课件38张PPT。第一单元
2 济南的冬天第1课时 导入新课同学们能想起哪些与冬天有关的诗句？大雪压青松，青松挺且直。
—陈毅
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
—柳宗元
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
—卢梅坡请说说你所知道的老舍。 老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》。初读文章1.听读课文。
要求：听清字音，读准每个字。注意儿化音的读法。把握朗读的速度和感情。济南的冬天是没有风声的。
济南的冬天是响晴的。北平冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹。 在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。微微露出点儿粉色 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。天儿越晴，水藻越绿。这就是冬天的济南。2.朗读比赛
男女生朗读，看谁读得最好。梳理思路1.讨论感知全文。
（1）济南为何“真得算个宝地”？
济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄澈的。（2）课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照 温晴
冬天的山 薄雪覆盖 秀气
城外远山 淡雅
冬天的水 水藻的绿 澄清（3）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。
济南三面环山；像是“放在一个小摇篮里”；山是阳光朗照，薄雪覆盖；水是不结冰的，清澈透明；济南人的表情、感觉、幻想及心情说明了济南的“温晴”。（4）文中渗透着作者对济南的冬天怎样的感情？
老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描绘水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。2.按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。
第一部分（第1段）用对比的方法，指出济南是个在“北中国的冬天，而能有温晴的天气”的“宝地”。
第二部分（2—5段）写济南冬天的山景。
第三部分（第6段）写济南冬天的水色。布置作业1.反复朗读课文，充分熟悉课文的内容。
2.勾画你认为优美的词语或句子，并反复朗读体会它的妙处。第2课时 细部赏析 1.指点迷津
（1）生动的语言。
（2）优美的句子。
（3）巧妙的比喻和拟人。
如：“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。 如：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。”
如：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房 顶上卧着点雪。” 2.齐声诵读第四段，就如下内容品析研讨。
（1）全段的中心句是哪一句？
（2）全段的层次如何划分？
最妙的是下点小雪呀。 全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）全段写“小雪”之美妙，主要是通过其他的景物来进行烘托，这些景物分别是什么？
矮松、山尖、草色、阳光。 （4）文中的动词用得好，举例说说。
（5）文中的色彩词用得好，举例说说。
树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。
青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）该段主要运用了什么修辞方法？
化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
（8）你对全段的朗读有什么体会？ 朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“把”“太”是充分凝聚了作者情感的。 3.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请同学们归结本段的写景特色。 作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。运用比喻写出矮松的形态。又运用拟人的手法 描绘雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来。比较阅读 思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。 两篇文章都是通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅图画，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画，表现济南冬天“温晴”的特点。拓展延伸 “春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色，美不胜收。可见，生活中并不缺少美，关键是缺少发现美的眼睛，如果你发现了美，感受到了美，请不要吝啬你的赞美，不妨用你最喜欢的方式把它表达出来吧。 以《____的冬天》为题写一篇小作文。
要求：①填入所在地的地名。②仔细观察，充分展开联想与想象，抓住景物特征，模仿课文，力求做到情景交融。 谢谢！
