地球的自转
【课型】新授课
【课标要求】
●用简单的方法演示地球的自转。
●用地理现象说明地球的自转。
【教学目标】
1．能正确运用地球仪演示地球的自转，逐渐养成观察和动手操作能力。
2．能准确说出地球自转的方向和周期，并学会从不同的角度观察地球的自转，逐渐形成空间想象能力。（重点）
3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球自转产生的现象，如昼夜更替和时间差异等。（难点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
播放太阳东方升起西方落下的画面。同学们知道刚才欣赏的是由于地球的哪种运动形式形成的吗？这节课我们一起来探究地球的自转。
1、学生直觉中的印象：太阳从东到西每天在我们上空转过，思考：难道是太阳绕着地球转么？回答显然是否定的。为什么？（运用类比的方法，联系生活，让学生说出他们坐车，会发现两侧的树木向后倒去的经历，）学生讨论回答：当我们坐在汽车上向外看，你会看到车外的树木会向后退，也就是你看到的树木的运动方向和我们实际运动的方向是相反的。同样道理，我们生活在地球上，因为我们地球的运动方向是自西向东的，所以，我们会看到太阳的运动方向是自东向西。
链接生活，引导学生从现实的生活经历与体验出发；联系生活实际，运用已有的知识，重新再去理解生活中的地理现象。
问题引导，激发学生的学习兴趣。
演示与记录
首先我们用手中地球仪来演示地球的自转，并做好相应记录，并提醒步骤：第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北；第二，正确演示地球自转；
第三，从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转方向。教师巡视指导学生演示，并引导学生注意观察从侧面及南、北极上空看地球自转时，方向有何不同。在学生演示后教师在大屏幕中演示从侧面及南、北极上空看地球自转方向的差异，并引导学生验证自己观察记录情况。
根据要求小组内交流并演示地球的自转。在演示的同时做好记录。演示地球自转运动，观察地球自转方向第一步：初步演示，发现错误请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了）（学生常见的错误：①、方向不对；②、不是倾斜的指导纠正：地球是斜着转的）看实物，在地球自转示意图上画出
①地轴；②运动方向结论绕转中心：地轴方向：自西向东周期：24小时第二步：练习感悟：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。第三步观察自转方向：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。得出结论：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；从北极上空看，逆时针方向；从南极上空看，顺时针方向。第四步：动手练习，标注方向：屏幕给出三幅地图：A.面向赤道；B.面向北极；C.面向南极，要求学生标出地球自转地球自转示意图（在A图上补画地轴、南北极点、自转方向，在B、C图上画出地球自转方向）北极上空看自转方向是逆时针，南极上空看自转方向是顺时针。
正确和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察能力。通过绘制自转示意图，将立体图转化为平面图，培养学生的转换能力。
衔接过渡
刚才我们通过演示地球的自转，知道了地球自转的方向、周期，下面我们通过用手电筒照射地球仪来探究自转产生的地理现象。
观察与发现
教师提出观察的具体要求后，深入各小组之间巡视指导。1．用手电筒模拟太阳光照，先平行照射静止的地球仪，会出现什么现象？然后转动地球仪，又会出现什么现象？指导【 学生分组活动 】第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。第三步验证：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色不干胶条：如北京、纽约、观察他们的昼夜变化。.
在地球仪上的同一纬线上做3个标记，然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点？。选部分小组进行展示和交流，教师在学生展示后，结合课件，进行释疑解惑。
任务一：昼夜更替学生活动：教师指导学生以小组（按学生拿的地球仪和手电筒的数量，把学生分成若干组）为单位，正确演示地球的自转运动，并能通过以下几个问题，层层突破，理解由于地球的自转而产生的昼夜交替的现象。问题：（1）地球是个透明的球体吗？（2）假定它是静止的，观察地球表面向着太阳的一面（中国北京）和背着太阳的一面（美国纽约）各是什么现象？（3）将地球仪转动180°，你来观察中国北京和美国纽约又会产生什么地理现象呢？（4）将地球转动360°，或连续转动地球仪，你再来观察以上两地产生了什么地理现象？小组内合作，用手电筒照射地球仪，并思考教师提出的问题。以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解。出现白天和黑夜现象，转动后出现昼夜更替现象。结论1：地球自转，产生昼夜更替现象。任务二
时间的差异：问题引入：同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么互相的问候不一样？姨妈，晚上好!
畅畅，早上好！活动要求：
1.在地球仪上的同一纬线上做3个标记，然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点？（引导学生认识相对位置偏东的标记，要比位置偏西的标记先进入昼半球，也就是说，在同纬度地区，偏东地点要比偏西的地点先看到日出，显然在时刻上偏东地点要比偏西地点早一些，使学生知道地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。至于地球上的任意两地时间究竟相差多长时间，教师就不必展开说明了）。结论2：地球自转，产生时间的差异。
培养学生动手实践能力和观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。
衔接过渡
刚才我们对地球自转产生的昼夜更替及产生的时间差异进行的探究，你能否学以致用，来解释其他的地理现象呢？
追问与探索
1、追问：你能列举地球自转产生的地理现象吗？2、探索：用其他方式演示或验证地球自转。
学生思考并回答相关问题。日月星辰的东升西落、昼夜交替，时间差异等。学生说出自己知道的方式和方法。（以鼓励方式为主）
教师追问，对地球自转基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运能力；
梳理与总结
自转规律-----方向、周期
产生昼夜更替地球----运动---自转
地理意义
产生时间差异
对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【当堂达标】
一、、选择题。
1.地球自转一周所需要的时间是(
)
A.一年
B.一天
C.12小时
D.一个月
2.地球上昼夜交替现象产生的原因是（
）
A.地球是一个不发光的球体
B.地球不停地绕太阳公转
C.地轴是倾斜的
D.地球绕地轴不停地自转
3.我们每天看到太阳和星星东升西落，是国为（
）
A.太阳和星星绕着地球旋转
B.地球不停地绕太阳公转
C.地球不停地自西向东自转
D.地球处于宇宙的中心
4.地球自转出现了各地时间的差异，下列说法正确的是（
）
A.
赤道附近的时间相同
B.
一天中，伦敦的时间比日本早
C.
一天中，北京比纽约早看到日出
D.
只要纬度相同，各地时间就一样
5.关于地球自转的叙述，正确的是（
）
A.地球自转方向是自东向西
B.地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化
C.地球自转使地球表面产生了四季的变化
D.地球自转周期为一天
6我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是
（
）
日出而作，日落而息
我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！”
每天大家都读书看报学习知识
北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
二、综合题
自西向东转动地球仪，然后分别正对北极、南极和赤道，观察地球自转方向有什么不同？并把观察的结果用箭头在下图适当位置画出来。
【教学反思】
该教学内容总体难度较大，对于难度较大的知识，要当堂练习，有利于当堂掌握牢靠。教学时注重用教具演示很重要，没此无从教学。先把实验的机会留给学生，充分发挥学生的主体地位。教师要在此时充当课堂秩序的维持者获得知识的方法的引导者。让学生发现问题解决问题，才能不断提高学生的学习热情，并且这样掌握的知识也比较牢靠。(共37张PPT)
在右图中你可以得到什么信息？
同学们注意观察，地球在自转时
是随意的，还是有规律的？
太阳光
S
N
W
E
A
B
C
N
S
W
E
N
S
W
E
A处现在大概是什么时间，太阳在火柴的什么方向？
B处现在大概是什么时间，太阳在火柴的什么方向？
C处现在大概是什么时间，太阳在火柴的什么方向？
你的方案
地球自____向____旋转
地球旋转到——位置
观测者处
于
时间
太阳位于观测者的
面
地球旋转到——位置
观测者处
于
时间
太阳位于观测者的
面
地球旋转到——位置
观测者处
于
时间
太阳位于观测者的
面
你的结论是_________________
西
东
A
早晨
东
B
正午
南
C
黄昏
西
地球自转的方向是自西向东
从地轴北端或北极上方观察，地球呈_______方向旋转。
从地轴南端或南极上方观察，地球呈_______方向旋转。
逆时针
顺时针
换个角度观察地球自转，你发现了什么
地球自转基本特征:
地轴
斜着身子（北极总是指向北极星附近）
自
西
向
东
一、自转中心:
二、自转姿势：
三、地球自转方向：
从北极上空看：逆时针
从南极上空看：顺时针
为什么地球上不同的地方在同一时间内里会出现白昼和黑夜之分呢？
思考
举世瞩目的2008年奥运会在北京举行,到时美国的观众若要观看我们这里下午两点的直播比赛就要在半夜起来看
假如地球是透明的
假如地球是不自转的
只有白天
一边永远是白天，
另一边永远是黑夜
地球是一个不发光．也不透明的球体。在同一时间内太阳只能照亮地球表面的一半，这就是白昼，而背着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜。
为什么会有一面有光线而另一面没有呢？
白昼:太阳照到的一面
黑夜:太阳照不到的一面
思考:地球自转一周有什么变化 周期为多少
地球每自转一周,白天和黑夜就更替一次,时间约24小时.地球不停自转,昼夜也就不断更替------昼夜交替现象
昼夜现象成因
地球不发光
地球不透明
昼夜交替的原因：
地球不断的自转。
比较昼夜现象和昼夜交替现象
地球不发光
地球不透明
太阳光
A
B
C
D
北极
夜半球
昼半球
晨线
昏线
晨昏线
晨线：夜→昼
昏线：昼→夜
白天和黑夜
的分界线
注意：晨昏圈不是固定的。
太
阳
光
A
B
C
D
E
F
北极
昼半球
夜半球
如上图，晨线是
，昏线是
，
以上各点中，处于深夜的是
，处于
晨昏线上的是
。
ABC
ADC
E
A、B、C、D
地球自转会造成哪些自然现象？
各抒己见
1、日月星辰的东升西落
2、昼夜更替
3、地方时的差异
4、傅科摆实验
地
球
自
转
证明方法：日月星辰东升西落、昼夜交替现象、
傅科摆
绕转中心：地轴
自转姿势：斜着身子（北极指向北极星）
自转方向：自西向东（逆南顺）
自转周期：约24小时
昼夜现象和昼夜交替现象产生原因的比较
小
结
1、下列图形中，哪些正确表示地球的自转？
B
N
C
S
D
A
2、地球自转的旋转中心是（
）
A太阳
B
北极星 C
地轴
D
赤道
3、下列现象：
①当深圳为白昼时，美国纽约则为黑夜；
②深圳一天内出现昼夜更替现象；
③地球仪上有经纬线；
④我们观察到太阳从东边升起，从西边落下。其中由于地球自转产生的是（
）
A
①②
B
③④
C
①③
D
②④
C
②④
地球自转的意义
昼夜交替的周期适宜，使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，从而保证了地球上生命的有机体的生存和发展。有利于地球上生物的生长。
昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有什么好处？为什么？
1．在地球仪找一找，哪个国家位于我国的背面？现在我们正在教室里学习，那个国家中的大多数人正在干什么？
2．根据图4－3回答：图中的A．B．C．D四地，处在晨昏线上的是 ，
处在深夜的是
，
处在中午的是
。
A
B
C
D
北极
Ｄ
ＡＣ
Ｂ
非洲全部处于黑夜，南美洲大部分处于黑夜。
1.图4-13中，北美洲处于白昼。利用地球仪推测非洲和南美洲的昼夜分布状况。
2.地球为什么会有昼夜现象？
地球本身不发出可见光，又是一个不透明的球体。
宇宙中的天体是不是都有昼夜现象？
恒星自身发出可见光，没有昼夜；彗星大部分是透明的，没有昼夜。
地球的自转周期比较短，使得地球上昼夜温差比较小，气温不至于过高或过低，利于生命的形成和发展。
行星昼夜交替的周期长短差异很大，金星是243天，地球是24小时。地球上昼夜交替的周期比较短，对地球上生命的形成和发展有什么有益的影响
提出问题
地球自转的方向是怎样的
1、地球可能是自西向东自转的。
建立假设
探究：地球自转方向
2、地球可能是自东向西自转的。
参照书本设计实验方案
东
南
西
北
东
南
西
北
B
A
C
（建立模型）
体会。地球自转方向
收集事实与证据:
B
A
C
自转方向
图A
图B
图C
自西向东
太阳位于你的方向
时间
自东向西
太阳位于你的方向
时间
东方
偏南
西方
早晨
正午
黄昏
西方
偏南
东方
早晨
正午
黄昏
▲
▲
▲
检验与评价:
当地球自西向东自转时，太阳东升西落。
当地球自东向西自转时，太阳西升东落。
得出结论：地球的自转方向是自西向东的。
在家帮助家长洗菜，当你拔去塞子把水槽里的脏水放掉时，或许会发现水流往往呈
（顺、逆）时针旋转。在南半球，旋转方向会相反。请问你在赤道地区会怎样呢？
。这种现象的产生与地球的
运动有关。
地球是静止的还是运动的？如果是
运动的，地球在做怎样的运动？你是如何
知道地球在运动的？
张三和李四两位同学在校门口等车，这时来了一辆公共汽车；张三上了车并朝前开去；这时李四想，汽车、司机和张三是运动的，而他是静止的；而张三却在想，他和司机、汽车是静止的而李四是运动的，在离他远去。他们俩人谁对谁错？
根据以上事例，可知有两种观察地球转动有两种方法：
1
在地球外
2
在地球上
在地球外观察地球的运动
在赤道上空看地球运动自西向东自转
太平洋上空
热带气旋云图
北半球台风是逆时针方向
南半球台风则是顺时针方向。
由于地球自转，在地球表面作水平运动
的物体会发生偏离原经纬方向的现象。
纬度越高，速度越快，偏向越明显
面向物体的原运动方向，北半球向右偏
南半球向左偏
在赤道上运动的物体，以及静止的物体，
则不发生偏向
