PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel？B Read and write 教材分析
本课是Unit 6 How do you feel？Part B部分一节阅读课，主要是关于蚂蚁和Robin互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。在此之前学生已经学过了关于情绪的一些词语，本节课既是对前面所学单词和句型的复现，又是对本单元全部内容的综合运用。在本单元前几课时教学中学生已经能够掌握本单元的重点单词和四会句型，在此基础上继续学习关于Robin和蚂蚁情绪的故事。本节课的小故事篇幅较长，对于部分学生来说是有难度的。本课共有以下几个板块：一、draw faces 环节复习本单元关于情绪的词语，如：happy, angry, sad等，为新课做准备。二、文本后的第一大题是What does the story tell us?通过听、快速地浏览文本，回答问题并获取故事大意。第二部分是排序。学生在理清文章脉络后，对文本之后的第二大题四幅图片进行排序，从而帮助学生更好地理解故事内容，掌握文本知识。三、Fill in the blanks环节，是要求由读到写，读写结合。学生在理解、朗读故事的基础上写出故事的大概，由此提高学生的语言运用能力，并且规范了书写。第四、Retell the story环节，检测输出，语言运用。这几个环节很好的帮助学生理清了故事内容，完成了综合运用语言的任务。本节课的重难点内容是：学生能够通过通读故事，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断；能够在提示词的帮助下，运用本单元所学核心句型复述故事。为了更好的突出重点，突破难点，在设计本课时更要侧重于学生阅读方法的指导。整节课由易到难，循序渐进，听读领先，读写结合，遵循了语言学习规律，提高了学生综合语言运用能力。21世纪教育网版权所有
PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel？B Read and write 课后反思
今天，我执教的是新版PEP小学英语六年级上册第六单元B Read and write 一课。回顾整个课堂教学，还是比较成功的，现归纳为以下几点：21·cn·jy·com
一、用听读的方式获取故事大意。
本节课的阅读文本是一篇关于ant和Robin互相帮助的故事。这个故事的篇幅较长，生词比较多，理解起来很不容易。 为此，我采用了听读的方式。给学生抛出问题，让学生带着问题去听。学生可以一边听纯正的英语，一边看文字，阅读的过程就在轻松、快乐的状态下完成了。学生的学习兴趣大大提高了，在听读的过程中，学生更好的理解了故事，更容易抓住故事的大意。
二、细读环节理清思路，突破语言知识点，注重对学生阅读技巧的指导。
为了更好的帮助学生理清故事内容，我把故事分成了两个部分：第一部分以a sunny day 为背景，以the ant’s feeling为中心让学生读前半部分，通过问题引领：How does the ant feel? Why? 引导学生关注到故事的细节和语言；第二部分以a rainy day为背景，以Robin’s feeling为中心读后半部分回答问题。这样一个较长的故事一分为二，学生理解的难度大大降低。在读的过程中增加学生对阅读技巧的指导，如：Read slowly and carefully by yourself, then Underline the key sentences.通过细读故事，帮助学生理清故事脉络，更深入的理解故事内容。
三、读写结合，有利于学生仿写句子。
听读、细读都是为了让学生更好的理解课文内容，目的就是提高学生的综合语言运用能力。学生在理清了课文内容后，我设计了写的内容。通过写更好的理解了文中人物的feelings.在学生写的过程中我增加了对学生写的指导。如：Pay attention to your handwriting.通过投影学生写的答案，对学生书写的不规范的地方加以矫正，学生更明确了书写的要求。写的个性化的语言任务，指导了学生在做中学，读、写两种技能的训练相辅相成。21世纪教育网版权所有
四、价值引导，教育情感。
故事总能给人以启示，Robin和ant的故事也不例外。 整个故事情景，充满了人文关怀。特别是当ant帮助了Robin时学生能够体会到不能以貌取人，团结就是力量的道理。整个故事教育学生还要懂得关心他人，助人为乐的道理。21教育网
五、渗透发音技巧，突破失去爆破的发音难点。
本课最后一个板块是对学生朗读的指导，这也是新教材的特别之处。在文本故事长、难度大的情况下，如何在一节课中同时很好地解决本课失去爆破的情况呢？我思考了很久，如果放在最后教学，既显突兀又不能让学生很好地掌握，但是不处理又不行，到底应该怎么办呢？在反复地研读文本是我发现，文本中这种失去爆破的情况很多，何不把它们提前渗透，等到最后让学生们再来读这些词语时，学生自然掌握，既不占用很多课堂时间，又达到了很好的教学效果，轻松突破。21cnjy.com
当然我知道任何一节课都有遗憾的地方。如果我能在热身环节和学生一起大声地唱歌，学生的学习氛围可能更好。另外，拓展环节应该还有更好的方式来提高学生的综合语言运用能力，这是我今后努力地方向。一节好课的设计除了要注重学生知识的生成，主线的贯穿，教师的导，学生的学与练，更需要关注细节，才会让整节课变得愈发精致，完美。 ??www.21-cn-jy.com
【教学设计】How do you feel？B Read and write_英语_小学
【教学设计】How do you feel？B Read and write_英语_小学_王晓华_3713271911
一、教学目标：
1.技能目标：
（1）全部学生能够在教师的帮助和引领下听懂、理解故事内容。
（2）大部分学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（3）百分之八十的学生能够在提示词的帮助下，运用本单元所学核心句型复述故事。
（4）大部分学生能够根据阅读所获信息，在词语、例句的提示下写出故事梗概。
2.知识目标：
（1）大部分学生能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。2·1·c·n·j·y
（2）全部学生知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。
3.情感、策略、文化目标
（1）全部学生通过读故事明白不要以貌取人，团结的力量，以及助人为乐的道理。
（2）培养学生的阅读策略，指导学生通过通读故事，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。
（3）全体学生能了解与蚂蚁相关的基本科学知识。
二、教学重、难点：
1.重点：学生能够通过通读故事，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。
2.难点：能够在提示词的帮助下，运用本单元所学核心句型复述故事。
三：教具：ant 和Robin的图片、头饰，课件，词卡，句卡，小组奖励的笑脸。
四、教学步骤：
Before class:
1.画好课本P62 Draw faces for each word.
2.T: In our class ,there are 4 groups , group 1、group 2、 group3、 and group 4。If you do well, you can get a happy face for your group. Let me see: Who is the winner? Come on!
Step 1 Preparation
T：Let’s begin our class.
Stand up!
T: Good morning/Good afternoon，boys and girls.
Ss: Good morning/Good afternoon, Miss Wang！
T:Sit down.师说并用手势表示。
1、Let’s sing
T: First ,let’s sing a song. “If you are happy,clap your hands” 师生拍手齐唱。
2. Review
T: A beautiful song. Are you happy? Can you make a happy face? (师可先示范)Who can?一名学生前去做happy笑脸，老师趁机问其他学生：T: Look, How does he/she feel?其余学生回答：He/she feels/is ....T:Who can make a …face? 找其余学生前去做不同的face,老师趁机问其他学生：T:Look, How does he/she feel?其余学生回答：He/she feels/is ....21·cn·jy·com
(设计意图：通过复习本单元的单词和句型，为新课做铺垫。)
Step 2 Pre-reading
1.T: Today I’m your new English teacher, I’m so happy and I can www-2-1-cnjy-com
draw a happy face.在黑板上边说边画，Can you ? Now open your books at page 62 ,draw faces for each words.(P62)Who can come here and draw?一名学生黑板上画。2-1-c-n-j-y
2. Learn “hear”
T: Good! Let’s have a look.Oh,It’s angry.(故意小声)It's afraid.(故意小声)师检查答案时，问：Is it right? Can you hear me? Look ,this is my ear.出示耳朵图片 ear 接着出示hear,hears。反面是中文意思：听、听到。21cnjy.com
3.Lead in the topic.
屏显Robin和 ant (P62的图片)，T：Look, who are they? Ss:..... 师拿Robin and the ant图片贴黑板上。T: Today let’s enjoy a story about “Robin and the Ant ”.出示标题卡片，贴黑板上,让学生朗读课题。21*cnjy*com
Step 3 In-reading
General reading
Watch, Listen and choose
T: Today let’s enjoy a story about “Robin and the Ant ”,出示标题卡片，贴黑板上T: Now let’s listen and circle : What does the story tell us?【来源：21cnj*y.co*m】
PPT：What does the story tell us？(这个故事告诉我们什么？)
A .we should always be nice to each other. （彼此,互相）21教育网
B. we shouldn’t hurt ants.
师播放音频，让生回答问题。
T: Can you tell me? What does the story tell us？
（设计意图：通过快速的读课文，让学生了解文章大意。）
评价：a happy face!
Detailed reading
1、Read and answer No.1 question
T: Do you like the story ? Ss: Yes. T: That’s an interesting story. Now ,let’s read No.1,2,3 paragraph, then answer 21·世纪*教育网
PPT： How does the ant feel? why?
课件出示阅读提示。Read slowly and carefully by yourself, then Underline the key sentences.
处理问题How does the ant feel?指生回答:He is afraid.贴板书 afraid.屏显答案.接着问学生：Why?指生答。然后屏显示课文原话（带音频）：It is a sunny morning, Robin is going to sit on the grass when he hears: wait!”出示单词sit ，师做坐的动作并领读，板书：a sunny morning, sit on the grass .T:listen and follow.跟读。21教育名师原创作品
T: Who says: Wait? 引导学生答It is a little ant. 指生答.通过上下文猜little的含义。师指the ant的图片说:Look! It is a little ant, 师用手指做小的动作，what’s the meaning of “little”?Can you guess?21*cnjy*com
然后出示词卡，示范读little。
课件出示课文第二段 ，The Ant says“please don’t sit on me ,one day, I can help you”学生跟读。 板书： don’t sit on me .
T: How does Robin answer?
屏显课文第三段，Robin :”Don’t worry ,little ant ,I won’t sit on you”学生跟读。师示范Don’t worry!失去爆破的情况.
PPT出示won’t= will not 师领读，并解释won’t means will not。
练习：T:Now I am the ant , you are Robin.Let’s change. Now practice with your parnter, one is the ant ,one is Robin.同桌练习。
Who can say?生展示。
2. Read and answer No.2 question
（1）T：The next day , What happens to Robin?边说边贴The next day，师示范next day失去爆破的情况. T: Now ,let’s read No. 4，5，6 paragraph, then answer: How does Robin feel? Why?课件出示问题,学生读，画句子。
课件出示阅读提示。Read slowly and carefully by yourself, then Underline the key sentences
（2）处理问题How does Robin feel?指生回答，屏显答案He is worried. 领读,贴板书worried。师接着问：Why? 指生回答。屏显答案He is stuck in the mud. 贴板书stuck in the mud，师领读。
T: Robin is stuck in the mud. Why? PPT出示: It is raining, Robin is in the park.学生齐读。
T: Robin is worried, but he hears?屏显示课文原话：“Then he hears :Let us help you! 引导学生说：Let us help you! T接着问：who helps him? Ss: It is the ant and all of his friends.
PPT出示图片和句子： It is the ant and all of his friends.” 并有连读提示。学生跟读。
T接着问学生：Do they succeed?他们成功了吗？How do you know it? 屏显示课文原话：They are strong ,they pull robin out of the mud.师领读they pull robin out of the mud.学生跟读，用图片解释，课件出示Pull ...out of ，领读。
（4）渗透情感：T: They are strong. Why? I think the ant is very little, you can say it in Chinese. PPT显示 蚂蚁的科学知识。The ants are great!
PPT: Unity is power .
T: At last what do they feel? Do you know?指生回答屏显：Everyone is happy!学生齐读。
评价：Good! Super! a happy face!
3. Number the pictures
T: Look ,here are some pictures, can you number?look at your book on page 63,number the pictures.生排列图片。核对答案。
(设计意图：通过细读环节，培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。并且处理文本中的重点与难点，让学生比较扎实地掌握所学知识。）
评价：Great! Super! a happy face!
4.Fill in the blanks and retell the story.
.T: Boys and girls, you are all good. Can you fill in the blanks?21世纪教育网版权所有
write down on your books.
师示范写，PPT出书写提示。
师指一生用投影仪检查答案。给出评价。
Now change your books, check the answer.同桌互查答案。
5.Listen and repeat.
(1）Now let’s read it better. when you read ,you should pay attention :next day, don’t worry! Look! Can you read these words？屏显can’t go .count to, don’t be. don’t sit ,让学生试着读。
(2）listen to the story and follow it.
（设计意图：通过听音正音，让学生模仿标准的发音。）
6.Read in your group.分角色读。
（设计意图：通过朗读，激发学生的兴趣，培养学生朗读的自信心。）
评价：Good! Super! a happy face!
学生分角色读，展示.
评价：Good! Super! a happy face!
Step 4 Post- reading
1. 师指着黑板复述故事。PPT出示故事三要素，T:Look here,we should pay attention to the key information..www.21-cn-jy.com
Can you retell the story? Look at the blackboard and retell the story .小组内互相复述故事，展示。
2.Let’s enjoy another story，OK？配套练习P47-48.
Step 5 Progress
1. Summary. T: What have you learned from the story?speak in Chinese.【版权所有：21教育】
情感：Don’t judge from appearcaces.不要以貌取人。
Happiness lies in giving help to others助人为乐。
评价：学生说得精彩师生鼓掌鼓励.
2.小组评价：Let's see which group is the winner.
3. Homework:
Listen to the tape 3 times.
Tell the story to your friends or parents
(3)Seach a story about《The cat and the mouse》and enjoy it.
（设计意图：家庭作业将所学知识由课堂延伸到课外。）
板书设计：
Unit 6 How do you feel?
B Read and write
Robin and the Ant happy
a sunny morning Robin sit on the grass don’t worry
the ant don’t sit on me afraid【来源：21·世纪·教育·网】
the next day stuck in the mud worried
pull robin out of the mud 【出处：21教育名师】
【评测练习】 How do you feel？B Read and write_英语_小学_
Read and finish the exercises.(读一读，完成练习。)
The lion and the mouse
The lion is sleeping.
The mouse wants some food. It is hungry.
The lion catches the mouse. The mouse is afraid.
Mouse: Please do not kill me. Then one day I can help you. 21教育网
Lion: You are very little. You can not help me. But I am not hungry now. You can go .
The lion is walking in the forest. It walks into a net. It is worried.
The mouse comes.
Mouse: I can help you now.
The mouse cuts the rope(绳子) with its teeth. Then the lion can go out of the net.
They are happy.
Read and choose.(读一读，选 一 选。)
( )1. What does the story tell us ?
The mouse is a good friend.
Everybody can do something.(天生我材必有用。)
( )2. Why doesn’t the lion eat the mouse?
Because it isn’t hungry.
Because the mouse can help it one day.
Fill in the blanks and retell the story.(填一填，然后和同学们说一说。)
The lion is sleeping. The mouse wants some food. It is 3. ____. the lion catches the mouse. The mouse is 4. ____. But the lion is not hungry and it lets the mouse go. The lion walks into a net. It is 5. ____. The mouse cuts the rope with its teech. They are 6. ____.21世纪教育网版权所有
