2017年秋人教版语文一年级上册(2016部编）9 明天要远足 教案

课文
教学要求
1.
认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字,会写“才、明、同、学”4个生字,认识部首“目、亠”。2.
正确、流利地朗读课文。3.
体会孩子远足前激动的心情。
重点难点
1.
识字、写字,指导学生有感情地朗读课文。2.
体会远足前的心情。
教学课时
两课时
9　明mínɡ天tiān要yào远yuǎn足zú①
作者:方素珍
翻fān过ɡuò来lái,
唉ài——
睡shuì不bù着zháo②。[句导读:“翻过来”写出了睡不着的动作。“唉”表面上是不高兴地叹气,其实隐藏着因为远足睡不着的激动心情。]
那nà地dì方fanɡ的de海hǎi,
真zhēn的de像xiànɡ老lǎo师shī说shuō的de,
那nà么me多duō种zhǒnɡ颜yán色sè③吗mɑ [句导读:这句话介绍睡不着的原因——海的颜色真的那么多种吗 形象地写出了远足前的心情,恨不得立即飞过去看看大海究竟有多少种颜色。]
节导读:这一节主要写小朋友睡不着的原因,即迫切想到远足计划中的地方去看海。
翻fān过ɡuò去qù,
唉ài——
睡shuì不bù着zháo。[句导读:“翻过去”对应上文的“翻过来”,强调远足前不平静的心。]
那nà地dì方fanɡ的de云yún,
真zhēn的de像xiànɡ同tónɡ学xué说shuō的de,
那nà么me洁jié白bái④柔róu软ruǎn⑤吗mɑ [句导读:这句话介绍睡不着的原因——惦记云是否洁白柔软。再次描写了远足前的心情,恨不得立即过去看看白云究竟是什么样子的。]
节导读:这一节主要写睡不着的原因,即想到远足计划中的目的地看看那儿的云朵。
翻fān过ɡuò来lái,
翻fān过ɡuò去qù,
唉ài——
到dào底dǐ什shén么me时shí候hou,
才cái天tiān亮liànɡ呢ne [句导读:小朋友翻来覆去睡不着,迫切期待天亮了,好快乐出发去远足。]
节导读:这一节写远足前的心情——期盼天快些亮,可以兴高采烈地出行。
字
词
导
读
①远足:比较远的徒步旅行。
②着
③颜色:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。
④洁白:没有被其他颜色染污的白色。
⑤柔软:软和;不坚硬。
1.
初读课文,读通课文。
2.
认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字,会写“才、明、同、学”4个生字,认识部首“目、亠”。
3.
知道孩子在想什么。
课件、生字卡片。
一　激趣导入
1.
引导:小朋友们,你们最想去什么地方呢
2.
学生交流,说说自己最想去的地方和想去的原因。
3.
教师提问:我们明天就要去这里远足了,今晚你会是怎样的心情 (学生交流)
4.
那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧!(板书课文题目:明天要远足)
小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课文题目好吗 (齐读)
二　初读课文
1.
有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗 我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗
老师范读课文,学生认真听。
2.
那个小朋友特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗 请小朋友们自己认真读一读,画出生字、新词。
二　学习生字、新词
1.
课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了它们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2.
出示生字,学生自己练读。(课件)
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)
读得好的当小老师带领大家一起读。
提醒学生注意下列字的读音。
睡:翘舌音,不要读成suì。
真、什:也都是翘舌音。
才:平舌音,不要读成chái。
3.
想一想,你可以用什么办法记住生字
学生畅所欲言,教师相机教学部首。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)
(1)部首记忆法。
“睡”,是目字旁,因为睡觉要闭上眼睛。
(2)加一加识字法。
口+马→吗　氵+每→海　亻+十→什　日+月→明
(3)字谜识字法。
亮:一点一横长,口字在中央,下面是个几,秃宝盖在中央。
才:像木不是木,钩子来帮助,丢了一棵树。
(4)对比识字法。
让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。例如,那——哪,真——直。
三　再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字、新词送回了课文,你们还认识吗
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)
四　生字书写
1.
自己观察字在田字格中的位置。
2.
指导字的写法:
才:三笔写成。第二笔是竖钩,竖在竖中线上。
明:“月”的撇稍长,要和“日”穿插才好看。
同:同字框要写得宽大一些。
学:笔顺是,注意“子”由三笔写成。
3.
注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。(投影)
五　作业
搜集自己远足时的照片。
　　1.
教学生字时,可利用生字卡点名读、“开火车”读等,比比谁读得准,以激发学生识字的兴趣,激励学生熟记生字的准确读音。本课中,翘舌音的字较多(睡、真、师),要注意指导。
2.
要通过指导朗读,培养学生的语感,体会孩子急切、兴奋的心情。朗读的重点有两个,一是要指导学生读好每节的问句,要读出疑问而又带有急切的语气。学生能正确地朗读后,让他们多读几遍,在读中体会孩子的心情。
3.
感悟、理解。
(1)每节的第一句都是孩子睡不着时的动作,可以让学生联系实际体会睡不着时的感受。第二句是睡不着时想的内容,要想一想孩子想了什么,为什么会这样想。
(2)问句在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上,让学生模仿课文的内容说说孩子还想问的问题。
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
了解课文内容,感受远足前的急切心情。
课件、图片。
一　复习导入
1.
点开美丽的小花,读准这些词的字音,就能去你最喜欢的地方参观游玩了。(课件出示)
2.
指名读。
小朋友们,现在你们到了什么地方呢 有什么想说的吗
多美的景色呀,谁不想早点儿去看看呢 让我们读读课文,来体会远足前孩子的心情吧!
二　深入学文
1.
朗读课文。
(1)学生再读课文,读出孩子当时的心情。
(2)指名读文,评价。
①指导读第一句。
　　翻过来,唉——睡不着。
这句话写出了什么 (孩子因为兴奋睡不着觉)读好“唉”字,要读得轻而长。
②这时孩子在想什么 读一读第二句。
A.这是一个问句,要读出疑问的语气。
B.自己读一读,想一想应该怎样读这句话。
示例:因为急着要去看看大海,所以要读出急切的语气。
C.指名读,评价。
③读第二节。多种形式读。
④读最后一节,说说这句话应该怎样读。
指名读,读出急切的心情。
2.
你读懂了什么
预设一:孩子睡不着。
出示句子:翻过去,唉——睡不着。
你从这句话感受到了什么 (孩子睡不着,想着明天的事)
预设二:他在想那地方的海是不是有多种颜色,那地方的云是不是洁白柔软的。
指导学生在书中画出描写孩子想的内容。
读一读。
(1)句子后面是什么标点符号 (问号)
(2)自己读一读。
(3)指名读。读出疑问的语气。
(4)齐读。
(5)通过读,你知道孩子们要去哪里远足吗 (去海边)
3.
体会孩子远行前的兴奋。
(1)指名读,读出着急的心情。
(2)孩子这时的心情是怎样的 (盼着天早点儿亮)
4.
朗读全文。
孩子明天就要去美丽的大海边远足了,多让人兴奋,让我们读一读,读出这种激动而又兴奋的感受。
5.
孩子睡不着,还会想些什么
6.
你有过这样的心情吗 和同学说说。
7.
拓展。
(1)引导:孩子一直睡不着,还会想些什么呢
翻过来,
唉——
睡不着。
(2)小组内按照这种句式说说。
(3)指名交流。
三　拓展延伸
1.
如果你要去远足,你想去哪里 那里是怎样的
2.
搜集旅游时的照片给同学看,说说你远足的感受和应该注意的问题。
　　对于一年级的小学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而教学中要注重对学生好奇心和求知欲的激发。在教学过程中,应该注意切实重视并保证学生在学习过程中的主体地位。如教师在深情诵读配乐诗歌之后,让学生想想“‘我’在远足前是怎样的心情”这样的问题,让学生整体感知课文,同时还能激发学生自己读一读诗歌的欲望。这时再让学生自己练读课文,带着自己的喜好去读、去思考、去领悟。“你喜欢诗歌中的哪一个语句,为什么 ”这种属于阅读个性表达的问题,能一下子激起学生的阅读兴趣,这也会为之后学生创作自己的作品打下基础,很大限度地调动学生学习的主动性,增强学生主动参与的意识,学生在自主地理解、体验、反思、探究、发现和创造的过程中,培养了自主学习的意识和习惯,使自己获得知识、智能、心理、个性的发展。
明天要远足　兴奋　急切
1.
加一加,组成新字再组词。
日+月=明(明天)　目+垂=睡(睡觉)
2.
照样子,写句子。
例:到底什么时候,才天亮呢
爸爸到底什么时候回来
雨到底什么时候停下来
3.
读一读,回答问题。
翻过来,
翻过去,
唉——
到底什么时候,
才天亮呢
(1)“我”“翻过来,翻过去”睡不着,是因为(②)。
①“我”想念妈妈　②“我”盼着早点儿去远足
(2)“到底什么时候,才天亮呢 ”这句话要用什么样的语气去读 (①)
①着急　②高兴
我多想去看看
妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
遥远的北京城,
有一座天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说,
我多想去看看,
我多想去看看。