(共37张PPT)
Daddy,
where
are
you
going
Section
A1a—2c
Unit
5
This
is
my
sister.
Unit
5
This
is
my
sister.
Section
A1a—2c
熟练运用句型
This
is……，
That
is……，
These
are……，Those
are……
确认家庭成员，能用英语表达家庭成员：妈妈、爸爸、兄弟、姐妹、祖父、祖母、父母双亲、朋友、这个、那个、这些、那些
通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇惯用语,并能把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。
通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人，爱家人。
A
B
C
This—Kimmy
That—Cindy
family—家庭
f
g
f
e
a
c
c
e
c
g
e
c
e
c
—Who
is
she\he
(a)\(c)\(g)
—This
is
my
mother\
father\sister.
—Who
is
he\she
(b)\(f)
—That
is
my
grandfather\grandmother.
mother
father
grandfather
grandmother
sister
f
d
f
e
a
c
b
c
e
c
h
e
c
e
c
A—Who
are
they
(a+c)
B—These
are
my
parents.
A—Who
are
they
(e+f)
B—Those
are
my
grandparents.
A—Who
are
they
(h)
B—Those
are
my
brothers.
brothers
parents
grandparents
小贴士tips
中外家庭亲属成员之间称谓的文化差异
在我国，家庭成员之间的称谓可以体现出长幼、性别、血缘关系，例如：姐弟和兄妹、表哥和表姐、奶奶和姥姥、舅舅和伯伯，通过称呼便可以得知对方的血缘关系、辈分等等。
英语国家却不一样，在称呼中对于辈分、性别、长幼、血缘等因素不做细分。例如：grandfather既可指爷爷也可指姥爷，sister既可指姐姐也可指妹妹。
你知道吗？
This
mother
That
grandmother
That
grandfather
brother
brother
These
brothers
That
sister
These
parents
Tips：
用对this\that\these\those
Task1
c
a
This
father
e
Those
grandparents
f
g
h
a
b
c
d
e
f
g
h
i
Task2
Show
me
your
answer
Task3
Tips仔细听并辨别
1c
Role-play
the
conversations.
A:
That’s
my
family.
Those
are
my
parents.
B:
Who’s
she
A:
She’s
my
sister.
Oh,
and
these
are
my
brothers.
B:
Who
are
they
A:
They
are
my
grandparents.
1c
看哪一组表现最好！
Task4
可数名词复数形式基本形式
英语中的可数名词有单数和复数形式。
观察：son-
sons
；student-
students
可数名词的单数变复数最基本的情况是直接在名词后加
。
学以致用
写出下列单词的复数形式
book
pen
。
parent
brother
。
books
pens
parents
brothers
探究一
快乐探究，快乐前行
“s”
指示动词 this
和that的用法
观察：(1) This is his sister. (2) These are his sisters.
(3) That is his brother. (4) Those are his brothers. these意为“这些”，是
的复数形式，指空间上较近的事物；
those意为“那些”，是
的复数形式，指空间上较远的事物。
通过观察我发现：
（1）和（3）句子是
数(单数或复数) ，
（2）和（4）的句子是
数(单数或复数) 。
this
is 的复数形式是
，
that
is的复数形式是
，
these
are
those
are
探究二
this
that
Cindy’s
family
Task5
a
d
b
c
f
e
Jack
Marry
Bob
Tom
Jenny
Linda
Task6
family
Are
these
This
is
this
is
who’s
They’re
is
Tips:注意be动词和指示代词单复数
Task7
-Who’s
she
-She’s
Jenny.
-Who’s
he
-He’s
Jack.
Ask
and
answer
questions
about
the
photo
in
2b.
2c
-Who’re
they
-They’re
grandparents.
Tom
Bob
Jack
Jenny
Linda
Marry
Tom
Jenny
Linda
Bob
Tom
Jenny
Linda
Marry
Bob
Tom
Jenny
Linda
Jack
Marry
Bob
Tom
Jenny
Linda
Jack
Marry
Bob
Tom
Jenny
Linda
看哪一组表现最好！
Task8
Take
out
your
photo,
and
introduce
your
family.(拿出照片，介绍你的家庭成员。)
Hello！I’m
…
This
is
my
family.
This
is…
These
are…
Those
are…
I
love
my
family.
秀秀你的幸福家庭
Just
have
a
try!
Task9
快乐训练，快乐前行
Lucky
52!
sorry
根据句意和所给首字母提示完成单词
1.
My
father’s
parents
are
my
g
________.
2.
I
love
my
f
______.(家庭)
randparents
amily
A:
is
he
B:
He
is
my
father.
Who
翻译
这个:
那个:
这些:
那些:
this
that
these
those
1、Words
:
2、Sentences：
总结归纳——我的收获
This
is……，
That
is……，
These
are……，Those
are……
Who
is
he
Who
is
she
father,
mother,
sister,
brother,
parents,
grandfather,
grandmother,
grandparents,
family,
these,
those
How
to
introduce
family
members
Which
group
is
the
winner
Father
and
mother
I
love
you.
Teacher’s
words
Love
your
father
and
mother.
F
a
m
i
l
y
Homework
You
must：
Bring
a
family
photo
to
class
and
introduce
your
family
members
in
your
group.
If
you
can：
Draw
a
family
tree
like
this
Thanks
for
listeningUnit5
This
is
my
sister.教学反思
这节课我认为学生的回答和配合比较到位，
( http: / / www.21cnjy.com )学生发言积极，声音洪亮，学习英语的积极性高，参与对话表演的积极性很高，能积极回答老师的问题，能踊跃展示自己。当然也暴露了一些问题，现总结如下：
一、备好课是上好课的基础。一节好课不仅备教材充分，而且备学生，备教法，备学情也是必备的。
二、兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物
( http: / / www.21cnjy.com )特有的意想，是个体主观能动性的一种体现。因此上课时我通过多样的形式来激发学生的兴趣。通过小组竞赛、个人比赛等形式进行学习。整堂课下来，学生不是被动的接受，而是积极主动的吸取。同时插入学生比较感兴趣的小明星图片，并引入他们家庭成员，学习练习英语名称和回话，会使学生觉得这堂课的知识很真实而不是死板的课本。
三、上课时，有些环节衔接的不太好。上课之
( http: / / www.21cnjy.com )前，我把每一个环节如何的衔接都记得很熟悉了。可是，真正上课的时候才发现，计划总是赶不上变化的，谁都不清楚一节课上会有什么情况发生。如果上课之前，不能多做一些预设，那就会向我一样感到有些手忙脚乱，也许听课的老师不会发现，但是当自己感到手忙脚乱的时候，会影响整节课的整体效果。
四、对一些细节把握的不足。上课时，对于学生出现的一些突发状况不能很好的处理，总感觉处理得比较苍白、不尽如人意。
五、在对话训练时，我遗忘了一个环节：“对朋友
( http: / / www.21cnjy.com )的家庭进行介绍”。这一练习可以适当拓展本节课的训练也能很好地为下一节课打下铺垫，这一疏忽使这一节的课效果大打折扣。
六、板书设计留有遗憾。课前我设计了知
( http: / / www.21cnjy.com )识树板书，但是到了录播室发现黑板太高，没法将我的板书呈现出来。不足之处还有很多很多，这几点是我认为这节课上最大的缺陷。以后我一定会吸取经验，把我的缺点都改正了。
最后，希望自己能在各位老师们的帮助下不断成长，成为一名合格的优秀的老师。Unit5
This
is
my
sister.教学设计
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——小组探究——巩固练习——总结
Step1.课前热身
幻灯放映并演唱Daddy,
where
are
you
going
Step
2.新知导入
1）教师幻灯出示Kimmy
( http: / / www.21cnjy.com )和Cindy照片，导入他们家庭照片介绍家庭成员名称。介绍This
is
Kimmy’s
family
member.
Who’re
they
Do
you
know
自问自答：Who’s
he
This
is
my
father.
Who’s
she
That
is
my
mother.
Who’re
they
These
are
my
parents.
Those
are
my
friends.为单词教学做准备的同时，本课重点句型也在情景中被输入。
2）依照片为参照让学生反复跟读记忆新单词。
3）请学生根据Kimmy家
( http: / / www.21cnjy.com )庭图片反复操练本课主要句型。(例：学生指着妈妈的图片说：This/That
is
my
mother.
指着祖母的学生说：These/Those
are
my
friends.
…)
Step
3.趣味操练
1）小组PK：课前制定本节课PK规则：每六
( http: / / www.21cnjy.com )人一组，2个A，2个B，2个C，每回答对一个问题，A得一颗星，B得二颗星，
C得三颗星，最后统计得分，对获胜队进行鼓励。
2）Pairwork:
针对本课重点句型进行
( http: / / www.21cnjy.com )两两对话练习并积极展示得分：——Who’s
he
——This
is
my
father.
——Who’s
she
——That
is
my
mother.
——Who’re
they
——These
are
my
parents.
/Those
are
my
friends.
3)
Groupwork：请学生拿着自己的家庭照片进行相互介绍练习，然后选代表在班里进行介绍家人。
Step
4.学法指导，巩固新知
1）对各部分进行学法指导。如：对话练习时用对this\that\these\those。
2）注重听力答题技巧指导。如：仔细听并辨别；注意be动词和指示代词单复数。
Step
5.小组探究，综合运用
1)小组探究本节课的知识点，学生自己解决不了
( http: / / www.21cnjy.com )的问题小组探究，仍然不会的向老师求助：如：可数名词复数形式基本形式和指示动词 this,
that,
these,
those的用法。
2）设计Lucky52环节，进行快乐达标练习。学生挑选自己的幸运数字并做对应训练，正确回答出问题可以得到相应的分数。
Step
6.小结并布置作业
1）总结本课所学的单词，句型。
2）总结如何介绍家人的表达。
3）总结小组得分，学生掌声祝贺获胜小组并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
4）布置作业：必做：让学生在小组内介绍家庭或朋友的照片；选作：制作一张家族树。
Step
7.情感教育
播放公益片：Family。以一段英语朗诵结束本节课，并渗透“爱爸爸妈妈爱家庭”的情感教育。
四．板书设计
为了突出本课的教学目标，强调教学重难点，我将板书设计如下：
Unit5
This
my
sister.
SectionA1a—2c
this
——these
that——
those
——Who’s
he
——This
is
my
father.
——Who’s
she
——That
is
my
mother.
——Who’re
they
——These
are
my
parents.
/Those
are
my
friends.Unit5
This
is
my
sister.评测练习
探究一
可数名词复数形式基本形式
英语中的可数名词有单数和复数形式。
观察：son-
sons
；student-
students
可数名词的单数变复数最基本的情况是直接在名词后加
。
学以致用
写出下列单词的复数形式
book
pen
。
parent
brother
。
探究二
指示动词 this
和that 的用法
these意为“这些”，是this
的复数形式，指空间上较近的事物；those
意为“那些”，是that的复数形式，指空间上较远的事物。
观察(1) This is his sister. (2) These are his sisters.
(3) That is his brother. (4) Those are his brothers.
通过观察我发现：
（1）（3）句子是
数(单数或复数) ，
（2）（4）的句子是
数(单数或复数) 。
this
is 的复数形式是
， that
is的复数形式是
。
【训练案】
【巩固提高】（达标练习，快乐前行）
翻译
这个:
那个:
这些:
那些:
根据句意和所给首字母提示完成单词
1.
My
father’s
parents
are
my
g
______
.
2.
I
love
my
f
______.(家庭)
三.写出下列名词的复数形式。
1.
friend_________
2.
daughter__________
3.
pencil___________
4.
photo_________
5.
zero
_________
6.cake___________
7.
watch_____________
8.bus____________
9.
key_____________
10.
boy
_________11.
family
__________
12
dictionary
_______Unit5
This
is
my
sister.教材分析
（一）教材的地位及作用
本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主
( http: / / www.21cnjy.com )题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的对话练习，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。
（二）教学目标的确立及依据
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标:
1．使学生掌握介绍他人的句型：
This
is
my
sister.
That
is
my
mother.
These
are
his
parents.
Those
are
his
grandparents.
2．学习新单词：
mother
father
par
( http: / / www.21cnjy.com )ents
grandmother
grandfather
grandparents
brother
sister
friend
语言技能目标：
1．根据图片和情景说出单词和句子。
2．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听说英语、
( http: / / www.21cnjy.com )做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
（三）教学重点及难点
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
1.介绍他人的句型
This
is…
That
is…
These
are…
Those
are…
2.be
动词is
are
的使用。
我主要通过感知新教材——理解——灵活运用
( http: / / www.21cnjy.com )这三个主要步骤来突破教材的重难点。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，通过完成任务实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用并实现能力的发展。
