Unit4 At the farm B Let’s learn课后反思
本节课是单词教学，主要学习sheep, cow, horse, hen四个新词及其复数形式。能用句型These are…They are…。描述动物。所以我认为自己的设计有以下亮点：
1、情景设计导入课堂
语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。小学生活泼好动，自控能力差，如果教师反反复复一张卡片一个单词的进行词汇教学，不但不能拓宽他们的词汇量，反而会抹杀他们对英语学习的热情。本堂课一开始教师就让学生带着问题听一首欢快的歌曲Old MacDonald had a farm。通过歌曲感知本节课要学习的农场动物。并复习已经学过的几个农场动物。
2、教学环节衔接自然
本堂课整个教学过程有情景，有情节，富有整体感。如在呈现新知一环，先创设Old MacDonald有个农场，农场里动物越来越多，忙不过来了，需要招假期工，然后要面试。首先要考一考学生认不认识农场动物，这样复习学过的动物，就不是明知故问了。然后自然引出本节课要学习的动物。基于学生学生学习兴趣，我尽量做到单词呈现方式多样化，有听声音猜动物，如horse. sheep。有猜谜语呈现动物，如cow。用鸡蛋引出hen。21世纪教育网版权所有
3、趣味活动充满课堂
本节课我设计了些听一听、猜一猜、唱一唱等活动，通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在新授horse单词时,先慢慢出示字母组合or，再for，再hor,再horse。帮助学生学会直拼法。在巩固操练过程中用chant或游戏使学生进入愉快、兴奋的状态，既巩固了单词和句型的应用，提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣。21教育网
但是本节课中也有很多不足之处。特别是拓展部分，给学生的时间太少，由于教师引导不到位，有个别对话偏离了主题。如果再教时，可以先示范2组左右的对话，让学生更清楚该怎么做。以取得更好的效果。21cnjy.com
PEP小学英语四年级下册
Unit4 At the farm B Let’s learn教学设计
巧妙滚动，精心铺垫打造递进式的词汇教学课堂
一、教学目标：
1. 语言技能目标：
（1）100%的学生能够在情境中运用词汇：hens, sheep, cows ,horses。
（2）90%的学生能够描述农场动物。能够区分名词单复数。
（3）100%的学生能够完成Draw and say,并能与同伴用英语交流。
2. 语言知识目标：
（1）词汇：100%的学生能够听说认读hen, sheep, cow ,horse及其复数形式。
（2）语句：100%的学生能够听说认读句子?These are sheep. Wow! They’re so cute!?
3. 情感、策略、文化目标：
（1）培养学生爱护动物、保护动物、热爱大自然的情感。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
二、教学重、难点:
教学重点：能正确听说认读sheep, cows, horses, hens。
教学难点：名词单复数的区分，sheep的复数形式还是sheep。
三、教具：
1.单词卡片4张
2.图卡4张
3.句子卡片一张
4.多媒体课件
四、教学步骤：
Step1.Preparation
.1.Free talk
Hello, boys and girls, how are you? let’s enjoy an interesting song. and tell me what animals can you see?（PPT出现歌曲Old MacDonald had a farm。）学生带着问题欣赏歌曲。
2.T： It’s a nice song, what animals do you see? 请学生说出看到的动物。21cnjy.com
(设计意图：通过欣赏歌曲热身，让学生整体感知本节课要学习的动物，并复习学过的动物，为学习新内容做铺垫。)21·cn·jy·com
Step2.Presentation
（一）创设情境，呈现单词
一．1. 老师接着上一环节，There are so many animals ,they are on Old MacDonald’s farm. Look, this is MacDonald,介绍MacDonald 。T: MacDonald is a farmer. T: Today we are going to talk about MacDonald’s farm.老师贴句条Old MacDonald’s farm. T: Let’s go and have a look, OK? 出示MacDonald的农场图片,老师点课件（MacDonald说：I have a lot of animals. There are more and more animals. I am busy. Help! 农场里的动物越来越多，我要忙不过来了！出示Job Notice 。）招聘暑假工。【来源：21·世纪·教育·网】
(设计意图：创设MacDonald有个农场，因为动物越来越多，需要招聘假期工的情境，引出下面的单词。因为要招工，就要有面试。)21·世纪*教育网
二．面试第一关——认识动物
1.师接MacDonald最后一句：Can you help him? First meeting the www-2-1-cnjy-com
animals（PPT:出示面试第一关 Task 1 ——Meeting the animals认识动物).
2. Listen and guess: What’s this? 放猪叫的声音，让生猜:It’s a pig.出示5只猪的图片，T: What are these? 让生回答：They are pigs.然后放鸭子的声音，复习duck, ducks.。
(设计意图：听声音复习学过的动物，情境真实，由单数到复数，符合学生认知规律，并自然引出下面的单词，为后面的拓展做铺垫。)2-1-c-n-j-y
3. Learn: “hens”
(1) (PPT：一个egg图片，)T: What’s this? 学生回答。然后加一个egg. T: What are these? 让生回答：They are eggs. T: Where are the eggs from? 学生可能会回答“母鸡”，老师可顺势说，They are from the hen.同时点课件，出示母鸡图，老师领读，学生个读。然后出示单词hen ,强调en的发音，老师领读hen ,this is a hen.放在句子里面练习读。2·1·c·n·j·y
(2)T: Let’s read more words with “en”， (PPT：pen, end , hen)让学生拼读。
(设计意图：用自然拼读法拼读单词，学会语音迁移，教给孩子学习的方法，举一反三。)
(3) (PPT：多只母鸡图片，由单数到复数)T: What are these?引导学生说出They’re hens.领读hens, hens ,they are hens.老师拿图卡让学生读，然后贴图卡在黑板上，然后出示单词卡片领读，男女生读，个读，把词卡贴在图卡的下面。21*cnjy*com
(4) 让学生观察PPT多只母鸡图片，T: What are these?引导学生说出They’re hens. Wow, they are so fat.【来源：21cnj*y.co*m】
(设计意图：由单数到复数，读单词的时候做到词不离句，让学生描述母鸡特征，学以致用。)
(5)游戏巩固。
T: Let’s play a game like this.老师与一个学生示范拍手游戏。
拍手游戏Hens, hens, they are hens. Fat, fat They are fat.学生游戏中巩固记忆单词，并且很感兴趣。【出处：21教育名师】
评价：Are you happy?
(设计意图：用游戏巩固单词，符合小学生爱玩的心理特点，让学生在玩中学，提高小学生的学习兴趣。)
4. Learn: “horses”
（1）(PPT：播放马的声音)T: Listen, what’s this? It’s a horse.领读horse,引导学生自己拼出for----hor---horse, 老师领读，然后出示词卡领读。【版权所有：21教育】
（2）(PPT：出示多匹马图片)T: What are these?引导学生说出They’re horses.图卡领读，小组读，个读，贴图卡。词卡领读，个读，贴词卡在图卡下面。21*cnjy*com
（3）(PPT：出示八骏图，但是只露出两匹马，另外的是遮住的)T: What are they?引导学生说出They’re horses. T：How many horses?让学生猜有几匹马，然后与学生一起数one horse, two horses…
（4）(PPT：出示各种马的图片)T: MacDonald has many different kinds of horses. What are they? 让学生说出They are big/strong horses. They are…horses.
(设计意图：出示多种不同特征的马，拓宽学生的知识面。学以致用。)
5. Learn: “sheep”
（1）(PPT：播放羊的声音)T: Listen, what’s this? Is this a horse？引导学生回答No, it isn’t. T: what’s this? 引导学生回答，老师可顺势说It’s a sheep.老师领读，然后出示词卡领读。
（2）(PPT：出示多只羊图片)T: What are these?引导学生说出They’re sheep.如果学生说出sheeps,老师要及时纠正是sheep.图卡领读，小组读，个读，贴图卡。词卡领读，个读，贴词卡在图卡下面。
（3）Chant巩固。
What are these? What are these?
They are sheep. They are sheep.
(设计意图：用Chant突破sheep的复数形式还是sheep的难点。)
（4）(PPT：出示喜羊羊，美羊羊，懒洋洋等图片)，引导学生说出：Xi Yangyang is a sheep. Mei Yangyang is a sheep. These are sheep. Wow! They’re so cute! 老师板书句型。
(设计意图：因为喜羊羊，美羊羊等学生都很熟悉，并且也很可爱。联系生活实际让学生描述，易于学生理解。)21教育名师原创作品
6. Learn: “cows”
(1)T: It’s riddle Time(谜语时间).It’s an animal(动物).It’s black and white. We can get milk from it. Guess what is it? 学生会猜出奶牛，T: Yes, it’s a cow. 老师领读，然后出示词卡领读。强调ow的发音。
(2)T: Let’s read more words with “ow”， (PPT：now, how , cow)让学生拼读。
(设计意图：呈现形式多样化，调动学生学习兴趣。用自然拼读法拼读单词，学会语音迁移，教给孩子学习的方法，举一反三。)21教育网
（3）(PPT：出示由一只牛过渡到2只牛图片)T: What are these?引导学生说出They’re cows.图卡领读，小组读，个读，贴图卡。词卡领读，个读，贴词卡在图卡下面。
（4）(PPT：出示2只牛图片)T: What are these?引导学生回答They’re cows. Wow! They are so big! They are black and white.描述奶牛特征。
(设计意图：由单数到复数，然后到句子，由易到难，层层递进。符合学生认知规律。)
7、整体认读：Look at the blackboard：What are these?学生读一遍。
8、总结规律。引导学生自己观察总结单复数的区别。
（设计意图：引导学生自己总结规律，而不是老师教出来，体现了学生的自主学习。）
（二） 听音正音。
（三） 小组合作学习。
（设计意图：通过听音正音和小组合作活动，让学生掌握正确地发音。）
Step 3.Practice
（一）继续上一个招聘环节：面试第二关Are you smart ? (看看你聪明吗)
1. Now MacDonald will test you. Are you smart ?听声音猜动物。
(设计意图：通过有趣的游戏，让学生从音义形三方面掌握单词。)
2. Play a game: Golden eyes。
PPT出示本课单词，很快消失，让学生猜。评价：Good! You’re so clever!
(设计意图：通过火眼金睛游戏，锻炼学生说，认读的能力。)
3. 请一学生扮演MacDonald，提问动物What are these?其他学生回答They’re… 。.
(设计意图：由单词到句子练习，活动层层递进。)
（二）继续上一环节，实战演练Task 3 —— Manage the farm(管理农场)
1. T: One day Hui Tailang comes, all the animals run away. Let’s find them,OK?
2. 出示露出一半的动物，让学生用Are they…?来询问动物。
(设计意图：创设真实的情境，让学生用完整句子来询问，因为灰太狼来了，学生也比较感兴趣。)
评价：动物们都找回来了。T：All the animals come back, MacDonald is very happy, and he gives you a present.一张奖状。评价：Clap for ourselves.渗透德育，付出就有收获。
Step4.Production
设计自己的农场。
1.MacDonald’s farm is big and nice, do you like it? I want to have my own farm,(老师出示自己的农场图)T: Look, this is my farm, is it big?让一学生上来与老师谈论自己的农场图。句型如下：
T: Look! This is my farm.
S: Wow! It’s big. What are these?
T: They are …. .
S: Oh! Are these…?.
T: Yes, they are./ No, they aren’t.
S:I like your farm.
T:Thanks.
2. T: Do you want to have your own farm? Please draw your farm, then talk with your partner.学生画农场，然后用以上句型谈论。课件上出示提示句型。21世纪教育网版权所有
3. 请几组学生上前面展示。
(设计意图：通过学生设计自己的农场，然后谈论农场，让学生对本课所学内容进行运用。)
Step 5. Progress
1.Do exercises。习题检测。形成语篇意识。习题如下：读一读，选一选。
Hello, kids! Welcome to my farm. I have many animals. Look at these, they’re .
They’re black and white. These are They’re strong. These are. They’re fat. And I have five too. They’re so cute. I love animals. www.21-cn-jy.com
选项：A. hens B horses C.cows D.sheep
2. What have you learned today?
3. Homework
（1）Listen and read the words.
（2）Go on talking your farm with your friends.
(设计意图：作业通过听、跟读的形式巩固所学单词，并将所学知识延伸到课外。)
下课：Class is over! Goodbye boys and girls。
板书设计
Unit4 At the farm B Let’s learn评测练习
本练习题是课后检测，目的是为了让学生形成语篇意识，由词到句，然后到语篇。
读一读，选一选.
Hello, kids! Welcome to my farm. I have many animals. Look at these, they’re
. They’re white and black. These are . They’re strong. These are . They’re fat. And I have five , too. They’re so cute. I love animals.
A. hens B horses C. cows D.sheep
Unit4 At the farm B Let’s learn教材分析
本课是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm B Let’s learn，是一节词汇课。本课时内容包括Let’s learn和Draw and say两部分。本单元的话题都是围绕“farm”这个主题展开的，本单元的核心内容是“认识农场里的蔬菜与动物”。 A部分已经学习了tomatoes, green beans, potatoes 和carrots等一些蔬菜。本课时再继续学习学习农场里的动物sheep、horse、hen、cow这四种动物及它们的复数形式，要求学生能听说认读，并能描述这些动物。Draw and say活动用于练习和巩固本单元的核心词汇和核心句型Are these/those…?Yes, they are./No, they aren’t.通过画动物和蔬菜并相互介绍和问答的活动，帮助学生更好地掌握单词并理解句子的意思，进一步培养他们的语言交际能力。本节课的重点是正确认识单词以及名词复数的运用。以及激发学生学习英语的兴21世纪教育网版权所有
趣，使学生积极参与语言交际活动，树立爱护动物的意识。
