Unit3
My
friends
Let’s
spell
本课时在课程教材体系中的地位：
本册教材是人教版（PEP）新改版后的教
( http: / / www.21cnjy.com )材，整册书的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。对语音方面的要求是掌握字母的发音规律，引导学生总结发现字母的发音规律。本课时在小学英语语音教学体系中起到了承上启下的作用。
本节课内容是人教版四年级上册第三单元第三
( http: / / www.21cnjy.com )课时语音课，需要1课时完成。这节课是在学生已经在三年级下册教材中对元音字母a,e,I,o,u在闭音节中的发音掌握的基础上，在前两个单元也已经掌握了字母组合a-e和i-e的发音后，让学生通过读单词体会字母o在开音节中的发音。重点培养学生体会总结发音规律的能力，为以后的字母及字母组合发音奠定良好的基础，也为小学高年级连读、爆破等发音规律的学习做了铺垫。
不同教材版本对相关教学内容的处理
人教版教材较其他版本的教材对语音的处理更为集
( http: / / www.21cnjy.com )中训练，注重语音的扎实教学是小学英语(PEP)教材的一大亮点。三年级上册教材中，在“Letters
and
sounds”环节教学字母时，以语音教学为暗线，隐含英语字母在单词中的发音规律，为语音的专门训练奠定基础；三年级下册重点引入五个元音字母在重读音节中的发音规律。从四年级上册教材开始语音教学的分量增加，由每单元一个元音字母发展到四个字母组合，连读、爆破等发音规则，有意识、有计划地进行语音专项集训。牛津版小学英语教材对语音的处理也比较多，在四年级的语音学习重点是有规则的元音字母和字母组合的发音，上册中对元音字母做了处理，而下册对字母组合进行了教学。
课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍
新课程标准指出:语音教学应注重语义与
( http: / / www.21cnjy.com )语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。教材根据学生的心理特点和语言学习规律，选用符合小学生年龄特点的图片语音材料，并将资料重新整合，注重语义与语境、语调与语流相结合，设计成适合小学生年龄特点的语音训练活动，帮助学生练习语音。在本课时教学中，教材编制的情景
chant帮助学生练习单音音素的发音及重音。将枯燥的、机械的听音和模仿练习变为有趣的、有意义的活动，充分调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿、善于运用的良好习惯和学习策略。
教材内容教学的重点、难点
教学重点：
学习元音字母o在开音节中的发音；
学生认真听音、观察并总结字母组合在单词中的发音规律，渗透学习策略；
词汇o-e组合发音：
nose
home
coke
note
rose
o
字母发音：
not
hot
lot
教学难点：
1、初步感知开音节、闭音节的读音规则
2、提高学生的自主学习能力和辨别分析能力，培养学生正确拼读单词的良好习惯，达到看词能读、听音能写的教学效果。(共46张PPT)
----
“
o
/
o-e
”
PEP四年级上册
三单元
今天在Zip家，Zip和他朋友们有个小聚会。让我们去看一看吧!
About
Dog
关于狗狗的句子
Rules(游戏规则):
如果你认为是对的，说
‘Yes,
Yes,
Yes’
如果你认为是错误的，说
‘No,
No,
No’
His
name
is
Dog
Doggy.
He
has
a
big
box.
The
box
is
orange.
Dog
Doggy
is
very
hot(热).
About
Dog
关于狗狗的句子
He
is
not(不)
happy.
His
name
is
doggy.
He
has
a
big
.
The
box
is
short
.
He
is
very
spo.
He
is
happy.
dog
box
orange
not
What’s
the
same (五个单词中有什么一样的地方？)
hot
dog
orange
not
hot
box
orange
not
box
dog
小组内读单词并讨论o发音。
o在这些单词中发什么音呢？
o
--
hot
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
30秒组词、拼读大赛！
hot
box
fox
hop
pot
mom
top
你会读吗？
The
pot
is
hot!
Try
in
pairs
(同桌读一读).
我会读
note(便条)
note(便条)
nose
你猜！
nose
nose
nose
Mr
Jones'nose
这些是哪个朋友的nose？你能帮Zip猜出来吗？
1
2
Hi,welcome
to
my
home
!
3
Mr
Jones
note
小组内读单词并讨论o-e发音。
o-e在这些单词中发什么音呢？
o-e
--
What’s
the
same (这些单词都有什么？)
note
home
Mr
Jones
Mr
Jones
nose
home
nose
A
rose
for
you!
Hi,welcome
to
my
home!
A
joke
for
you!
A
Coke
for
you!
朋友们给Zip带来了一些礼物，你能读出礼物的名字吗？
joke
home
rose
Coke
你会读吗？
Try
in
pairs
(同桌读一读).
Let's
read!
我会读！
A
rose
for
you!
A
joke
for
you!
A
Coke
for
you!
Let's
read!
我会读！
Welcome
to
my
home!
Home,home,home!
A
rose
for
you!
A
Coke
for
you!
A
joke
for
you!
Happy,happy,happy!
Try
in
groups
(小组内读一读).
一、
Listen
point
and
read！
(听一听，指一指，读一读，看谁发音最标准！)
Let's
read
together!
小伙伴们读起来吧！
一、
Listen
point
and
read！
(听一听，指一指，读一读，看谁发音最标准！)
√
√
√
√
排除法
二、
Listen
and
tick
！
(听一听，选一选，看谁选的又快又准！)
二、
Listen
and
tick
！
(听一听，选一选，看谁选的又快又准！)
√
三、Listen
and
circle
！
(
听一听，圈一圈，看谁圈的又快又准！)
三、Listen
and
circle
！
(
听一听，圈一圈，看谁圈的又快又准！)
看谁写的认真、漂亮！
互相欣赏并用
评价一下
同桌的书写吧！
Let's
write
together!
听一听，写一写吧！
注意字母的占格，字母间的距离；
注意手写体和印刷体的区别。
注意字母的占格，字母间的距离；
注意手写体和印刷体的区别。
Mr
Dole
and
Mr
Mole
注意故事的语音和情感哦
Mr
Dole
and
Mr
Mole
This
is
Mr
Dole.
His
nose
is
a
cone.
One
day,he
falls
into
a
hole.
Oh!
No
hope!(没希望了!)
Help!
Help!
Mr
Mole
is
in
the
hole.
Mr
Mole
helps
Mr
Dole.
Thanks!
Mr
Mole.
小组合作，模仿故事
Mr
Dole
and
Mr
Mole
小组内试着复述或表演故事
遇到o-e可以拼一拼
Zip和他朋友们今天的聚会特别开心!
聚会结束后，他们向各自的家走去。
Homework
1.
Listen
and
repeat
P26.
2.Read
and
act
out
the
story
with
your
friends.
3.To
look
for
the
words
with
“o-e”.评测练习--单词的拼写练习
评测练习—发音拼读训练
一、关于o的拼词练习
h-----o------t
hot
n-----o-----
t
not
d-----o-----g
dog
l-----
o-----t
lot
…学生小组内按照教师的示范和字母o的发音规律，组成单词，并拼读
二、关于o-e的拼读练习
Welcome
to
my
home!
Home,home,home!
A
rose
for
you!
A
Coke
for
you!
A
joke
for
you!
二、关于o-e的语音绘本故事练习
Let'
s
write
together!听一听,写一写吧!
注意字母的占格,字母问的距离;
互相欣赏并A评价
注意手写体和印刷体的区为
桌
5e4
2:00P
oo-e
o(
o
o-e
o(o-ey
nose
mom
more
拼读游戏!
Play
with
the
letter
cards
in
your
groups
(小组内玩一玩组合拼读游戏)
规则:(1)组长摆卡
2)其他同学拼读
3)各小组30秒内组合、拼读的单词多
es
Welcome
to
my
home!
in
groups
Home
home
home!
内读一读
组
A
rose
for
you!
A
Coke
for
you!
A
joke
for
you!
.Happy,
happy,
happy!
5
内试
或表演故事
以拼一拼
This
is
Mr
Doe
His
ro
e
is
a
co
e
ne
day.
he
falls
into
aloe
I
No
roe
e
hanks!
Mr
Mo
loe
is
in
the
oe
Mr
Moe
helps
Mr
DoeUnit3
My
friends
Let’s
spell
课后反思
这是新版PEP教材的四年级上册第三单
( http: / / www.21cnjy.com )元三课时Let’s
spell部分，所讲授的内容是字母o在开音节单词中的发音，并和三年级下册o在闭音节中的发音做了归纳总结。我结合课标的要求，根据四年级学生的知识基础和心理特点设计了这堂英语课，主要抓住“朋友”话题，在“Zip朋友间的聚会”情境中进行语音的呈现、学习、归纳和实践。反思有以下几点：
语音歌曲引入，创设语音学习氛围
以语音歌曲引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语语音学习氛围，又集中复习了字母的发音，为语音的学习做了铺垫。
2.创设情境，学生乐学。运用多种手段进
( http: / / www.21cnjy.com )行情境创设，如：多媒体课件、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出“Zip和朋友们聚会”情景，让学生在情景中感知语音知识在词句表达中的实际操作意义，使学生注意力集中的观察、感知、体验语音学习的乐趣，“朋友”主题贯穿整条主线。
3．采用小组合作学习，激发兴
( http: / / www.21cnjy.com )趣。
在语音o/o-e字母发音的学习过程中，我用了先学后教的教学方法；在语音操练中，我采取了小组合作学习方法，。四年级孩子的特征就是好表现自己、有一定的合作能力。因此，我觉得用表演多种小组的形式来进行交流，学习语言、运用语言是比较恰当的。
4．多媒体支持，促进有效教
( http: / / www.21cnjy.com )学
。我用视频录制专家软件将PPT
文件录制成动画视频分别制作了o/o-e两个chant
视频、Zip招待朋友们视频和语音绘本故事《Mr
Dole
and
Mr
Mole》视频。将语音课融入情境之中，让学生们在动画、音乐多媒体手段中更直观的感受语音学习的快乐。
不足的之处：
学生在实践语音训练时没有发挥好，老师应该及
( http: / / www.21cnjy.com )时的指导学生发音的准确性。在拓展环节时，老师没有给予学生充分的时间进行讨论，今后在教学中应该给予学生更多时间自由发挥。我本想将《Mr
Dole
and
Mr
mole》语音绘本表演环节作为高潮部分，可是由于学生以前没接触到过，所以本环节没有出现预想的效果。这都是我在以后的教学工作中要改进的地方。Unit3
My
friends
Let’s
spell
一、教学目标：
基于教材和学情分析，依据课标，制定本课时的教学目标如下：
教学目标
对应课标维度
目标设计意图
对应研究问题（课标意识，合理目标）
1.能识别本课内容o-e/o的形式，掌握读音。
听说读技能语言知识
单词的学习、模仿等
解决读音不准的问题
2.
感知并归纳o-e在单词中的发音规则，读出Let’s
spell中的主要例词。
听说读技能语言知识
感知字母o、o-e在单词中发音
解决不了解拼读规律的问题
3.
体验感知了解o/o-e的发音，初步掌握拼读规律，拼写出符合发音规律的单词。
听读技能学习策略
拼读规律和能力的训练学习方法、策略的训练、引导；激发学习兴趣、动机
解决不了解拼读规律的问题和无法获得学习乐趣的问题
4.通过语音学习进行chant创编和故事绘本阅读，提高学生的创新思维能力和综合语言运用能力。
语言技能情感态度学习策略
促进学生的认知、思维等心智能力的发展和素质的提升
解决不能促进学生语用能力，心智发展，素养提高的问题
二、课堂学习目标：
基于以上分析和教学目
( http: / / www.21cnjy.com )标的确立，制定我校四年级一班学生的课堂学习目标如下：
（一）语言知识目标：
100%学生参与字母o和字母组合o-e的学习，87%学生能正确听、说、认读与o/o-e语音有关的单词；
100%学生参与学习单词nose,
note,
Coke,
Mr
Jones，其中90%的学生能根据录音、图片识别单词，并尝试认读这些单词；
100%学生参与总结发音规律，90%学生能根据录音正确书写dog、mom、nose、note，做到书写规范正确。
（二）语言技能目标：
100%学生能跟体验感知字母o和字母组合o-e在单词中的发音，70%的学生能根据发音尝试读出简单的词汇，如rose、hope等。50%的学生能根据发音规律尝试读出简单的语音故事。
（三）情感态度目标：
100%的学生乐
( http: / / www.21cnjy.com )于参与跟读模仿，感受学习英语的乐趣，并有大胆说英语的自信，促进学生的心智发展。
100%的学生通过进一步了解字母o和字母组合o-e的发音规律，乐于发现更多学习中的o-e发音现象，提高学生对语音知识的认知，培养学生良好的发音基础。
100%的学生乐于参与小组活动，鼓励学生积极与小组内同学积极配合与合作，并感受朋友间的相处要互相帮助。
（四）策略目标
100%的学生能进一步强化充分利用生活中英语资源促进英语学习的策略，通过体验语音的发音规律，体验通过读音记忆英语词汇的方法。
三、学习重难点：
字母o在开音节单词中的正确读音；初步观察感知、体验并自己归纳单词的发音规律；通过拆音、拼音、分类等方式，学习语音的感知运用功能，通过英语学习使学生初步形成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养；渗透学习策略，提高学生的自主学习能力和辨别分析能力，培养学生正确拼读单词的良好习惯，达到看词能读、听音能写的教学效果。
课题
Unit3
My
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Let’s
spell
科目
英语
年级
四年级上册
课时
3课时
讲课人
陆艳
一、教学准备
课件；学生用拼词字母卡、单词词卡、音标卡、
( http: / / www.21cnjy.com )奖励用词卡。在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
二、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Step1
Warming
up热身1.Phoic
song2.Free
talk
播放关于字母语音的Flash动画歌曲；并用“free
talk”引出
“朋友”话题；
跟唱歌曲，复习字母特别是辅音字母的发音；感知
“朋友”话题情境。
调动多种感官，创造轻松愉快的课堂氛围，渲染课堂气氛；用本单元的“朋友”话题创设语音学习的情景。Flash动画与PowerPoint相结合，帮助学生尽快进入本课语音学习状态。
Step
2
Lead
in情境导入
引出“Zip”和朋友们聚会的情景。
整体感知朋友话题中的“Friends
often
get
together”并用本单元所学句子描述Zip的好朋友Dog
Doggy。
用前两课时所学语句和知识结
( http: / / www.21cnjy.com )合本单元“朋友”话题创设故事情景和语音学习氛围。为“Friends
often
work
togther”
“Friends
often
help
each
other”做铺垫。
Step
3
Presentation
&
Practice-Phonics
Learning.
呈现和设计听音、拆音、分类等语音活动<一>“
o-
”<二>“
o-e
”
初步观察感知、体验并自己归纳单词的发音规律
在探究体验的过程中培养学生对语音知识学习的能力。教师自制Flash
动画并与PowerPoint结合。
Step
4
Phonics
Practice.
教师课件展示文本中1.
Listen,point
and
read.2.Listen
and
tick.3.Listen
and
write.三个部分的听读和书写
进行听读、选择、书写等语音实践活动，运用知识；互相评价拼写单词。
让学生有针对性地巩固发音，领会技巧，实践训练总结提高。
Step5
Consolidation
and
extension
教师课件播放语音绘本故事《Mr
Dol
( http: / / www.21cnjy.com )e
and
Mr
Mole》展示o-e有关的故事词句；鼓励学生从所学知识出发进行拼读；播放优美乐曲，营造展示氛围；评价所学
欣赏语音故事绘本，感知o-e语音；合作交流，小组练习；合作展示。
在故事中学习、练习语音，有助于语义、语境、语调和情感相结合。而且故事本身是学生喜闻乐见的。有助于激发学生学习的欲望和参与的兴趣。
Step
6
Homework
1.
Listen
and
repeat
P26
2.
Read
and
act
out
the
story3.
To
look
for
the
words
with
“o-e”
读一读故事,并演一演；找一找“o-e”单词,并试着用这些单词来编故事
学生的学习能力及学习兴趣延伸至课下
三、教学步骤
课前：Watch
a
video:
Phonics
song.
[
设计意图：复习字母特别是辅音字母的发音，同时创造轻松愉快的课堂氛围，渲染课堂气氛。]
Step
1
warm
up
1．Greeting
and
guessing
game.
T：Hello!
I'm
your
new
teacher
here.
I
want
to
make
friends
with
you.
My
name
is
LY.
May
I
know
your
name
What's
your
name
Do
you
have
a
friend
What's
his/her
name
What's
he/she
like
[设计意图：学生用本单元前两课时学
( http: / / www.21cnjy.com )的词汇和句型表述朋友，教师猜是哪个学生？如果成功猜出互相认识成为朋友。通过交流烘托整节课的“朋友”话题，同时活跃课堂气氛。]
Step
2
Lead
in.导入呈现语篇情景
T：Yes,
we
all
have
friends.
And
friends
often
get
together.
Our
friend
Zip
wi
( http: / / www.21cnjy.com )ll
get
together
with
friends
at
his
home.
Let's
go
and
have
a
look.
Watch
the
video.(Dog
Doggy
带着礼物来到Zip家，情景呈现
)
Ding
Dong
Ding
Dong
(门铃声)
Zip:
Who's
that
D:Wang、Wang!
I'm
Dog
Doggy.
Zip:
Welcome
to
my
home.
[设计意图：利用自制动画视频Zip邀请的朋友们来访的情景，导入话题，并引出朋友Dog
Doggy的带来的语音话题。]
Step
3
Presentation
&
Practice-Phonics
Learning.
<一>“
o-
”
1.Describe
Dog
Doggy.[
认识新朋友，预知相关信息，降低听力难度]
2.听音判断
Yes
Yes
Yes/
No
No
No
You
will
hear
some
sentences
about
Dog
Doggy.
If
you
think
it’s
right,
say
“Yes
Yes
Yes
”
If
you
think
it’s
wrong.
Say
“No
No
No”
His
name
is
dog
doggy.
He
has
a
bid
box.
The
box
is
orange.
Dog
doggy
is
very
hot(热).
He
is
not
happy.
[
生通过听Dog
Doggy语句获取关键语音信息。]
3.Read
and
answer
What's
the
same
Discuss
in
your
group.
dog
、box
、orange、hot、not
[
观察句中单词的相同点、引导学生讨论并发现字母“o”的发音规律。]
4.Let's
watch
a
video
about
“o-
”
[
通过视频观看及仿说，巩固“o”的发音规律。]
5.Card
game.
(1)师示范词卡构词拼读
(2)小组内30秒比赛词卡构词
6.Spell
and
read
拼出含“o”有的单词
(1)师示范手指音节拼读法/b//
/
/ks/
(3)小组内练习拼读单词和句子
box
fox
hop
top
hot
pot
The
pot
is
hot.
The
pot
is
hot!
We
nee
( http: / / www.21cnjy.com )d
mom!
（学生区别之前学的mum、使语音的教学在一定的语义和语境中，并在情境中引出o-e的学习。）
[
通过拼词训练，巩固“o”的发音并培养学生“见词能读”的能力，关注学生语音意识的培养，学生在自己动手探究的过程中学习变得有趣味。]
<二>“
o-e
”
Watch
the
video.(
Zip家的水开了，Zip
寻找mom,情景呈现
)
1.Zip
say"mom/mom,the
pot
is
hot!"Where
is
his
mom
(1)桌子上发现note并听到note跟读
(2)门铃响了，“Guess!”门镜中发现nose猜测大象的nose,听到并跟读
游戏猜猜这是哪位朋友的鼻子？
elephant's
nose
、pig's
nose、zoom's
nose、Mr
Jones'
nose
[
训练nose的发音、并引出Mr
Jones]
(3)Friends
are
all
here.Zip:Welcome
to
my
home!
2.Read
and
answer
What's
the
same
Discuss
in
your
group.
Note
、nose、Mr
Jones、home
[
观察句中单词的相同点、引导学生讨论并发现字母组合“o-e”的发音规律。]
3.Let's
watch
a
video
about
“
o-e
”
[
通过视频观看及仿说，巩固“o-e”的发音规律。]
4.Spell
read
and
chant!
(1)Zip的朋友们带来了礼物，你能出礼物的名字吗？拼出含有“o-e”的单词
用音节拼读法读单词rose
coke
joke
(2)Chant
Welcome
to
my
home!Home,home,home!
A
rose
for
you!A
coke
for
you!A
joke
for
you!Happy,happy,happy!
[让学生尝试读含有o-e组合的单词和句子，在语境中巩固操练o-e的发音规律。]
Step
4
Phonics
Practice.
Friends
often
get
together.And
friends
often
work
together.
Let's
work
together.
1.
Listen,point
and
read.
2.Listen
and
tick.
3.Listen
and
write.
[仿写单词注意占格和手写体，关注学生的书写习惯和教师评价、学生互评]
Step5
Consolidation
and
extension
Friends
often
( http: / / www.21cnjy.com )
get
together.And
friends
often
work
together.
Friends
often
help
each
other.
1．Let's
enjoy
a
story
绘本阅读《Mr
Dole
and
Mr
Mole》：
（1）Listen
to
the
story.
This
is
Mr
Dole.His
nose
is
a
cone.
One
day
he
falls
into
a
hole.Help!Help!Oh,no
hope!
Mr
Mole
is
in
the
hole.
Mr
Mole
helps
Mr
Dole.Thank
you,Mr
Mole!
（2）Read
and
practice
in
groups.(注意o-e发音，不会的单词可以拼一拼)
（3）Retell
or
act
the
story.
[在故事中学习、练习语音，有助于语义、语境、语调和情感相结合。而且故事本身是学生喜闻乐见的。有助于激发学生学习的欲望和参与的兴趣。]
2．学生总结所学、升华情感
Yes,Cherish
the
friends,
everybody
can
be
your
friend.
3.Zip和他朋友们今天的聚会特别开心!聚会结束后，他们向各自的家走去。
Let's
send
the
cards
we
got
home!OK.（将课堂中各小组获得的o/o-e奖励词卡放回各自的家）
Step
6
Homework
1.
Listen
and
repeat
P26
听、跟读P26
2.
Read
and
act
out
the
story.读一读故事,并演一演。
3.
To
look
for
the
words
with
“o-e”.找一找“o-e”单词,并试着用这些单词来编故事.
板书设计
Unit
3
My
friends
o
o-e
dog
hot
nose
note
note
nose
Mr
Jones
home
dog
box
orange
hot
not
