PEP小学英语四下Unit 2 What time is it?
A Let’s learn& Let’s do教材分析
教材内容：
Topic 话题：Time
Structure 语言结构：
Sentences 句型
What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…
Words 词汇
breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.
教材分析
本课题选自 PEP 第四册第二单元，本单元的主题是谈论时间，本节课是词汇教学课，是本单元的第二课时，主要是谈论几点了，到了干什么事情的时候了。在本堂课中，教师应注意运用学生的已有语言储备，利用知识的正迁移，落实教学。21世纪教育网版权所有
本节课的教学目标主要是听说认读六个有关学生日常活动的单词和词组,及相关句型What time is it? It’s….It’s time for….能听懂并发出指令，如：It’s time for breakfast. Let’s drink some milk. It’s time for lunch. Let’s have some chicken. It’s time for dinner. Let’s eat some rice.
It’s time for English class. Let’s read and write. It’s time for P.E. class. Let’s jump and run.
It’s time for music class. Let’s sing and dance. 我在设计课的时候，把教材的两个部分融合在了一起，把Let’s do中的动作加在了Let’s learn的学习中，让学生学、说、练、做一起，让孩子在动中愉快学习英语，降低了枯燥的机械跟读练习。学生在学会的基础上能运用所学的句型短语在真实的语言情景中灵活运用，以便达到学、用相结合。21教育网
本节课的重点是掌握六个有关学生日常活动的单词和词组；难点是对句型What time is it?
It’s….It’s time for….的理解和运用。对于重点难点的突破，应在教师的正确引导下，多多加强学生的练习，多让学生开口说，通过各种练习逐步让学生达到灵活输出运用。
学生共同完成学习任务的同时并在成功中体会学习中的乐趣，另外通过本课的学习激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯；培养学生严格的时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯；培养学生注重合作学习与实践活动。21cnjy.com
PEP小学英语四下Unit 2 What time is it?
A Let’s learn& Let’s do教学反思
?本节课是词汇教学课，其教学目标主要是学习六个有关学生日常活动的单词和词组,及相关句型What time is it? It’s….It’s time for….能听懂并发出指令，如：It’s time for breakfast. Let’s drink some milk.重点是掌握六个有关学生日常活动的单词和词组；难点是对句型What time is it? It’s….It’s time for….的理解和运用。21世纪教育网版权所有
学生共同完成学习任务的同时并在成功中体会学习中的乐趣，另外通过本课的学习培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。在本节课的教学中，我有了几点深刻的体会：
一、结合真实情景，引入教学
在Lead-in环节中，出示钟表模型调到当时的时间，引出“What time is it? It’s….It’s time for English class.”使学生在真实的环境中学习，并能很容易地理解其意思，也为下面的语言学习和练习提供了一个很好的开端。而且在新授环节，我利用课件上的钟表显示John生活中的时间来引出一日三餐和课程的表达，同时运用一问一答的形式进行训练，把所学的词组与句型巧妙的结合起来，学与练相结合，学习效果扎实有效。2·1·c·n·j·y
二、创设真实情景，巩固教学
合作学习最大的特色在于能够把班级全体学生同时调动起来，开展口语交流与互动。它既能节约大量的时间，又能对每个个体进行不同程度的训练，同时能更好的培养学生综合运用英语的能力。这也是我每一节课利用最频繁的教学手段。针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的巩固练习：【来源：21·世纪·教育·网】
??1、活动竞赛。在学习了“What?time?is?it?”, “It’s…o’clock.”, “?It’s?time?for?…...”之后。同桌同学之间进行合作学习,记忆所学习的短语句型，并竞争当“小老师领读”。利用What’s missing？的游戏来检验学习词组短语的效果。www-2-1-cnjy-com
?2、自编对话。以教师的示范引导学生熟练句型。 学生在“Be Mr. Wolf” 的游戏中合作练习句型和词组，如A: Mr. Wolf, Mr. Wolf. What time is it？ B： It’s nine o’clock . It’s time for breakfast. Drink some milk .21cnjy.com
A: Oh，let’s go！学生合作愉快，很乐意参加这个游戏，语言输出效果当然是非常不错的，让我很欣慰。从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。21*cnjy*com
利用钟表，把抽象的时间变成具体的数字，简明易懂，更能加深学生的印象，使学生比较准确地把时间与相应的事件连接起来，知道哪个时间做哪件事情。通过游戏、小组竞赛方式，激发了同学们的学习积极性，培养了学习语言的兴趣。一节课下来，大部分同学们已掌握了本课重点单词、词组和句型的理解与运用。www.21-cn-jy.com
三、联系自身实际，活化教学
本节课我设计了学—说—用一条线的教学思路，分别是通过John’s day学习了本节课的六个词组和重点句型What time is it？It’s…o’clock. It’s time for……；再者通过Zhang Peng’s day练习了本节课的新词组和句型；最后通过My day的书写达到学以致用的目的。教师再给出学生一定的语言支架后，学生能可利用所学习的句型短语设计出自己的timetable，并大声地朗读出来，学以致用。学生在清晰地教学思路引领下，快乐的感受英语、学说英语、学用英语，并在其过程中体会到要珍惜时间，合理安排自己的日常活动。21·cn·jy·com
在本节课的教学中，我设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践。但也有几点不足：21教育网
在教学中，面向全体学生做的不够。
面向全体学生的英语教学是提高教学质量的关键，也是提高学生积极性的必要条件。因此在今后的课堂教学中，我要努力做到：21·世纪*教育网
（1）为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。???
（2）创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
2、在教学中，关注学生的情感不够。
在教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。因此，今后的教学我要努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：2-1-c-n-j-y
（1）尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
（2）关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
PEP小学英语四下Unit 2 What time is it?
A Let’s learn& Let’s do教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）能够听懂、会说、认读与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class. 21教育网
（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 21*cnjy*com
2、技能目标：
（1）学会表达时间的句子, 如What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 并能在现实生活中灵活表述时间和时间相关的日常活动。 21教育名师原创作品
(2) 能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．
3、情感策略目标：
（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
（2）培养学生严格的时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。
（3）注重合作学习与实践活动。
二、教学重点和难点?
1、本课时需重点掌握三餐和三节课程的英文名称。
2、本课时难点是对新句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for ……的理解和运用。【来源：21cnj*y.co*m】
三、教学准备
教师准备与本课时相关图片、黑板磁贴、钟表模型及课件。
四、教学过程：
Step 1:Warm-up
Sing a song:《It’s Twelve o’clock 》
Revision
（1）头脑风暴
T: Tick, tock, tick, tock. What time is it?
(教师手指歌曲最后的定格时间)
Ss: It’s 12 o’clock.
T: Good! Tick, tock, tick, tock. What time is it now?www.21-cn-jy.com
(教师手指钟表模型上的定格时间)
Ss: It’s 9 o’clock.
T: Yes. It’s time for our English class. First, let’s review some words and sentences. Ready?
Ss: Go.(学生随音乐快速大声的喊出所学习过的于本节课有关的词句)
（2）Guessing game
T: Tick, tock, tick, tock. What time is it?(课件出示一个钟表)
S1: It’s six o’clock.（课件出示句型，一生回答后，其他学生跟读）
T: What time is it?
S2: It’s eight o’clock.（课件出示本组句型，一生回答后，其他学生齐读）
T: What time is it? Can you guess?(课件出示被遮住时间的钟表，让学生猜)
S1: It’s 7 o’clock.
T: May be. Who can guess in pairs?
S3: What time is it?
S4: It’s 5 o’clock.
T: May be. What else?
S5: What time is it?
S6: It’s 3 o’clock.
……
（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对于本节课相关的词句进行了复习和练习，为新授知识“时间的表达”作了很好的铺垫。）
Step 2: Presentation
Lead-in
出示Let’s learn图
T: Who are they?
Ss: Zhang Peng and John.
T: Yes. They are talking about John’s day. Listen! 21cnjy.com
出示John’s day时间表格
T: Look at the timetable about John’s day. You read the time, I read the activities.
Ss: 7 o’clock.
T: Breakfast.
Ss: 9 o’clock.
T: English class.
……
T: Good, let’s go through it one by one.
（设计意图：分别以图画和表格的形式，直接呈现本节课的内容，让学生对本节课的学习内容先有整体的输入，通过整体呈现引出新知，自然巧妙的呈现出与本课所学习的词组。）
Teach：breakfast
T: What time is it？
Ss: It’s 7 o’clock.
T: It’s time for breakfast.(课件出示)
Breakfast，breakfast. It’s time for breakfast.(打节拍领读)www-2-1-cnjy-com
Ss：Breakfast，breakfast. It’s time for breakfast.
T: Show me your finger，spell it.(学生书空拼读，教师板书)
Ss：b-r-e-a-k-f-a-s-t，breakfast.
T: It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. (课件出示)2-1-c-n-j-y
Ss：It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.
T: Who can read？
S1：It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.
S2：It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.
……
T: It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. Let’s drink some milk.
Ss: Do follow the teacher: It’s time for breakfast. Let’s drink some milk.
3.Teach：English class
T: Tick, tock, tick, tock, what time is it？(课件出示)
Ss: It’s 9 o’clock.
T: It’s time for …….(课件出示English class,让学生自己读出来)
English class，English class. It’s time for English class.(打节拍领读)
Ss：English class，English class. It’s time for English class.
T: Show me your finger，spell it.(学生书空拼读，教师板书)
Ss：E-n-g-l-i-s-h c-l-a-s-s，English class.
T: It’s 9 o’clock. It’s time for English class. (课件出示)
Who can read？
S1：It’s 9 o’clock. It’s time for English class.
S2：It’s 9 o’clock. It’s time for English class.
……
T: It’s 9 o’clock. It’s time for English class. Let’s read and write.
Ss: Do follow the teacher: It’s time for English class. Let’s read and write.
4.Teach：lunch
T: What time is it？
S1: It’s 12 o’clock.
T: It’s time for lunch.(课件出示)
Lunch，lunch. It’s time for lunch.(打节拍领读)
Ss：Lunch，lunch. It’s time for lunch.(打节拍跟读)
T: Show me your finger，spell it.(学生书空拼读，教师板书)
Ss：l-u-n-c-h，lunch.
T: It’s 12 o’clock. It’s time for lunch. (课件出示)
Who can read？
S1：It’s 12 o’clock. It’s time for lunch.
……
T: It’s 12 o’clock. It’s time for lunch. Let’s eat some…….(课件出示各种食物的图片)21·cn·jy·com
S1: It’s time for lunch. Let’s eat some rice.
S2: It’s time for lunch. Let’s eat some beef.
S3: It’s time for lunch. Let’s eat some chicken.
……
5.Teach：music class
T: Look! It’s 2 o’clock. It’s time for …….(课件出示John上音乐课的图片)
Ss：It’s time for music class.
T: Super. Show me your finger，spell it.(学生书空拼读，教师板书)
Ss：m-u-s-i-c c-l-a-s-s，music class.
T: It’s 2 o’clock. It’s time for music class. (课件出示)2·1·c·n·j·y
Who can read？
S1：It’s 2 o’clock. It’s time for music class.
……
T: It’s time for music class. Let’s sing and dance.21·世纪*教育网
Ss: It’s time for music class. Let’s sing and dance.(跟教师边做动作边说)
6.Teach：PE class
T&Ss: Look! It’s 3 o’clock. It’s time for PE class.(课件出示John上体育课的图片，引导学生一起说出句子)【出处：21教育名师】
Ss：It’s time for PE class.
T: Super. Show me your finger，spell it.(学生书空拼读，教师板书)
Ss： P-E c-l-a-s-s，PE class.
T: It’s 3 o’clock. It’s time for PE class.
Who can read？
S1：It’s 2 o’clock. It’s time for PE class.
……
T: Time for PE class. Jump and run.
Ss: Time for PE class. Jump and run. (跟教师边做动作边说)
S1: Time for PE class. Jump and run.
S2: Time for PE class. Jump and run.
……
7.Teach：dinner
T: What time is it？
S1: It’s 6 o’clock.
T: It’s time for…….(课件出示图片，引导学生说出dinner)
Dinner，dinner. It’s time for dinner.(打节拍领读)
Ss：dinner，dinner. It’s time for dinner.(打节拍跟读)
T: Show me your finger，spell it.(学生书空拼读，教师板书)
Ss：d-i-n-n-e-r，dinner.
T: Who can spell it？
S1：d-i-n-n-e-r，dinner.
S2：d-i-n-n-e-r，dinner.
……
T: It’s 6 o’clock. Time for dinner. Eat some…….(课件出示各种食物的英语单词)
S1: Time for dinner. Eat some rice.
S2: Time for dinner. Eat some noodles.
S3: Time for dinner. Eat some eggs.
……
8.Show “John’s day”, read together
9.listen to the tape
(1)Just listen and watch
(2)Listen and repeat aloud
(3)Read aloud in pairs
(4)Be a teacher
(设计意图：以What time is it？引出新学单词,始终将时间与lunch, dinner, music class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。另外，在呈现新知的过程中加入Let’s do，增加了语言输入量的同时，也做到了融合语言知识，整合教材的目的)【来源：21·世纪·教育·网】
Step 3: Practice
1.
2.
3.
4. Let’s do
(1) Do follow the CAI
(2) Can you say?
(设计意图:充分运用英语课堂的资源,由练习短语到句型操练再到英语歌谣,让学生模仿Let’s do进行英语操练，让学生动耳、动眼、动口、动脑、动手，让学生玩得开心，学得有趣。)
Step4 Progress
Talk about Zhang Peng’s day
(1) T: John has a good friend. Look, he’s Zhang Peng.(引导学生说出名字) This is Zhang Peng’s day. I say the time, you say the activities, OK?21*cnjy*com
Ss：OK.
T: 7 o’clock.
Ss：Breakfast.
T: 9 o’clock.
Ss：English class.
……
(2)Let’s say
It’s _________o’clock. It’s time for ______________.21世纪教育网版权所有
Eg:
（3）Read it together
（设计意图： Zhang Peng’s timetable这种运用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力，同时很好的拓展了本节课时间的表达，为下节内容做了很好的铺垫。）
2、Write and say
（设计意图： 由John’s day 的学习到Zhang Peng’s day 的练习巩固，再到现在的My day 的写与说，真正落实到语言的输出和运用上，从而达到学以致用的目的）【版权所有：21教育】
3、情感提升
（1）Time flies.
(2) Time has wings.
（3）Time is gold， money can’t buy time.
T: We need to make a suitable timetable. And arrange the work and rest time.我们需要合理的安排自己作息时间。
（设计意图：英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排的情感教育。）
4、Sum up
What have we learned today?
Step5: Homework
1、Remember the new words and sentences.
（记忆新学词汇和句子3+1）
2、Design your time table.
(根据所学的知识完善自己的作息时间表)
板书设计：
Unit2 A Let’s learn & Let’s do
---What time is it?
---It’s…o’clock. It’s time for…
breakfast English class
lunch music class
dinner PE class
PEP小学英语四下Unit 2 What time is it?
A Let’s learn& Let’s do评测练习
Practice环节中说的练习
充分利用课本情景，检测学生的语言内化
2、创设语言情景，让学生两人一组，自编对话
3、创设语言情景，让学生自己快看快说
Progress环节中写的练习
Write and say (仿照John和Zhang Peng的一天活动，写一写，说一说自己的一天)
My day
Hello! I’m______________________.
It’s ___________o’clock. It’s time for_________________________.
It’s ___________o’clock. It’s time for_________________________.
It’s ___________o’clock. It’s time for_________________________.
It’s ___________o’clock. It’s time for_________________________.
It’s ___________o’clock. It’s time for_________________________.
It’s ___________o’clock. It’s time for_________________________.
This is my day! Thank you！
