1.1.1我与社会(课件+教案+素材）

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人教版道德与法治八年级上册《我与社会》教学设计
课题 第一课 《丰富的社会生活》——我与社会 单元 第一单元《走进社会生活》
学科 道德与法治 年级 八年级上册
学习目标 情感态度和价值观目标 1. 感受社会社会生活的绚丽多彩。 2. 积极参与社会生活，努力为社会做贡献。
能力目标 1. 通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。 2. 通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。
知识目标 1.感受社会生活，学会承担社会责任。 2.理解个人与社会的关系，提高融入社会，适应社会的能力。 3.知道在不同的社会关系中，我们有不同的身份。
重点
难点
学法 主体参与式学习 教法 情境教学法、交流讨论法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入：（电影《泰山归来》片断）设 ( http: / / www.21cnjy.com )问：在《泰山归来》影片中，主人公人猿泰山能力强大到几乎能战胜一切，是否代表他可以离开人类社会而生存生活？提示：电影告诉我们，一个人无论怎样强大，最终也要归于人类社会而生存生活，任何人都不能脱离他人而存在。人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习，成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。 学生观看视频。 提升学生对影片故事的本质的认知。
讲授新课 目标导学一：感受社会生活活动一：“运用你的经验”——李铭的一天。（情境图片）情境一：李铭与爷爷晨跑；情境二：李铭和妈妈一起买菜；情境三：李铭和同学去敬老院；情境四：李铭和爸爸看电视。设问：结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。 提示：观察认识、社会实践、体验感受；走进社会生活；通过社会传媒了解认识；学习交流；发现问题，引发思考…… 设问：在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？提示：我们的成长离不开社会。知识来源于生活 ( http: / / www.21cnjy.com )与实践，在生活中我们要学会关心他人，能给自己带来快乐。在实践中增长见识，锻炼自己的才干，通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养。对自己有一个正确的定位，增强自己努力学习的信心和毅力。（多媒体图片同步展示）走进农村，我们看到农 ( http: / / www.21cnjy.com )民在田间劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。活动二：探究与分享暑假里，七（3）班小梅经历了很多的“大事”，以下是她的经历日记节选。（多媒体图片及内容展示）活动三：故事分享在你的暑假生活里，一定也有不少这样的“大事”，让你印象深刻。把你的感受写下来，与同学们一起分享。如：参加创建“全国文明城市”活动；看了电影《战狼2》……小结：人们在社会交往中形成 ( http: / / www.21cnjy.com )了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高、我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。设问：人能够脱离社会而独立存在吗？（多媒体展示：人的社会关系图）每个人的衣、食、住、行、工作、学习、生活等都离不开社会，都与社会中的其他人产生着千丝万缕的不可分割的联系。（多媒体图片展示）目标导学二：我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 相关链接：人是政治的存在者，必定要过共同的生活。 ——亚里士多德 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。 ——爱因斯坦活动四：探究与分享——我的不同身份图片展示：我是消费者、我是志愿者、我是大姐姐，我是学生……学生以不同的身份介绍自己。小结：人的身份是在社会关系中确定的。在 ( http: / / www.21cnjy.com )不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如：我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者…… 相关链接：几种主要的社会关系从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。血缘关系：以血亲或重量联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。如同乡、邻居等。业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。拓展空间：试着绘制并填写“我”的社会关系网络图，并从社会关系建立的基础确认属于哪一种关系。（多媒体展示，学生交流讨论完成。） 学生交流讨论，自由发言。学生自主谈感受。示例引导。学生思考 “我”与社会的关系，交流表达。学生阅读。学生介绍自己的不同身份。学生自读“相关链接”。学生交流讨论，填写社会关系。 通过“李铭的一天”，让学生思考我们可以通过哪些方式了解社会生活。提升学生语言表达能力及对社会的初步认知能力。感受身边的社会。根据示例引导，简单记录自己的暑期生活“大事”。了解人与社会的关系。人不能离开社会而独立存在。拓展学生对社会的认知，增强学生的社会责任感。了解人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。培养学生的自学能力。培养学生集体交流合作的能力。
课堂小结 我们每个人都不能离开社会而存在，社 ( http: / / www.21cnjy.com )会的发展更对每个人提出了新的要求，我们要学会学习、学会生存、学会交往、学会做人。只有进入社会大课堂，亲历实践，方可尝到适应现代生活所必需的本领，适应社会生活需求。 培养学生的集体主义感和社会责任感。
板书 我与社会一、感受社会生活1.我们的成长离不开社会2.人们在社会交往中形成各种社会关系二、我们都是社会的一员1.个人是社会的有机组成部分2.在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
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1.1.1 我与社会
人教版道德与法治八年级上册
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教学目标
在《泰山归来》影片中，主人公人猿泰山(珍)能力强大到几乎能战胜一切，是否代表他可以离开人类社会而生存生活？
电影告诉我们，一个人无论怎样强大，最终也要归于人类社会而生存生活，任何人都不能脱离他人而存在。
教学目标
人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习，成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
情境一：
周六早上6时30分，李铭和爷爷到公园晨练。
爷爷，你看那边新增了健身器材。
在新铺的塑胶健步道上跑步舒服多了！
情景二：
上午8时20分，李铭和妈妈到家门口的菜市场买菜。
新鲜的西红柿真好看！
西红柿从哪儿进的？
我们合作社自己种的，刚摘的，新鲜着呢！
情景三：
下午3时15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人。教老人用手机。
孩子，教奶奶怎么用手机上网……
您点这里，打开浏览器……
情景四：
晚上8时10分，李铭和爸爸一起看电视节目并交流看法。
宝剑峰从磨砺出，他们凭着专注和坚守创造了奇迹。
大国工匠真是名不虚传！
结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式
了解社会生活。
情境一
情境三
情境二
情境四
观察认识、感受
社会实践、体验
走进社会生活
通过社会传媒了解认识、交流
发现问题，引发思考……
我们的成长离不开社会。知识来源于生活与实践，在生活中我们要学会关心他人，能给自己带来快乐。在实践中增长见识，锻炼自己的才干，通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养。对自己有一个正确的定位，增强自己努力学习的信心和毅力。
在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
感受社会生活
走进农村，我们看到农民在田间劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
暑假里，七（3）班小梅经历了很多的“大事”，以下是她的经历日记节选。
7月26日
在我市“创建全国文明城市”的活动引领下，我和班上同学到敬老院参加了“关爱夕阳红” 志愿者活动，看望并慰问在敬老院的老人。虽然累点，但心里很是踏实。
8月12日
我和父母回到乡下老家，与乡下的堂兄妹一起，跟着爷爷到地里除草，放牛……一天的劳作，让我感受到了劳动的艰辛，也体会到了劳动的快乐，收获很大。
8月20日
我和同学芳芳一起到书店看了一天的书，遨游知识的海洋，让我领略了知识的广博。离开书店时还意犹未尽，买了好几本自己喜爱的书。
在你的暑假生活里，一定也有不少这样的“大事”，让你印象深刻。把你的感受写下来，与同学们一起分享。
人们在社会交往中形成了各种社会关系。
“关爱夕阳红”
我与敬老院老人的关系。
乡下劳作
我与父母、堂兄妹、爷爷的关系
去书店
我与同学芳芳、导购员、售货员的关系
……
……
感受越来越丰富
认识越来越深刻
身体成长
与人打交道
关注社区管理
关心国家发展
……
智力发展
能力提高
生活空间延展
设问：人能够脱离社会而存在吗？
我
朋友
外婆
外公
妈妈
工人
老师
同学
售货员
农民
……
衣
食
住
行
工作、学习、生活……
我们都是社会的一员
个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
你
…
她
他
我
人是政治的存在者，必定要过共同的生活。
——亚里士多德
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
——马克思
我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。
——爱因斯坦
相关链接
我是消费者
我是志愿者
我是大姐姐
我是学生
同一个人，为什么身份不同？
如何在不同的场合向别人介绍自己？
课堂自我介绍
人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如：我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者……
血缘关系
业缘关系
地缘关系
以血亲或重量联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系。
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。如同乡、邻居等。
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
相关链接
试着绘制并填写“我”的社会关系网络图，并从社会关系建立的基础确认属于哪一种关系。
我
妈妈
血缘关系
关系
关系
关系
关系
关系
教学目标
感受社会生活
我们都是社会的一员
我们的成长离不开社会
在社会交往中形成各种社会关系
人的身份是在社会关系中确立的
我与社会
个人是社会的有机组成部分
教学目标
1、我们通常运用哪些方式了解社会生活（ ）
①观察认识②学习生活③社会实践④社会传媒⑤交流讨论
A．②③④⑤B． ①③⑤ C． ①②③④⑤ D． ①②③④
C
2、下列身份与社会关系的确立不匹配的是（　　）
A．子女——血缘关系
B．邻居——地缘关系
C．同学——业缘关系
D．网友——亲情关系
D
3、在社会交往中不影响社会关系形成的是（　　）
A．身体与智力的成长
B．个人能力的提高
C．社会空间的不断延展
D．我与我的星座、血型
D
谢 谢！
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