2017年秋人教版语文一年级上册(2016部编）8 小书包

教学要求
1.
认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”5个生字,认识部首“勹、亻、?”。2.
懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。3.
正确、流利地朗读课文。
重点难点
识字和写字
教学课时
两课时
8　小xiǎo　书shū　包bāo
橡xiànɡ皮pí　尺chǐ子zi　作zuò业yè本běn
笔bǐ袋dài　铅qiān笔bǐ　转zhuàn①笔bǐ刀dāo
[词导读:词串介绍了小书包里的宝贝,分别是橡皮、尺子、作业本……]
我wǒ的de小xiǎo书shū包bāo,宝bǎo贝bèi②真zhēn不bù少shǎo。
[句导读:写书包“小”,里面宝贝“不少”,激发读者阅读下文的兴趣。]
课kè本běn作zuò业yè本běn,铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo。
[句导读:列举了小书包里的“宝贝”,分别是课本、作业本、铅笔、转笔刀……]
上shànɡ课kè静jìnɡ悄qiāo悄qiāo③,下xià课kè不bú乱luàn跑pǎo。
[句导读:告诉我们上下课时应该注意什么。上课时应安静聆听,下课要遵守纪律,不乱跑。]
天tiān天tiān起qǐ得de早zǎo,陪péi④我wǒ去qù学xué校xiào。
[句导读:感谢小书包,陪“我”去学校。]
字
词
导
读
①转:转动。
②宝贝:珍奇的东西。这里用来称书包里的文具和课本,说明这些东西很重要。
③静悄悄:形容非常安静没有声响。(例句)夜深了,四周静悄悄的。
④陪:陪伴。这里形容小书包像好朋友一样每天和“我”一起去上学。
1.
懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。
2.
正确、流利地朗读课文。
课件、生字卡片。
一　激发兴趣,导入新课
教师激趣导入:有一群淘气的文具娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了,忘记了回家的路,你们瞧他们急得直跺脚呢!(课件动画演示)
你们愿意大声告诉他们,家在哪儿吗 是这儿吗 能说说为什么吗
二　创设情境,自主识字
1.
文具店的商品娃娃可真多,你们愿意买几个放进书包吗 你想买谁呢 (演示课件,学生读对商品名称的词语,就能得到一个商品娃娃饰物,充分利用情境图,让学生在情境中识字)
2.
大家都想买,可老师这里的商品不多了,这样吧,我们就一起到我们班的文具店里去买,好吗 你喜欢什么,就拿什么,再想办法记住它们的名字。(找字词卡片)看看你能记住多少。
(1)把你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。
(2)老师想知道你们记住了哪些文具娃娃的名字。(大家介绍自己喜欢的文具娃娃)
3.
小书包里的文具已经很多了,让我们一起变成文具娃娃夸夸小书包吧!
三　小组合作,自学课文
小明听到你们这样夸小书包,他也要夸夸小书包,我们听听他在夸什么呢。(演示课件,读课文)
1.
自己试着读一读。(借助拼音把难读的生字多读几遍)
2.
在小组里交流学习情况,互相读读、听听,帮一帮学得慢的同学。
3.
全班交流。
4.
把你觉得最有趣的句子读给大家听。
四　汇报展示,体验成功
文具娃娃要走了,我们想个办法把它们留在心里。
1.
小组里准备。(可以读短文表演,可以画有关的商品画等)
2.
成功展示。
　　由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的,因此,识字教学一定要加强直观性,充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段,联系学生的生活实际,在识字过程中认识事物,又在认识事物的过程中识字。
根据本课教材的特点,在认读词语的环节,教师应以图文结合的方式引导学生识记生字,这样不仅可以增强学生朗读的兴趣,也可以提高识字的有效性。
1.
认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”5个生字,认识部首“勹、亻、?”。
2.
完成课后练习。
课件、图片。
一　认字、写字
1.
认字。
对11个生字的教学,音形义要各有侧重。“书、尺”要注意是翘舌音,“作、早”是平舌音,“本”要读准鼻音n。在字形上,要学会偏旁“勹、亻、?”。
2.
写字。
(1)自读生字。
(2)说说字在田字格中的位置。
(3)学生练习,教师指导。
指导“尺、本”的书写,要突出笔顺笔画。要引导学生观察字在田字格中怎样摆放,哪些笔画要写在竖中线上,注意像“尺”这样没有居中笔画的字,该怎样写得平衡与匀称。
二　词句
本课中的多数文具名,学生在口语中已经理解运用,不必一一解释。课文中的“宝贝”“静悄悄”“不乱跑”,则可联系句子的内容,联系上下文理解。可让学生先说说为什么会不乱跑,然后说说自己是怎样做的。
三　朗读
1.
朗读第二部分的词语,要把词与词的间隔用停顿表示出来,行与行的间隔,通过一行中的尾音的强调表示出来。
2.
对短文的朗读要在读准字音的基础上,读好长句子的自然停顿。
3.
指导朗读。
(1)自由试读,读好长句子中间的停顿。
(2)开展朗读擂台赛。
四　完成练习
教育学生自己的事情自己做。
五　让学生展示各自收集的商品包装,交流自主认识的生字
　　教学实践表明,教师根据汉字的构字特点,教给学生识字的方法,能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。
形声字都是由声旁和形旁两部分组成,而且这些字的声旁都是相对固定的,只是根据字义的不同来匹配形旁。在本课中,教师可以在教授偏旁的时候,问学生还认识哪些“单人旁”和“竹字头”的字,从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相同点,这其实也就是在向学生渗透形声字的特点,积累识字的方法,引导学生逐步建立这一类的概念,为以后的识字教学做有利的铺垫。
小　书　包
宝贝多:橡皮、尺子、作业本、铅笔……
静悄悄　　　不乱跑
1.看图写一写。
2.
装进哪个小书包 (连字成词)
儿歌《小书包》
妈妈送我个小书包,
背在身上多神气,
打开心爱的小书包,
一样一样看仔细:
铅笔、橡皮、卷笔刀,
越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包,
我呀就要上一年级。
再见吧,可爱的幼儿园!
再见吧,亲爱的老师和阿姨!