14 大禹治水（优质教案）

《大禹治水》教案
教学目标：
１．德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
２．能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
３．学会本科生字，理解由生字组成的词语。
教学重、难点：
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
教具准备：课文录音、投影片、词卡
教学时间：三课时。
第一课时
教学内容：1.初读课文，整体感知。
2.学习本课生字词。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学流程：
一、揭示课题。
１.
板书课题。
２.
简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
１.
学生自由练读课文。
２.
检查字读情况。
　指名逐段试读课文，注意读准字音。
３.
范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？
４.
口头填空：
　课文主要讲的诗大禹为了（　　　　　　），三次经过家门都没有（　　　　　　）。
三、细读课文。
１.
指名读课文。
２.
讨论：
（１）
这一段主要告诉我们什么？
（２）
从哪儿看出洪水凶猛？
（３）
“无家可归”是什么意思？
（４）
这些情况发生在什么时候？
３.
指导朗读。指名读。学生练习。
四、教学生字。
１.
出示生字：归、仔、细、引、入、共
、父、代，指名读。
２.
引导说字形记忆方法。
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容。
教学要求：
1．有感情地朗读，背诵课文。
2．图文结合，理解课文内容。
3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学重、难点：
有感情地朗读、背诵课文。
教学流程：
一、复习检查。
１.
抽读生字卡片。
２.
说说“引、细、代”的结构和偏旁。
二、细读课文。
１.
第２自然段。
（１）
指名读课文。
（２）
大禹是怎么想的？是怎么做的？
（３）
大禹先干什么？后干什么？
（４）
哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？
（５）
“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？
（６）
“九条大河、九座大山”表示什么？
（７）
“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？
（８）
想一想大禹可能会吃什么苦？
（９）
知道朗读。
２.
细读第３自然段。
（１）
指名读课文。
（２）
找出表示数量的词。
（３）
这些数量词强调什么？表现了什么？
（４）
知道朗读。
３.
细读第４段。
（１）
齐读课文。
（２）
为什么说大禹是一位伟大英雄？
（３）
老百姓会怎样感激大禹？
（４）
齐读课文。
三、练习背诵。
１.
引导背诵。
２.
自由练习。指名背诵。
第三课时
教学内容：复习、朗读课文。
教学要求：
1.巩固复习词语。
2.背诵课文。
教学重、难点：
正确、美观的书写生字。
教学流程
一、复习检查。
１.多音字组词。（出示小黑板）
２.口头扩词。
代（　　）　（　　）　（　　）　引（　　）　（　　）　（　　）
共（　　）　（　　）　（　　）　归（　　）　（　　）　（　　）
二、教学生字。
１.
教学字形。
指导“仔、细”的笔顺。
２.
指导书写。
３.
学生描红。
当堂达标练习：
读一读，抄一抄。
无家可归　　仔细
流入
引导　一共
父亲　　代代
按要求填空：
细：有（　）画，第七画是（　）
父：有（　）画，第三画是（　）
引：有（　）画，第一画是（　）
共：有（　）画，第三画是（　）
板书设计：
14
大禹治水
13年
三过家门而不入
走遍千山万水
儿子
十岁不知父亲模样