课文5.口语交际 看图讲故事 教案

口语交际
看图讲故事
【教学要求】
1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。
2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。
【活动准备】
教学课件
【教学重点】
会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。
【教学难点】
按照图的顺序讲故事，并会续编故事。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、图片激趣，导入课题
同学们都喜欢听故事，讲故事，今天我们还要练习续编故事。
二、看图讲故事。
看图先了解每幅图的内容。（课件出示1）
1.仔细观察这些图画，想一想，这些图向我们展现了一个怎样的故事？
认真观察图画后，学生讨论，汇报交流：
①第一幅图，爸爸和妈妈要开饭了，不知道宝贝儿子哪儿去了。
②第二幅图，爸爸走出餐厅去找儿子，看见儿子正趴在院子里津津有味地看书呢！
③第三幅图，儿子被喊进屋，爸爸好奇地看看被儿子放在地上的书，很快被吸引住了。
④第四幅图，妈妈、儿子坐在桌前准备吃饭，迟迟不见爸爸过来。
⑤第五幅图，妈妈让儿子去找爸爸过来吃饭。
2.再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事的前半部分。
讲时注意：（课件出示2）
（1）按照顺序讲清楚图意。（板书：按照顺序）
（2）认真听，知道讲的是那幅图的内容。（板书设计：认真听）
同桌互说，小组内讲，代表讲。
三、根据故事情节续编故事。
想一想，这个故事接下来会怎么样？
想一想，爸爸干什么去了？为什么不来吃饭？儿子去找爸爸，发现爸爸在做什么？
2.根据故事的前半部分进行合理想象。
爸爸被儿子刚才看的书吸引住了，正在看书。
四、完整地讲故事、表演故事。
1.按照顺序讲清楚图意。（课件出示1）
2.表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。
3.学生合作表演后，并相机引导学生评价，指导。
4.继续请另一组表演。
　五、小结：
今天的学习，我们不但学会了看图讲故事，还能够续编故事，真了不起！相信，大家的收获不小。希望我们今后人人都会讲故事，编故事。我们还要进行讲故事比赛，希望大家到时大显身手。
课外作业新设计
1.
故事完整地讲给别人听。
2.课下演一演故事。
3.儿子和爸爸都喜欢做什么？
答案：
1.略
2.略
3.儿子和爸爸都喜欢看书。
【板书设计】
口语交际：看图讲故事
按照顺序
认真听
【课后反思】
1.本次口语交际设计巧妙。按照看图讲故事——续编故事——演故事的顺序，很好的完成了交际任务。
2.其中讲故事、编故事环节设计较为精细。按照图片讲，再续编故事，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
同课异构
创新教案
【设计理念】
《语文课程标准》指出口语交际目标是:具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”我们依据新课标的新理念,充分发挥我校课题实验的课堂教学评价的评价功能,设计出面向全体学生,能激发学生全员参与热情的训练方法,锻炼和提高学生的口语交际能力。
【教学过程】
一、谈话激趣，明确要求
1.我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？
2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！
3.请你们把书打开81页，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？（板书：看——讲——想）
二、观察图意，指导方法
1.引入课题，出示图画。
（1）（课件出示五幅图）请你们看，图中的爸爸哪儿去了？
（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。
（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕（幻灯出示图）你们看懂了？真的看懂了？
2.观察图意，分图说话。
（1）出示第一幅图。
①看图上都有谁？他们在干什么？
②图上该有谁？哪儿去了？
③把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（儿子哪儿去了）
（2）出示第二幅图
①大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书）
②爸爸会说些什么？
（3）出示第三幅图
①儿子听了爸爸的话，干什么去了？
②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）
过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？
（4）出示第四幅图
①现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？
②爸爸哪儿去了？
（5）出示第五幅图
①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？
②儿子是怎么说，怎么做的？
3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示五幅图）
（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
（3）你觉得自己说得怎样？
（4）抽生评价。
（5）同学们看懂了四幅图的意思，同时给我们留下了一个问题，是呀，爸爸干什么哪儿了呢？
5.合理想象，续编故事。
（1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么吗？
（2）爸爸一定正在看那本书。
（3）如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？
（4）孩子们：你们的分析能力很强。假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想像，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。（合作编故事，教师巡回辅导）
（5）抽生汇报，哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的故事更加完善。
（6）如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖”。听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖”哦！）
三、创设情境，表演故事
刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、叔叔，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！