Unit 2 What time is it ? B?Let’s talk?教学反思
本节课的教学目标是能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock . It’s time to…;能理解Hurry up , I’m ready .短句和在情境中理解get up 和go to school的意义。教学难点是It’s time for…和It’s time to…的用法区别。?Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。本节课我通过介绍我自己一天的活动安排呈现It’s time to…，并让学生小组讨论比较与It’s time for…的区别进行总结，然后引出what about Mike ? 并呈现对话进行教学，应该说基本做到了情境创设的呈现，也基本按照一定的层次性进行操练，然后通过让学生制作一个自己的一天活动安排表并进行汇报，以此拓展课堂所学。最后通过一个谚语的介绍渗透给学生合理安排每一天的思想情感。回顾本节课，成功之处在于能紧紧围绕教学目标进行一些列操练活动，学生掌握的效果还不错，值得回味的是与学生一起做的热身let’s do ，由于本人做的比较投入，学生们也是兴趣盎然。另外，在处理重点、难点的时候也能设置一定的情境进行学生的辅助理解。在整个课堂教学过程中能结合本课中心—-“时间”这一关键词的钟表小标志，有效利用小组评价进行学生参与课堂积极性的调动，有始有终。但是，还是有太多的遗憾和不足值得今后进一步努力。首先，在hurry up !的处理上原本设计的课一开始通过消除学生紧张情绪的小游戏顺势引出并消化，可惜自我也紧张了，没做出来。第二，对于板书的呈现，应该将It’s time to…写于课题下的四线格内，一紧张竟将It’s time for…写在了主板书而将It’s time to…写在了副板书的四线格内，幸好是为了对比两者的区别。第三，在整个授课过程中时间的把握上，由于对话文本呈现前的活动有点不太精炼，导致最后拓展延伸的时间不足，没能在课堂上进行更多的当堂达标训练和测验。第四，个人台风不稳重，老是动来动去，而且语速也有些过于着急，导致授课过程显得手忙脚乱，今后一定要改正这一缺点。21世纪教育网版权所有
总之，本节课由于课堂设计水平有限，对于目标的达成处理，重难点的突破处理还有待于进一步提高，希望通过以后的进一步学习能有所进步和提升。
PEP四年级下册Unit 2 B let’s talk 教材分析
本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。本课是B部分第一课时的对话课，属于以A部分为基础进行的进一步的对于一天活动时间安排的表达法的深入学习。学生在前面课时已经学过句型What time is it? It’s ____o’clock. It’s time for ____. 他们已经掌握了整点和几点几分的表达方法，本课对于A部分的相关句型又一次复现，对于学生来说起到了很好的温故而知新的作用，而且对于后面let’s learn课时中相关词组get up 和 go to school 进行了提前呈现，让学生通过两个活动性词组去感受、比较和总结出It’s time for….和It’s time to…. 的不同表达法。在句中掌握词组，在练习词组的过程中掌握句型，设计的词句结合非常到位。21世纪教育网版权所有
本课重点让学生比较使用It’s time for….和It’s time to…. 的不同表达法。我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。
Unit 2 What time is it ? B?Let’s talk?教学设计
一、教学目标：
1.知识目标
能够听、说、认读主要句型: It’s …o’clock/…. It’s time to….并能在情境中理解get up 和go to school 的意义。以及Hurry up!和 I’m ready.的意思。
2.技能目标
（1）能够比较熟练地表演课文对话。
（2）能够根据提供的内容正确区分运用It’s time to /for ….进行实际的情境交际。
3.情感目标
教育学生合理安排时间，培养学生严格的时间观念。
二、教学重点：
1.能够听、说、认读主要句型: It’s …o’clock/….
It’s time to….
2.能够根据提供的内容正确区分和运用It’s time to /for ….进行交际。
三、教学难点：
1.能够根据提供的内容正确区分运用It’s time to /for …. 进行实际的情境交际。
2.对“Hurry up!和 I’m ready.”等单词与句子的理解。
四、教学准备：
教师准备课件、小组评价标志、点读笔（用于学生初听录音回答问题）
五、教学步骤：
Step 1 Warm-up
1. Free talk:
2.复习旧知
课件出示一些时间及A部分let’s learn 单词让学生认读，并呈现It’s …o’clock .It’s time for…引导学生看着时间和单词进行句子接龙。21cnjy.com
3. T: Look at the clock. What time is it?
自己看表回答It’s 9:00. It’s time for English class.（板书）
T: Yes, It’s time for English class. Are you ready?21·cn·jy·com
Ss: (启发学生回答)Yes, I’m ready.每个组都问答。
顺势出示I’m ready词卡进行教学，并贴于副板书。
4.let’s do
师生同做
5.分组，讲解奖励事宜
Step2 Presentation
1.课件呈现我自己的头像以及一天的时间安排，故意空出7:00----breakfast之前和之后的安排以及9:20---English之后的安排，呈现句型It’s ….It’s time for…并指着安排表介绍自己的一天安排。www.21-cn-jy.com
2.点击课件，分别在空出的7:00----breakfast之前、之后以及9:20---English之后呈现6:20---get up、7:20---go to work、10:10—play football.依次通过句型It’s ….It’s time to…边介绍时间及活动变点击活动词语呈现图片，进行三个活动词语的教学，重音读to，并板书It’s time to…句型。此时，完整的一天安排表呈现完毕。
3.区分It’s time to /for ….的用法
教师指读两句型，课件呈现小组讨论内容----两者的区别，让学生进行小组讨论，教师巡视指导。之后然学生汇报，教师引导总结----- It’s time for ….后跟名词（课件呈现），It’s time to …后跟动词（课件呈现）。随后课件呈现一些名词和动词以及两个句型It’s time to /for ….，让学生选择性地填充句子并表达出来。
4.呈现对话文本
教师指着自己的时间活动安排表：This is my timetable ,what about Mike ? Let’s listen and choose . 课件呈现Mike头像及选择题，让生预览题目后，通过点读笔点读课本文本呈现音频，学生听录音，选择填空。之后核对答案，并放对话视频进行二次核对。【来源：21·世纪·教育·网】
Step 3 Practice
1.听音正音
播放视频，学生视听跟读
2.角色扮演跟读
3.小组内角色扮演练习,呈现小组练习要求。
4.展示
按小组让学生上台展示角色扮演
Step 4 production
1.学生自己做一天安排表
教师示范，呈现自己的timetable ，以及句型提示This is my timetable , it’s …,it’s time for /to…，然后课件出示要求--- “Choose the words and Complete the table .Then, make a report. 选择下列词语完成练习纸上的作息时间表，然后做个报告。”学生选择词组完成自己一天的安排表，教师巡视指导，并纠正学生书写姿势。21世纪教育网版权所有
2.展示交流
指学生上台投影自己的安排表并表达交流，教师伺机奖励小组标志。
3.情感教育
课件呈现You may delay, but time will not.人拖时不拖，时间不等人。请合理安排每一天！2·1·c·n·j·y
4.家庭作业
课件呈现Homework:
Talk about your timetable with your parents or friends.21教育网
将你的作息时间安排表说给家长或朋友听。
板书设计：
一、看图，连线
go to school get up
二、听一听，给句子排顺序
（ ）1. It’s 6:30 . It’s time to get up .
（ ）2. It’s 11 o’clock. . It’s time for lunch .
（ ）3. It’s 7:30 . It’s time to go to school .
（ ）4. It’s 9 o’clock . It’s time for lunch .
（ ）5. It’s 9:30 . It’s time to go to bed.
三、单项选择
（ ）1.---what time is it now ?
---__________
A: It’s 9 yuan. B: It’s red. C: It’s 9 o’clock .21世纪教育网版权所有
（ ）2.Breakfast is ________.
A: really B: ready C: read
（ ）3.It’s time ______ music class.
A: for. B: to. C: on .
（ ）4.Hurry _____! It’s time to go to school.
A: down. B: up. C: in .
（ ）5.It’s 6:30. It’s time to __________.
A: get . B: get up. C: gets up.
