课件28张PPT。毽子里的铜钱本身是微不足道
的，然而透过这两枚微不足道的铜钱，我们看到了一个慈祥、朴实得老人，看到了一个善良、天真的孩子，体会到了人与人之间那份真诚的体谅。1.认识8个生字；会写7个生字；理解“珍惜、心肠、体谅、慈和、风霜、浮现、接纳、栉风沐雨”等词语，找出并积累“亮晶晶、热烘烘”一类的词语。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。琦君：现代女作家。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。
主要作品：《烟愁》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》等。银元：也叫银洋、银圆、大洋。旧时使用的银质圆形硬币。每枚一元。不同时期，银元的含银量不同，发行的银元大小也不同，兑换的数目自然也不一样。撕sī肠cháng捏niē欠qiàn慈cí霜shuānɡ纳nà烘 剥 愣 皱
崭 脊 贩hōngbāolèngzhòuzhǎnjǐfàn慈爱 背脊cí jǐ 剥塞心肠：
体谅：
慈和：
心地；心眼儿。本课指卖烤山薯的老人夸“我”心眼好。
造句：面对散落的钞票，他们都拾金不昧，他们都是好心肠的人啊！
设身处地为人着想，给以谅解。本课指老师教导“我”长大后要谅解那些做小贩的人。
慈祥和蔼。本课指老师的声音慈祥和蔼。
造句：妈妈总是面容慈和地看着我和妹妹玩闹。风霜：
谦卑：
佝偻：
浮现：风和霜，借指旅途上或生活中所经历的艰难困苦。
造句：人生难免要经历风霜，所以我们要学会坚强。
谦虚，不自高自大(多用于晚辈对长辈)。本课用来形容卖烤山薯老人的笑容。
脊背向前弯曲。本课用来形容卖烤山薯老人的背影。
(过去经历的事情)在脑子里显现。本课指卖烤山薯老人的形象时常在“我”脑中显现。
造句：往事又浮现在我眼前。接纳：
栉风沐雨：
①接受(个人或团体参加组织、参加活动等)。②采纳。
造句：1.展览会每天接纳上万人参观。
2.他接纳了大家的意见。
风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。本课指做小贩辛苦，不容易。
造句：建筑工地上的工人们常年栉风沐雨，非常辛苦。感激 感谢都有得到好处或帮助后，用好意回敬对方的意思。
“感激”着重指心情激动，并用好的情意回敬对方，表示谢意。“感谢”着重于“谢”，多指用言语或行动酬谢、报答，有时也指用情意酬谢、报答。
1.将军感激地望着他那孩子气的脸，一一应答着。
2.请感谢我们的摄影师吧，是他为人们留住了这刹那间的形象。 点击
听朗读第一部分（第1段）倒叙。采用倒叙的方法，回忆几十年前的故事。
第二部分（第2－13段）回忆烤山薯的故事。写“我”回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送“我”两个烤山薯吃的故事。
第三部分（第14段）影响深。写老人对“我”影响深远。小小的烤山薯折射出了人间最真实、最朴素的感情。生活中，我们要做像卖烤山薯的老人那样的人，善良而富有同情心；我们也要牢记文中老师的话语，做一个能体谅别人的人。通过学习本文，你感悟到了什么？本文用倒叙的写法，记叙了几十年前经历的一件事：烤山薯的老人送给“我”烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要的故事。刻画了一个善良、纯朴、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念与感激之情。1．一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。
剥皮(bāo bō) 崭新(zǎn zhǎn)
脊背(jí jǐ) 烘缸(hōng hòng)
空落落(là lào) 皱纹(zòu zhòu)．．．．．．√√√√√√2.看拼音，写词语。
sī kāi xīn cháng niē zhù
cí xiáng qiàn qián
撕 开心 肠捏 住慈 祥欠 钱3．照样子，写词语。
黑漆漆：__________、__________、__________、
__________
结结巴巴：____________、____________、
____________、___________明明白白白花花绿油油金灿灿红彤彤整整齐齐清清楚楚漂漂亮亮4．给加点的字选择正确的解释。
张：A.展开，开；B.看，望；C.铺排，陈设。
(1)张牙舞爪( ) (2)张灯结彩( ) (3)东张西望( )
闻：A.听见；B.听到的事，消息；C.姓；D.有名声的；E.用鼻子辨别气味。
(1)我闻到一股香味。( )
(2)闻先生是一位高级官员。( )
(3)今天的新闻你看了吗？( )
(4)叔叔耳闻目睹了这件事的全过程，所以最有发言权。( )
(5)天津的“狗不理”包子是远近闻名的。( )........DACBECBA5．我能按要求改写句子。
(1)小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？(改为陈述句)
______________________________________________
(2)我急急忙忙地挖出那两枚亮晶晶崭新的铜钱。(缩句)
______________________________________________
(3)老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。
(修改病句)
________________________________________
老师那慈祥的面容时时在我脑海里浮现，老师那亲
切的教导时时在我耳边回响。小姑娘，我不会拿你的钱。我挖出铜钱。课件55张PPT。1.感受卖烤山薯的老人和“我”的善良，体会他们之间彼此的关爱，以及“我”对老人的怀念与感激之情。（重点）
2.继续练习自读提出问题，分类处理问题。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。运用倒叙的方法，由烤山薯的香味想起卖烤山薯的老人，想到铜钱，把我的思绪带回到几十年前。“黑漆漆”与“亮晶晶”形成鲜明的对比，引起下文。老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸(gāng)里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”“一声不响”“笑呵呵”写出了老人的忠厚、善良和慈祥。“一个小小的烤山薯”饱含着老人浓浓的爱心，“笑呵呵”看出老人是发自内心的快乐，说明老人心里并不是只想着钱，还有人与人之间的温情。隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。” 她就捧着山薯进去了。二婶是大人，应该懂得按价买卖的常识，但她硬是少给一个铜板，就等于明抢。老人给她讲“亏本”的道理没有用，她还是“捧着山薯进去了”。“下回补”是二婶的借口，钱不够就应该少拿。从动作和语言中可以看出二婶是个奸猾、爱占小便宜的人。这从反面衬托了老人善良、纯朴的品质。阅读方法解密：认识反衬什么是反衬？
反衬，就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。主要事物(本体)与陪衬事物(衬体)有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。
反衬的判断方式是什么？
对比的两事物明显有主次，偏正之分。老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。两个“愣愣地”都是神态描写，前一个是写老人对二婶的做法很迷茫和忧愁，担心二婶遗忘，甚至不给所欠的一个铜板。后一个写“我”对老人发愣、发呆的样子感到难受，心里又增添了几分不安。拓展：
想象补白：老人愣愣地望着她家那扇门，心想：
________________________________________________ ________________________________________________ 示例：我今天辛辛苦苦卖了一天，也难以挣到一个铜板，家里还等着这钱买米下锅呢，怎么能这样呢。“我”看见老人“满脸的皱纹很深很深”意识到老人很贫穷，很辛苦；看见老人“很不快乐的样子”心里很难过。“我”的想法与二婶的想法，形成了鲜明的对比，突出了“我”对老人的同情。
他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板，但是身边真的没有钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”“急急忙忙”“撕”“挖”“递”写出了“我”想给老人补偿的急切心情。“我”自觉地递给老人两枚铜钱表达“我”的心意，折射出“我”幼小而美好的心灵。他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”“好半天才明白”说明老人他根本就没有想过要“我”钱的念头。“摸摸我的头”写出了老人对“我”的喜爱，对“我”好心肠的赞许。运用反问句，增强了句子的语气，更加强烈地表达了老人的善良和纯朴。 他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”老人第一次送烤山薯给“我”是出于对小孩子的关爱，第二次送烤山薯的含义就更深了。老人看到、体会到了“我”的心意，在老人心中，“好心肠”比钱更重要，这第二个小山薯表达了老人的感激之情，也是对“我”的肯定和奖励。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。“没有接受我的铜钱”，表明了老人的善良，对“我”的喜爱；“却接纳了我的心意”，说明老人接受了“我”对他的“好心肠”，这是内心深处的沟通、理解。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：文中多次提到两枚铜钱，虽然两枚铜钱不能抵一个铜板，但这铜钱里包含了“我”对老人的体谅、关爱和感激，老人也从“我”给钱的行为里看到了“我”美好的心灵，体会到了“我”的心意，所以这两枚铜钱里包含了卖烤山薯的老人和“我”之间的关爱和体谅，这种感情是珍贵的。怎样理解文中多次提到的两枚铜钱？1.一读：读课文，为什么卖烤山薯的老人的形象时常浮现在“我”眼前？因为卖烤山薯的老人送给“我”烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要，反而又送给“我”一个烤山薯，这件事中老人的关爱、善良、信任等一直温暖着“我”，所以老人的形象时常浮现在“我”眼前。串珠问题：2.二画：画出文中运用反衬的句子，并体会这些句子有怎样的表达效果。隔壁的二婶走过来了，……她就捧着山薯进去了。运用反衬更加突出了老人善良的品质。3.三思：老人为什么两次送“我”烤山薯？表现了老人怎样的品质？第一次送烤山薯是老人对小孩子的关爱，第二次送烤山薯的含义就更深了。老人看到、体会到了“我”的心意，在老人心中，“好心肠”比钱更重要，这第二个烤山薯表达了老人的感激之情，也是对“我”的肯定和奖励。表现了老人善良、有爱心的高尚品质。4.四品：课文对其他两个人物的刻画是什么描写？有什么作用？
课文中对其他两个人物的刻画是侧面描写。二婶的奸猾、贪便宜从反面衬托了老人的善良、纯朴以及“我”的善良；另一个人物——老师，则是从正面评说事情的主要人物。毽子里的铜钱现在——闻到烤山薯的香味追忆往事（倒叙）老人给“我”第一个烤山薯
二婶少给老人一个铜板
老人给“我”第二个烤山薯
老师评说这件事感受——常忆老人对“我”的影响（难忘） 回忆善良纯朴温暖感人本文用倒叙的写法，记叙了几十年前的一件事：烤山薯的老人送给“我”烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要的故事。刻画了一个善良、纯朴、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念与感激之情。桂 花 雨
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。
(《卖炭翁》白居易)
田家几日闲，耕种从此起。
丁壮俱在野，场圃亦就理。(《观田家》韦应物)歇后语毽(jiàn)子毛——尽在钱上站着；
百家姓上少了第二姓——缺钱。铜钱古代铜制辅币。圆形，中有方孔，也有圆孔的。清代末年使用铜元后，逐渐停止流通。古代钱的别称泉、邓通、阿堵物、孔方兄、青蚨(fú)等。 本文通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给我“吃”的事，刻画出了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念与感激之情。参考答案：对“我”和卖山薯的老人来说，毽子里的铜钱非常珍贵，两枚铜钱本身微不足道，但是“我”与老人的那份善良，以及“我们”之间的相互理解、相互体谅，让毽子里的铜钱变得无价，变得弥足珍贵。参考答案：香喷喷 黑漆漆 笑呵呵 空落落一、下面词语中，加点字注音全部正确的一项是( )
A．烘缸(hòng) 发愣(lìng) 皱纹(zhòu)
B．剥开(bō) 崭新(zǎn) 小贩(fàn)
C．背脊(jǐ) 栉风沐雨(zhì) 佝偻(gōu)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒C二、看拼音，写汉字。
jiē nàsī kāixīn chángniē zheqiàn qiáncí xiáng撕 开心 肠捏 着 欠 钱慈 祥接 纳三、在“( )”里填上合适的词。
微驼的( ) 仔细地( )
谦卑的( ) 愣愣地( )
佝偻的( ) 慢慢地( )
崭新的( ) 笑呵呵地( )
背脊看笑容望着背影走铜钱说四、照样子，写词语。
(1)黑漆漆(ABB式) ____________ ____________ ____________
(2)叮叮当当(AABB式)____________ ______________ ______________
五、选择恰当的关联词语填空。
(1)他( )没有接受我的铜钱，( )接纳了我的心意。
(2)( )我看见老人很不快乐的样子，( )我心里有说不出的难过。
(3)老师( )关心我们的学习，( )关心我们的生活。
(4)( )你想获得冠军，( )应该刻苦锻炼。因为……所以…… 如果……就……
虽然……但是…… 不但……而且……明明白白胖乎乎白茫茫香喷喷平平安安 白白胖胖虽然但是因为所以不但而且如果就六、按要求写句子。
(1)只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？(改成陈述句)
________________________________________________
(2)小姑娘，我不会拿你的钱。(改成反问句)
_________________________________________________只是两个铜钱呀，抵不过一个铜板。小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？七、根据课文内容填空。
(1)看到老人很不快乐的样子，我心里___________________。
(2)闻到那股子香喷喷的味道，我心想：________________！
(3)几十年来，时常在我耳边响起的是__________________，时常在我眼前浮现的是 。他们都留在我温暖的记忆里。说不出的难过好想吃啊老师慈和的声音 卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影八、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1)本文通过写二婶来反衬老人的美好品质和“我”的善良。 ( )
(2)烤山薯的老人对“我”的态度表现了他的淳朴、善良。 ( )
(3)“我”没给钱就吃老人的烤山薯说明“我”是个贪小便宜的小孩。 ( )
(4)“我心里空落落的，好像丢失了什么东西。”这句话是个比喻句。 ( )√√××我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”
老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。”
我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。”老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。”
老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。1．根据意思写词语。
(1)接受；采纳。( )
(2)谦虚而恭顺。( )
(3)(过去经历的事情)在脑子里显现。( )
2．选文中写二婶属于________描写，从而________了老人善良的品质。
3．几十年来，“我”不能忘怀的是什么？
______________________________________________是老师的话和卖烤山薯的老人。接纳谦卑浮现侧面反衬4. “我的心意”指的是________________________________________________________；
“温暖”指的是________________________________________________________
5．画“____”的句子，从老人这方面看，具有怎样的意义？从“我”这方面看，又具有怎样的意义？
从老人这方面看，他没有接受“我”的铜钱，在经济上、
物质上没有得到什么好处，却感受到了“我”的言行中所传递
的心意。从“我”这方面看，“我”不仅吃到了两个热烘烘的
烤山薯，而且感受到了老人送来的温暖——善良、关爱、信任等。“我”对卖烤山薯老人的体谅、同情和努力想帮助他的心意老人的善良和对“我”的关爱、信任等。写一写生活中或学习中，你印象最深的一个人或是最让你感动的一件事。要仿照《毽子里的铜钱》中倒叙的方法，写一写文章的开头。注意刻画的人物特点要鲜明或选取的事例要典型，400字左右。思路分析：
倒叙就是先把故事的结局或后发生的事件告诉大家，然后再按事情的发展顺序进行叙述。注意要选取典型的事例来刻画人物特点。优秀示例：
我最敬佩的林老师
现在我已经是四年级的学生了，最近，我被选为学校《红领巾》电视节目的主持人。每当想到自己取得的成绩，我就会想起林老师，是她，让我有了信心，战胜了自己。
记得刚上小学一年级的时候，妈妈把我送到学校，我久久不愿撒开妈妈的手，这时，一位四十多岁的女教师把我迎进了教室，她就是我们的语文老师林老师。妈妈说我小时候说话晚，口齿不太清楚，因此我在众人面前不爱说话，可是学音节拼读时，“开火车”开到了我，我不得不张开嘴巴读音节，由于声音小，发音不清楚，因此同学们哈哈大笑。我顿时脸红了，委屈的泪水流了下来。林老师严肃地批评了那些嘲笑我的同学，下课后，还把我叫去办公室，单独教我拼读音节。林老师还亲切地拍着我的肩膀说：“张丹，你是我见过的进步最大的孩子，你的声音好听极了，长大了还能当播音员呢！”从此以后，我像变了个人似的大声读书，大声说话，有时还为妈妈朗诵几首唐诗宋词，我的语文成绩也在班上名列前茅，学校举行的经典诵读比赛也有我的身影。
三年多来，一直是林老师那颗慈母般的心伴随着我一天天长大。
一、课内阅读。
我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”
老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。”
我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。”
老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。”
老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。(1)解释词语。
栉风沐雨：______________________________________________
谦卑：__________________________________________________
(2)用“____”画出描写老人外貌的短语，你能体会到什么？
(3)选文中画“ ”的句子的意思是( )
A. 老人很有钱，不差“我”给他的铜钱。
B. 老人嫌“我”的铜钱太少，所以不要，但是他接受了“我”的好意。
C. 老人没有收“我”的铜钱，但他明白“我”对他的感激以及对他辛
苦劳动的体谅。
(4)你是怎么理解最后一句话的？
_________________________________________________________形容奔波劳碌，不避风雨。谦虚，不自高自大。我体会到了老人“栉风沐雨”的辛苦。C 老人的淳朴、善良以及对“我”的关爱，“我”会永远铭记。二、课外阅读。
乞 丐
[俄]屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴(lán)褛(lǚ)的衣服，龌(wò)龊(chuò)的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！
他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有的口袋，既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤抖着。
我惘(wǎnɡ)然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手，说：“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”
乞丐那双红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
哪儿的话 兄弟 他吃力地说着 这也应当谢谢啦 这也是一种施舍啊 我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。“，。”，“！！”(1)在“ ”里加上恰当的标点符号。
(2)在括号里填上合适的词语。
( )的眼睛
( )地乞求
( )的嘴唇
( )地说着红肿喃喃发青吃力(3)读一读，体会句中破折号的作用。
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
________________________________________
(4)文中的“乞丐”本想得到什么样的施舍？最终得到了什么样的施舍？
______________________________________________ 乞丐本想得到钱或吃的东西，但最终他得到了尊重和爱心。 解释说明三、片段练笔。
像课文中的二婶这样的人在生活中也有，如果你
遇到了这样的人，你想对他们说些什么？请写一写。
我想对他们说：“卖主其实也不容易，不能让人亏本。”一、主题积累
把第四套人民币的面值和背面的图案连起来。
50元 井冈山主峰
10元 黄河壶口瀑布
5元 珠穆朗玛峰
2元 长江三峡的巫峡
1元 南天一柱
100元 万里长城《毽子里的铜钱》教案
一、导入
今天，我们继续学习《毽子里的铜钱》（板书）通过上节课的学习，老师再来检测一下同学们对字词的掌握情况。出示：剥开、崭新、好心肠、背脊、空落落、栉风沐雨、谦卑、慈和。（指名读、齐读，师评价）我们一起来看“空落落”这个词有什么特点？这篇课文中出现了好几个ABB式的词语，你能很快找出来吗？用△表示。（生浏览课文，画出词语）21cnjy.com
二、学文
1.生汇报词语：（出示,齐读）黑漆漆、亮晶晶、笑呵呵、香喷喷、热烘烘、空落落。这些ABB式词语中，你最喜欢哪一个，为什么？
过渡：看似普通的词语就像一个个无声语言，给我们传达着感情的信息。这节课，我们就深入这篇课文，通过品析这些词语，感受“我”和“老人”之间的真情故事。21·cn·jy·com
2.出示学习要求：默读课文，用横线划出这些词语所在的句子并填空，再读一读体会它们在文中的含义。
黑漆漆的（ ） 亮晶晶的（ ） 热烘烘的（ ）
笑呵呵地（ ） 香喷喷的（ ） 空落落的（ ）
说说对“黑漆漆”的体会：师相机点拨（1）黑漆漆什么意思？（2）为什么这双手会黑漆漆？（3）一天两天会黑漆漆吗？用一个词语形容（天长日久，日积月累）21·世纪*教育网
（4）这样一位长年累月走街串巷的老人，会让你想到什么？用书中的一个词。（栉风沐雨）经历过栉风沐雨的老人，会是个什么模样？（生从文中找外貌描写的句子）www-2-1-cnjy-com
（5）对这样的一位老人来说，最需要的是什么？
（6）再来看这一双手，这是一双怎样的手？
生填空（出示）：这是一双（ ）的手。（勤劳，粗糙，养家糊口，责任重大??）
3.过渡：就是这样的一双手成为了作者永远的回忆，就让这双手也定格在我们的记忆中吧！再看第二个词——笑呵呵
4.说说对“笑呵呵”的体会：（1）从“笑呵呵”你体会出什么？（对小孩子的疼爱，善良，有爱心）生答时出示句子：A老人一声不响，却??（读对孩子疼爱，评价：听了你的朗读，这位善良的老人仿佛就在眼前。）www.21-cn-jy.com
（2）老人给我烤山薯时是笑呵呵的，而对买他烤山薯的二婶呢？（师点拨：从文中找句子，重点词是哪一个？）出示句子：B老人愣愣地望着??。欠他一个铜板却是很不快乐的样子？为什么？生答，分角色读对话，师过渡：老人家境贫寒，就靠着小本生意养家糊口，二婶不理解老人反而占小便宜，这无疑是给老人雪上加霜。老人无可奈何，愣愣地望着她家那扇门，他在想什么呢？（出示句子）：他也许想到了（ ），也许想到了（ ），也许想到了（ ）??（读出老人的无奈与不快乐。师评：不但读得好，表情也带的很好。）
5.合作探究：
同学们，这一双黑漆漆的手和一张笑呵呵的面容构成了这样一位慈祥、善良、和蔼、有爱心的老人的形象，一个深入我心、让我记忆至今的形象。刚才我们大家针对这一个个词语，借助一个个问题，探究了人物丰富内心世界。下面请大家针对这两个词：亮晶晶、空落落，联系句子和上下文，同桌互相提出问题，并解决问题。
（出示）：抓住“亮晶晶”“空落落”，联系句子和上下文，同桌互相提出问题，并解决问题。
自己认为重要的句子可以在书上作出标记并有感情读一读。
6.汇报交流：相信大家通过学习肯定提了很多有质量的问题，谁来给大家说一说？问题真不少，老师把大家的问题汇总了一下（出示）：21世纪教育网版权所有
（1）为什么说这是两枚亮晶晶的铜钱？（生答：代表我的心意）①你是从哪里体会到的？读出句子（出示）：我越发觉得心里不安---------递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”（指名读，师评：我感受到了你的善良。）师引：从这段中，你还有什么体会？点拨：抓关键词“撕开、挖空、递到”。（体会我的善良、懂事）②追问：小女孩子明知道钱不够，为什么还要给老人？（安慰、体谅、同情老人）③对这样一个急需金钱的人来说，为什么不要小女孩子的钱？（生：我感动了老人，老人明白了我的心意。师：为了感谢我的这份心意，老人又给了我一小山薯。）④那么这两枚亮晶晶的铜钱，还是怎样的铜钱？2-1-c-n-j-y
（2）“我”的心里为什么空落落的？①生：她觉得老人受了委屈，老人没有挣到钱，老人不被尊重，老人给了我慈爱关心，而我却不能为老人做什么。（指名读，师评：你读得真投入。）②追问：如果当时这个小女孩就是你，你会怎么想，怎么做？（生答，齐读。师评：你们也是个善良的好孩子。）21*cnjy*com
7.师小结：（看板书）同学们，这黑漆漆的手告诉我们“手不干净心善良”，这两枚亮晶晶的铜钱告诉我们“钱不可贵情可贵”。
8.还有两个词语“香喷喷”“热烘”。想想，这两个词语该怎样读？
读词：香喷喷的（ ） 热烘烘的（ ）
①生读，为什么这样读？②放入句中再读，你读出了什么？
9.同学们，老师发现大家都能设身处地去想去读，把自己的心放入课文，把自己的情和文中人物联系在一起。让我们把内心的情感汇成这句话（出示齐读）：他没有接受我的??心中。【来源：21·世纪·教育·网】
热烘烘的烤山薯不仅是老人送给我的温暖，其实也代表着我送给老人的温暖。读出我们的情意。齐读
这热烘烘的烤山薯不仅温暖了作者，温暖了老人，也温暖了所有有爱心的人。读出我们的赞美。齐读
10.故事到这也就结束了，让我们回过头来看看课文的开头，再和这段结尾比较一下，你会有什么新发现？（首尾呼应） 作者采用这样的写法突出了文章的中心，在今后的写作中，大家也可以试着用一用。同学们，这个故事的开头因烤山薯而起，结尾又以烤山薯而结束。为什么不以 “烤山薯”为题而以“毽子里的铜钱”为题呢？
11.同学们说得好。小小的铜钱包含着老人和我之间的关爱与体谅，这种人与人之间最温暖真挚的情感，对我们每个人来说都是万分珍贵的。烤山薯可以吃完，温暖却没有结束，金钱可以买到很多东西，却买不到最真的情意。（出示）：2·1·c·n·j·y
钱能买到钟表，但是买不到时间；
钱能买到药品，但是买不到健康；
钱能买到书籍，但是买不到知识；
钱能买到礼品，但是买不到朋友；
钱能买到??但是买不到??
三、过渡总结
同学们，生活中比金钱更珍贵的还有很多很多，希望我们能够好好珍惜，就像文中的作者一样，把他永远地留在记忆的深处。最后让我们拿起笔来，摘抄文中你感触最深的词句，把它们留在本上，记在心里。21教育网
