第一课第一节 我与社会【精品课件+教学设计+同步练习】

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人教版道德与法治八年级《我与社会》教学设计
课题 我与社会 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八
学习目标 知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活；能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性；情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。
重点 让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
难点 培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频：《荒岛余生》提问：《荒岛余生》的主人公真的与世隔绝了吗？他完全脱离社会了吗？结合鲁滨逊的话和经历，请大家思考：人和社会是怎样的关系呢？今天我们就一起学习《人与社会》 学生观看并思考 通过在荒岛生活的极端例子，引导学生思考人与社会的关系，激发学生兴趣。
参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活 ？
你通过哪些方式了解社会生活？
在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。
同一个人，为什么身份不同？
向身份不同的陌生人介绍自己，如从未见过的长辈、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
2、父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。这表明（ B ）
A、中学生年龄还小，离不开社会
B、个人的学习、生活都离不开社会
C、只有人人为我，我不用为人人
C、②③④ D、①②④
学生阅读图文并回答相应问题学生观看并回答学生阅读并回答问题学生回答 通过李铭的一天，引导学生观察参与社会生活的方式。通过不同的场景，引导学生感受社会生活的绚丽多彩。通过丰富的活动让学生谈谈参与社会生活的感受。通过名人名言激发学生参与社会生活的热情。通过视频，引导学生积极参与志愿服务，参与社会生活。引导学生适应、融入、服务和奉献社会通过图片生动的展示个人的生活离不开社会。通过六度空间理论，说明人与人之间错综复杂的社会关系。引导学生明白，我们参与错综复杂的社会关系。通过热播剧中的复杂的人物关系引导学生理解相关链接中的几种社会关系。
课堂小结 带领学生按照板书内容回顾本节课知识点
板书 我与社会一、感受社会生活1、我们的社会生活绚丽多彩2、我们参与社会生活二、每个人都是社会的一员1、个人是社会的有机组成部分2、人的身份是通过社会关系确定的
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第一课第一节《我与社会》同步练习
一、选择题
1、我们已进入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ ）
A．越来越分离 B．与任何人无关
C．越来越紧密 D．彼此不能分开
2、有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你对这段话的理解是（ ）
A.人类非常渺小 B.人是社会中的一员
C.人离不开社会 D.没有社会就没有个人
3、如果说社会是张网，那么我们每个人都是（　　）
A.网上的一个结点 B.漏网之鱼
C.互不相干的个体 D.一条线
4、随着我们年龄的增长，在社会中我们（ ）
①不再关心国家发展
②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻
③会更加关注社区治理，并献计献策
④会与越来越多的人打交道
A．①②③ B．①②③ C．②③④ D．①②④
5、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（　　）
A.每个人都有三个好朋友
B.人总是不能脱离他的人际环境
C.只要你是好人就会有朋友帮你
D.人是无法独立完成任务的
6、我们青少年了解社会的途径和方式有（ ）
①媒体 ②社会实践 ③参观 ④实地调查
A.①②③ B. ②③④ C. ①③④ D.①②③④
7、某学校在开展助残的活动中，许多同学发生了巨大变化：冷漠的变热情了，脆弱的变坚强了。可见（　　）
A.人在社会中能够不断的成长
B.助残活动能够影响同学的心情
C..社会生活复杂多变
D.我们的情绪变化太大
二、实践探究题
（1）右图中的社会关系建立基础有哪些？
（2）结合“拓展空间”，以“我”为中心，绘制自己的社会关系网络图，并简单介绍一下。
第一课第一节《我与社会》同步练习 答案
一、选择题
1-7 CCACBDA
二、实践探究题
（1）血缘关系、地缘关系、业缘关系
（2）结合自己的实际绘制即可
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荒岛余生
《荒岛余生》的主人公真的与世隔绝了吗？
他完全脱离社会了吗？
鲁滨逊说过：“我什么东西都可以做出来。”不过他马上还补充了一个条件：“只要我有工具”。
鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这期间，他的知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？
第一课 丰富的社会生活
第一节 我与社会
感受社会生活
周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。
爷爷，您看那边新增了健身器材。
在新增的塑胶健步道上跑步感觉舒服多了！
情景一
西红柿从哪儿进的？
新鲜的西红柿真好看！
我们合作社自己生产的，昨晚刚摘的，新鲜着呢！
情景二
上午8点20分，李铭和妈妈到家门口的菜市场买菜。
下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机。
情景三
孩子，教奶奶怎么用手机上网……
您点这里，打开浏览器。
晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。
情景四
这位师傅手艺真好！
参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活 ？
你通过哪些方式了解社会生活？
在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
运用你的经验
来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作
走进农村，我们看到农民在田间劳作
步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘
参观博物馆，丰富的展品令人震撼
观看天安门广场升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪
我们的社会生活绚丽多彩
一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
探究与分享
暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选。
暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
7月16日
我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感。
7月25日
在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
8月3日
在电视里，我看到关于我国航天事业发展的纪实报道，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。
置身于广阔的社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，为准备为之分忧。
先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐。
——范仲淹
位卑未敢忘忧国，
事定犹须待阖棺。
——陆游
长太息以掩涕兮，
哀民生之多艰。
——屈原
学生志愿服务制度化
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，它们尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个女孩。其中大的年约七 八岁，小的约两岁。它们生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、光和水；不会讲话，每到午夜后像狼似地引 颈长嚎。卡玛 拉经过7年的教育，才掌握4 5个词，勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
狼孩
呆在家里，不愿意出门或者极少出门的人，在家里购物、玩游戏、看书等等。害怕与人面对面的交往也不善于与人沟通交流。离开了电视、手机、电脑等就像没了命！
宅男宅女
“狼孩”与“宅男宅女”有什么相同的地方？
又有哪些不同呢？
不同：
相同：
都是人，不善于与人交往。
（1）“狼孩”是外界原因造成的,脱离了社会。
（2）宅人是自身原因造成的，并未完全脱离社会，借助现代的科技手段与社会联系。
生物的我
社会的我
社会化
适应、融入、
服务和奉献社会
每个人都是社会的一员
衣
食
住
行
我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的衣食住行用等都要从社会中获取。社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。
个人离不开社会
我每天提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。
爱因斯坦
个人是社会的有机组成部分
人在生产生活和交往过程中，逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种社会关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是“社会”这张“大网”上的一个“结点”。
你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。
六度空间理论
20世纪60年代，美国心理学家米尔格兰姆设计了一个连锁信件实验。米尔格兰姆把信随机发送给住在美国各城市的一部分居民，信中写有一个波士顿股票经纪人的名字，并要求每名收信人把这封信寄给自己认为是比较接近这名股票经纪人的朋友。这位朋友收到信后，再把信寄给他认为更接近这名股票经纪人的朋友。最终，大部分信件都寄到了这名股票经纪人手中，每封信平均经手6．2次到达。
消费者
大哥哥
学生
探究与分享
同一个人，为什么身份不同？
向身份不同的陌生人介绍自己，如从未见过的长辈、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
马克思
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
人的身份是通过社会关系确定的
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
例如，我们是社区的居民，是商场的消费者，是祖国大家庭中的成员……
几种主要的社会关系
由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。
血缘
关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
业缘
关系
由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。
地缘
关系
相关链接
观察热播反腐剧《人民的名义》人物关系图，说说他们分别是哪种社会关系？
拓展空间
绘制我们的社会关系网络图
在社会中，我们会与很多人产生各种各样的联系，如父母、同学、老师、食堂的厨师、公交车司机、银行职员等，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
我
这些人通过哪些方式与你产生联系？
他们的存在对你产生了哪些影响？
结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
1、有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你对这段话的理解是（ ）
A、人类非常渺小 B、人是社会中的一员
C、人离不开社会 D、没有社会就没有个人
B
2、父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。这表明（ ）
A、中学生年龄还小，离不开社会
B、个人的学习、生活都离不开社会
C、只有人人为我，我不用为人人
D、中学生不需要自立
B
3、人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。从社会关系建立的基础可分为（ ）
①血缘关系②敌对关系③地缘关系④业缘关系
A、①②③ B、①③④
C、②③④ D、①②④
B
谢 谢！
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