11热闹的大山 （优质教案）

11
热闹的大山
【教学目标】
1.认识“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14个生字，正确书写“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”8个生字。积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。
【教学重点】
1.
认识“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14个生字，正确书写“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
【教学难点】
掌握会写的8个字，让学生知道劳动可以创造美。
【教学素材】
1.植树节简介
2.植树造林相关知识
3.相关教学图片
4.相关动画
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.
认识“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14个生字，正确书写“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”8个生字。积累词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
教师准备课件
学生准备生字卡片。
教学过程
一、图导入
师：老师到外面游玩时，看到一处美丽的风景，把它拍下来，想和同学们一起欣赏一下，你们想看吗？
1.
（课件出示2）出示“大山”图片
2．引导学生看图说说这是一座怎么样的大山？（
）的大山
(板书：热闹的大山)齐读课题。
3.再读课题，说说读了课题，你知道了什么？
二、初感知
1.学生自读课文，标出段落，圈出生字。把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。
2.大山以前是什么样子？后来是什么样子？是谁把大山变成现在这个样子？ （课件出示3）
3.听老师范读，初步感知童话故事。
4.同桌互读生字，读准音。
5.巡视检查生字学习情况，进行指导。
6.指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。
三、记字形
　　1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”指名读。（课件出示4）
　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
　　2.写字。
　　（1）指导书写会写的8个生字“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”。给这几个字组词。（课件出示5）
(2)指导重点字的书写。（课件出示6）
　　“间”是半包围结构，先写门，后写日。“种、油、洗、流”都时左右结构，书写时要注意左窄右宽。“公、宝、泉”都是上下结构，“公”字上面是八不是入，“宝”字宝盖儿要盖住下面。
　
3.学生独立描红书写。
课外作业新设计
一、把下面汉字的音节补充完整。
òu
n
ài
m
j
j
皱
恼
晒
萌
聚
焦
二、读拼音，写词语。
gōng
jī
liú
shuǐ
qīng
quán
xǐ
liǎn
三、填量词。
一（
）大山
一（
）老爷爷
一（
）小木屋
一（
）清泉
一（
）花帽
一（
）小树
答案：
一、zh
ǎo
sh
ēng
ù
iāo
二、公鸡
流水
清泉
洗脸
三、座
位
间
股
顶
棵
第二课时
课时目标
1.复习巩固生字，结合课文说说“光秃秃”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、巩固旧知，导入新课。
师：“昨天，老师带大家走进了一座热闹的大山，这节课我们继续来了解关于这座大山的故事，你最喜欢课文中的哪些词语或句子，请你把它大声的读出来，好吗？”
（充分发挥学生的主体性，让他们读自己喜欢读的，想读的，在轻松活泼的氛围中巩固词句的读音。
二、品读课文，感悟理解。
1.听老师读课文，边听边思考：大山原来是什么样？后来变成了什么样？
2.大山原来是什么样？请你在课文中找一找并读一读。(板书:“光秃秃”)
（课件出示8）课件出示光秃秃的大山。你认为光秃秃的大山像什么？
大山爷爷为什么皱着眉头呢？
3.指导朗读：用苦恼的心情读第一自然段。（课件出示9）
（尊重学生对语言文字的个性化体验，激发学生的想象能力，培养学生的语言表达能力。）
4.可是过了一段时间，大山变样了。
5.现在的大山是什么样的？（课件出示10）（板书“美丽、热闹”）
（1）现在的大山和原来相比，多了些什么？（课件出示11）
（2）课文是怎样写现在的大山的？你能找出来读一读吗？注意用喜悦的心情读。如：大山一点也不苦恼了，有这么多的伙伴，生活真美好！用既兴奋又高兴的语气读。
（3）你最喜欢哪句话？为什么？
（学生是学习的主人，教师给予学生充分的时间走进文本，边读边思考，读中感知课文内容，并在检验中体验自读的成就感以及喜悦的心情。）
5.指导背诵：重点指导想象“光秃秃”和“热闹”的景象，进行背诵。
6.是谁让大山变了样呢？自由朗读二到八自然段。
随学生的回答（板书：老爷爷、风儿、阳光、雨儿、小鸟、小松树、啄木鸟）。
（课件出示12）课件出示动画：瞧，一位老爷爷来了，他来干什么呢 谁来读一读。老爷爷的勤劳感动了小鸟，小动物们。
7．动画好看吗？你们想走进动画里，给动画配音吗？
8.指导背诵：记住是谁来帮忙，依次背诵。
三、思维拓展，延伸文本
1.思考：多么勤劳的小鸟啊！还有哪些小动物们也会来帮忙？
（教师创设语言情境，激活学生的思维，激发学生对大自然的热爱，树立保护环境的意识。）
2.如果你也住在这座大山上，你会怎么做？
四、总结课文，深化主题。
老爷爷和小动物们用他们的辛勤劳动使一座光秃秃的大山变成了一座美丽而又热闹的大山，你想对他们说点什么？(板书：劳动创造美)
（课件出示13）播放“劳动创造美”课件。
总结：老师相信，有了你们的帮忙，这座大山一定会变得更美！我们的家乡一定会变得更美！
（语文的最终目的是要回归生活，大胆进行文本的延伸，让学生无拘无束的去想象，去表达，在思维的碰撞中去领悟劳动创造美的道理。）
课外作业新设计
读一读，用加点词造句。
热闹
苦恼
光秃秃
皱眉头
聚会
晒焦
萌发
撒种子
热闹：
。
聚会：
。
根据课文内容填空。
（
）来了，（
）得树叶哗哗笑。（
）来了，照得草儿绿（
），（
）来了，把大山冲得更（
）。
三、如果你和老爷爷在一起，大山会变得更美丽。你还想在山上种些什么呢？请你
写下来。我还要在山上种_______________________________________________
___________。
答案：
今天学校里非常热闹。
明天有个同乡聚会,你想不想参加
二、风儿
吹
阳光
油油
雨儿
美丽
三、桃树、梨树、杏树、苹果树，让大山充满果实的香气。
板书设计：
热闹的大山
风儿、阳光、雨儿
光秃秃———老爷爷———热闹的大山
小鸟、小松树、啄木鸟
劳动创造美
【教学反思】
1.改变课文记叙的顺序，通过改变前的大山和改变后的大山比较朗读，形成鲜明的对比，加深学生的印象，所以，我采用先学习开头和结尾两个自然段，再学中间几个自然段的方法。让学生明白大山的变化之巨大，而这巨大的变化是老爷爷，小鸟和小松鼠用辛勤的劳动换来的，从而明白劳动创造美的道理。
2.重视情感教育，在这篇课文中，让学生理解劳动才能创造美，是情感教育的主要目的，也是本课的难点，为了突破这一难点，我在品读课文的基础上，大胆进行文本的延伸，通过观看课件，进一步理解热爱劳动，热爱环境这一主题。并努力挖掘教材的空白处，让学生展开想象的翅膀，想象还会有哪些小动物也会来帮忙，进行仿说训练，培养了学生的语言表达能力和想象能力。在以后的教学中要多重视情感教育。
同课异构
创新教案
《
热闹的大山
》教学设计
【教学设想】
在教学识字时我采用随文识字，体现“句不离词，词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式；词的理解采用图片、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识，积累方法、掌握字词。
【教学过程】
一、创境导入
同学们，有一座大山，它曾经是光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼啊！后来它竟然变成了一座这样的山，这是一座什么样的山呢？（课件出示）（出示图片，然后引导学生自由回答）
　　大山为什么会发生这么大的变化呢？这节课，我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文，它会告诉你们这一切。（板书：《热闹的大山》）
　
（设计意图：上课伊始，给学生美的感受与体验，将学生带入情景之中，设下悬疑，激发学生的读书兴趣。）
二、初读课文
　　1.自由读文，疏通课文。
　　小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。那么，现在你就借助拼音读课文：要把字音读准，把课文读通。
　　2.再读圈字，初学生字。
　　学习每篇课文，我们都要认识很多生字朋友，这篇也不例外。再读课文，一边读一边找到这些生字朋友，把它们圈出来，并大声读出来！
　　（设计意图：把认识生字朋友作为识字课的主线，激发学生乐于交往的天性，利用找朋友的环节设计，激发学生的学习意识。）
三、随文识字
　　你找到这些生字朋友了吗？我们来一一认识它们吧！
　　1．（课件出示）出示句子：一座大山光秃秃的，很难看，它皱着眉头很苦恼。太阳公公看着已经晒焦的土地，也皱起了眉头。指导朗读
　　词语：（课件出示）眉头
苦恼
晒焦
　　生字：（课件出示）眉
　恼
晒
焦
　　2．（课件出示）叙述课文内容第二段：词语：（课件出示）两袋
撒在
萌发
　　生字：袋
撒
萌
　　3．（课件出示）出示句子：鸟儿来了，筑起了鸟窝，孵出了鸟宝宝。理解词语：筑起
　　生字：（课件出示）
筑
词语：筑巢（课件出示）（借助图片理解词语）
课件出示：热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股
学生齐读
　　（设计意图：整个随文识字的过程，体现“句不离词，词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式；词的理解采用图片、名家文章中的语句、声音素材、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识，积累方法、掌握字词。）
四、巩固识字
1.从字的音、形、义方面把握识字教学。
2．开火车读字卡。
　　3．游戏记字
　　（设计意图：“趣”不离课堂。用游戏的方式进行巩固记字，百试不爽。）
五、指导写字
　　师指导：多么有趣的汉字啊！想不想来写一写！观察这八个字。你认为哪个字难写？板书生字
　　生练写：放音乐
，提要求：现在大家把本和笔准备好，我们要写字了。注意坐姿端正、执笔正确、心平气和，不但用手写，更要用心写。每个字写两遍。
　　（设计意图：指导学生认为难写的字，体现为学生服务的意识。古筝优美的旋律本身就是一种美的熏陶，结合中国古老文化——书法的练习，可谓相得益彰。）
精彩片段
说课案
课件
资料暂存
备课资料
1．植树节简介
　中国植树节定于每年的3月12日，是中国为激发人们爱林、造林的热情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。在该日，全国各地政府、机关、学校、公司会响应造林的号召，集中举行植树节仪式，从事植树活动。中国曾于1915年规定清明节为植树节，而后在1928年将植树节改为孙中山逝世的3月12日，以纪念革命先驱的植树造林愿望。这一设定被中国大陆和中国台湾沿用至今。此外，一些省市还根据当地的气候规律，规定了其它的植树日、植树周、植树月。
　　中国植树节是以促进国土绿化，保护人类生态环境而设立的节日。与其它庆祝性质的节日不同，植树节需要各机关、单位高效地组织进行相关活动，方能更好地达到植树节设立的初衷。1984年2月，全国绿化委员会第三次会议通过了现行的中国植树节标志，以提高中国植树节的影响力和号召力，方便民众有组织地参与绿化活动。
　　节徽图案中的树，示意我国公民人人植树3至5棵，人人动手，绿化祖国大地。镌刻的“中国植树节”和“3.12”字样，既让人们牢记植树节的日子，又寓含中国人民年年植树，造福人类的坚忍不拔决心。三棵针叶树和两棵阔叶树会意为“森林”。围绕着森林的外圈，代表以森林为主体的自然生态体系的良性循环。
2.植树造林相关知识
森林有“地球之肺”之称，是陆地生态系统的主体，具有固碳释氧、防风固沙、涵养水源、保持水土、改良土壤、减少污染等多种功能，对改善生态环境，去除空气污染，维护生态平衡，保护人类生存发展的“基本环境”起着重要作用。
①绿色植物能够固碳释氧。绿色植物通过光合作用吸收空气中的二氧化碳，利用太阳能生成碳水化合物，同时释放出氧气，从而维持了地球大气中二氧化碳和氧气的动态平衡，减少了温室效应。
②绿色植物能够降低空气中有害气体的浓度。绿色植物能稀释、分解、吸收和固定大气中的有害、有毒物质，再通过光合作用形成有机物质，化害为利或者把有害物质固定在植物体内，净化空气。
③绿色植物可以减少空气中放射性物质。树木的树冠、茎叶可以阻隔放射性物质的辐射和传播，而且能够过滤和吸收放射性物质。
④绿色植物可以减少空气中的灰尘。树木能够阻挡、过滤和吸附空气的灰尘，那些叶子表面带有刺毛、茸毛和叶面粗糙的植物以及叶面分泌油脂和粘液的绿色植物，滞留和吸附大气中灰尘和粉尘的作用就更大。
⑤绿色植物可以减少空气中的含菌量。树木可以阻挡空气中的病原微生物附着在尘埃或飞沫上随气流传播，一些树木还可分泌有机酸、萜类等植物杀菌挥发物，桉树、樟树的挥发物能杀死蚊虫，驱走苍蝇，杀死病菌。
因此，大力开展植树造林，努力提高林木覆盖率，是治理空气污染、改善空气质量的重要措施。
练习：
1.读拼音，写生字。
gōng
jiān
zhǒng
yóu
(
)
鸡
一（
）
(
)
子
(
)
菜
xǐ
bǎo
liú
quán
冲(
)
（
）贝
(
)
水
(
)
水
2.连一连，读一读。
筑
花帽
漂亮的
草儿
孵
鸟窝
晒焦的
大山
戴
鸟宝宝
绿油油的
土地
撒
种子
热闹的
花帽
3.对号入座：
种
钟
(1)我把（
）子种到地理，到了春天就会发芽。
(2)新年的（
）声已经敲响。
4.读一读，说一说。
风儿来了，吹得树叶哗哗笑。
阳光来了，照得草儿绿油油。
来了，
。
5.先读一读，在回答问题。
鸟儿来了，筑起了鸟窝，孵出了鸟宝宝。
（1）你能用“﹏”画出这一句话里面的动词吗？
（2）这句话说明了小鸟的家在哪儿？
参考答案：
1.
(公)
鸡
一（间）
(种)
子
(油
)
菜
冲(洗)
（宝）贝
(流)
水
(泉)
水
2.
筑
花帽
漂亮的
草儿
孵
鸟窝
晒焦的
大山
戴
鸟宝宝
绿油油的
土地
撒
种子
热闹的
花帽
3.（1）种
（2）钟
4.雨儿
把大山冲洗得更美丽
5.（1）筑
孵
（2）说明了小鸟在大山安了家。