教材分析
本课内容是鲁科版英语四年级下册 Unit3 Restaurant Lesson 2《What would you like?》。Unit 3的主题是谈论饮食并表达自己和他人的饮食喜好。Lesson 2 的语言功能是使用句型“What would you like ? I’d like…询问想要什么？并能用句子I’d like 做出回答。本节课教学设计以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标。让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现learning by doing, learning by using这一教学原则。对老师而言，要为学生量身定做学习方案。因此，针对学生的实际水平，恰当地调整课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。21世纪教育网版权所有
《What would you like?》教学反思
本次授课内容是鲁科版英语Book3 Unit3 Lesson 2《What would you like?》。这堂课的教学目标是：能够听、说、认、读单词potato soup tomato wait minute。能够听懂、会说、认读并初步运用下列句子：What would you like? I’d like ...。21世纪教育网版权所有
四年级的学生，活泼好动，爱展现自我，认识水平和以往相比有了较大的发展，也积累了一定的生活经验；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。俗话说：兴趣是最好的老师。在热身环节中，我通过引入歌曲《What would you like?》来活跃课堂气氛，增强学生学习英语的信心。然后我又通过图片对以往学习过的食物单词进行了复习，为后面的活动环节做了铺垫，更便于新知的导入，学生易于接受。在“呈现新课”环节中，我做到词不离句，句不离语篇，语篇不离语境。采取了师问生答、同桌问答形式反复操练单词及重点句型What would you like? I’d like some...。在设计Practise这个环节时，我力求满足不同类型不同层次学生的需求，我创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型。让一名同学充当waiter和还有三名同学当customers的角色，小组内进行了有效的操练。通过小组活动，增强学生的小组合作意识，也加大了对语言的操练。扩展性活动设计的是让学生猜老师的包的食物，综合运用了所学的会话， 对提高学生的语言整体水平有很大帮助。学生带着轻松、愉快的心情 给整堂课划上句号。整节课下来，教学环节环环相扣，过渡自然，十分紧凑。学生对单词和句型的掌握较好。但是还有许多细节部分需要注意，例如在组织活动的部分还有待加强, 今后在各个方面都应该做的更细致一些。21教育网
Lesson2 Unit3 Book4
What would you like ?
一、教学目标：
1、知识技能目标：
（1）能够听懂、会说并认读下列单词：potato soup tomato wait minute
（2）能够听懂、会说、认读并初步运用下列句子：What would you like ? I’d like…
2、情感态度目标：引导学生养成健康的饮食习惯，并珍惜粮食，学会节约避免浪费。
二、教学要点分析：
1、教学重点：
（1）听说认读单词：potato soup tomato wait minute
（2）运用句型What would you like ? 来询问想要吃什么？并能用I’d like… 做出回答。21教育网
2．教学难点：单词potato与 tomato 的认读及区别。
三、教学准备：多媒体课件、单词卡片
四、教学过程：
Step1: Warming-up
Listen to a chant: What would you like?
【以chant的形式，活跃课堂的气氛，让学生轻松愉快地进入英语学习的氛围，又为新课的学习做好了铺垫。】21cnjy.com
Step2： Presentation
1、课件出示一个十二点钟的图片，告诉学生“I’m hungry. It’s lunch time. Let’s go to the canteen, OK?出示餐厅图片：请学生猜：What’s in the canteen?出示面包、面条、鱼、鸡肉蔬菜等各种食物图片利用竞猜来复习或学习各种食物。【利用食物图片，吸引学生的注意力，复习了食物的单词，为下面的学习打下了基础。】21·cn·jy·com
2、教学新词soup。并提问: What would you like ?引导学生回答I’d like ……的过程中，教师板书句型。用食物单词来操练“what would you like？I’d like ……”的句型。
3、操练Part 2，利用图片和单词卡片学习单词tomato，操练单词：领读，分音节读，开火车读，大小声读，并板书。2·1·c·n·j·y
4、Chant: 让学生唱What would you like?，通过chant这种活泼的形式，强化句型的同时，活跃课堂气氛。【来源：21·世纪·教育·网】
Step3：Text Learning
1、导入课文：
We know Tom’s mother can’t cook Chinese food. So they eat out. Today they come to a restaurant. Now have a look.出示图片。www.21-cn-jy.com
Let’s watch the radion and choose the answer.
What would you like ,mum? 让学生看课文动画，选择答案。
【通过联系上一节课的内容直接导入课文学习，然后学生带着老师提出的问题看动画，整体感知课文。】
根据学生的回答选项教学单词potato及其复数形式。操练单词：领读，分音节读，开火车读，大小声读并板书。利用简短的Chant: potato potato是 土豆 potatoes potatoes是复数 tomato tomato 西红柿 tomatoes tomatoes 是复数来对比这两个单词的不同和相同之处，便于学生区分和记忆。21·世纪*教育网
2、Practice
让学生第二遍听录音，同时说出What’s missing?训练听力，并加深对课文的学习。在回答中学习单词wait、 minute ,卡片出示单词进行操练。www-2-1-cnjy-com
【让学生带着任务听录音，这样做既能使学生进一步理解课文内容，又培养了学生思考读书的好习惯。】
（3）Listen and repeat
（4）Practise the dialogue in groups of four.
(5)Dub.让学生通过为课文配音的方式来检测对课文的掌握的情况。
(6) 小组展示：
让学生佩戴头像，分角色朗读表演课文对话。
Step 4. Production
1、情境剧表演，以小组为单位，演示一个在饭店点餐的情境剧，并制作菜单。老师先和一个小组做示范，然后小组表演，最后小组在班上交流。 2-1-c-n-j-y
W: Time for lunch.What would you like?
A: I’d like some_____.
B: I’d like some_____.
C: I’d like some_____.
W: OK. _____.
填写表格：
name
fish
noodles
rice
bread
chiken
soup
Danny
√
Jenny
√
【设计意图】：让学生情境剧的排练中锻炼了组织能力又巩固了句型的运用。
Step 5: Summary
1、教师：I have some food and fruit in my bag. what would you like？让学生回答I’d like some……如果包里有，就给学生，如果没有就说sorry, I don’t have.【游戏是孩子们最喜欢的活动，以游戏的方式小结本节课的主要句型。】21世纪教育网版权所有
2、出示大米的种植生长及米饭的制作过程，让学生理解粮食的来之不易，学会珍惜粮食，节约、不浪费。
Step 6: Homework
1、听读模仿课文录音。
2、给父母做一个餐厅服务员，让父母点到自己喜欢的餐。
五、板书设计
Unit3 Restaurant
Lesson 2 What would you like ?
What would you like ?
I’d like some ...
soup tomato potato
评测练习
情境剧表演，以小组为单位，演示一个在饭店点餐的情境剧，并制作菜单。老师先和一个小组做示范，然后小组表演，最后小组在班上交流。 21世纪教育网版权所有
W: Time for lunch.What would you like?
A: I’d like some_____.
B: I’d like some_____.
C: I’d like some_____.
W: OK. _____.
填写表格：
name
fish
noodles
rice
bread
chiken
soup
Danny
√
Jenny
√
