15我真希望 教案

15我真希望
【教学要求】
1.认识“希、囱、浓、而、盈、喷、粉、晶、莹、淡、芬、芳、悠”等13个生字，会写“而、尘、居、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学重点】
认写本课生字，朗诵诗歌，体会诗歌的语言美
【教学难点】
借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，关注环境，树立环保意识。
【课时安排】
两课时。
第一课时
课时目标
1.认识本课的词语,能正确朗读。
2.学习并积累“希望、洁白、芬芳”等词语。
教具准备
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
3.环境污染的资料。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.师：小朋友们，你们希望自己能生活在什么样的地方？（出示课件1）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第15课《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。
（点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）
二、初读课文，认知生字
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2.生字教学（出示课件3/4）。
A.学生看会认字，读准会认字的字音。
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。
B.学生观察会写字，学习会写字的书写。（出示课件5）。
3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，多种读法能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。）
三、朗读感悟，理解课文
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？（出示课件6）屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报，朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②（出示课件7）第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。
（出示课件8）第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——晶莹的雪花。
引导学生想像雪花晶莹的样子，理解“晶莹”一词，并读好它。
（出示课件9）第三小节屏幕显示：难闻的气味——淡淡的芬芳。
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
（出示课件10）第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。
（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读：我真希望啊，我真希望……
④看屏幕，学生配乐齐背。
（点评：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。）
四、联系实际，加深感悟
1.（出示课件11）播放有关环境污染的录像资料。
师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。
2.指导实践，布置作业
师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。
（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。）
课外作业新设计
一、拼一拼，写一写，相信你会写得又正确又漂亮。
jié cǎi
fēn
fāng
jū
jīng
yíng
(
)白
(
)色
(
)
(
)住
（
）
二、我能辨字组词。

烟
（
） 农（
） 粉（
）

因
（
） 浓（
） 纷（
）

方
（
） 问（
） 希（
）

芳
（
） 闻（
） 布（
）
三、猜字谜。
“人”字进门金光（
），“日”字进门站中（
），
“才”字进门双眼（
），“市”字进门看热（
），
“口”字进门（
）声好，“耳”字进门听新（
），
“马”字进门（
）天下，“木”字进门（
）不住。
参考答案
一、洁
彩
芬芳
居
晶莹
二、吸烟
因为
农业
浓厚
粉红
纷纷
方向
芬芳
问题
见闻
希望
棉布
三、闪
间
闭
闹
问
闻
闯
闲
第二课时
课时目标
1.背诵课文。
2.增强环保意识。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习生字，衔接新课
1.（出示课件14）检查本课会写字读音以及写法。
2.背诵课文。
师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？
（点评：把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。）
二、相互交流，拓展延伸
1.全班交流汇报自己的调查结果；
2.谈自己的感受。
师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？
3.语言实践，拓展延伸。
师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。
4.小组交流。
5.全班交流，适当点评。
（点评：通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。）
三、巩固课文，文字练习
1.（出示课件15）看屏幕上的问题，填上恰当的词语
洁白的（
）
芬芳的（
）
动听的（
）
2.指导书写生字
①要求书写的8个生字，引导观察。
②学生试写感悟，交流体会。
③根据书写情况，教师范写指导。
④学生再练。
3.采集本课中表达环境美的词语。
（点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指导更有针对性。）
四、课堂总结，升华情感
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！
课外作业新设计
一、在括号里填上合适的词语。
（
）的黑烟
（
）的云彩
（
）的粉尘
（
）的雪花
（
）的芬芳
（
）的气味
二、我能照样子用词语写句子。
1. 烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是淡淡的芬芳。
不是……而是……
。
2.我真希望，我们居住的地球上树更绿，花更红。
更：
。
三、根据课文填空。
我们居住的地球上，树更
，花更
，小鸟的歌声更
更
。
参考答案：
一、浓浓
洁白
灰灰
晶莹
淡淡
难闻
二、示例：1.街道两旁，不是随风起舞的垃圾，而是笔直挺拔的小树。
2.我们的生活更幸福更快乐。
三、绿
红
动听
悠扬
板书设计
【课后反思】
《我真希望》全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。
同课异构
《我真希望》教学设计
教学目标：
1、知识和能力：理解课文内容，进行语言表达能力的训练
。
2、过程与方法：朗读课文，学会表达自己的感情读课文，背诵课文。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学重点：朗读课文，进行语言表达能力的训练，学会表达意思更加具体、完整。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、描述情景，激情导入
人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，这样的环境多美啊！但是（出示课件）有个小男孩居住的城市工厂里的大烟囱正冒着浓浓的黑烟，城市上空灰蒙蒙的，看不见蓝天，也见不到白云，森林也被破坏，这样的生活环境让他很难受，他有许多的希望，他把希望写成了一首诗歌。这一节我们继续学习课文《我真希望》，请小朋友认真看老师写课题。（板书课题，强调生字“希”字的书写）
二、朗读课文，整体感知
1.一读课文，边读边想小男孩的希望是什么，边读边勾画出来。
（生读、勾画。抽生回答）
2.二读课文，想一想小男孩为什么会有这样的希望？小组讨论解决。
（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）
3.三读课文，想一想在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？
　（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松）
　（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）
三、
深入学习，理解感悟
　 文中的小女孩有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？结合我们的生活实际说一说。（生自由说，师可做指导）引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
师：愿意把你的希望说给大家听听吗？
　（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）
师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。
（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）
师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗？你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？
　（师读后让生评）
师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？
　（男女赛读、小组赛读）
四、再读课文，熟读成诵
理解课文，想象小女孩的心愿，带着感情，多次朗读，逐渐脱离课本，熟读成诵。
五、思维拓展，总结提高
　　孩子们，每一个地球人都有着同样的希望，希望有蓝天、白云、碧海为伴，希望在美丽的郊外、田野中嬉戏、留连，希望春天绿草茵茵，花团锦簇，希望冬天漫天洁白的雪花长空飞舞，把我们带入童话的世界，希望我们的好朋友——小动物们和我们一样快乐地生活在一起……我们把无数个希望都寄托在我们共同生活的地球这个美好的家园里，希望能够把美丽留在我们每个人的心间。小朋友们，让我们也把希望做成一首首小诗，汇成一句句动人的语言，把我们对地球母亲的愿望告诉我们今天每一位到场的客人好吗？（同座说，个人汇报），齐读课文
同学们说得很好，让我们把希望带入到课文中去，再次读一读课文，把我们保护环境的愿望表达出来。
板书设计：
我真希望
不是 而是
浓浓的黑烟 轻盈洁白的云彩
灰灰的粉尘 晶莹的雪花
难闻的气味
淡淡的芬芳
资源包
说课案
《我真希望》说课稿
一、教材简析
（一）说课内容：
《我真希望》这首诗是一篇精读课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。
（二）教学目标
（1）知识目标：认识本课13个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。认识，会写是低年级学生学习的重点，只有会写生字，才能让学生在基础上更好地理解和把握课文。
（2）能力目标：能背诵课文，体会诗歌的语言美。
本首诗内容浅显易懂，读起来朗朗上口。因此反复背诵，更能体会其中情感的变化。
（3）情感目标：　在感悟朗读中唤醒学生的环保意识，懂得保护环境、热爱大自然。环保意识的增强，可激发学生对美好环境的憧憬。
（三）教学重难点
重点：认识本课13个生字，会写8个字。
难点：会背诵课文，体会诗歌的语言美，增强环保意识。
（四）课前准备
教师：本课生字卡、挂图，课件。
生字卡的准备有利于学生写规范字，而教学课件可激发学生的思维、观察力、达到刺激感观的效果，从而直观形象地进行教学。
学生：调查身边的环境，收集相关资料。
让学生了解身边的环境，可使他们对环境污染有一定的认识，从而为学习本课作下铺垫。
二、学情分析
小学二年级的学生基本上有一定的学习基础和自学生字的方法，但出于他们的年龄比较小，思维集中不长，对一些个别词语容易混淆，所以在教学中，我产生了以下的教学设想。
三、教学设想
1、针对本课时的内容特点，我采用了几种教学方法：
A、谈话法
B、朗读法
C、讨论法
D、自学法
运用这些教学方法可以给学生营造一个轻松、愉快、生动活泼的学习环境，让学生在乐趣中很快地接受知识。当然结合教学实际，还会运用一些其他教学方法。
2、学法指导
观察法、讨论法、交流法等学法。这样有利于学生自主、合作、探究地学习。
四、教学过程
本课是在学习第一课时的生字教学的基础上进行的。
（一）谈话激趣
，复习导入
1.教师创设情境，让学生想象无污染、绿色环保的生活环境。
2.学生发言，谈自己畅想的美好生活环境。
3.今天，我们就来继续这篇课文的内容。（板书课题，齐读两遍）
（二）自选小节，自学课文
1.师：本课有4个小节，请同学们挑选出你喜欢的小节，大声朗读几遍。（个别抽读，选读）
放手让学生自主探究、自主发现、发挥学生的主体性。
2.说说你想用什么样的方法学习你喜欢的小节。
鼓励学生用自己的方式学习，可提高学生自主学习的能力和积极性。
交流、小结并推荐学习的方法，老师相机指导。
（1）有感情地朗读。（2）读读记记。
3.说说诗中描写的画面。
（三）、理解内容，诵读诗歌
1.整体阅读，通过指明读、对比读、轮读等多种形式练读。
通过各种方式的练读，充分调动学生的积极性。并进一步体会诗歌的语言美。
2.重点指导学习第一小节。
A、喜欢第一小节的同学一起来读读。
B、理解
“轻盈洁白”、“云彩”这几个词的含义。
C、带着对美好生活用品的向往美美地读这一小节。
激发学生的兴趣，引导他们阅读，理解。在教学中，充分体现学生为主，教师为铺的新课改理念。
3.师生共同学习第二、三小节
A师范读第二、三小节，让学生充分感受语言美。
B生齐读。
C师教读。
D理解文中“晶莹”、“芬芳”这几个词的含义。
培养学生抓住重点词句理解课文内容。
4.阅读1-3小节，边读边思考这三小节有哪些异同。（教师指导，如希望变成什么）
5、4人小组自学第四小节，联系生活实际谈谈你的感受。
培养学生会归纳总结，让学生在学习中沉积自己的独特方法，为以下轻松学文打下基础。
6.小组合作，用最快的速度背出自己喜欢的小节。
（四）、交流拓展，创作小诗
1.8人小组交流收集到的环保资料
2.说说你对身边的环境有些什么希望？（如教室、校园、道路等）
3.把你的希望模仿课文的样子，写一首小诗
设计这一环节是将开放性与实际性相结合，把学习内容从课本向生活进行延伸，拓展。这样既学了新知识又巩固了旧知识，同时照顾到不同水平的孩子，使每个孩子都有收获。
（五）、小结。说说我们应该怎样从身边做起，保护环境。
五、板书设计。
板书简洁明了，能较全面地展示教学内容，又让学生记忆深刻。
精彩片段
《我真希望》教学片段
一、创设情境，导入新课
　
师：出示图片。小朋友，认识这吗？平时我们看见的烟囱喷出来的是什么？
　　　　（滚滚的浓烟，黑雾，白烟）
　
师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢？
板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。齐读课题。
　　
二、初读课文，认识生字、新词
师：下面听老师读一遍课文，注意你不认识的生字、新词。师范读，可配乐读或放课文范读带。
　　　　
师：小朋友，你们自身也小声的读一读课文，在读的过程中注意课文中带有红色音节的就是我们这篇课文中的生字娃娃，请大家把字娃娃圈出来多读几遍，看看你认识它们吗？（生读、勾画生字新词）
师：这些顽皮的字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？试试吧能干的小朋友们。（生自由读生字）
师：在你刚才认识的字娃娃中，你觉得哪些字娃娃的读音该给大家提个醒的，来提醒一下，好吗？
（注意：前、后鼻韵，平、翘舌音）
师：小朋友们请你指着字条里的字娃娃读给同桌的听听，读完后在把音节蒙起来考考你的同桌。假如都会读了，就在字条旁画一面小红旗夸夸他。（生自由读、考、夸）
师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒！夸夸你们自身吧！聪明的小朋友们，我们认识的这些字娃娃都长什么样呢？想记住他们吗？试试吧。
　　　　（抽生说说自身怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以褒扬）
师：咱们语文王国里的生字可真不少。我们来闯关吧。
出示小黑板
　
第一关：我是识字小能手
　
要求小朋友读对下面的词句。
希望
烟囱、浓厚、而且、轻盈、喷出来、粉尘、晶莹、淡淡的、芬芳、悠扬
轻盈洁白的云彩
晶莹的雪花
淡淡的芬芳
小鸟的歌声更动听悠扬
第二关：我是写字小能手
　
要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮：彩、芬、芳、洁
师：先观察这四个字，有什么特点，各是什么结构的字
　
师：在写左右结构的字是注意什么？
　　　　　
这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽）
　
师：在写上下结构的字是又该注意什么？
　　　　　
（这两个上下结构的字上局部占得少，下局部占的多）
（观察后生书写，师巡查并做个别指导）
　
师：写好后给同桌的检查，在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。
　　　　　（生自由写、夸）
　
师：很多小朋友在这两关中表示非常棒！恭喜大家顺利进入语文王国。（掌声）
师：在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢，我们一起去看看吧。
师：小朋友们，刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了，你能在课文中读准确吗？自身试试吧。
（生自由读课文）
　
师：下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委哟，听听他读的怎样。（抽生读）
　
师：说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？
　　　　　（抽生评。注意用语要委婉。）
　　
师：读了课文知道我都有些什么希望吗？边读边勾画出来
（生读、勾画。抽生回答）
　
师：我为什么会有这些希望呢？
　　　　　
（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）
　
师：在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？
（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳时的心情又怎样——高兴、轻松）
　　
（前局部语气繁重，后局部语气轻松、欢快）
　
师：按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）
　　
师：我有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？说给同桌的听听。
　　　　　（生自由说，师可做指导）
　　
师：愿意把你的希望说给大家听听吗？
　　　　　
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）
　　
师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。
　　　　　
（可自身读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）
　　
（生自由读后齐读课文，生读后，如读的好师要送给掌声夸夸小朋友们）
　　
师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗？你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？
（师读后让生评）
　
师：小朋友们说的真不错，那咱们来竞赛一下好吗？
　　　　　
（男女赛读、小组赛读）
　　
三、思维拓展
　　
师：读了这篇课文，你有什么想法？（师生交流，全体评价）
备课资料：
空气污染(又称为大气污染)，按照国际标准化组织(ISO)的定义，空气污染(大气污染)通常系指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到足够的时间，并因此危害了人体的舒适、健康和福利或环境的现象。
　　在国际上对空气污染的定义还有另一种说法：空气污染即空气中含有一种或多种污染物，其存在的量、性质及时间会伤害到人类、植物及动物的生命，损害财物、或干扰舒适的生活环境，如臭味的存在。换言之，只要是某一种物质其存在的量，性质及时间足够对人类或其他生物、财物产生影响者，我们就可以称其为空气污染物;而其存在造成之现象，就是空气污染。换言之，某些物质在空气中不正常的增量就产生空气污染的情形。
　　那么空气污染物有哪些呢 空气污染物又分污染气体跟悬浮物两种。污染气体有酸性气体
(
如二氧化硫、氮氧化物)
、温室气体
(
如二氧化碳、氟氯碳化物)
和对流层臭氧三种，悬浮物有TSP
(
总悬浮颗粒物)
、PM10
(
可吸入颗粒物)
、PM2.5
(
可入肺颗粒物)。
　　空气污染可以分为五级：
　　一级：空气污染指数≤50优级
　　二级：空气污染指数≤100良好
　　三级：空气污染指数≤200轻度污染
　　四级：空气污染指数≤300中度污染
　　五级：空气污染指数>300重度污染
　　影响：当空气污染指数小于100时，人们可正常活动。例如自然保护区、风景名胜区的空气质量好，污染指数多小于50，一般的商业区、居民区也在100以内;当空气污染指数达到轻度污染(即100～200间)时，健康人群可出现刺激症状，心脏病和呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动;当空气污染指数达到200～300时，健康人群中普遍出现症状，老年人和心脏病、肺病患者应停留于室内，并减少体力活动;当达到重度污染(即空气污染指数在300以上)时，则健康人也要避免室外活动了。
　随着社会经济的快速发展，工业化水平的提高，人类活动对环境产生的影响越来越大，尤其是在城市，集中了大量的工厂、车辆和人口。空气质量由于以上原因逐渐恶化。那么，哪些地方在恶化，恶化程度如何，发展趋势如何，专家关心，政府关心，人民更关心。在媒体上公开发布空气质量状况，是环保工作走向与国际接轨的一项基础性工作，它不仅有利于环保工作的公开、透明化，也有助于促进公众环保意识的提高以及对环保工作的参与。
练习
基础积累大巩固
一、把下列词语重新排列成一句通顺的话，加上标点。
1.
生活环境
我
美好
希望
我们的
更加
2.
小鸟的
一定
会
更
动听
我们
相信
歌声
阅读能力大提升
二、阅读短文，回答问题。
我愿做一只小杜（dù）鹃（juān），
天天歌唱在日月潭（tán）边，
透（tòu）过清清的潭水，
我看到了祖国大地美丽的春天。
我愿做一只小山鹰（yīnɡ），
天天飞翔（xiánɡ）在阿里山上空。
站在高高的山峰上，
我看到了祖国首都金色的北京。
1.在括号里填上恰当的词语。
（
）的潭水
（
）的春天
（
）的山峰
（
）的北京
2.小杜鹃的家住在（
），小山鹰的家住在（
）。
3.这首小诗的中心是什么？
思维创新大拓展
三、你家乡的环境好吗？对于治理环境你有什么建议？
参考答案：
一、1.我希望我们的生活环境更加美好。
2.我们相信小鸟的歌声一定会更动听。
二、1.清清
美丽
高高
金色
2.日月潭
阿里山
3.台湾同胞希望回到祖国的怀抱。
三、示例：我们家乡的环境不太好，经常有污染现象。建议环保部门采取预防和治理措施。
晶莹
更绿
芬芳
淡淡的
花
树
雪花
天空
轻盈洁白
红
我真希望