课件42张PPT。PEP小学英语五年级上册
Unit 4 What can you do?
B Read and write
I can dance.I can sing English songs.I can do kung fu.I can play ping-pong.What can you do? Can you …?This is my friend. She’s… She can…Who’s your best friend?
Is he /she tall/ cool/ …?
What can he/ she do?What does Robin want to do? A. Make new friends. B. Send a letter.What does Robin want to do? A. Make new friends. B. Send a letter.Do you want a new friend?Do you want a new bag?Do you want a new computer?Do you want a new ball?Do you want a new friend?Try me! try by fly shyI am Robin the Robot!Reading Tips: 阅读小提示
Read silently and quickly,underline the words about Robin’s character and
abilities.
(仔细默读, 划下来有关Robin性格和能力的单词。)Reading Tips: 阅读小提示
Read silently and slowly，if you find the answer, please draw a line.
(仔细默读, 如果你找到答案请划下。)
√ X X X Read the email and answer the quertions:
1.What’s Robin like?
He’s
2.What can Robin do?
He can
He can
He can
He can’t Read the email and answer the quertions:
1.What’s Robin like?
He’s friendly and funny.
2.What can Robin do?
He can speak English and Chinese.
He can do some kung fu.
He can play ping-pong.
He can’t swim. Listen and imitate.(听音模仿。)
Pay attention to your pronunciation, intonation and stop.
( 注意语音、语调与停顿。)
Read the email.
试着按划分的意群来读。
Who can be my friend?
Do you want a new friend?Try me! I am Robin the Robot! I am friendly and funny. I can speak English and Chinese. I can do some kung fu. I can play ping-pong, but I can’t swim.
What can you do? Please send me an email at robin@urfriend.cn.
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．Actively participate in various activities,you will have many friends.
积极参与各种活动，你会有许多朋友。
Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.
1. I can
2. I can’t
3. Tips:书写句子三要素：
1、句子中，单词与单词之间要留出一两个字母的距离。
2、句子中，第一个单词的第一个字母要大写。
3、书写句子时要学会正确使用标点符号。
I want to be your friend.Dear Robin,
I want to be your friend. I’m Cathy. I’m helpful and friendly. I can play ping-pong,too. I can draw cartoons. I can sing and dance. I can’t swim. And I’d like to have a try.
We can play ping-pong together.
CathyI want to be your friend.Dear Robin,
I want to be your friend. I’m Cathy. I’m helpful and friendly. I can play ping-pong,too. I can draw cartoons. I can sing and dance. I can’t swim. And I’d like to have a try.
We can play ping-pong together.
Cathy称呼：写对收件人的尊称。一般正式用Dear...,非正式用Hello/Hi,…正文：即邮件内的主要内容。签名：在结束语的下方，签上写信人自己的姓名。Write an email.
Dear Robin，
I want to be your friend. I’m .
I’m and .
I can . I can .
I can .
I can’t . And I’d like to have a try.
We can play ping-pong together.
Do the exercises. Read and write. (读一读，写一写。) Sarah: Hi, Mike. Mike: Hi, Sarah. What can you do? Sarah: I can ________________. Mike: Can you ___________? Sarah: Yes, I can. Mike: What can you do, John? John: I can _____________. Mike: Can you play the pipa? John: No, I can’t. Mike: What can you do, Zhang Peng? Zhang Peng: I can _______________ and ______________. Mike: You are great! Summary： What have you learned today? (今天你学到了什么？） Homework 1.Listen to the tape,read the email. 2.Write an email to your new friend. Thank you! Goodbye!PEP小学英语五年级上册
Unit 4 What can you do?
B Read and write
教材分析
本课时内容的地位
本课时的内容是PEP英语五年级上册第四单元B部分阅读课，要求学生通过学习，能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动；能够写出三个描述自己能否做某事的句子，做到书写规范。21世纪教育网版权所有
本课时的教学内容
Read and write 分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。21教育网
这一节阅读教学课，教学建议一课时。语言功能项目是Talking about abilities，话题是Abilities。在此之前，学生已经掌握了dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong等文娱活动或能力的英语表达，学生能简单陈述自己能干什么，并询问对方能否做某事并作答。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。21cnjy.com
PEP小学英语五年级上册
Unit 4 What can you do?
B Read and write
教学设计
一、教学目标
1.能力目标
（1）能够正确理解Robin找朋友的电子邮件，培养生通过听音获得信息的能力，能在图片帮助下读懂电子邮件，并完成判断正误的活动；21cnjy.com
（2）能按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的电子邮件；
（3）能够写出三个描述自己能否做某事的句子，做到书写规范。
2.知识目标
（1）会说send email，理解它们在语境中的意思。
（2）读懂理解文本内容并回答问题。
（3）核心句型I can...I can’t…的抄写和实际情景中的运用。
（4）规范书写句子。
3.情感、文化、策略目标
（1）能够积极参与文娱活动，丰富课余生活；
（2）培养生通过阅读获取信息的能力，学会合作和交流。
（3）养成良好书写习惯。
二、教学重难点
重点：1.阅读电子邮件并完成判断正误的活动提取信息回答读后问题；
2.本单元核心句型I can… I can’t…在四线格内的规范书写。
难点：按照正确的意群及语音、语调朗读电子邮件。
三、教具准备
多媒体课件、单词卡片、头饰
四、教学步骤
Step 1 Preparation
1.Greeting：
Hello!Boys and girls. Good morning！Nice to see you again.21·cn·jy·com
Let’s begin our class. First, let’s sing a song.
2.Let’s sing:本单元歌曲What can you do?
【设计意图：简单亲切的问候和歌曲演唱，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型What can you do? I can...?】www.21-cn-jy.com
Step 2 Pre-reading
1.复习旧知
T: I can dance. I can sing English songs. I can do kung fu. 板书句子。21·世纪*教育网
What can you do ? Can you…?指生答。
2.(课件呈现朋友照片)师描述：Look！This is my best friend. She is friendly and smart. Guess! What can she do? 指生猜测。www-2-1-cnjy-com
课件呈现图片She can play the pipa. She can play chess. She can cook.21*cnjy*com
3.Who’s your best friend? Is he/ she tall/ cool? What can he /she do?指生答。
4．课件呈现Robin，What do you know about him? 引导学生根据前面单元的内容描述并推测Robin的性格、能力等信息。21*cnjy*com
【设计意图：通过猜测能否做是某事活跃课堂气氛，师生问答，发散学生思维，唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握，为后面的阅读预设问题做好铺垫。】
Step 3 In-reading
1. 整体感知文本
（1）Listen and choose.
Our friend Robin writes an email. Let’s listen and choose. What does Robin want to do? 课件出示。
听音，选择，核对答案。
Robin sends an email. 词卡出示，教读send, email。
Who can be my friend? 板贴Who can be my friend?
Robin wants to make new friends.
（2）学习Do you want a new friend? Try me ! I’m Robin the Robot.21世纪教育网版权所有
Do you want a new friend? 引导学生回答，课件呈现句子和图片，Do you want a new bag/ computer/ ball? 引导学生回答。【版权所有：21教育】
Do you want a new friend? Try me !课件呈现Robin, 读单词try，by，fly，shy，根据语音迁移读try。【来源：21·世纪·教育·网】
I’m Robin the Robot. 出示单词卡robot，教读，戴Robin头饰：I’m Robin the Robot.开火车读这个句子。21教育名师原创作品
【设计意图：本环节让学生通听音选择初步整体感知文本大意，明确Robin想要做的事情，让学生理解文本主旨，帮助学生减低阅读难度，激发学生的阅读兴趣，树立学生阅读的自信。】
2. Skim the email. 略读。
Read silently and quickly , underline the words about Robin’s character and abilities. Just like ‘friendlly’, ‘funny’…
核对答案。
【设计意图：本部分让学生通过阅读划出关于Robin性格和能力的单词，发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，将阅读推向深入。】
3. Scan the email. 细读。
Read and tick or cross.
What can Robin do? Read and tick or cross.
Read silently and slowly，if you find the answer, please draw a line.
核对答案。
【设计意图：本部分让学生通过阅读Robin的邮件，完成判断正误的活动，进一步细读并获取具体信息，将阅读推向深入。】
4.Read and write.读写。
Read the email and answer the quertions.
1.What’s Robin like?
He’s
2.What can Robin do?
He can
He can
He can
He can’t
Answer and write. 指生答，然后写下来。Pay attention to your hand-writing.
让一名学生写在黑板上，核对答案。
【设计意图：本部分让学生通过阅读落实到写，逐步加深对文本材料的理解。】
5.Listen and imitate.
Pay attention to your pronunciation, intonation and stop. 2-1-c-n-j-y
6. Read by yourself. 课件出示文本划分意群、重读、连读，生自读，生展示。
【设计意图：通过听录音模仿朗读，增强语感。鼓励学生大声阅读，培养学生的语感，并养成良好的朗读习惯。】【出处：21教育名师】
7.Retell the text.
指板书主句型进行课文复述，师示范。小组内练习，生展示。
【设计意图：看核心句型进行全文复述，转换到输出阶段。】
8.情感教育：Robin can do many fun things.
Actively participate in various activities, you will have many friends. （积极参与各种活动，你会有许多朋友。）21教育网
【设计意图：通过阅读，让学生在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感的学习，引导学生积极参与文娱活动，交到更多的朋友。】2·1·c·n·j·y
Step 4 Post-reading
1.Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.
生描述，生书写。展示。及时点评学生书写情况并及时改正。
2.Robin is a good friend. I want to be his friend. I will write an email.课件呈现，师示范。
Now, wrien an email to Robin. 生写电子邮件，展示。
【设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言，为学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度。引导学生在具体情境中运用本课所学内容，培养学生综合运用语言的能力。】【来源：21cnj*y.co*m】
Step 5 Progress
1.Do the exercises. Read and write. Check.
2.Summary：What have you learned today? 指生答。
3.Homework
①Listen to the tape, read the email. ②Write an email to your new friend. Introduce yourself using I can …I can’t.
板书设计
Unit 4 What can you do?
B Read and write
Who can be my friend?
I can dance.
I can sing English songs.
I can do some kung fu.
I can’t …..
PEP小学英语五年级上册
Unit 4 What can you do?
B Read and write
课后反思
《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。
为了保证阅读的基本因素：“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.” 我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。21世纪教育网版权所有
在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，围绕“朋友”的话题展开讨论，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，让学生进行电子邮件再创造的训练。
朗读在小学阶段的学习非常重要，通过大声朗读，小学生可以更快接受所学语言并转化成自己的知识。在阅读过程中给予学生适当的引导，发掘他们潜在的能力，通过阅读课发挥无穷的想象力。所以，在各个环节设置不同难度、不同层次的问题帮助学生扩展思维、提高阅读质量。 ? 英语阅读课的开展对于小学生的能力特别是读写能力的培养有很大的帮助，如何进行有效的阅读也是老师们不断努力的方向。在实际的课堂中还要不断实践、不断总结，力求把语言教学与能力培养更紧密联系起来，不断提高教学效果，提升教学质量。当然，我的这一节课中还有很多的不足之处，例如，学生的个人探究以及小组合作的机会还不够多，教学环节过度语言还不够精炼清晰等等。不足之处，还需要多思考，多探究。21教育网
1.What’s Robin like?
He’s
2.What can Robin do?
He can
He can
He can
He can’t
Write three sentences about yourself.
1. I can .
2. I can’t .
3. .
Write an email.
Dear Robin，
I want to be your friend. I’m .I’m and . I can . I can . I can . I can’t . And I’d like to have a try.21教育网
Read and write (读一读，写一写).
Sarah: Hi, Mike.
Mike: Hi, Sarah. What can you do?
Sarah: I can ________________.
Mike: Can you _______ ____?
Sarah: Yes, I can.
Mike: What can you do, John?
John: I can _____________.
Mike: Can you play the pipa?
John: No, I can’t.
Mike: What can you do, Zhang Peng?
Zhang Peng: I can _______________ and ______________.
Mike: You are great! 21世纪教育网版权所有
