第15课《远航西洋与巩固海防》教学设计

第15课
远航西洋与巩固海防
教学目标：
知识与能力：
1.通过本课学习，掌握郑和下西洋、戚继光抗倭等史实。
2.了解明朝时期中国与外国经济文化交流的来往路线的大致情况。
过程与方法：
1.结合地图，弄清西洋的概念，通过与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，认识郑和下西洋是世界航海史上的壮举。
2.讨论倭患原因和戚继光抗倭的情况及意义。
情感态度价值观：
1.郑和下西洋是世界航海史上壮举，激发学生民族自豪感。
2.戚继光抗倭维护了沿海人民生命财产安全，增强学生使命感。
教学重难点：
重点：郑和下西洋、戚继光抗倭。
难点：郑和下西洋的目的；评价戚继光抗倭斗争。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
明朝早期，经济发达，国力强盛，中外经济文化交流相对活跃和频繁，其中，郑和下西洋就是一个最好的例证
二、学习新课：
（一）郑和下西洋：
学生阅读课本P79-81“郑和下西洋”一目内容，思考下列问题：
1.“西洋”指哪里？
指导学生看课本79页注释明确：明朝时，将今南海以西的海洋及沿海各地，统称为西洋；南海东部及其附近诸岛，通称为东洋。
2.郑和下西洋的条件：
学生讨论，教师总结：明朝前期，社会经济繁荣，国家强盛，我国的造船技术进步，指南针的发明及其应用于航海事业等，为郑和下西洋提供了物质技术条件。
3.郑和下西洋的目的：
学生回答明确：为了加强同海外各国的联系，明成祖派郑和出使西洋。
4.谁能介绍一下郑和的生平？（学生概述）
5.读《郑和下西洋路线图》，说出郑和下西洋的时间、次数、航线、规模、意义。
6.根据课文内容和宝船模型，就郑和下西洋的基本概况归纳制作一个表格。
7.教师提供欧洲新航路开辟时哥伦布等远航的情况，与郑和远航对比，然后谈谈自己的感受。
8.郑和下西洋有何历史意义？
学生表演历史短剧，亲身体验郑和船队在某一所到之处受到热烈欢迎的感受，并把自己置身到船队在当地进行贸易活动的场面中去。学生通过表演领悟，自然而然地得出这样的结论：郑和下西洋促进了明朝同亚非各国的经济文化交流，加强了我国同亚非各国的友好关系。
过渡：明朝时期，西方殖民势力相继来到东方，开始对中国进行侵略和掠夺。日本的武士出没于中国的东南沿海进行掠夺和骚扰。中国面临外国侵略的严峻形势，戚继光抗倭体现了中华民族抗击侵略的英雄业绩。
（二）戚继光抗倭
1.交待抗倭的历史背景，结合《明代抗倭图》，先阐明“倭寇”的概念，再让学生搞清楚明朝中期倭患严重的原因。
2.指导学生观看《明代抗倭图》，启发学生思考：倭寇对我国东南沿海的骚扰造成了哪些严重的后果？
3.戚继光抗倭斗争的过程。
媒体展示戚继光抗倭的过程。
4.如何评价戚继光？我们应该学习他的哪些高贵品质？
5.合作探究一：
史料料衔接：“封侯非我意，但愿海波平。”
请回答：（1）这句话是谁说的
(2)怎样理解诗句中的“海波平”？
(3)作者哪些高尚的品质值得我们学习
6.回顾历史并讨论：在中国古代史上还有哪支军队以纪律严明而著称 对比一下“岳家军”和“戚家军”在抗击对象上有什么不同 指出：（抗倭斗争是我国历史上第一次反抗外来民族侵略并取得胜利的斗争，戚继光是中华民族历史上杰出的民族英雄。正确理解民族英雄的概念，区别岳飞与文天祥的关键在于，戚继光抗倭斗争是抗击外国侵略，岳飞和文天祥抗金抗元属于国内民族间的战争。）由此引出对戚继光及戚继光抗倭斗争的正确评（戚继光抗倭斗争的评价：基本概括为四点：首先这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”；二是戚家军纪律严明，作战英勇；三是戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力；而戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，则无可争议地成为另一个原因。）
三、课堂小结：
这节课我们学习了郑和下西洋和戚继光抗倭，郑和下西洋实现了人类航海史上的伟大壮举；戚继光抗倭充分表现了中华民族反对外来民族压迫，捍卫国家主权和领土完整的英雄业绩。