市的一种亮丽的风景，供都市
中的人们欣赏；
（4）可以使都市中的人感到欢欣，享受生活的
乐趣，提高都市生活的质量。3. 都市精灵带来的益处体现在哪里？部分来自《点拨》作者认为“治水必躬亲”的理由是什么？
【答案】地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有
曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致。
部分来自《点拨》2. 作者是怎样刻画海瑞形象的？他是一个怎样的人？ 【答案】（1）“布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间”。他不怕艰苦，勤于政事。
（2）“亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役未尝横索一钱”。廉政爱民，毫无私心。 重点品析第二段部分来自《点拨》3. 作者举海瑞的例子属于什么论证？有什么好处？
【答案】以海瑞的例子为事实论据，用举例论证的
方法论述了治水不但要躬亲，而且要清廉。从而使
论证更具体，更有说服力。阅读方法解密部分来自《点拨》 举例论证作用分析法。
举例论证是一种常用的论证方法，通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。答题格式：运用了举例论证的论证方法，举……事例，证明了……中心论点（观点），从而使论证更具体，更有说服力。部分来自《点拨》 4. “必如是而后事可举也”“则事不举而水利不
兴矣 ”。并 用自己的话概括造成这两种结果
的原因分别是什么。
【答案】“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰
辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳，
贪财求利，不听取正确的意见。部分来自《点拨》5. 作者认为“事举”“水利兴”的必要条件是什么？【答案】躬亲、清廉。6. 文章为了证明治水必躬亲的观点,列举海瑞治水
的例子来证明,你还能举出其他例子来证明作者
的观点吗?部分来自《点拨》【答案】如大禹治水,西门豹治邺，李冰修建都江郾水利工程。
7. 第二段整体运用了什么论证方法？有什么好处？部分来自《点拨》【答案】对比论证法，先从正面讲海瑞治河不但躬亲而且清廉。再从反面论证不躬亲不清廉带来的后果是事不举而水利不兴，正反对比，突出有力地论证了中心论点。
重难点小结部分来自《点拨》 这一部分，作者先正面举例海瑞治河“躬亲且清廉，事可举”，然后又从反面假设，“好逸恶劳、计利忘义、远嫌避怨”的结果，即“事不举，水利不兴”，从而更好地论证了本文的观点“治水必躬亲”。
部分来自《点拨》【答案】作者首先指出治水要防止的现象，然后通过道理论证论述治水必躬亲的原因。接着以海瑞为例摆事实论证。先从正面说海瑞治河不但躬亲，而且清廉。后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。正反对比，使论证层层深入。 【难点探究】围绕中心论点，作者是怎样展开论
述的？治水必躬亲治水要防止的想象躬亲
清廉举例论证：海瑞治河治水必躬亲的原因对比论证：治水与利和义的关系 课文通过举例论证和对比论证深刻地指出治水中利与义的关系，论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。大禹治水
禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。薄衣食，致孝于鬼神。卑宫室，致费于沟淢。陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇，山行乘輂。左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通九道，陂九泽，度九山。
令益予众庶稻，可种卑湿。命后稷予众庶难得之食。食少，调有馀相给，以均诸侯。
禹乃行相地宜所有以贡，及山川之便利。
注释：伤：为……痛心。淢：同“洫”，田间水道。陂：堤防，堤岸，这里用作动词，筑堤防。度：测量，勘测。予：发给，发放。相：察看，考察。便利：交通是否方便。
译文：
禹伤痛父亲鲧治水无功被杀，因此劳身苦思，在外十三年，经过自己家门也不敢进。自己吃穿都很简朴，但对祖先神明的祭祀却很丰厚尽礼。自己居住的房屋很简陋，但不惜耗巨资于修渠挖沟等水利工程。他赶旱路坐车，走水路坐船，走泥泞的路坐橇，走山路用屐底有齿的檋。经常随身离不开的东西，就是测定平直的水准和绳墨，划定图式的圆规和方矩，四时都带着他们，用以从事于开划九州，辟通九州道路，修筑九州湖泽堤障，计度九州山岳脉络。
同时叫伯益发放稻种，教群众在卑湿地方种植。叫后稷当群众在难于得到食物时发给食物。缺粮少食的地方，便调有余地方粮食来补其不足，务使各诸侯境内丰欠均一。
禹又巡视各地所特有的物产以定其贡赋，还视察了各地山川的便利情况。
海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。
课文中写海瑞躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。读了课文后，我会对海瑞有更具体而深入的认识。一、1.对，对于在自，从
2.因，因为凭，凭借用
1.审时度势、度德量力2.穷根究底、穷源推本
3.横征暴敛、横行霸道4.怨声载道、民怨沸腾
略。二、三、四、
二十五 治水必躬亲 学案
学习目标
1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
2．了解文学常识和本文的写作背景。
3．培养学生的文言诵读能力。
4、在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
重点
1．治水必躬亲的道理。 2．正反对比的论证方法。
3．交错使用整句和散句。
难点
正反对比的论证方法。
第一课时
一、预习情况交流
1、给下列加粗的字注音
潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ）
躬历山川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ）
好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ）
远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ）
2、根据下列词语中加粗字各写一个成语
（1）泥于掌故（ ） （2）躬历山川（ ）
（3）好逸而恶劳（ ） （4）计利而忘义（ ）
3、解释下列加粗的词
（1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致（ ）
（3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川（ ）
（5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也（ ）
（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ）
4、填空
《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。
二、导入新课，文题解析。
三、诵读课文
四、小组合作疏通课文，全班交流。（翻译课文）
五、课文研读
1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？
2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？
3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。（提示：A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计， 质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害）
六、教学反思
第二课时
一、结合句意解释加粗的字词。
A．潴有浅深，势有曲直（ ） B．是以必得躬历山水（ ）
C．亲劳胼胝（ ） D．而随官人役亦未尝横索一钱（ ）
E．远嫌而避怨（ ）
二．翻译句子。
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
三．默写。
如________，________，________，则事不举而水利不兴矣________。
四、阅读理解。
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《________》。
2．翻译下列句子。
（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致
________________________________________________
（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝
________________________________________________
（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱
________________________________________________
3．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。
________________________________________________
4．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？
________________________________________________
5．下列表述不符合原文的一项是（ ）
A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。
B．第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。
C．作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。
D．第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。
五 、本课总结
通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。
六、教学反思
二十五 治水必躬亲
钱泳
教学目标
1、能正确说出文言实词和虚词在句中的意义
2、能说出治水必躬亲的道理
3、学习摆事实，讲道理和正反对比的论证方法
教学重点和难点
1、重点：对“治水必躬亲”这一基本道理的理解。
2、难点：理解文言实词和虚词在句中含义的基本方法。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
日常生活中，人们常常通过对话来促进相互间的交流和沟通，它不仅可以增进人们之间的相互理解和友谊，而且还能调节人与人之间的心理距离。由此可见对话的作用很大。
其实，学习本身就是一种对话方式。我们可以和文本对话，与同学对话，与老师对话，还可以与现代媒体对话。今天我们就通过对话这种学习方式，学习古人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬亲》。大家可以通过自己喜欢的方式阅读文本，例如可以诵读，可以默读，也可以几个人组成一个小组一起朗诵等，要求能读通顺。
二、与文本对话，解读文本
与课文对话，利用旧知，结合注释，运用工具书，尝试读懂、理解文章，将自己不懂的字词语句作出标记。
三、与同学对话，释疑解难
与小组同学对话，交流自己对于文章字词以及内容的理解，互相合作，解答疑难。将小组合作依然不能解决的问题记录下来。
四、与老师对话，交流心得
五、与生活对话，理解文意
1、叙述故事
要求学生讲述古今几个有关“治水”的故事，并且能够做到故事情节完整，叙述重点突出。如：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、李冰治水、历史上中华民族治黄等等。
2、比照分析
要求学生结合故事，对照文本，理解治水必躬亲的道理。
（结合所讲的故事是重点，在评述故事的基础上理解文章的主题。如：鲧治水不成，因为他执一、拘泥于“水来土掩”的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝；李冰修建都江堰虽然是堵水，但他成为造福后人的功臣，这是因为他知山知水，知情知势。大禹治水能躬历山川，亲劳胼胝，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，三过家门而不入……在具体事例中加深对文章主题的理解。）
六、援疑质理，掌握方法
“治水必须躬亲”，文章是怎样阐述这个问题的呢？
（明确摆事实，讲道理是最基本的论证方法，也是本文所采用的方法。同时引导学生结合对历史上不同治水人物的正反方面的评价，引导学生关注文章正反对比论证的方法。）
七、拓展延伸
家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样的一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？
八、作业
请同学以“治学必躬亲”为题仿照课文的写法，写一段300字左右的片段，阐明治学也要躬亲的道理。
通过仿写练习，进一步加深学生对文章主题的理解——无论做什么事情躬亲都是必不可少的条件；进一步加深对文章写作方法的感悟——能运用举例论证、道理论证和正反对比论证的方法。
