课后反思
本堂课目的主要是了解童话故事和play这
( http: / / www.21cnjy.com )种体裁，培养学生在阅读中思考的能力，对故事合理的预测的能力以及批判思维能力，在团队合作方面培养孩子们小组合作的能力，以及理解语言背后表达的寓意和精神，并培养学生优秀的品质和面对困难积极想办法解决的思维。
通过read
and
think贯穿始终的
( http: / / www.21cnjy.com )教学活动和the
best
think
pads评价活动基本实现了阅读中思考这一目标。通过逐段阅读来启迪孩子思维，积极合理的预测，最后预测结尾，培养学生预测和想象能力目的也基本达到。在小组展演中学生有的当导演协调，能力较弱的孩子就参与讨论，最后小组合作展示出结尾，使得不同程度的学生都获得了参与机会，效果较好。在阅读中通过展示阅读，有感情的阅读和评价引导学生思考语言背后的表意，学生基本能够理解并总结人物特征，体会精神。
但是1.在思考阅读中学生的参与度不太理想，
( http: / / www.21cnjy.com )主要还是集中在几个同学身上，没有调动起全班同学，应该留出更多的思考时间，或者是小组讨论的形式可以改进。
2.在阅读中的思考大部分问
( http: / / www.21cnjy.com )题是我引发，其实可以更多的让学生思考提问题，学生带着问题自己去阅读找答案，这样效果更佳。毕竟思维需要引导不要控制。
3.由于课堂时间限制在表演后的生生评价后没有及时进行教师评价并给予建议，需要改进。
4.最后应该再强调一下阅读中思考这一品质，并且评价时凸显结尾多样化的批判思维的高度评价，由于时间关系未能强调。(共27张PPT)
Unit6
Hansel
and
Gretel
英语学科
八年级下册人教版
学校
初中部
Little
Red
Riding
Hood
Fairy
Tales
stepmother
pumpkin
carriage
crystal
shoes
Cinderella
candy
house
Hansel
and
Gretel
stepmother
A.
a
letter
B.
a
play
C.
a
short
story
While
reading
1.What
kind
of
text
is
it
Plot(故事情节)
Scene1
Scene2……7
Gretel：Did
you..
Hansel：Don’t
worry!
.
Wife：Get
up,
lazy
children!
Husband：Yes,
dears.
..
Characters
STEPMOTHER
KILL
HANSEL
AND
GRETEL
WHY
HOW
HOW
Plot
Forest
Weather
Scared
plan
If
you
were
Hansel
and
Gretel,
what
would
you
do
Gretel：Did
you
hear
our
stepmother
planning
to
kill
us
Hansel：Don’t
worry!
I
have
a
plan
to
save
us.
Gretel：How
can
you
save
us
Hansel：Be
quiet!
I
am
going
outside
to
get
something
in
the
moonlight.
Now,
go
to
sleep.
Scared
worried
Calm
Read
and
answer
What
would
Hansel
go
out
to
get
in
the
moonlight
A.
Flowers
B.
Black
stones
C.
White
stones
D.
Others
Why
does
he
go
out
in
the
moonlight
When
he
comes
back,
he
will
be
back
in
the
moonlight.
_____
some
__________
_____
the
way.
When
the
moon
is
_______
bright,
they
can
________
the
stones.
Drop
along
shining
see
The
stones
would
show
them
out
of
the
forest.
Detailed
reading
Scene2------must
go
to
the
forest
(to
get
wood)
Scene3------Hansel’s
plan
white
stones
Will
it
work
Scene
4-6
Home
Hansel
and
Gretel
must
go
to
the
forest
again.
But
Hansel
Hansel’s
plan:
He
And
as
soon
as
the
moon
rises,
they
can
instead.
can’t
go
out
will
drop
pieces
of
bread
follow
them
Will
it
work
Gretel：What
can
we
do
You
have
no
more
stones.
Hansel：I’ll
drop
pieces
of
bread.
As
soon
as
the
moon
rises,
we
can
follow
them
instead.
Gretel：I
can’t
see
any
bread
on
the
ground.
Maybe
it
was
the
birds.
Hansel：Never
mind!
Just
keep
walking.
Unless
we
do,
we
won’t
find
our
way
out.
Scared
worried
Calm
Is
Gretel
a
little
different
Scene
7
They
are
really
lost!
They
follow
the
bird.
made
of
____________
________
________________
bread,
cake.
and
candy
Read
and
find
Work
in
groups
of
5
0
9
0
0
0
1
8
7
6
5
4
3
2
1
5
2
0
0
4
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
3
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2
1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0
Hours
Minutes
Seconds
Discussing
Time
0
9
0
0
0
1
8
7
6
5
4
3
2
1
5
1
0
0
4
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
3
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2
1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0
Hours
Minutes
Seconds
Discussing
Time
0
9
0
0
0
1
8
7
6
5
4
3
2
1
5
0
0
0
4
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
3
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2
1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0
Hours
Minutes
Seconds
Preparing
Time
Pronunciation
&
Intonation
语音、语调
Emotion
情感
Acting
(without
stage
prop)
无道具表演
I
think
they
can
get
…stars.
Their…
are
…
(excellent
/
good
/
fair
/
poor),
but
there
are
some
mistakes
in
their
conversation.
They
should
pay
more
attention
to
their
…...
Acting
time
The
best
think
pads
The
most
popular
ending
From
Hansel
and
Gretel
Candy
box
of
Spirits(精神)
To
be
brave
To
be
wise
Cherish
love
from
parents
others
Good
spirits,
happy
life!
The
best
story-teller!
Make
a
recording
of
the
story
(with
music).
A
stage
for
more---Welcome
to
JNFLS
Drama
club(济南外国语校外语剧社)!Do
you
want
to
act
Cinderella,
Aladdin....,
come
on!姓名
电话
学科
英语
年级
八年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
八年级 Unit6
Section
B
2b
Hansel&Gretel
一、教材分析
本单元介绍了中西方的神话故事，se
( http: / / www.21cnjy.com )ctionA主要是讲中国的古代神话如愚公移山和西游记，Section
B 部分突出让学生重点学习西方的fairy
tales，从皇帝的新装作为听力材料让学生学会分析，进而到Hansel&Gretel童话的了解，但此时通过让学生了解play这种形式去理解故事。本课时选取2b 部分文章从文学作品角度进行阅读学习，着重在play体裁，抓住play中人物语言情感的体会，让学生通过语言体会人物情感，推断出文章隐含意思，进而分析人物性格，更好的理解阅读素材。同时从头至尾贯穿预测和想象力的践行，阅读时培养孩子思考的习惯，成为真阅读。
二、学生分析
我校八年级的学生已经有了一定的英语阅读
( http: / / www.21cnjy.com )技巧基础,能够使用扫读，跳读和阅读标题了解文章，并能理解故事的逻辑发展顺序，阅读量较大，对于童话故事孩子了解不少，但是英文的play孩子见得不多，所以这种体裁通过语言特点揣摩人物形象的能力需要培养，而且阅读时思维不活跃，仅有10%的孩子在阅读时思考，同时孩子的想象力方面欠佳，容易被固定模式锁住，所以本课设计时采用发问式阅读，启迪学生的思维，鼓励学生发挥想象力预测，融入故事思考想办法，激起孩子们阅读的兴趣，培养孩子阅读中思考的习惯。而且这阶段孩子比较喜欢表演，通过这种形式展现可以让孩子阅读课更有趣，孩子也更能体会人物情感，在表演中将品质内化。
三、教学目标
语言技能Skill
aims能理解段落中各句子之间的逻辑关系，如P
( http: / / www.21cnjy.com )aragraph
1:
weather
is
so
dry
that
no
food
would
grow-the
stepmother
want
to
kill
Hansel
and
GretelHow
to
kill；Scene1-Scene7各个剧目之间按照时间逻辑顺序和因果逻辑推进剧情的发展。能根据不同的阅读目的运用不同的阅读
( http: / / www.21cnjy.com )策略获取信息，如能通过预测、速读、扫读、寻读等找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。能够了解并会通过了解每幕的标题会读英语play这种体裁的读物并用英语表演短剧，做到语音语调自然，情感丰富，表演到位。能利用词典等工具书帮助阅读；使用阅读记录表有计划地增加课外阅读。语言知识Knowledge
aims
根据重音和语调的变化理解人物情感，体会人物情感和表达的态度。了解英语词汇stepmother,
hu
( http: / / www.21cnjy.com )sband,
scene,
stone,
shine,
ground
,
lead,
voice,
unless,
so…that.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语
( http: / / www.21cnjy.com )境中的意义，如Lazy
children
中的lazy通过在语境中判断是loving还是disgusted的情感；能在语言形式的基本结构的实际运用中领悟
( http: / / www.21cnjy.com )语言形式的表意功能，如Hansel本play中大部分使用祈使句和陈述句，而Gretel大部分使用疑问句，领悟两人性格不同，到后来Gretel使用陈述句，领悟Gretel的情绪和性格的变化。学习策略
learning
strategy9、尝试阅读英语故事，尤其是童
( http: / / www.21cnjy.com )话故事，通过了解play的体裁，先读各幕的标题学会快速了解play的内容；在学习中积极思考，主动探究；把握学习内容的重点和难点；积极参与课内外英语学习活动，将play的阅读与剧社活动结合起来；学会借助手势表情进行交流；遇到困难时有效的向老师和同学寻求帮助。情感态度Emotional
aims10、通过学习Hansel
and
G
( http: / / www.21cnjy.com )retel种语言体会人物的勇敢，向上和机智的品质，并且在阅读中设身处地帮主人公想办法并分析可行性，培养孩子们遇到困难主动解决并冷静分析的品质。文化意识Cultural
awareness11、在学习和日常交际中能注意到中外文化的
( http: / / www.21cnjy.com )差异,进一步增强对文化差异的理解与认识。原结尾注重孩子们自己解决问题，体现个人主义精神，学生编的结尾大部分是被帮助，体现的是善得善报的精神。批判思维能力
Critical
thinking通过对比人物总结得出结论；鼓励学生发挥想象力预测并分析；鼓励多结局故事。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习
□其他
五、教学流程设计
Step1:
Warming
up
and
( http: / / www.21cnjy.com )Leading-in.
(通过三本书格林童话，一千零一夜和安徒生导入）Guessing
Game:
Pictures
as
clues
to
guess
the
fairy
tales
(Little
Red
Riding
Hood—Cinderella—Hansel&Gretel)(通过图片唤起孩子们对于童话的记忆，导入到本节课Hansel&Gretel)Step2：While-readingSkimming:
Wha
( http: / / www.21cnjy.com )t
text
is
it
A.
A
letter.
B.
A
play
C.
A
short
story（学生通过快速跳读选出文章的体裁，讨论线索为scene和对话形式展现引出play的两个要素，character和plot)从此处进入detailed
reading，每个同学拿到一张剧情礼物，被折成了第一段，scene1,2,3…，目的是让孩子在一步步的阅读时思考，发挥想象预测，为阅读中的发问式教学提供支持。Para
1:
Read
and
answer:
Why
would
the
stepmother
want
to
kill
Hansel
and
Gretel
How
would
she
kill
them
(细读了解故事的背景,教学活动主要是
( http: / / www.21cnjy.com )发问式，在思考中阅读，想象自己身临其境去体会主人公的情感并思考文字的真正表意，发挥想象力，比较自己和主人公的情感，进一步理解主人公性格，评价活动1采取每回答一个思考问题就自己投入思考盒子一枚糖果的方式，用竞争激励孩子们阅读时的思考)Scene1:
1.
Read
with
feelings.(活动和目的：学生阅读时情感不同，让学
( http: / / www.21cnjy.com )生评价哪组更好，并tell
the
feelings.引导学生思考语言表达的情感，评价活动为语音语调和情感评价)
2.
Read
and
think.
What
would
Hansel
go
( http: / / www.21cnjy.com )
out
to
get
A.
Flowers
B.
black
stones
C.
White
stones
D.
OthersWhy
would
he
go
out
in
the
moonlight (学生阅读并猜测并且思考告知原因，发展孩子们的合理预测的能力，评价活动采用1)
Scene2-3Read
and
answer.1.Scene2—main
idea:
2.Scene3
Fill
in
the
blanks
of
Hansel’s
plan.____
the
____
the
way.
When
the
moon
is
_____
bright,
they
can
________
the
stones.(检验自己的猜测是否准确，思维碰撞增强阅读中思考的成就感)
Scene4Read
and
answer.
1.Does
the
plan
work
2.Then
what
happens Scene4-6Then
finish
this
mind
map.Read
and
think:
What
would
you
do
Read
and
think:
Will
it
work (细读技巧运用填写mind
map培养
( http: / / www.21cnjy.com )学生把握故事主线帮助记忆故事的能力，同时启迪学生思维，培养学生的思考和解决问题的思维和能力，评价活动1)Read
with
feelings
and
think.What
are
they
like
( http: / / www.21cnjy.com )Hansel
is
;
Gretel
is
Is
Gretel
a
little
different
What
makes
this
difference (通过语言的逻辑和句式分析主要人物
( http: / / www.21cnjy.com )的性格特点，增强语用意识，思考疑问句和陈述句和祈使句表现出的Hansel&Gretel的性格的不同，而且设问中渗透情感，让学生明白优秀的品质也会使他人发生变化，评价活动为语音语调和情感评价和评价活动1)Scene7
Read
and
answer.
Does
the
plan
work
What
happens （最后发问what
will
happen？引发学生思考并预测）Step3：After
reading（学生创造ending并表演，然后总结本堂课获得的spirits）1.
Let’s
act
out
t
( http: / / www.21cnjy.com )he
ending.(Work
in
groups
of
5
,use
your
imagination
and
act
out
the
ending)The
best
ending
The
best
think
pads
（学生将ending编出来并
( http: / / www.21cnjy.com )表演，结尾不同培养学生的批判思维能力，最后通过生生教师评价语音语调，情感和无道具表演选出the
best
ending，通过数思考盒子里糖果数量选出the
best
think
pads，他们可以获得所有其他组的糖果，激励阅读时思考。）2.
A
candy
bo
( http: / / www.21cnjy.com )x
of
spirits
from
Hansel
and
Gretel.
Guess
what’s
in
it
Write
down
the
keywords.（通过讨论的形式猜测candy
box里面的spirits，达到情感升华，内化入学生心中，运用到生活中)Step
4
HomeworkWritten
English：Finish
the
mind
map
of
this
story.Oral
English：The
best
( http: / / www.21cnjy.com )
story-teller!
Make
a
recording
of
the
story
(with
music).
Extra
activities
of
acting:
A
stage
for
more---Welcome
to
JNFLS
Drama
club(济南外国语校外语剧社)!Do
you
want
to
act
Cinderella,
Aladdin....,
come
on!
2’4’5’3’3’7’3’14mins3
‘1’
六、教学设计特点本单元介绍了国内外不同的童话故事，学生比较喜欢也能理解故事的意义。sectionA主要是讲中国的古代神话如愚公
( http: / / www.21cnjy.com )移山和西游记，Section
B 部分突出让学生重点学习西方的fairy
tales，从皇帝的新装作为听力材料让学生学会分析，进而到Hansel&Gretel童话的了解，但此时通过让学生了解play这种形式去理解故事。本课时选取2b 部分文章从文
( http: / / www.21cnjy.com )学作品角度进行阅读学习，设计目的是内化优秀精神品质，在思考中阅读和批判思维品质的形成，班级阅读现状童话故事孩子了解不少，但是英文的play孩子见得不多，所以这种体裁通过语言特点揣摩人物形象的能力需要培养，而且阅读时思维不活跃，仅有10%的孩子在阅读时思考，同时孩子的想象力方面欠佳，容易被固定模式锁住，所以本课设计时在阅读中通过常见的scanning，skimming和detailed
reading策略的运用了解故事，最主要采用发问式阅读，启迪学生的思维，鼓励学生发挥想象力预测，融入故事思考想办法，激起孩子们阅读的兴趣，培养孩子阅读中思考的习惯。而且这阶段孩子比较喜欢表演，通过这种形式展现可以让孩子阅读课更有趣，孩子也更能体会人物情感，在表演中将品质内化。
Think
Why
in
the
forest (dark,
dangerous…)
If
you
were
Hansel
and
Gretel,
what
would
you
feel
and
do
What
do
Hansel
and
Gretel
do
Read
and
think.
Will
the
plan
work (持续思考，合理想象和推测即可，评价活动1)
Trouble
again
Hansel’s
Plan
He
.As
soon
as
the
moon
rises,
they
can
instead.课后问卷练习
Fill
in
the
find
map
and
retell
the
story.
( http: / / www.21cnjy.com )
Hansel
and
gretel
get
kill
conflIc
How
to
save(plans)
o
let
them
die
in
the
forest
the
first
time
Let
them
go
with
their
father
to
the
forest
to
get
wood
the
second
time
the
third
time
Think
