7光荣的奖章课件
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文档简介
课件38张PPT。教材理解与把握
奖章是因某项成就而被授予的徽章，包括劳动奖章、军功奖章、运动奖章、功勋教师奖章、科技发明奖章、特殊贡献奖章等类型，学生还有少先队雏鹰奖章。《光荣的奖章》一课的编排，是在学生对奖章产生敬佩之情的基础上进行创作设计。本课属“设计·应用”学习领域，在教学中需要把握：在欣赏不同的奖章时，树立对于勤劳、勇敢、智慧、创意的敬仰之情；在比较、解构中把握奖章设计的基本构成，发现奖章各部分的基本形状；在欣赏、对比、制作奖章的过程中，让学生们了解奖章的基本形状以及内在的符号设计和奖章的内容有着紧密的联系。本课的教学重点落实在学习将奖章形态、符号的设计和内容联系起来，从外在的形式上就能展现一定意义。同时，通过奖章的设计唤醒学生们对于先进人物的发现，培养不断进步和积极向上的品质。 教学目标
●知识与技能
1．知道奖章的基本结构和传达的意义。
2．学习掌握用外在形体来表达内容的设计方法。
●过程与方法
1．在欣赏、讨论中了解奖章的基本结构。
2．应用外在形状、内在符号与奖章内容相关联的设计要素，设计一枚有一定意义的奖章。
●情感、态度和价值观
1．在奖章的欣赏中，产生对英雄、劳动模范等先进人物的敬佩和向往之情。
2．培养学生们积极向上的学习、生活态度。课题与课标的构架
●目标对应
观察身边的各类奖章，初步了解形状与内容的关系。尝试进行简单装饰，体验设计奖章的乐趣。
●活动建议
1．以观察和体验的方式，了解奖章的形状、材料与用途。
2．用绘画的方法进行简单装饰，表现自己设计奖章的想法。
3．尝试运用外在形态、内在符号与内容相关联的方式，设计一枚奖章。
●评价要点
1．观察奖章，了解形状与内容的关系，用自己的语言加以描述。
2．尝试运用工具进行简单装饰。
3．仔细观察，发挥想象，认真完成奖章的设计和游戏体验活动。课件支撑
第一模块：初次感受——激趣导入。
第二模块：欣赏体会——感受价值。
第三模块：深入探究——解析技法。
第四模块：欣赏借鉴——自主创作。
第五模块：拓展延伸——情感提升。 金质纪念章颁发给军队烈士。以军徽作为主要元素，并突出红旗、桂叶、长城等元素，寓意立功受奖光荣、保家卫国荣耀。 八一奖章是授予中国人民解放军在工农红军时期(1935年9月30日至1937年7月6日)参加革命战争中有功人员的荣誉奖章。奖章中心图案是红星和八一字样，突出反映中国共产党于1927年8月1日独立领导革命武装的光辉史实。 全国五一劳动奖章是中华全国总工会授予在中国特色社会主义中做出突出贡献的劳动者的光荣称号，是中国工人阶级最高奖项之一。 中国人民解放军红星功勋荣誉章，俗称红星勋章，是中央军事委员会授予军队离休干部功勋荣誉章的一种。
1988年八一建军节前后开始授予。分一级和二级两等，图案为红星和星火，象征在中国共产党领导下，工农革命之火呈燎原之势。 猜一猜，这是什么奖章？你是从哪些方面来猜的？你还知道哪些奖章呢？中心图案挂饰底部形状文字 奖章的组成结构。（可出示奖章的实物进行结构分析）
奖章有着多样的设计。看，这是没有配饰和挂饰的奖章,但包含的设计元素同样很完整。看观谢谢 这是2008年北京奥运会的金牌，每届奥运会，运动员都为得到它而感到自豪，因为这是对努力的莫大奖赏，也是运动员的最高荣誉。 奖章是一种褒奖，是对奋力拼搏后的肯定，是荣誉的象征。瞧，他们多开心！ 人们应该对奖章的获得者投以敬佩的眼光，更应学习奖章背后的刻苦努力的精神。熊玉坤， 1919年11月出生于四川省北川羌族自治县，羌族人。1935年4月参加红军。同年8月随红四方面军开始震惊世界的二万五千里长征。1936年4月加入中国共产党。先后参加过百团大战、反“扫荡”作战、挺进大别山和淮海战役、渡江战役等著名的战斗战役，曾3次受重伤，可谓九死一生，被誉为“铁金刚”。曾荣获三级八一勋章，三级独立自由勋章，三级解放勋章，1988年获二级红星功勋荣誉章。 看看老英雄身上有哪些奖章？猜一猜他为什么等得到这么多的奖章？ 奖章的外形设计有很多种，但都是由基本形状组成的。看一看，这两种奖章有哪些基本形？ 奖章的基本形练习，可以是上黑板个别设计，也可以是在纸上全体设计。 学习了奖章的外形设计特点，我们就可以选择合适的形状进行奖章的设计了。 同一个挂饰形状，可以搭配各种不同的奖章形状。 同一个奖章形状，可以搭配各种不同的挂饰形状。你还能设计哪些奖章外形？奖章挂饰的多种变化 观察与交流，中心图案是如何设计的？图案的设计关键是什么？ 这里是同学们设计的奖章，你最喜欢哪种？说说你的理由。 底部形状是绿色枝条，代表绿色、健康；中心图案是认真读书的女孩，表示奖章的内容——勤学；文字点明了中心。 扇形链接的挂饰，表示英文字母，彰显学科特点；圆形底部形状配以小白原点，简洁大方；中心图案用天使的翅膀，显得单纯、可爱。 两个美术奖章，运用不同的底部形状和中心图案，但都选择美术材料加以表现。 底部形状选择花朵形，让科技的理性加上了美的感性，又与奖章内容吻合；中心图案和挂饰配以科技元素，突出奖章内容；所选文字更是生动，有童趣。 底部形状恰到好处地以水元素的色彩和变形为内容；中心图案是游泳者的剪影，配以太阳背景，而光芒又如泳者挥动的手臂，设计者别具匠心。作业设计：
1. 教师可根据学校和班级的具体情况，设置有针对性的奖章作业。如，为各学科设计奖章；为某项活动设计奖章等。
2. 教师可引导学生寻找身边平凡的人的感人事迹，为其设计奖章，这样的意义更大。
作业设计：
1. 教师可根据学校和班级的具体情况，设置有针对性的奖章作业。如，为各学科设计奖章；为某项活动设计奖章等。
请你试试，为这些雏鹰奖章设计漂亮的挂饰。作业之前再仔细观察，奖章的中心图案可以怎么来表现？作业设计：
2. 教师可引导学生寻找身边平凡的人的感人事迹，为其设计奖章，这样的意义更大。
奖章是因某项成就而被授予的徽章，包括劳动奖章、军功奖章、运动奖章、功勋教师奖章、科技发明奖章、特殊贡献奖章等类型，学生还有少先队雏鹰奖章。《光荣的奖章》一课的编排，是在学生对奖章产生敬佩之情的基础上进行创作设计。本课属“设计·应用”学习领域，在教学中需要把握：在欣赏不同的奖章时，树立对于勤劳、勇敢、智慧、创意的敬仰之情；在比较、解构中把握奖章设计的基本构成，发现奖章各部分的基本形状；在欣赏、对比、制作奖章的过程中，让学生们了解奖章的基本形状以及内在的符号设计和奖章的内容有着紧密的联系。本课的教学重点落实在学习将奖章形态、符号的设计和内容联系起来，从外在的形式上就能展现一定意义。同时，通过奖章的设计唤醒学生们对于先进人物的发现，培养不断进步和积极向上的品质。 教学目标
●知识与技能
1．知道奖章的基本结构和传达的意义。
2．学习掌握用外在形体来表达内容的设计方法。
●过程与方法
1．在欣赏、讨论中了解奖章的基本结构。
2．应用外在形状、内在符号与奖章内容相关联的设计要素，设计一枚有一定意义的奖章。
●情感、态度和价值观
1．在奖章的欣赏中，产生对英雄、劳动模范等先进人物的敬佩和向往之情。
2．培养学生们积极向上的学习、生活态度。课题与课标的构架
●目标对应
观察身边的各类奖章，初步了解形状与内容的关系。尝试进行简单装饰，体验设计奖章的乐趣。
●活动建议
1．以观察和体验的方式，了解奖章的形状、材料与用途。
2．用绘画的方法进行简单装饰，表现自己设计奖章的想法。
3．尝试运用外在形态、内在符号与内容相关联的方式，设计一枚奖章。
●评价要点
1．观察奖章，了解形状与内容的关系，用自己的语言加以描述。
2．尝试运用工具进行简单装饰。
3．仔细观察，发挥想象，认真完成奖章的设计和游戏体验活动。课件支撑
第一模块：初次感受——激趣导入。
第二模块：欣赏体会——感受价值。
第三模块：深入探究——解析技法。
第四模块：欣赏借鉴——自主创作。
第五模块：拓展延伸——情感提升。 金质纪念章颁发给军队烈士。以军徽作为主要元素，并突出红旗、桂叶、长城等元素，寓意立功受奖光荣、保家卫国荣耀。 八一奖章是授予中国人民解放军在工农红军时期(1935年9月30日至1937年7月6日)参加革命战争中有功人员的荣誉奖章。奖章中心图案是红星和八一字样，突出反映中国共产党于1927年8月1日独立领导革命武装的光辉史实。 全国五一劳动奖章是中华全国总工会授予在中国特色社会主义中做出突出贡献的劳动者的光荣称号，是中国工人阶级最高奖项之一。 中国人民解放军红星功勋荣誉章，俗称红星勋章，是中央军事委员会授予军队离休干部功勋荣誉章的一种。
1988年八一建军节前后开始授予。分一级和二级两等，图案为红星和星火，象征在中国共产党领导下，工农革命之火呈燎原之势。 猜一猜，这是什么奖章？你是从哪些方面来猜的？你还知道哪些奖章呢？中心图案挂饰底部形状文字 奖章的组成结构。（可出示奖章的实物进行结构分析）
奖章有着多样的设计。看，这是没有配饰和挂饰的奖章,但包含的设计元素同样很完整。看观谢谢 这是2008年北京奥运会的金牌，每届奥运会，运动员都为得到它而感到自豪，因为这是对努力的莫大奖赏，也是运动员的最高荣誉。 奖章是一种褒奖，是对奋力拼搏后的肯定，是荣誉的象征。瞧，他们多开心！ 人们应该对奖章的获得者投以敬佩的眼光，更应学习奖章背后的刻苦努力的精神。熊玉坤， 1919年11月出生于四川省北川羌族自治县，羌族人。1935年4月参加红军。同年8月随红四方面军开始震惊世界的二万五千里长征。1936年4月加入中国共产党。先后参加过百团大战、反“扫荡”作战、挺进大别山和淮海战役、渡江战役等著名的战斗战役，曾3次受重伤，可谓九死一生，被誉为“铁金刚”。曾荣获三级八一勋章，三级独立自由勋章，三级解放勋章，1988年获二级红星功勋荣誉章。 看看老英雄身上有哪些奖章？猜一猜他为什么等得到这么多的奖章？ 奖章的外形设计有很多种，但都是由基本形状组成的。看一看，这两种奖章有哪些基本形？ 奖章的基本形练习，可以是上黑板个别设计，也可以是在纸上全体设计。 学习了奖章的外形设计特点，我们就可以选择合适的形状进行奖章的设计了。 同一个挂饰形状，可以搭配各种不同的奖章形状。 同一个奖章形状，可以搭配各种不同的挂饰形状。你还能设计哪些奖章外形？奖章挂饰的多种变化 观察与交流，中心图案是如何设计的？图案的设计关键是什么？ 这里是同学们设计的奖章，你最喜欢哪种？说说你的理由。 底部形状是绿色枝条，代表绿色、健康；中心图案是认真读书的女孩，表示奖章的内容——勤学；文字点明了中心。 扇形链接的挂饰，表示英文字母，彰显学科特点；圆形底部形状配以小白原点，简洁大方；中心图案用天使的翅膀，显得单纯、可爱。 两个美术奖章，运用不同的底部形状和中心图案，但都选择美术材料加以表现。 底部形状选择花朵形，让科技的理性加上了美的感性，又与奖章内容吻合；中心图案和挂饰配以科技元素，突出奖章内容；所选文字更是生动，有童趣。 底部形状恰到好处地以水元素的色彩和变形为内容；中心图案是游泳者的剪影，配以太阳背景，而光芒又如泳者挥动的手臂，设计者别具匠心。作业设计：
1. 教师可根据学校和班级的具体情况，设置有针对性的奖章作业。如，为各学科设计奖章；为某项活动设计奖章等。
2. 教师可引导学生寻找身边平凡的人的感人事迹，为其设计奖章，这样的意义更大。
作业设计：
1. 教师可根据学校和班级的具体情况，设置有针对性的奖章作业。如，为各学科设计奖章；为某项活动设计奖章等。
请你试试，为这些雏鹰奖章设计漂亮的挂饰。作业之前再仔细观察，奖章的中心图案可以怎么来表现？作业设计：
2. 教师可引导学生寻找身边平凡的人的感人事迹，为其设计奖章，这样的意义更大。