(共13张PPT)
教学目标
在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
地形图
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
海拔—地面某个地点高出海平面的垂直
距离，称为海拔,又叫绝对高度。
相对高度—某个地点高出另一地点的垂
直距离，叫做相对高度。
等高线—把各个地点的海拔标注在地图
上，再把海拔高度相同的点连
接成线，就是等高线。
明确概念
等高线
山地不同部位的等高线
山顶：
山脊：
山谷：
鞍部：
陡崖：
等高线闭合，中间高，四周低
中部高，两边低，
等高线向低处突出
两山顶之间的低地
等高线重叠的地方
中部低，两边高，
等高线向高处突出
在地形图上判断坡度的陡缓
可以根据等高线的分布情况判断
坡陡的地方
等高线
坡缓的地方
等高线
密集
稀疏
KAZAKHSTAN
ONGOLIA
THaILaND
A
ETHAM
甲
1000米
500米
500米
海平面
130米
等高距
20米
10米
100米
720
10
20
水平面
100
000
80
B
400
米
B1.4《地形图的判断》教学设计
教学内容：人教版（地理七年级上册第一章第四节）
教材分析：本节内容是地理学中非常重要的基础知识之一，既是重点又是难点。教材主要通过实例，采取循序渐进的方法，指导学生学会判读地形图中的分层设色地形图和地形剖面图。
学情分析：本节课的教学是在学生学习了“地图的阅读”的基础上进行的，学生具备有将学习方法迁移的潜在基础。但对于刚接触地理学不久的七年级学生来讲，他们的生活经验和感性认识的储备都较缺乏，同时限于他们身心的发展水平，使得他们的理解能力、分析能力和抽象思维能力比较弱。
教学设计理念：
新课程要求以“学生为主体，教师为主导”，改变学生的学习方式，培养学生自主学习和合作探究学习的能力。本节课力求在教师的引导下，鼓励学生积极参与，加强师生对话、读图分析、合作探究、flash模型直观展示等丰富的活动，调动学生学习的积极性，讲练结合，及时巩固进行随堂练习，循序渐进，层层深入，培养学生的自主学习和合作探究的能力，提高课堂教学的有效性。并结合乡土实际，设计野外实践的课外探究实践活动，引导学生联系实际，学以致用，体现学习对生活有用的地理，同时培养学生爱国爱乡的情感。
教学目标：
知识与技能目标：
1.初步学会在分层设色地图上识别五种陆地地形。
2.初步学会绘制地形剖面图的方法。
能力目标：
1.学生能在等高线涂上识别山顶、山脊、山谷、陡坡、缓坡、鞍部登山地的基本形态。
2.初步学会阅读和绘制分层设色地形图、地形剖面图。
3.能制作简单的地形模型。培养小组合作学习能力、动手能力和创新精神。
情感、态度、价值观：
1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。
2.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考的学习态度。
3.让学生在学习、绘制地图的过程中既获得新知识，又体验到成功的喜悦。
教学重点：在分层设色地图上识别五种陆地地形和绘制地形剖面图
教学难点：
1.
分层设色地图上识别五种陆地地形和绘制地形剖面图。
过程设计：多媒体辅助教学。
评价方法：以理性评价为主，关注人的全面发展。
教学过程
教学程序
教学内容
设计意图
导入新课复
习展示各种地表形态。比较分析教师引导 学生活动引导归纳新
授1、分层设色地形图
2、地形剖面图课堂小结课外拓展
在地球表面，有各种各样的地表形态，陆地上，有绵延不绝的山岭，气势磅礴的高原，起伏和缓的丘陵，以及群山环抱的盆地。在海洋底部也有大陆架、大陆坡、洋盆、海岭、海沟等海底地形。如何把这些高低不平的地形准确的表示在地形图上，就是我们这节课要学习的主要内容。比较“某地地形鸟瞰图”和“等高线分层设色地形图”，认识图上所表示的地理事物，说明学会看地形图后，可以在平面图上知道各地的海拔高度和起伏状况，从而判断地形类型。等高线的基本特征：1.同一等高线上，各点的高程相等；2.等高线是闭合曲线，山体的形状决定了等高线形状；3.同一幅等高线图上，等高距相等。4.等高线数值大，海拔高；等高线数值小，海拔低。5.等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。等深线：在地图上深度相等的点的连线等深线与海洋深浅，海底坡度的关系出示“某等高线地形图”学生完成适应性练习并讲析。祝贺大家顺利过关。下面再来看“某地等高线地形图”，请大家说说你的感受。能在图上判断出地表的高低起伏，但曲线太多看起来很费劲；缺少色彩的变化，显得很单调“某地等高线分层设色地形图”1.分层设色地形图与等高线图相比，有那些优点。2.分层设色地形图是如何绘制的。学生讨论交流优点：能一目了然地看出陆地和海洋的高低起伏；缺点：高程表达不准确，两条等高线间的高程差被忽略了。绘制原理：1.根据等高线的原理，在不同的等高线之间涂上不同的颜色。2.着色规律：绿色表示平原、蓝色表示海洋，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地、白色表示冰雪，褐色表示高山。3.附有高程表活动3：参考“等高线分层设色地形图“中的高程表，把所给的等高线图制成分层设色地形图。读图演示“地形剖面图”的绘制与判读，说明地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的高低起伏。练习：读“大连地形剖面图”，说出大连地势特征。纲要式小结：学会判读看等高线分层设色地形图和地形剖面图，在地图上辨认地面的高低起伏，辨认五种陆地地形。举行一次“登白玉山”活动，实地辨认山地形态，体会爬陡坡与缓坡的感觉。结合活动，举办一次融自然风光摄影、野外写生、登山游记为一体的比赛。
通过媒体演示和复述，加深学生对前面学习内容的印象，为顺利学习新知作铺垫通过读图，培养学生的观察能力总结等高线的基本特征。 在观察中得出结论直观显示，加深印象在练的过程中，加深学生对重点的理解帮助学生归纳理解媒体演示运用比较法，进一步深化探讨的问题
学生分组探究学生观察引导发言强调着色规律，为后面的活动打下基础随堂练习判读分层设色地形图讲练结合，在练习中检验学生所学的知识直观显示，加深理解判读地形剖面图学生活动随堂练习提高教学效果学习的目的是为了运用。使多数学生有参与的兴趣和机会。培养学生自主学习和合作学习的能力。给学生以自信，体验成功的快乐在实践中掌握地理知识；
板书设计
地形图的判读
分层设色地形图
地形剖面图
