PEP小学英语三年级上册
Unit 4 We Love Animals
A Let’s talk教材分析
本节课是本单元的第一节课，是在学生没学过A Let’s learn的基础上进行的对话课。Let’s talk部分提供学生要学习的核心句型What's this? It's a...课本通过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。其中的动物duck,dog在前边学习字母时已经接触过,只有bear 是第一次出现。Let’s play是为巩固Let’s talk部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。21世纪教育网版权所有
鉴于本课的教学内容，如果有条件的话，在输出环节能让每个学生都做一做动物手影，并运用本节课所学句型效果应该会很好，可由于条件限制，学生练习起来不易操作，所以只能改用其他方法。21教育网
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unit 4 We Love Animals
A Let’s talk
教学反思
在确定教学内容后，因为本节课的手影情境实施起来有点困难，我花了较多的时间在课件和教学设计上，然后将我的设计直接搬上了讲台，但因为是自己做的课件，视频的播放不能使用翻页笔，对多媒体的使用也不熟练，课堂上的我自信不够，激情不够，对学生的关注程度不够，再有现在是三年级下学期，授课内容是三年级上册，学生对教材内容已经很熟悉，学生的自主学习和探究学习不能达到预期教学效果。回顾整节课，我是这样设计教学方案的。
一 首先确定教学目标，紧扣课程标准，确定教学目标：
1．能力目标
(1)能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用What's this? It's a ...来交流图片上的各种动物信息。21教育网
2．知识目标
(1)听懂、会说句型What's this? It's a ...
(2)能够听、说duck, dog, bear 三种动物的名称。
3．情感、文化目标
增强学生爱护动物、保护动物的意识。
二、设计教学过程
本课文本的呈现我采用了总-分-总的呈现方式，第一遍总听，提出问题，让学生把握大意。第二遍将对话分成两段听，图1-2是听2遍，第一遍让学生通过看视频做选择题，理解对话内容并学习句型It’s a duck/dog.第二遍通过看、听视频引导学生听出本课的问句What’s this?并进行教读练习。图3-4师生边看边讨论，并通过肢体语言、动作和3个问题帮学生理解对话理解对话中Mike 和Wu Yifan的感觉。最后听音仿读整篇对话，听音正音。
三、创设真实生活情境
整堂课我一直坚持创设真实的情景，让学生在不断模仿动物、画动物的真实情景中学说句型What’s this? It’s a…。并在真实情景中练习，最后创设情境让学生进行输出练习。让孩子们在座位上，在生活情景中运用句型，从而实现语言自然与完整的输出，让学生在“完整的情境”中学习“完整的语言”。21世纪教育网版权所有
四、营造宽松的课堂氛围
三4班是一个很活跃的班级，但这堂课，因为我是生平第一次面对镜头，很紧张，自身放不开，使全班同学都感染了一丝紧张的气氛。这点是我作为一名老师所欠缺的，而且必须克服的，老师如果表现出轻松快乐，应对自如，那么孩子们也被老师所感染，当大家都沉浸在积极、宽松、自由、快乐的学习环境中，常常会有意想不到的生成性资源出现，这是十分宝贵的。因此，在以后的工作中，我还需要不断地反思自己，上课时尽量放开自己，带动孩子们积极参与，在关注自己的教学流程的同时，也时刻关注孩子们的学习情况。
教育是一门有遗憾的艺术，我必须在日常教学中经常琢磨、经常反思，然后在反思中实践，从而去追寻高效的英语课堂。21cnjy.com
PEP小学英语三年级上册
Unit 4 We Love Animals
A Let’s talk 教学设计
【教学目标】
1.语言技能目标：
能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用What's this? It's a ...来交流图片上的各种动物信息。www.21-cn-jy.com
2.语言知识目标：
(1 )听懂、会说句型What's this? It's a ...。
(2 )能听、说duck, dog, bear三种动物的名称。
3.情感、文化目标：
(1)增强学生爱护动物、保护动物的意识。
(2)了解英语中部分动物声音的拟声词。
【教学重、难点】
1. 重点：
初步运用What's this? It's a...来交流相关动物信息。
2.难点：
what's , it's的准确发音。
【教学准备】
多媒体课件 单词卡片、图片 句子卡片
【教学步骤】
Step1 Preparation
Greeting
Hello, boys and girls. Are you ready for class?
Good morning./Good afternoon.
(设计意图：师与生问好，轻松进入英语课堂。)
2. Enjoy a song “The animal sounds song”（课件）
T: Now let’s enjoy a song. OK?
T: And tell me：What’s the song about? 这样由学生的回答可以直接引出课题 Yes ,it’s about animals, What animals do you see?.....21cnjy.com
T：This class ,we’ll learn Unit 4 We love animals. 引出本单元课题 Unit4 We Love Animals教读。
(设计意图：听、唱本单元歌曲，将学生轻松带入英语课堂，渗透动物的英文叫声,并引出本课课题，并为本课的学习做铺垫。)21·cn·jy·com
Step 2 Presentation
视听录像，总体理解课文，把握大意。
1.看图预测
Here come two friends. Look, this is Wu Yifan. And this is Mike.21世纪教育网版权所有
Wu Yifan and Mike love animals, too. Guess: What are they doing?www-2-1-cnjy-com
先小组讨论，猜一猜。
观看录像回答问题（课件展示）T: Listen, watch and answer. What are they doing?
核对答案，及时给与评价。
(设计意图：通过视听整体感知文本，回答简单的问题，理解文本大意.)
带着问题分段视听，获取对话详细信息，学习核心句型What’s this? It’s a duck/dog/bear.2·1·c·n·j·y
(设计意图：通过分段视听获取更多信息帮助学生更好地理解文本。)
(一) Picture1-2 学习本课主句型What’s this? It’s a duck/dog.2-1-c-n-j-y
1. 听并观看图1-2录像并选择正确的答案（课件展示）学习It’s a duck/dog.
(1)T: Wu Yifan is making animals with his hands on the wall .What animals does he make ? Let’s watch the video carefully and find the answer. 引起孩子们的思考。（课件展示选择题）
What animals does Wu Yifan make ?
A duck(图) B cat(图) or C dog（图）?
(2)找学生核对答案，及时给与评价。引出并学习It’s a duck/dog.教读。师画简笔画并板书，然后进行读的机械练习。21·世纪*教育网
(3)Listen and say
放动物叫声，让学生猜，引导学生练习It’s a duck/dog/cat.
（设计意图：在整体感知的基础上，由复习旧知自然导入文本，通过再次视听进一步熟悉文本， 进而学习文本的核心句型It’s a duck/dog.)21*cnjy*com
2.再听图1-2 找出Mike 怎么问的？
（1） Listen again and find: How does Mike ask ?
引导孩子说出“What’s this?”板书并教读。
（2）师生、男女生、生生问答机械练习。
问答练习“--What’s this?”“--It’s a duck/dog.”
（3）Let’s chant
(设计意图：用chant 巩固本课时句型，并突破难点what’s 和 It’s.)
（4）意义练习
Guess game:盖住动物图或文具图的一部分猜动物进行问答练习句型“--What’s this?”“--It’s a…”.21教育网
（设计意图：通过二次视听学生已熟悉文本内容后，在此时引导学生自主思考，引出并学习语言What’s this? 层层深入，降低难度。）【出处：21教育名师】
(二) Picture3-4 学习It’s a bear.
1 .课件呈现对话第三、四幅图，一边看视频，一边通过以下几个问题帮助学生理解对话：
（1）在出现Zoom的影子时问:What’s this? 引导生回答：It’s a bear.并教读练习该句型。
（2）T: Does Wu Yifan make a bear ?引导学生回答No.
T: Oh,no! It’s terrible. 做出有点害怕的语气说句子。
学习句子Oh,no! It’s a bear .引导学生模仿。
（3）继续看视频，Zoom出现后，T: Who is it?
引导学生说出：“Oh, it’s Zoom.”。
学习Oh, It’s Zoom .教师将图片翻过来，做出放松的语气：Oh, it’s Zoom!教读，
(设计意图：第一遍看听录像通过回答几个问题，帮助学生理解课文，尽量让学生体会Wu Yifan 和Mike 看到熊的影子时恐惧的感受，并学习It’s a bear. 第二遍是让学生在仿读对话的过程中更好的理解对话。)【来源：21cnj*y.co*m】
Step3 Practice
听音仿读 T: Let’s listen and imitate .（课件展示）
Please take out your book and turn to page38. Point with your finger. Listen and follow the tape. Pay attention to the pronunciation and intonation.【版权所有：21教育】
2. Read by yourselves.
3.角色朗读
T: Now let’s read the dialogue .I’m Wu Yifan .You’re Mike .师生读，男女生读
T: Read the dialogue with your partner. One is Wu Yifan. One is Mike. Then change. Pay attention to your pronunciation and intonation。12 go.21教育名师原创作品
3. Imitate show模仿秀.
(设计意图：通过听音正音，角色朗读、模仿秀等活动，使学生熟练掌握本节课内容.)
4. Let’s play用动物的叫声课件进行练习。师示范，小组练习，小组展示。
(设计意图：通过模仿动物叫声活动进一步操练本课主句型，使学生更好地掌握本节课内容.)
Step4 Production
Listen and choose.
T: Sarah , Chen Jie and John love animals ,too. What are they doing now? Look, Sarah and Chen Jie are making animals. John is painting. Let’s listen and choose.Which picture is it?
听力文本：
--Hello!
--Hi,!.
--Let’s play
. --Great!
--Look, what’s this ?
--It’s a bear.
--What’s this ?
--It’s a duck.
—What’s this?
--Wow! It’s an elephant.
Group work
T: Which picture do you like? Choose one and make a dialogue. 小组练习后并进行展示。
（设计意图：通过看看、听听、说说Sarah和,Chen Jie 和Mike和John的活动，给学生提供真实情景让学生灵活运用所学语言进行交际，培养学生综合运用英语语言的能力。）
Step5 Progress
1.做当堂达标题。Look ,say and tick .
2. Summary: T:What have you learned today ?引导学生总结。【来源：21·世纪·教育·网】
3.Homework
(1)听录音，仿读并表演课文。
(2)和同伴制作一起动物并运用句型What's this? It's a duck /dog/bear...21*cnjy*com
(设计意图：通过做相应练习来检测本节课学生学习结果，让学生来总结本节课所学内容，并且将作业延伸到课外培养学英语的兴趣。)
附：板书设计
Unit4 We love animals !
A Let’s talk
What’s this ?
dog . 简笔画
It’s a duck . 简笔画
bear . 简笔画
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Unit 4 We Love Animals
A Let’s talk
评测练习：
主要通过一道听音选择题检测学生对本课主句型掌握情况，同时作为当堂达标练习；还有课后作业让学生听音仿读对话及和同伴一起用喜欢的方式制作小动物并用到学过的句型，来作为课堂的延伸练习。附：21世纪教育网版权所有
Homework:
