本单元是义务教育PEP 8小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where?did?you?go? 即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言:?Where?did?you?go??What?did?you?do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。21教育网
教学目标
1.?能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：went?swimming, took?pictures, ate?fresh?food,??bought?gifts。?21cnjy.com
2.?能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活；能够运用句型How was your summer holiday? 询问别人的假期情况。21·cn·jy·com
3.?能够看图描述他人的暑假生活。?
4. 培养学生热爱自己生活的能力，留心记录自己的生活。
教学重、难点?
1.听说读写单词和词组: ate,?took,?bought,?gift,?took?pictures.?21世纪教育网版权所有
2.?掌握不规则动词的过去式。?
在教学中，以我的笔友吴一凡给我写了一封信为切入点，创设吴一凡游玩海浪谷的情境，引导学生一起回忆他上一个暑假所经历的事情，一步一步进行词组的学习，巩固练习也是围绕吴一凡参加的各种活动展开，学生在情景中学习新知，在练习中习得语言。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即给吴一凡回信，巩固新知。21·cn·jy·com
本节课的成功之处有以下几点：
1、倡导自然、流畅的课堂教学过程
在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过chant进行复习导入，并采用节奏感强的摇滚乐，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对过去式单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的过去的假期生活。
2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。就教学资源而言，本节课的多媒体课件较丰富，笔者将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，使之成为教学的契机。21世纪教育网版权所有
3、注重听说先行，读写跟上
在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。21教育网
4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。
注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。21cnjy.com
本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。例如，在拓展环节中，我在本节课的教学中就采用了小组合作学习的活动途径，加以小组竞赛，没有充分运用起来，没能很好的使学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。再者，由于没有充分把握好时间，学生语言操练的时间少了些，以后尽可能把更多的课堂时间留给学生，把握好时间点。
一 学生课前和课后学习活动设计
课前学习活动设计：
复习前两课所学习的知识点，能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：?rode?a?horse,?rode?a?bike,?went?camping,?hurt?my?foot,?went?fishing, 并且能够正确运用上述五个词组谈论周末活动，包括地点，交通方式以及所做的事情。
课后学习活动设计：
书写一个小作文,谈论自己上一个寒假生活：How was your winter holiday? Where did you go? How did you go? What did you do there? 综合考察学生对于一般过去式的整体掌握情况，为教师课后辅导提供了切实可行的依据。
二 教学目标
1.?能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：went?swimming, took?pictures, ate?fresh?food,??bought?gifts。?
2.?能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活；能够运用句型How was your summer holiday? 询问别人的假期情况。
3.?能够看图描述他人的暑假生活。?
4. 培养学生热爱自己生活的能力，留心记录自己的生活。
三 教学重、难点?
1.听说读写单词和词组: ate,?took,?bought,?gift,?took?pictures.?
2.?掌握不规则动词的过去式。?
四 教学准备 多媒体课件，单词卡片, 两个卡片箱。?
五 教学过程
Step 1 Warm up
Greetings between T and Ss.
T: Hello, boys and girls. Today I’m your new English teacher. You can call me Candy. Hi!
Ss: Hi, Candy.
T: Say hello to the other teachers.
Ss: Hello, teachers.
2. Let’s chant
T: You’re so warm. Come on, my boys and girls. Let’s chant by clapping your hands. Do after me, please.
（设计意图：创设英语学习氛围，学生在Chant中活跃气氛，身心放松，积极主动地参与到课堂中来。）
3. Free talk
T: How was your weekend?
Ss: It was good.
T: What did you do?
Ss: I ……
T: What did he / she do?
Ss: He/ She……
（设计意图：与学生进行问答，了解学生的周末生活，为学生提供语言交际的机会，公告学过的单词和句子，为新知做铺垫。）21*cnjy*com
T: Wonderful. You did lots of fun things last weekend. My pen pal is Wu Yifan. He wrote me a letter about his last summer holiday. 【出处：21教育名师】
Oh, he went to the waves valley. (PPT呈现海浪谷图片) Do you want to know?
Ss: Yes.
T: Let’s see.
Step 2 Presentation
1 Learn new phrases (PPT呈现四组图片教授词组)
1) go swimming --- went swimming
T: Do you like swimming?
Ss: Yes.
T: Wu Yifan likes swimming. He often goes swimming. Last summer holiday, he went swimming. Read after me , please.
a教师领读两遍，学生跟读
b开火车读
c 齐读两遍
d 手指拼读 (学生拼读，教师板书)
How was your summer holiday?
It was good. I ……
（出示主句型并且贴卡片到黑板,教师领读两遍，然后进行下面的问答练习，做到词不离句）
T: How was your summer holiday?
Ss: It was good. I went swimming.
T: What did Wu Yifan / Amy do? （课件呈现吴一凡和Amy头像，教师手持词卡，教师问学生答。）21教育名师原创作品
Ss: He/She went swimming.
T: What did they do?
Ss: They went swimming.
2) take pictures --- took pictures
T: Let’s enjoy many photos.
Ss: (师生共欣赏照片)
T：Are they beautiful?
Ss: Yes.
T: They’re from Wu Yifan. He took lots of pictures.www.21-cn-jy.com
Ss: book --- cook --- good --- took (看ppt试读单词)
T：take pictures --- took pictures
a教师领读两遍，学生跟读
b A/B组分开读
c 齐读两遍
d 手指拼读 (学生拼读，教师板书)
T: How was your summer holiday?
Ss: It was good. I took pictures.
T: What did Wu Yifan / Sarah do?
Ss: He/She took pictures.
T: What did they do?
Ss: They took pictures.
3) eat fresh food --- ate fresh food
T: Wu Yifan went swimming and took pictures. What time was it? (PPT呈现指向12点的钟表)
Ss: It was 12 o’clock.
T: It was time for lunch. Wu Yifan was hungry.
T: (课件呈现美食图片) Wow, so many delicious food! They’re fresh food. Would you like to eat?
Ss: Yes.
T: Wu Yifan ate fresh food.
Ss: take --- make --- name --- ate (看ppt 试读单词)
a教师领读两遍，学生跟读
b 男女生分开读
c 齐读两遍
d 手指拼读 (学生拼读，教师板书)
T: How was your summer holiday?
Ss: It was good. I ate fresh food.
T: What did Wu Yifan / Chen Jie do?
Ss: He / She ate fresh food.
T: What did they do?
Ss: They ate fresh food.
4) buy gifts --- bought gifts
T: Did Wu Yifan do anything else?
Ss: Yes.
T: He went to the gift shop and bought lots of gifts for me.21教育网
a教师领读两遍，学生跟读
b 大小声齐读
c 手指拼读 (学生拼读，教师板书)
T: How was your summer holiday?
Ss: It was good. I bought gifts.
T: What did Wu Yifan / Miss White do?
Ss: He / She bought gifts.
T: What did they do?
Ss: They bought gifts.
(设计意图：词汇的教学目标就是帮助学生掌握词汇的音，义，形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流：本课题设置了吴一凡是执教者的笔友，吴一凡写了一封关于他暑假游海浪谷的信，大家一起看吴一凡暑假过的如何？干了什么？以此为主线，开始教授词汇。)
听音正音
1) Listen carefully. Answer the question: How was Wu Yifan’s summer holiday?
2) Listen again.
What did Wu Yifan do ?
3) Open your books and turn to page 27.
Listen, point and say.
4) Read by themselves. (给学生自由读的时间，巩固所学词组和句型)
5）Read the phrases. (通过小海豚顶球的方式，复习巩固所学习的词组：倾听学生的发音，看学生的掌握情况。)2·1·c·n·j·y
（设计意图：听音正音环节，出示两个问题，让学生带着问题有针对性的听录音，训练学生听的能力，再由听的训练过渡到说的训练，符合学生的认知水平；自由读之后，齐读总结复习巩固。）
Step 3 Practice
1. 鸡蛋找朋友游戏
T: In the waves valley, Wu Yifan played many games. Can you help him?
Ss: Yes.
T: Let’s look for a friend and speak your friend’s name loudly. Are you ready? One, two, three【来源：21·世纪·教育·网】
Ss: Go!
1）个体做找朋友的活动，大声读出自己的好朋友。
2）集体齐读一遍
2. 快速抽卡游戏：
从AB 两组中分别找两名学生来做游戏，学生从盒子中快速找且说出老师所说的词组，速度快的一方为获胜者，组员获得提问的权利，速度慢的组员回答问题。21·世纪*教育网
What did he / she do?
He / She ……
（设计意图：吴一凡游玩海浪谷为主线，他玩了许多游戏，大家一起来帮助他：通过鸡蛋找朋友，迅速取卡片的游戏来巩固所学词组。）www-2-1-cnjy-com
Step 4 Production
1. Free talk （Pairwork）
A: How was your summer holiday?
B: It was good.
A: What did _______do？
B: He/She _______.
A: What about you?
B: I __________.
(设计意图：在掌握了词组的基础上，展开Pairwork对话练习，为下面写的活动打好基础。)
2. Reply to Wu Yifan
（PPT出示许多已经学过词组的图片，给予学生一定的提示，根据自己的需要填写，完成书信。）
T: Wu Yifan wrote me a letter. I want to reply. Can you help me?
Ss: Yes.
（给予学生充分的时间回信，然后展示两封,大家一起读出来。）
T: Thank you for your help. We should help each other. I’ll help you send your letters to Wu Yifan. OK?21世纪教育网版权所有
Ss: OK.
（设计意图：照应开头，以吴一凡给我写的一封信为主线，学习完词组之后，学生们帮助执教者给他回信，介绍自己的暑假生活：本活动是一个综合性的评价活动，教师能够通过该活动考察学生听说读写技能的掌握情况，此活动符合课程标准所提倡的“用语言做事”的理念。）
3. Let’s sing
T: At last, Wu Yifan sang the song “Little Apple” ? Would you like to sing?
Ss: Yes.
T: Follow me, please. (教师唱完一小节，然后放音乐学生跟唱)
Ss: How was your summer holiday…… (师生共唱)
T: Please stand up. Let’s sing the song by clapping your hands and shake your body. （跟随音乐齐唱第二遍）21cnjy.com
（设计意图：环节3，用孩子们耳熟能详的“小苹果 ”曲曲调改编今天所学习的目标语言，让学生在快乐中学习。）21·cn·jy·com
文本如下：
4. Emotion
Celebrate every day of your life! Let the spirit of holiday fill each corner of your heart. 欢度生活中的每一天，让度假的心情充满你的心田。2-1-c-n-j-y
In a word, relax by yourself, love your life.
Step 5 Homework
Read new?phrases for three times.?
I am a little writer! Write about your winter holiday.【来源：21cnj*y.co*m】
(How was your winter holiday ? Where did you go? How did you go? What did you do? )
(设计意图：设计合理有效的课后作业，在巩固词组的基础上，布置一个综合性的小作文，书写自己的寒假生活---包括寒假过的如何，地点，交通方式，做了什么事情，综合考察学生对于一般过去式的整体掌握情况，为教师课后辅导提供了切实可行的依据。)【版权所有：21教育】
结束语: That’s all, thank you. Goodbye, boys and girls. 21*cnjy*com
(课件播放轻音乐“吻别”，送别学生)
Step 6 Blackboard design
Dear Wu Yifan,
Thanks for your gifts. I like them very much. Last summer holiday, I ___________. I ____________and _____________. My father___________. My mother __________. We had a good time. 21教育网
Your pen pal,
Candy
对于六年级学生来说，这属于简单的小作文，目的是巩固本课所学习的过去式词组，经过多次批改（学生自改、学生互改、老师批改），发现以下问题：21世纪教育网版权所有
大部分学生书写认真，学习习惯很好，个别学生书写潦草。
有个别学生动词原形和过去式混淆，例如：eat—ate, take—took. 教师引导学生进行区分。21·cn·jy·com
本活动是一个综合性的评价活动，它符合课程标准所提倡的“用语言做事”的理念，教师能够通过该活动考察学生听说读写技能的掌握情况，训练了学生严谨的学习态度与保持学生的写作热情，同时，也培养了学生的想象力和语言表达能力。21cnjy.com
