20《口 技》教学案(安徽省六安地区霍山县)

霍山县与儿街中学语文教学案 第二十课 《口 技》
年 级：七年级 备课时间：0905
备课人：蔡立松 审查人：项志新 袁善宏 杨 俊 王 俊
教学目标：
1. 要求学生顺畅朗读、翻译、背诵全文。
2. 体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语，掌握积累文言词语。
3. 学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
4. 体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
5. 感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。
教学重点：目标中1、2、3。
教学难点：目标中4。
教学方法：
1.诵读法。本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。教师指导学生顺畅诵读，以理清句意层次，并启发想象，入情入境领略其独特的艺术魅力。
2.译述法。本文的场面描写形象、细腻，颇具特色。展现了复杂多变的故事情节，刻画了众多人物的音容笑貌。指导学生有表情地复述课文内容，师生共同评点，领会行文的精妙。
3．合作释疑法、质疑交流法。
教学准备：1.结合注释翻译课文。2.查有关作者的资料。
课时安排：四课时
教学设计：
第一、二课时
一、导入新课
在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠──口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我们学习的林嗣环的《口技》，就描写了一场精彩的口技表演，同学们读后一定会有身临其境的感觉。现在就让我们一起走进《口技》，去领略这美妙的艺术。
二、资料助读
1.《虞初新志》是古代笔记小说，由清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事传布奇文”。少数作品对当时社会现实有所反映。
2.作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。本文选自他的《秋声诗自序》。这篇自序说作者刚写完《秋声诗》，有几个客人来，他就“令客各举似何声最佳。”客人分别举出机声、书声、棋声等，他都不以为“最佳”。有一个客人上前叙说了这段口技描述，终于令他大为赞叹，并记录在自序中。
3.口技是我国的一种民间表演技艺，有悠久历史，又叫“学象声”“哨声”“象声”等。表演者用口发出模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活活动的声音。现在的相声即从口技发展而来。口技的一部分特点仍为杂技（各种艺术表演）所保留。
三、顺畅诵读课文
1．教师播放录音范读，要求学生听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词。
2．让学生轻读，根据注释掌握有关字词读音。（A级）
少顷（shǎo）　 呓语（yì） 　　 叱（chì）　　 中间（jiàn）
曳（yè）屋　　 许（hǔ）许声 　 几（jī）欲　 犬吠（fèi）
齁声（hōu）　　意少舒（shǎo）
3．再听录音范读，后学生放声自由朗读，体会语气节奏。
4．请学生齐读，初步领会课文内容和情味。
四、疏通文意
1. 认真阅读课文注释，理解课文中的疑难词语。（A级）
⑴京中有善口技者（善：擅长；） ⑵会宾客大宴（会：正赶上；）
⑶施八尺屏障（施：设置，安放；） ⑷众宾团坐（团：围绕；）
⑸妇拍而呜之（呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡；）⑹奋袖出臂（奋：扬起，举起；）
⑺两股战战，几欲先走（几：几乎，差点儿；）
[8]会宾客大宴（会，适逢，正赶上，恰好；宴：举行宴会；）
[9]但闻屏障中（但，只；闻，听见；） [10]以为妙绝（以为，认为；绝，极点；）
[11]妇抚儿a乳，儿含b乳啼，妇拍而呜之(a乳，喂奶；b乳，乳头；呜，发出呜呜的声音；) [12]宾客意少舒，稍稍正坐（少，稍微；稍稍，渐渐；）
[13]人有百口，口有百舌，不能名其一处（名，说出；）
[14]两股战战，几欲先走（股，腿；走，跑；） [15]中间力拉崩倒之声（间，夹杂。）
2. 掌握词类活用。（B级）
“妇抚儿乳”中的“乳”是（　　　 ）（原为名词），作（　　 　）讲。
“善口技者”中的“善”是（　　　　 　）（原为名词），作（　 　　）讲。
“不能名其一处”中的“名”是（　　　　）（原为名词），作（　　　　）讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是（　　　　　）（原为名词），作（　　　　）讲。
3．学生比较体会词语古今不同含义。（A级）
会：古义：　　 今义：　　　　　　　施：古义：　　　　　今义
奋：古义：　　　　 今义 但：古义：　　　　　今义
虽：古义：　　　　 今义 走：古义：　　　　　今义
闻：古义：　　　　 今义　　　 厅事：古义：　　　　 今义　　　　　　
4．学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一（　 ）人　　 一（ 　）桌 一（　 ）椅　　 　一（ 　）扇 　
一（　 ）抚尺 　 两（　 ）儿　 百千（ 　）人 　 百千（ 　）犬
百（　 ）手　 百（　 ）舌　 百（　 ）口
今天习惯：数词+量词+名词
古代习惯：数词+名词 （将量词省略）
5．学生尝试翻译全文，有不会的写出来，向同学老师请教。
6．教师检查疏通情况，并做补充讲解，重点提示。
7．再次结合文意朗读课文，较深理解文章内容。
五：背诵全文
1. 记住课文注释及补充字词的意思。（A级）
2. 背诵全文及意思（A级）
3. 有表情地复述课文内容（B级）
第三、四课时
一、检查复习背诵翻译情况。
可以采用竞赛的方式，以激发学生兴趣。
二、理清文章思路，掌握作者结构安排意图。
1．全文是按照什么顺序来进行记叙的？可以分为几部分？请概括段意。（B级）
明确：全文是按照时间顺序来进行记叙的；可分为三个部分。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。是下文记叙精彩表演的铺垫。
（第2段）表现深夜的一家四口由睡到醒的过程
口技
第二部分（第2～4段） （第3段）表现深夜的一家四由醒入睡的过程
写表演者的精彩表演
和听众的反应 （第4段）表现从失火到救火的情形
第三部分（第5段）写表演结束时的情景，设施、道具简单。
2．归纳：本文是以 善 字统领全篇，中心突出，行文思路清晰，结构安排合理，首尾呼应，是写作记叙文的很好典范。
3．请学生用一句话概述课文主要情节。（B级）
明确： 本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的三幅
画面，叹赏表演者的高超技艺。
三、合作探究，解决疑难
1. 学生自由诵读，根据提示画出文中描摹音响的语句。
⑴表现深夜的一家四口由睡到醒、由醒入睡过程的语句。（B级）
①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。
明确： “遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遥闻深巷中犬吠……絮絮不止”，写深夜的寂静氛围以及一家四口陆续醒来后的各种声音；“当是时……众妙毕备”以排比的句式，急促的语势，合写五种声音，犹如一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的喧闹气氛。
②由大而小，由密而疏，微闻余声。
明确：夫齁声起……妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了
一家人由醒复睡的情形。“齁声起”，写丈夫由醒到睡；“渐拍渐止”，写出拍儿声由大
到小的变化，给人一种轻慢的声感，说明妇人和小儿正慢慢入睡；“微闻”的“微”字，
表示声音很弱。老鼠作作索索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，都很轻微，衬托了深夜
寂静的氛围。
⑵表现从失火到救火情形的语句。（B级）
①响声大作，由少而多。
明确：“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，写响声大作，由少而多；
②百千齐作，应有尽有。
明确：“中间力拉崩倒之声……不能名其一处也”，写声音百千齐作，应有
尽有。逼真地表现了发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。先用三个“……
大呼”、一个“……齐哭”，继之以三个“百千……”，又加之以“……百千齐
作”“又夹百千……”等句，写发现火情、火势漫延和人救火的情景；“凡所应
有，无所不有”，以及两组相同的句式“虽人有百手……不能名其一处也”，总
写火场的声音之多之杂。极力渲染火场的紧张气氛，使人感到火情的紧急，火势
的猛烈，救火人的慌乱，犹如置身于救火现场。
2. 找出并辨析文中表示时间的词语，体会其作用。（B级）
明确：示突然发生的有“忽”“忽然”；表示几件事同时发生的“一时”；
表示相继发生的“既而”；表示在特定的某个时间内发生的“是时”；表示过了
很短时间就发生的“俄而”“少顷”“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地
反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现技艺高深。
四、学习以动衬静的手法
文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？（C级）
提示：以动写静是我国传统的艺术表现手法。例如，我们班上自习课时，只
能够听到笔尖在稿纸上发出沙沙的响声，这就是以动写静的反衬手法。
①“遥闻深巷中犬吠”
明确：口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠声，而这犬
吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听
众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声听吸引，想知道
究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户
人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。
②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”
明确：这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人朦胧中的咳嗽声为反
衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。
归纳：课文中的这两处描写，也是以动写静、以动衬静而更显其静。
五、学习正面描写与侧面描写相结合的手法
1.课文除直接描摹表演的内容和过程外，还多次描写听众的反应，试体会这些反应有何不同？（C级）
明确：第2段中听众的反应是：“伸颈”“侧面”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3 段中写“意少舒，稍稍正坐”几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，随表演内容而变化心态；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。三处描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
2.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？（C级）
明确：本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表
演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反
应烘托其高超技艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，
后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现
口技表演之“善”。此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其
他器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面表现表演者口技
的不凡。本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文
章的感染力。
六、归结本文写作方面可学习的地方：（C级）
⑴以时间为序，叙述条理，行文波澜起伏。
⑵正面描写和侧面烘托相结合表现主题。
⑶文字简练生动。
七、课堂小结
同学们，学习《口技》一文，使我们领略了口技这一传统民间艺术的魅力，我们为口
技人高超的技艺和艺术创造力击节赞叹，同时也赞赏作者林嗣环高超文字表达能力，可谓
表演者“善”口技，介绍者“善”蓦状，文质兼美，相得益彰。
八、布置作业
完成基础训练部分。
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