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《艳丽多姿的生物》教案
第二课时
教学目标
知识技能目标
1.认识水生植物和水生动物。
2.知道水生生物鱼环境之间的关系。
过程方法目标
1.通过观察比较，理解生物的特定形态与某种环境的对应关系。
2.能使用生活实际经验强化知识的学习，也能用书本知识解释生活现象。
情感、态度、价值观目标
1.认识到结构与功能是统一的，形态结构与环境是相适应的。
2.养成保护动植物和尊重自然规律的科学态度。
教学的重点和难点
重点：观察虾的形态结构及其对水生环境的适应。
难点：使学生理解生物的形态结构是与它们的生存环境相适应的。
教学仪器
PPT多媒体课件、虾的标本。
教学方法
讲授法、演示法、讨论法、观察法等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 回顾上节课我们学习了陆地生物，其中包含了 ( http: / / www.21cnjy.com )陆地植物和陆地动物。除了广阔的陆地，水底世界存在着很多的生命，你是否想了解一下着斑斓的水下的世界呢？ 观看PPT，认真思索水下的世界是如何的，并举例回答有哪些水生生物是你所知道的。 激发学生的学习兴趣，引起学生思考，联想已有知识。
新课讲解 1.请一位同学为我们回答一下水生生物是由哪里孕育出来的呢？首先我们先来学习一下，水生植物，下面请同学们辨认PPT上的这几种分别属于什么植物呢？ ( http: / / www.21cnjy.com )但是水中的植物也是由高低等之分的，下面我们来认识一下比较低等的水生植物，请同学们观看PPT。除了一些低等的水生植物，我们再来看一些比较高等的水生植物。提出问题：你仔细观察过荷花的整个植株吗？小知识——黑藻。简单了解了水生植物，接下来我们再看研究一下，水中游哪些动物呢？介绍两种有特点的水生鱼类，并让同学观察比目鱼有什么特点。 ( http: / / www.21cnjy.com )观看PPT，回答鱼鳍的不同部位分别是什么，并尝试理解其功能。教师补充。水中还有很多的比较高等的东辉，例如不如动物，请同学来认识一下PPT中的是什么水生哺乳动物。介绍课外知识白鳍豚。提出学生活动：观察虾的形态结构及其对水生环境的适应。认真阅读PPT上实验的目的和实验所需的用具，结合手中的虾标本进行观察，并小组解决实验过程，以及试验中遇到的问题。除了我们区分的水生生物和陆生生物，还有一些生物既可以生活在陆地上，也可以生活在水中，例如——两栖动物。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 学生回答：水是生命起源和发展的摇篮。水环境 ( http: / / www.21cnjy.com )比陆地环境稳定得多，水中溶解有氧气、氮气、磷、钾等无机物质和糖等有机物质，温度变化比较小。因此，在水中生活着许许多多各类生物。水生生物的结构一般比陆生生物简单。同学观察并回答。同学们认真思考理解其中的含义。同学观看，并朗读PPT中的介绍。同学观看，并朗读PPT中的介绍。学生思索所见过的莲花，并朗读莲花的介绍。学生认真观看。观看PPT，并回答所看到是什么动物。同学观察并回答问题。同学观察并回答（主要回答出鱼的大致结构）。学生分组讨论，尝试解释其功能。学生回答：蓝鲸。同学认真观察白鳍豚，并了解白鳍豚已经灭绝。学生认真阅读，合作交流并动手实验，在实验的过程中解决PPT上出现的问题。同学们认真观看PPT中的两栖动物，并理解它是如何生活在水中和陆地上的。 让学生自主阅读书中内容。 激发学生思考问题。 提高学生的学习兴趣，使学生学会主动观察。 提高学生自主学习的积极性和能力。激起学生的爱心，使学生加强保护环境的意识。提高学生自主学习的能力，让学生在体验中学习。
课堂练习 1.沿海地区出现的大面积“赤潮”现象以及淡 ( http: / / www.21cnjy.com )水湖泊发生的“水华”现象主要是由下列哪种植物大量繁殖引起的？（ ）
A.苔藓植物
B.蕨类植物
C.藻类植物
D.被子植物 2.下列对鱼的侧线的描述中 ( http: / / www.21cnjy.com )不正确的是（ ）
A.能感知水流和测定方向
B.是鱼的感觉器官
C.如果毁坏了侧线，鱼就不能游泳
D.当水流方向改变时，鱼通过侧线觉察并使身体做出调整，以适应变化的水流 3. 下列有关荷花的说法，错误的是（ ）A. 它没有发达的主根，但在茎节上会长出一些不定根。B. 它的叶伸出水面，能从大气中获得充分的氧气。C. 支持荷花的叶、花、果实挺出水面的结构是它的茎。D. 它的叶柄和茎中都有孔道，有利于氧气和二氧化碳的输送。4.下列生物中属于两栖动物的是（ ）A.企鹅 B.蓝鲸 C.海龟 D.蟾蜍
拓展及小结 请同学们结合PPT上的知识网络，回答一下你都学习到了什么内容？ ( http: / / www.21cnjy.com )
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《艳丽多姿的生物》练习
一、选择题
1.三峡大坝建成并蓄水后，有些生物的生存受到了严重威胁．为了挽救这些生物，最好采取下列哪项措施( ) 21·世纪*教育网
A. 建立自然保护区
B. 将受到威胁的生物易地保护
C. 制定生物多样性保护的法律和政策
D. 开展生物多样性保护方面的科学研究和宣传教育
2.水环境和陆地环境相比较，说法正确的是（ ）
A. 水环境的温度变化较大 B. 水环境中的氧气含量较少
C. 陆地环境因素变化较稳定 D. 陆地环境中的生物结构较简单
3.鲫鱼游泳时的动力来自（ ）
A．胸鳍和尾鳍的摆动
B．所有鱼鳍的协调摆动
C．尾鳍的摆动
D．躯干和尾部的左右摆动
4.以下是某同学对水生动物的几种看法，正确的是（ ）
A．水生动物都是脊椎动物
B．鱼类都能在水中呼吸
C．水生动物只有鱼类和软体动物
D．海洋中水生动物太多了，资源是“取之不尽，用之不竭”的
5.下列水生动物属于鱼的是（ ）
A．章鱼和乌贼
B．虾和蟹
C．鲸和海豚
D．海马和中华鲟
6. 下列关于两栖动物的说法错误的是（ ）
A．鳄鱼、大鲵、蝾螈都是两栖动物
B．如今两栖动物分布范围小，只是因为它们的生殖离不开水
C．两栖动物在2-3亿年前空前繁殖过
D．两栖动物成体生活在陆地上，但它们也不能离开水
7. 鲸和海豚是水生的哺乳动物，它们的形态结构与水生环境相适应，下列不属于适应性变化的是（ ）21教育网
A. 前肢鳍状，后肢消失 B. 有似鱼的“背鳍”和叉状“尾鳍”
C. 体形似鱼，体毛退化 D. 胎生、哺乳、体温恒定
8. 下列有关河虾的说法中，错误的是（ ）
A. 它的运动方式有游泳和爬行二种
B. 它的头部有额剑，额剑有防卫和平衡身体的功能
C. 它有五对步行足和五对游泳足，其中步行足还能平衡身体
D. 它有两对触角是味觉器官，能感知食物的方位。
9. 鱼的形状大多是纺锤形的，这主要是为了（ ）
A. 增大游水运动的力 B. 减少运动的阻力
C. 便于营养物质的吸收 D. 使身体散热少一些
10. 水域生态环境是水生生物赖以生存 ( http: / / www.21cnjy.com )的物质条件，目前水生生物生存空间被大量挤占，水域生态环境不断恶化，严重威胁到水生生物的生存和繁衍。水域生态环境的恶化，罪魁是污染，同时，人们过度捕捞，超密度养殖，也是一个重要原因。可见（ ）
A．人改造自然物要以自然物及其固有的属性和变化规律为基础
B．有意识地利用自然物和改造自然物，是人的本质能力的体现
C．人们的活动对自然的发展只有消极的影响
D．人与自然的和谐相处是不可能做到的
二、填空题
1. 请仔细观察鱼的头部结构图，回答下面问题．
（1）鱼的呼吸器官是 ；鱼的鳃丝鲜红色是因为里面有大量的 ，适于气体交换。
（2）流出鱼体与进入鱼体的水相比，溶解的气体成分会有什么变化 ？
（3）鱼离开水后，很快就会死亡，主要原因是 。
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三、简答题
1.哺乳动物能生活在陆地表面、空中和水中，请你各举一例，简单说明它们的形态和生活习性是如何适应生存环境的。www.21-cn-jy.com
《生物的生活环境》练习 答案
一、选择题
1. 【答案】B
【解析】就地保护即建立自然保护区， ( http: / / www.21cnjy.com )把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，是保护生物多样性最为有效的措施；易地保护是指把濒危物种迁出原地，移入动物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，又叫迁地保护，它是对就地保护的补充．三峡大坝修建后，原有的生态系统就不存在了．已经不再适合建立自然保护区，进行就地保护了，这时迁地保护，即易地保护是最好的补充办法。
2. 【答案】B
3. 【答案】D
4. 【答案】B
( http: / / www.21cnjy.com )B、鱼类终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表大多有鳞片，卵生，体温不恒定，身体呈流线形，有侧线．按生活环境分鱼类分为淡水鱼类，如鲫鱼和海洋鱼类，如带鱼。（以上两空其它合理答案也可），鱼类的主要特征是鱼类都用鳍游泳，用鳃呼吸并终生生活在水中．本项符合题意；21世纪教育网版权所有
C、低等的动物大都是水生的，水生动 ( http: / / www.21cnjy.com )物最常见的是鱼，此外还有腔肠动物，如海葵、海蜇、珊瑚虫；软体动物，如乌贼、章鱼；甲壳动物，如虾、蟹； 其他动物，如海豚（哺乳动物）、龟（爬行动物）等其他生物，本项不符合题意；2·1·c·n·j·y
D、各种资源都不是取之不尽用之不竭的，我们要合理使用，本项不符合题意。
5. 【答案】D
6. 【答案】A
【解析】幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆地上，用肺呼吸。
7. 【答案】D
【解析】A、前肢鳍状，后肢消失，适于水中游泳，属于适应性变化，故正确；
B、体形似鱼，体毛退化，可以减少游泳时水的阻力，属于适应性变化，故正确；
C、体形似鱼，体毛退化，可以减少游泳时水的阻力，属于适应性变化，故正确；
D、胎生、哺乳、体温恒定是哺乳动物的特征，不属于适应性变化，故不正确。8. 【答案】A
( http: / / www.21cnjy.com )9. 【答案】B
【解析】鱼的身体为纺锤形，体表有黏液，这些特 ( http: / / www.21cnjy.com )点都可以减少水的阻力．鳍是鱼的运动器官，胸鳍和腹鳍可以维持鱼体的平衡；尾鳍可以保持鱼体前进的方向；其他各种鳍主要起协调作用。鱼通过游泳可以改变自己的空间位置，有利于获取食物和防御敌害。鱼用鳃呼吸，鳃有鳃丝、鳃弓和鳃耙组成，鳃丝内密布着毛细血管，有利于在水中进行气体交换。绝大多数鱼类身体为纺锤形，在水中游泳时可以减少水的阻力而不是没有阻力产生。
10. 【答案】A
二、填空题
1. 【答案】（1）鳃；毛细血管
（2）二氧化碳增多，氧气减少
（3）在水中鳃丝展开，鱼离开水时，鳃丝则相互黏结在一起，鱼会缺氧窒息而死
【解析】（1）鱼的呼吸器官是鳃，是由许多的鳃丝组成的，鳃丝又多又细，扩大了与水的接触面积，由于里面含有大量的毛细血管，所以颜色为鲜红色。21·cn·jy·com
（2）鱼类终生生活在水中， ( http: / / www.21cnjy.com )鱼的口和鳃盖后缘有交替闭合的现象，这是鱼在呼吸．鱼用鳃呼吸，鳃上有许多鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里，而血里的二氧化碳浸出毛细血管，排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外，这样鱼的鳃丝中的毛细血管中的血液转化为鲜红色的动脉血．所以如果鱼新鲜也就能保持正常的呼吸，鳃丝中的毛细血管中就充满了鲜红色的动脉血，鳃丝颜色鲜红。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）鱼的鳃是鲜红的，内含有丰富的血管，并且每一片鳃由既多又细的鳃丝构成．当鳃 ( http: / / www.21cnjy.com )
三、简答题
1.【答案】陆地：发达的附肢，锋利的牙齿，爪子等。（猎豹）
空中：前、后肢之间有薄而无毛的翼膜。（蝙蝠）
水中：体形似鱼，前肢鳍状，后肢消失，体毛退化，有“背鳍”和叉状“尾鳍”。（海豚）
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艳丽多姿的生物
华师大版 七年级
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教学目标
导入新课
除了广阔的陆地，水底世界存在着很多的生命，你是否想了解一下着斑斓的水下的世界呢？
教学目标
新课讲解
水是生命起源和发展的摇篮。水环境比陆地环境稳定得多，水中溶解有氧气、氮气、磷、钾等无机物质和糖等有机物质，温度变化比较小。因此，在水中生活着许许多多各类生物。水生生物的结构一般比陆生生物简单。
水生生物
教学目标
新课讲解
1、水生植物
浮萍
海带
水藻
教学目标
新课讲解
水生植物多种多样，形态各异。在海水和淡水中都生活着许多种单细胞和多细胞的绿色藻类，它们没有根、茎、叶，但由于细胞直接接触水，可以很容易地从水中吸收营养物质和溶解在水中的二氧化碳，并吸收光能制造有机物。
教学目标
新课讲解
在海水和淡水中都生活着许多种单细胞和多细胞的绿色藻类，它们没有根、茎、叶，但由于细胞直接接触水，可以很容易地从水中吸收营养物质和溶解在水中的二氧化碳，并吸收光能制造有机物。
1）较低等的水生植物
教学目标
新课讲解
2）较高等的水生植物
在淡水中也生活着一些高等植物。浮萍、荷花、芦苇是常见的水生高等植物。它们有根、茎、叶，但叶的部分浮在水面或伸出水面。
浮萍：浮水小草本植物，倒卵形或长椭圆形，上面都是绿色，有的仅生一条根，没有明显的茎叶之分。
教学目标
新课讲解
你仔细观察过荷花的整个植株吗？
荷花的茎（藕）生长在池塘、湖泊的泥中，茎分节。
荷花没有陆生植物那样发达的主根，只是从茎节（藕节）上长出一些不定根。荷花的叶通过叶柄伸出水面，叶柄和茎中都有孔道。通过这些孔道，荷花的水下部分可以从水面上空的大气中获得充分的氧气。
教学目标
新课讲解
有一种被称为“黑藻”的植物，它全部沉浸于水中，但开花时雄花伸出水面。黑藻并不是藻类，而是高等植物。它的叶片常用作生物学实验材料。
小知识
教学目标
新课讲解
2、水生动物
锦鲤
鲸鱼
教学目标
新课讲解
谈起水生动物我们马上会想到鱼和虾。鱼能在水中运动，鱼的体形大多是纺锤形，以减少运动的阻力。生活在深海或海底的鱼（如比目鱼、孔鳐），身体是扁平的，眼长在身体头部的上方。
孔鳐
比目鱼
教学目标
新课讲解
你能说出鱼类身体各部分的名称吗？它们是靠身体的哪些部分的活动来运动的？
小组讨论：
教学目标
新课讲解
背鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
尾鳍
教学目标
新课讲解
背鳍：保持鱼体直立，对鱼体平衡、稳定起着关键作用，防止鱼体侧翻。
腹鳍：平衡。
尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。
臀鳍：协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜。
胸鳍：起平衡和转换方向的作用 。
教学目标
新课讲解
海水中生活的鲸、海豚，淡水中生活的白鳍豚、江豚，都是水生哺乳动物。它们长期生活在水中，体形似鱼，前肢鳍状，后肢消失，具有似鱼的“背鳍”和叉状 “尾鳍”，体毛也已退化（减少运动时的阻力）。它们的鼻孔位于头顶，其边缘有瓣膜，入水后关闭，而出水时则开启，有水喷出。
蓝鲸
教学目标
新课讲解
白鳍豚
在20世纪80年代由于种种原因，白鳍豚种群数量锐减，2002年估计已不足50头，被誉为“水中的大熊猫”。白鳍豚自成一科，被列为国家一级野生保护动物，也是世界上12种最濒危的动物之一。2007年8月8日，《皇家协会生物信笺》期刊内发表报告，正式公布白鳍豚功能性灭绝。
你知道吗？
教学目标
新课讲解
学生活动：观察虾的形态结构及其对水生环境的适应
实验目的:
通过观察，了解虾的形态结构及其生命活动，认识水生动物对水环境的适应。
材料准备:
活河虾、水蚤、100 mL烧杯（或其他透明容器）、滴管、玻璃棒（或其他棒状物）、天平、250 mL烧杯、直尺。
教学目标
新课讲解
1. 观察河虾
河虾的体长 mm，体重 g（用纸吸干后称量）。
河虾的体色是 ，身体可分为 、
两部分。
河虾身体质地 ，有外壳，功能是 。
河虾头部额剑上有 ，是虾的 武器。
5.2
6.5
青色半透明
头胸部
腹部
半透明
保护内脏器官
锯齿
防御和攻击敌害
实验过程
教学目标
新课讲解
2. 观察河虾的运动
将河虾放进盛水的大烧杯中，观察它的运动：河虾的游泳方向是否是既能前进也能倒退？
用玻璃棒触动游泳时的河虾，它有什么反应？
小心地用滴管将水蚤滴入水中，河虾在摄食时它的运动方式有没有改变？
是
迅速逃跑
没有
教学目标
新课讲解
河虾的游泳足和步行足分别有 对和 对，它们分别长在身体的什么部位？形态都相同吗？
河虾在水中平衡和沉浮时，是身体的哪些部分在起作用？
河虾的哪些形态结构适应它的水生环境？
5
5
足和尾肢
片状的泳足，扇状的尾，羽毛状的鳃，纤细的腿脚，曲度特别高的眼球。
游泳足长在腹部步行足长在胸部
略有不同
教学目标
新课讲解
在地球上还存在一类两栖动物。青蛙、蟾蜍是两栖动物。青蛙的幼体似鱼，用鳃呼吸，依靠尾鳍在水中游泳，适应水中生活。青蛙的成体用肺和皮肤呼吸，体形短阔，有强健的后肢，善于爬行和跳跃，适应陆栖生活。
青蛙
蟾蜍
教学目标
新课讲解
地球上所有植物和动物的形态和生活习性都适应它们的复杂多变的生存环境，体现出生物体形态和环境的统一，这或许就是生物体艳丽多姿的重要原因之一。
青蛙水中游泳姿态
青蛙陆地活动姿态
教学目标
巩固提升
1.沿海地区出现的大面积“赤潮”现象以及淡水湖泊发生的“水华”现象主要是由下列哪种植物大量繁殖引起的？（ ）
A.苔藓植物
B.蕨类植物
C.藻类植物
D.被子植物
C
教学目标
巩固提升
2.下列对鱼的侧线的描述中不正确的是（ ）
A.能感知水流和测定方向
B.是鱼的感觉器官
C.如果毁坏了侧线，鱼就不能游泳
D.当水流方向改变时，鱼通过侧线觉察并使身体做出调整，以适应变化的水流
C
教学目标
巩固提升
3. 下列有关荷花的说法，错误的是（ ）
A. 它没有发达的主根，但在茎节上会长出一些不定根。
B. 它的叶伸出水面，能从大气中获得充分的氧气。
C. 支持荷花的叶、花、果实挺出水面的结构是它的茎。
D. 它的叶柄和茎中都有孔道，有利于氧气和二氧化碳的输送。
C
教学目标
巩固提升
4.下列生物中属于两栖动物的是（ ）
企鹅
蓝鲸
海龟
蟾蜍
D
教学目标
课堂小结
水生生物
水生植物
水生动物
较低等的水生植物，例如：水藻
较高等的水生植物，例如：荷花
鱼类，例如：鲤鱼
哺乳类，例如：鲸鱼
两栖类，例如：青蛙
谢 谢！
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