语文园地一 教案

语文园地一
【教学要求】
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。
3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。
【教学重点】
写全包围的字时，应该先外后内再封口，
积累成语，儿歌。
【教学难点】
听《老鼠嫁女》的故事，学会根据图片讲述故事。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.认识汉语拼音字母表，学会写全包围的字。
教具准备
　生字卡片、教学课件等
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）
二、学用结合
板块一：识字加油站
（课件出示1）
手套
帽子
登山鞋
运动裤
地图
水壶
望远镜
指南针
1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语）
3.说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。（课件出示2）
如：背包
帐篷
睡袋
手机
打火石
板块二：字词句运用：
1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
提示：这些加点的字都是表示动作的词语。（课件出示3）：
（板书：动作的词）
（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。
（课件出示4）：
有时候……有时候……
在……在……在……在……
（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。
（2）说一说：你发现了什么？
第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。
（3）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。
例：有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。
在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。
三、书写提示
板块三：书写提示
1.看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？
（课件出示5）
（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：
（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都
别”。
（板书：左右结构）
2.写一写
（1）
先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
课堂小结
我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。
课外作业新设计
1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？
2.你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构的字书写规则是怎样的？
3.你还知道哪些带有动词的字？
答案：
1.火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣
( http: / / www. / s q=%E5%86%B2%E9%94%8B%E8%A1%A3&ie=utf-8&src=wenda_link"
\t
"http: / / wenda. / q / _blank )和背包。
2.左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物
左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都
别”。
3.带有动词的字：打篮球
踢足球
提水
跳绳
画画
第二课时
课时目标
学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入揭题
今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一）
二、读一读，记一记
板块四：日积月累
诵读古诗《梅花》（板书：梅花）
（课件出示7）：
梅花
墙角树枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
（课件出示8）：
凌寒：冒着严寒。
②遥知：距离很远就知道。
③为：因为。
④暗香：指梅花不易感觉到的清香。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。
3.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示9）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
遥知/不是雪，为有/暗香来。
这诗主要是意境来着，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。
4.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
（二）我爱阅读
1.读通顺儿歌《分不清是鸭还是霞》（见教材P14）
注意注音的字，读准确；再把儿歌读通顺。（板书：分不清是鸭还是霞）
2.思考问题
（课件出示10）：
（1）这首儿歌写了谁和谁的事？
天上的霞和水中的鸭的事。
（2）霞和鸭本来一个天上，一个地上，互不相干，他们怎么会分不清呢？从儿歌中找答案。
麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭，乐坏了鸭，粉碎了霞，分不清是鸭还是霞。
读出节奏（课件出示11）