《2.2
我们怎样区分声音》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同；了解乐音的三要素。
（二）过程与方法
会用实验的方法探究影响响度和音调的因素；会用声音的三要素来区别声音的不同。
（三）情感态度与价值观
能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。
二、教学重、难点
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。
三、教学过程
（一）新课引入
[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断。
教师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？你认为应该从哪些方面去区分它们？
板书：2.2 我们怎样区分声音
（二）新课教学
1、声音的高低
——音调
1）教师：指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的高低。
2）活动1：探究影响声音高低的因素
将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，
( http: / / www.21cnjy.com )拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。改变尺伸出桌面部分的长度，也就改变了它振动的快慢，它发出的声音有变化吗？让每个学生自己动手做这个实验，体会两种情况下声音的变化。
教师：指导学生结合刚才的实验体会，学习频率
( http: / / www.21cnjy.com )的概念、单位，知道“1HZ”的含义。然后，阅读课文：用波形比较频率，理解频率的含义，知道音调与频率有关。
师生共同归纳。
思考：这里讲的音调的“高”、“低”，跟生活中讲的声音的高、低是否一样？
让学生交流讨论，最后师生共同归纳响度和音调的区别。
3）应用
教师讲解生活中的实例，让学生知道“叩诊”、“听漏”都是依据声音的音调。
活动2：怎样调节弦乐器的音调
取粗细不同的二根胡琴弦，将琴弦一端固定，另一端加勾码拉紧，用二个三棱柱状木块将琴弦支起，弹拨弦的中部，就可以听出弦发出的声音。
研究：在分别改变弦长、粗细、张紧度等不同情况下，弦发出的声音音调的变化
2、用波形比较频率
指导学生阅读课文，了解生活中与声音的音调有
( http: / / www.21cnjy.com )关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：人的发声频率大约是85～1100HZ，人的接收频率是20～20000HZ。
应用拓展：“叩诊”、“
敲西瓜判断是否成熟”、盛开水听声音判断是否装满等
（三）课堂总结《2.2
我们怎样区分声音》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。
2、了解影响弦乐器音调高低的因素。
（二）过程与方法
1、经历“探究影响声音音调高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。
2、通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法培养学生设计实验的能力。
（三）情感态度与价值观
通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动让学生体验成功的喜悦，养成善于观察，乐于探索的习惯。
二、教学重点与难点
（一）重点
1、探究影响声音高低的因素；
2、领悟科学探究的方法。
（二）难点
如何让学生在头脑中建立音调的初步概念。
三、教学准备
多媒体课件，吉它、刻度尺
四、教学过程
（一）新课引入：
播放一些声音(一种鸟的叫声、汽车刹车的声音、流水声、一段音乐)，让学生感受这些声音的差别。并引发学生学习的兴趣。
师：我们能听到声音，又能区分声音。那么我们是如何区分这些声音的呢？
（二）新课教学：
1、声音的高低——音调
为了分解教学难点，可以把音调的初步概念提到“探究影响声音高低的因素”之前来。
通过上一个环节的活动（即比
( http: / / www.21cnjy.com )较声音的差别），引出“声音有高低之分”，然后再让学生尝试分别发出高低不同的声音，或教师用弦乐器发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。
在这里还可以播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让学生品味音调的不同。
总之，“音调”的初步概念是学生通过“听”建立的，而不是单纯靠语言描述学生就能理解的。
活动1的目的：探究影响声音高低的因素，在探究的过程中要让学生认真观察，仔细聆听，感性认识声音的高低跟声源振动的频率有关。
提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？
设计实验：一是让一个物体
( http: / / www.21cnjy.com )发出两次音调不同的声音，进行比较，这是分析问题常用的方法——比较法；二是在听声音的同时，注意观察物体的振动情况，这是学习物理的基本方法——观察法。
进行实验：
做一做：使物体发出音调高低不同的声音。
看一看：音调不同时，物体振动有什么不同？
活动时，改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可以听出：几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。
如果有条件，还可以准备几把回声口琴，去
( http: / / www.21cnjy.com )掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高，实验现象非常明显。
也可以用文具盒和橡皮筋进行实验，具体方法见本章“课程资源”之“1.文具盒弹出的乐音”。
活动后，让学生讨论“声音的高低跟物体振动的快慢存在怎样的关系？”
在活动1的基础上，引入“频率”的概念，完成教材中的填空：快，高；慢，低。
2、用波形比较频率
用波形比较频率有利于学生从感性上认识频率。有条件的学校可以给学生实际演示一下，加深学生的理解。
器材：示波器、音叉（256Hz、440Hz，频率越低效果越好）、话筒（卡拉OK用600欧，最后是带电源的）、导线若干。
操作：话筒的插头用两根带夹子的导线跟示
( http: / / www.21cnjy.com )波器的“Y输入”、“地”相连，将交直流转换开关拨到“AC”档，接通电源，将同步开关拨在“＋”档，调节示波器的辉度，Y轴衰减旋到1，Y轴增益旋到最大，直到屏上出现横线为止，对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。敲击两根不同频率的音叉，比较波形。
如果没有示波器，可以打开电脑/程序/附件/娱乐/录音机/录音，让男生和女生分别对麦克风唱歌，观察波形图像的变化。
关于活动2的教学：可以先让学生用
( http: / / www.21cnjy.com )二胡（或其他弦乐）演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器，然后提出问题：弦乐器的音调与什么有关？
让学生根据自己的生活经验，提出自己的猜想和假设。
学生会提出许多猜想。那么怎样对这些猜想一
( http: / / www.21cnjy.com )一验证呢？首先让学生讨论，提出实验的总体设计思路，如要研究音调的高低跟弦的粗细是否有关，可取两根长度相同、粗细不同的琴弦，让其张紧程度相同，分别弹拔，比较音调是否相同。如果学生设计的实验没有控制变量，教师提出质疑，引起学生思考、补充，然后形成比较合理的实验方案。
组织学生按教材上的方法进行分组实验，注意合理地控制变量，对音调的变化要注意分辨。学生分组实验时教师辅导。
除教材提供的实验外，还可以用二胡来做
( http: / / www.21cnjy.com )实验：两根琴弦一粗、一细，弦的松紧可通过旋转琴轴来控制，振动部分的弦长可通过移动琴枕来控制。用二胡进行实验，操作方便，效果较好。
最后引导学生分析实验现象，完成教材中的填空：低；高；高。
1）人的发声频率和听觉频率范围是否一样？
2）为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？
3）蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次
( http: / / www.21cnjy.com )，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？
最后告诉学生，他们在这个年龄阶段正处于声带发育时期，有一段时期称为‘变音期’，一定要注意自己声带的保健，不要模仿奇怪的声音。
师：声音不但有高有低，还有强有弱；物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。
课堂小结
布置作业
