第十三课
英国的新生
课题名称
第十三课
英国的新生
三维目标
一、识记与理解记住英国资产阶级革命爆发和“光荣革命”的时间；理解英国资产阶级革命爆发的原因和《权利法案》的内容；概述英国资产阶级革命的经过；认识克伦威尔在英国历史上的作用。二、能力与方法通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命的原因和影响，培养学生综合分析历史问题的能力。分析《权利法案》内容，比较在英国君主立宪制下英国国王的权力地位与中国封建皇帝的差异，使学生进一步掌握比较认识历史的方法。引导学生对克伦威尔进行简单的评价，培养学生学习运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的方法。三、情感态度价值观通过学习英国资产阶级革命的历史，使学生认识资本主义制度的确立是一个反复、曲折的过程；英国资产阶级革命的成功，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，是人类历史的又一重大进步。
重点目标
英国资产阶级革命爆发的原因；《权利法案》的内容和作用。
难点目标
英国资产阶级革命的曲折性；对克伦威尔的评价。
导入示标
（复习提问）14世纪—16世纪欧洲发生了哪些巨变？这些巨变对欧洲历史进程产生了怎样的影响？
目标三导
学做思一、革命前的英国——背景（教师指导学生阅读教材第一子目“革命前的英国”，要求学生用自己的语言归纳英国资产阶级革命前的社会经济背景。在学生发言的基础上，教师总结形成如下要点）1、英国资本主义工商业得到初步发展，毛纺织手工工场遍及英国城乡；2、英国资产阶级成长起来，并出现资产阶级化的新贵族；3、斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻碍了英国资本主义经济的发展；4、新兴资产阶级利用议会同国王展开斗争，革命就在酝酿中。（教师激发学生思考，认识英国资产阶级革命爆发的根本原因，并板书）革命爆发根本原因：斯图亚特王朝的封建专制统治严重地阻碍着英国资本主义的进一步发展。（教师过渡）新兴资产阶级要发展资本主义必须扫除发展道路上的障碍，即用暴力推翻斯图亚特王朝的封建专制统治，建立资产阶级自己的政权，以进一步发展资本主义。那英国资产阶级革命经历了怎样的曲折过程呢？下面我们继续学习第二板块。学做思二、共和国诞生与克伦威尔独裁——过程（教师指导学生阅读教材第二子目“共和国诞生与克伦威尔独裁”，师生共同总结梳理革命初期阶段的重大事件，教师做适当的补充讲解，并形成如下板书要点）1、议会重新召开，英国资产阶级革命揭开序幕（1640年）2、国王讨伐议会，国内革命战争爆发（1642年）3、处死查理一世，成立共和国（1649年）4、克伦威尔就任护国主，建立军事独裁统治（1653年）（克伦威尔是英国资产阶级革命中的重要人物，教学中教师要引导学生结合课文相关内容客观评价克伦威尔功过，学会辩证评价历史人物的方法）克伦威尔是一位杰出的军事将领，在英国内战中领导“新模范军”取得了三个战役的胜利，议会军能够打败王军起了巨大的作用。克伦威尔在共和国成立之后，采取的一系列政策维护了资产阶级的统治和新贵族的利益，对资本主义的发展起到了一定作用。但克伦威尔在政治上对共和国思想理解不够成熟，自己最后却实行了军事独裁专制统治。（教师过渡）克伦威尔的独裁统治激起了广大群众的反抗，英国何去何从呢？英国革命就此结束吗？革命尚未成功，英国艰难地向君主立宪制迈进。（教师板书第三子目）学做思三、君主立宪制的建立㈠教师指导学生归纳梳理英国建立君主立宪制，完成资产阶级革命的重大事件，并板书。1、斯图亚特王朝复辟（1660年）2、“光荣革命”，推翻复辟王朝（1688年）3、议会通过《权利法案》，英国建立君主立宪制政权（1689年）㈡重点理解三件事1、斯图亚特王朝为什么会复辟？（教师与学生共同探讨）克伦威尔的独裁统治激起广大群众的反抗，克伦威尔病死后，高级军官争权夺利，资产阶级和新贵族为维护自己的既得利益，同被推翻的斯图亚特王朝达成妥协。1660年5月，流亡法国的查理一世之子查理二世被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了。（教师过度）斯图亚特王朝复辟了，资产阶级和新贵族维护了自己的吗利益？没有，而且事与愿违。（学生读P46小字关于查理二世反攻倒算的内容）2、复辟的斯图亚特王朝为什么又被资产阶级和新贵族的发动宫庭政变而推翻呢？（教师讲述）资产阶级和新贵族为了巩固自己的统治，企图建立一个既能镇压群众又能听命于议会的政府，于是把旧王朝的复辟看作唯一的出路。但是旧王朝复辟后，实行反攻倒算，推行对外依靠法国，对内复辟封建统治的反动政策，既损害了人民利益，也损害了资阶级和新贵族的利益。面对着复辟王朝的高压政策，人民群众从不满发展到武装起义，资产阶级和新贵族，也无法容忍复辟王朝的倒行逆施，迫切要求改变现状。1668年，资产阶级和新贵族联合其他反王朝力量发动宫廷政变，推翻了詹姆世二世的统治，邀请他在荷兰执政的女婿威廉到英国当国王，其女玛丽为女王，这次革命因不流血而称“光荣革命”。（教师过度）斯图亚特王朝的复辟，使资产阶级和新贵族感到不能再重演君主制了。为了限制王权，资产阶级和新贵族在议会中通过了一系列法案，其中影响最为深远的是1689年通过的《权利法案》。3、学生朗读《权利法案》内容并思考：⑴议会通过《权利法案》的主要目的是什么？[⑵《权利法案》最核心的内容是什么？一是确立议会是国家的最高权力，二是限制国王的权力。⑶《权利法案》的颁布有什么历史作用？《权利法案》确定了议会的大权，为限制王权提供了宪法保障，是英国政治史上的重要文件之一。议会还通过一系列法案对国王权力作了限制（引导学生阅读P82小字关于其它法案的内容）英国终于建立起君主立宪制资产阶级政权。英国资产阶级革命取得了胜利。（联系实际）君主立宪制资产阶级政权是当今资产阶级政权中的一种重要形式，英国至今仍然采用这种政权形式。谁能够说说，今天英国的国家元首（国王）和政府首脑（首相）是谁？他们的权力地位如何？今天英国的国家元首（国王）是伊丽莎白二世，她无实质的政治权力，只是英国国家的一种象征。英国政府首脑（首相）是布莱尔，是政府官员中个人权力最大者。思维拓展回顾英国资产阶级革命的历程，请大家用一句话概括你对英国资产阶级革命过程的认识。（教师提醒学生从经历的时间、发生的事件、遇到的障碍、最终的结局等方面思考）结论要点：英国资产阶级革命经历了一个长期、曲折和反复的过程，说明新生事物的产生不是一帆风顺的，但最终是不可战胜的。
达标检测
选择配对：1640年
国内战争爆发1642年
成立共和国1649年
“光荣革命”1668年
《权利法案》颁布1689年
英国革命爆
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
上网查阅资料，看看当今世界还有哪些国家采用了类似英国君主立宪制政体的？中古时代的欧洲
课题名称
第六课
中古时代的欧洲
三维目标
一、识记与理解记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。二、能力与方法通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪前后西欧与中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。三、情感态度与价值观通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。
重点目标
封建等级制度；教会的统治
难点目标
西欧城市的兴起
导入示标
（播放西班牙大作家塞万提斯作品《唐吉可德》影视片断，教师设问引导）同学们，刚才影片中的主人翁是谁呢？（短暂停顿后教师过渡）他就是唐吉可德，这个“世界上最后一位真正的骑士”，其令人心酸又好笑的行为举止，他把我们带回到中世纪的欧洲——庄园遍布的封建社会。
目标三导
学做思一：（板书）一、封建等级制度1.指导学生阅读教材大字，了解采邑制的基本内容，认识采邑制是封建等级制度形成的重要基础；2.指导学生阅读教材大字，明白封建等级制度的基本内容，弄清封建主之间的相互关系；3.通过阅读大、小字，认识依据等级制度形成的遍布欧洲的封建庄园是西欧封建社会的又一典型特征。为帮助学生更好地理解等级制度，教师可设计并展示以下直观图示：
学做思二：（板书）二、教会的黑暗统治1.借助
“丕平献土”故事，让学生明白教会统治地位是如何确立的？2.引导学生思考讨论：为什么教会统治时期被称为“黑暗时代”？（要求学生举出具体加以说明。讨论之后，教师总结归纳，形成如下要点并板书）⑴政治上教会是西欧最强大的封建政治力量；
⑵经济上教会是西欧最大的封建地主；
⑶思想文化上教会垄断教育，反对学习神学以外的知识，禁止异端学说，是最顽固的封建精神堡垒。拓展训练：比较中国与西欧同期文化的不同状况，增强民族自豪感。（出示课件：英国、法国、意大利、德国标志性建筑组图，让学生进行分辨，说出它们分属于哪个城市？这些城市是怎样兴起的？寻机过渡）学做思三：（板书）三、西欧城市的兴起1、西欧城市兴起的主要原因是什么？（要求学生理解认识）2、西欧著名的工商业城市有哪些？（请学生勾画教材，并记住名称）3、城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么？（以琅城起义为例，让学生理解城市掀起反封建主斗争的主要目的是获得自治权）4、城市兴起的历史影响（教师引导学生从四个方面理解认识，并掌握其积极影响）学做思四：（板书）四、拜占庭帝国的败落1、拜占庭帝国名称的由来（即东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占庭而得名）2、了解帝国初期的繁荣状况（学生阅读教材大字和史海拾贝“圣索非亚大教堂”，感受被西欧人称作天堂的君士坦丁堡的繁华与富丽）3、探究帝国由盛转衰主要原因（教师可组织学生充分讨论，并引导学生归纳总结，形成知识要点）4、探讨帝国兴衰的历史启示（引导学生学以致用，以史鉴今）
达标检测
拜占廷的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的努力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。
----斯塔夫阿里诺斯《全球通史》请回答：①材料中的“拜占廷”具体指哪个国家？
②拜占廷曾繁荣一时，但又迅速败落。从上述材料看，导致帝国迅速衰落的主要原因是什么？
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
人类从历史中走来，历史为我们记录了过去，也给我们启迪了未来。通过本课的学习，你增加了哪些认识？获得了哪些启迪呢？古代的文字与文学
课题名称
第九课
古代的文字与文学
三维目标
一、识记与理解了解象形文字、楔形文字发明的时间和地区，知道两种文字的特点及书写材料；知道古希腊的著名史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《
俄狄浦斯王》《天方夜谭》在世界文学史上的地位。二、能力与方法通过对象形文字、楔形文字和甲骨文的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过分组随堂制作楔形文字泥版等形式，培养学生的动手能力和协作能力；通过讲述古代文学作品的故事，培养学生的口头表达能力。三、情感态度价值观通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发明的多元性和共容性，认识到世界各地区，各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
重点目标
古代文字和《荷马史诗》
难点目标
对《
俄狄浦斯王》艺术价值的理解
导入示标
（课件出示图片：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？（待学生回答后继续引导）我们在以前的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识破。另两张图片的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。同学们有兴趣去了解它们吗？今天，就请大家和老师一起，揭开它们神秘的面纱吧！
目标三导
学做思一：象形文字和楔形文字（课件出示下列表格，指导学生自主学习教材第一子目内容，了解两种文字的基本情况，师生共同完成下表）文字名称象形文字楔形文字发明时间公元前3500年左右公元前3000年左右使用地域古埃及古代两河流域地区（西亚）书写材料纸草泥版文字特征由表人物、走兽、禽鸟及各种器物的象形符号构成每个字的笔画一头粗，一头细，形状像楔子一样文字消亡使用了近3000年被其他文字取代，逐渐被人遗忘（在学生回答两种文字的特征时，课件出示《棺盖残片上的象形文字》
《楔形文字泥版》，教师指导学生仔细观察两幅图片，对比分析，师生共同总结）（教师补充象形文字的演变和发展）古埃及人象形文字为“神圣的铭刻”，后来演变为由僧侣使用的简化速写形式的“僧侣体”，后又演变为“世俗体”或“民用体”。象形文字经过发展，逐渐具有表意表音功能，后来，腓尼基人在此基础上创造出了最早的字母文字，古希腊人又在此基础上形成了希腊字母文字，现在欧洲各国的字母文字都是从希腊字母文字发展而来。由此可见，古埃及的象形文字在世界文明发展中的地位。（学习活动：学生仿制泥版文书）我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字是怎样书写的？大家一起来写一写，比一比。（教师宣布活动程序，评比规则和奖励措施）活动以小组为单位，先观察，后讨论，再书写，书写时要求人人都参与。教师将对每组参与活动的积极性和每组作品的整体效果进行评比。最后将选出三幅作品留于学校保存。（学生活动时，教师注重课堂纪律，课堂氛围的调控，适时对学生进行安全防范和环保意识教育）（课件展示人类古代几种文字图片）哪种是象形文字？哪种是楔形文字？哪种是甲骨文？（学生回答后教师追问）你是怎样鉴别的呢？（教师根据学生回答强调鉴别的方法，让学生了解鉴别事物的基本方法，同时强化象形文字和楔形文字的特征）了解了人类古代的几种文字，你有什么感受？（学生充分发言后，师生总结：这几种文字有着各自的特点，已让我们深刻感受到了它们的古朴而奇妙，感受到了我们人类祖先在创造和发明它们的过程中所表现出来的卓越的智慧）（教师过渡）在我们了解了古代文字以后，接下来就是文字的表达和运用。下面就让我们一起来体会那些饱含艺术魅力，引人入胜的古典文学作品吧！（出示标题）二、荷马史诗与《俄狄浦斯王》㈠荷马史诗什么叫史诗呢？（教师先设问，再作简略概述）史诗指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。“荷马史诗”又是怎样一部作品呢？（教师稍作停顿后概略介绍）它是古希腊描述特洛伊战争的两部长篇叙事诗，相传由盲诗人荷马所作，故称“荷马史诗”（课件展示荷马头像，教师介绍荷马其人）大家请看教材P58雕像图，这位长发浓须、皱纹满额、双目失明的诗人就是荷马。他是古希腊民间行吟歌手的代表或化身。他于公元前6世纪把民间行吟的中心事件进行整理，形成文字文本。“荷马史诗”包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部长篇叙事诗。（课件显示《伊利亚特》的优美诗句抽学生朗读，其他同学边听边领略有关特洛伊战争中惊心动魄的场景，并结合教材中希腊英雄海上历险的故事，分析讨论荷马史诗有何艺术特点）（学生讨论后教师总结）作品语言精练朴实，故事惊险神奇，人物形象生动，艺术魅力无穷，是欧洲第一部优秀文学作品，也是不朽的世界文学名著。直到今天，它成为电影电视取之不尽的题材。现在，我们一起来欣赏根据《荷马史诗》改编的精彩影视片断。（播放《特洛伊》和《奥德赛》电影片断剪辑）（教师过渡）古希腊不仅诞生了《荷马史诗》这样伟大的史诗，而且还是欧洲戏剧的故乡。古希腊戏剧分为悲剧和喜剧。《俄狄浦斯王》是希腊悲剧的典范，我们一起去探究作品的艺术价值。（出示标题）㈡《俄狄浦斯王》（课件出示下列问题，组织学生分组讨论，师生共同总结）1、教材中哪些材料能说明公元前5世纪希腊戏剧非常繁荣呢？（指导学生从教材中的《古希腊剧场》图和“史海拾贝”中找出相关史实，培养学生论从史出的思维方法）2、《俄狄浦斯王》的作者是谁？作品讲了怎样的悲剧故事？（要求学生阅读教材后归纳剧情）3、《俄狄浦斯王》是希腊悲剧的典范，是古代史上欧洲文学的代表，其艺术特点是什么？（教师引导学生分析讨论，并形成如下要点）⑴作者通过严谨巧妙的布局，一环扣一环，以回顾和倒叙的方式，运用动机与效果相反的手法，逐步解开俄狄浦斯王弑父娶母的疑团，使故事形式完美，剧情曲折，引人入胜。⑵俄狄浦斯王深知“弑父娶母”的命运不可抗拒，但他从未放弃与命运抗争的权利，说明他的正直与坚强。当他得知自己是弑父凶手时，选择的是一条活受罪的生存路径，这不仅显示了他对一生的渴望与生的勇气和毅力，也表明了他勇于担负起自己应当担负的责任。在被命运击倒的那一瞬间，俄狄浦斯王的精神力量使他高高立于山巅而不是匍匐在泥沼之中，他的生命因此具有震撼人心的永恒的价值与意义。⑶作品以命运不可抗拒为结局，但俄狄浦斯王却谱写了一曲感人而悲壮的交响乐，他的尊严与精神将流传千古。我希望这种精神能给大家以力量，使我们能更加坦然地去面对人生中的困难、挫折，甚至不幸。（教师过渡）领略了欧洲文学的艺术魅力之后，接下来我们把注视的目光投向亚洲的阿拉伯半岛，欣赏大家熟知的世界文学名著《一千零一夜》。（出示标题）三、《一千零一夜》（课件展示问题，教师引导学生回答）1、《一千零一夜》又名《天方夜谭》，大家知道其名字的由来吗？（引导学生阅读教材有关内容，教师作适当的补充说明“天方”的由来）2、你们都知道《一千零一夜》的哪些故事？给你留下深刻印象的故事有哪些？（学生自由发言后，抽选2—3名学生讲故事，引发学生的参与热情和锻炼学生的表达能力）3、《一千零一夜》主要讲述和反映的是什么内容？为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢？（引导学生回顾历史：作品中的故事从8世纪起不断得到丰富提炼，到16世纪定型。8世纪时，阿拉伯帝国是一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国。因而作品的内容有源于古波斯、伊拉克、埃及等国的故事，也有源于印度、希腊等国的故事）4、高尔基称《一千零一夜》为民间口头创作的“最壮丽的一座纪念碑”。为什么？请归纳这部作品在世界各国广泛流传的原因。（教师强调）《一千零一夜》中的各种故事都优美有趣，引人入胜深受世界各国人民的喜爱，是世界文学的瑰宝。故事既歌颂了劳动人民纯朴善良的品质，又揭露了当时封建社会的黑暗，在我们的一生中都提醒着我们在辨别假、恶、丑的同时，更应该学会去珍惜和实践真、善、美。
达标检测
1、中国的甲骨文已经具备了象形、指事、会事、形声等基本形式，是一种比较成熟的文字，下列文字中和甲骨文最相近的是
（
）Ａ、埃及象形文字
Ｂ、腓尼基文字
Ｃ、楔形文字
Ｄ、拉丁字母
反思总结
1.知识建构
2.能力提高
3.课堂体验
课后练习
学习了古代的文字与文学，给你带来了哪些启迪与感受？将心得与疑问写一写，与同学、老师交流分享。五课
古代罗马
课题名称
第五课
古代罗马
三维目标
1、识记与理解 记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。2、能力与方法通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。3、情感态度与价值观
通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。
重点目标
罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。
难点目标
西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。
导入示标
（展示欧洲形势地图，教师设问，让学生说出意大利半岛的名称以及半岛上现在的国家）（师导）同学们，地图上像一只高筒马靴有力地伸入到地中海中的半岛叫什么半岛？半岛上是现在的哪个国家？（学生回答后教师继续引导）这个半岛就是意大利半岛，半岛上的国家就是今天的意大利。意大利是古罗马国家的发祥地，古代罗马人曾在这里建立起强大的奴隶制共和国，并通过血与火的斗争，不断扩张领土，最终发展成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。我们今天就和大家一道学习这段饶有趣味的历史。
目标三导
学做思一：（板书）一、罗马共和国（一）罗马共和国的建立（公元前510年）学生结合教材讲述（二）罗马共和国的征服与扩张罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。（教师指导学生看书，了解共和国建立后对外扩张的情况，教师重点介绍布匿战争）（教师概述战争经过）布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”。（教师引导思考）布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（三）罗马的共和制度（围绕一下问题，师生共同探究）1.展示图标，阅读小字，了解法西斯的由来；
2.展示图片《罗马的元老院》，结合大字叙述，了解罗马共和国的机构设置情况；3.阅读大字，认识罗马共和国的政治体制，并举出相关史实，培养学生的归纳能力。学生举出：共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。（教师引导学生思考认识）既然罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？（四）罗马奴隶制的高度发展（指导学生看书，并试着归纳罗马奴隶制的特点）奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下。如此多的奴隶，他们是从哪儿来的？请同学们所说看。（学生回答：来源于战争或者被征服的居民）如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。（五）罗马共和国的衰亡（放映《角斗士》中有关奴隶搏斗的场面，让学生感受罗马奴隶的悲惨处境，揭示出罗马共和国衰亡的根本原因）学做思二：（板书）二、罗马帝国（一）罗马帝国的建立1.建立背景（罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺）2.帝国建立（公元前27年，屋大维）什么是元首制呢？请看注解和教材插图。你认为元首制的实质是什么？（君主制）你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）3.版图扩张与帝国前期的繁荣罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，请同学们看公元2世纪时的罗马的版图，找出其疆域。在西方，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。（二）罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起义，日耳曼人也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。到395年，帝国最终一分为二。（指导学生看教材地图，找出东、西罗马帝国的分界线，两国首都，并说出分裂时间）
（师导）庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？其原因是多方面的。请同学们展示课前查找到的资料，说出你的理解。（学生回答后教师总结归纳）原因：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。帝国分裂后，危机仍然存在，分裂后的西罗马帝国在人民起义和日耳曼人的入侵下，终于在公元476年灭亡了。476年西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。有人说西欧的封建社会逐步形成。为什么？学生讨论，教师归纳。
达标检测
1、古罗马国家是以什么为中心发展起来的 （ ）A、迦太基
B、提洛岛 C、特洛伊
D、罗马城2、历史上的布诺战争是罗马同下列哪个国家之间进行的战争 （ ）A、马其顿
B、波斯
C、迦太基
D、希腊
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
材料一：他们（奴隶）容易捕获。这桩买卖的最重要最发财的中心是……提洛岛，这里一天之内可进出几万名奴隶。……原因是，迦太基……被摧毁之后，罗马人变得非常富裕，役使大量奴隶。海盗看出用这种方式来赚钱是多么的容易，于是海盗在各地兴起，自己去袭击和贩卖奴隶。
材料二：有人将工具分为三类，会说话的工具，半哑巴工具和哑巴工具。会说话的工具包括奴隶，半哑巴工具包括牛，哑巴工具包括车子。请回答：①从材料一看，罗马奴隶的主要来源有哪些 ②从以上材料可以看出，奴隶处于什么样的地位
③为改变自己的悲惨命运，罗马奴隶做出了怎样的努力？结果如何 第十五课
法国大革命
课题名称
第十五课
法国大革命
三维目标
一、识记和理解了解法国大革命的过程的重大事件：攻占巴士底狱、法兰西共和国的建立、雾月政变、法兰西第一帝国的建立；讲述拿破仑的主要活动，正确评价拿破仑。理解掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。二、能力训练过程方法引导学生自主学习，概述法国资产阶级革命的过程，培养学生语言表达和综合归纳问题的能力；理解《人权宣言》的内容，认识它是法国资产阶级革命纲领性文件；通过小组合作，学生课前收集整理有关拿破仑的主要革命活动并在课堂讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。三、情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命过程中人民群众推动法国大革命发展的史实，对学生进行“人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的动力”的历史唯物主义思想的教育；通过对拿破仑战争的学习让学生了解拿破仑战争性质的变化和作用的两面性，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生反对侵略，热爱和平的思想意识。
重点目标
《人权宣言》基本内容；拿破仑的主要活动及其评价。
难点目标
对拿破仑及其对外战争的评价。
导入示标
播放电影《滑铁卢》片段，影片中充满自信和睿智，跃马在前者就是拿破仑.波拿巴，当年曾有人评价他“打个喷嚏就会使全欧洲感冒”，那么拿破仑是一个什么历史人物，他为什么有如此大的能量，他又是如何登上历史舞台的？让我们一起来学习本课，了解这段历史。
目标三导
学做思一：（板书）一、法国大革命1、革命爆发的根本原因：多媒体展示《法国社会等级制度》大家从中可获得什么信息？（学生可能回答：法国等级森严，下层受到上层压迫）2、三级会议的召开：多媒体展示《三级会议》图片
学生介绍三级会议召开时间、当时的国王，国王召开会议的目的及其结果。3、革命爆发的标志——攻占巴士底狱4、《人权宣言》的颁布教师指导学生看书，《人权宣言》是由什么机构颁布的？它的主要内容有哪些？（多媒体展示出示材料：材料一
第一条：在权利方面，人民生来而且始终是自由平等的。提问：法国资产阶级为什么把自由和平等放在第一位？材料二
第十七条：财产是神圣不可侵犯的权利。提问：这条规定反映了哪些人的利益？（学生讨论回答上述问题）《人权宣言》提出自由和平等两大原则，它是反封建专制的旗帜，是法国革命纲领性文件，最能体现资产阶级革命的要求，所以《人权宣言》的颁布标志着法国资本主义制度的诞生。4、共和国诞生和处死国王（多媒体放音乐《马赛曲》片段和《处死国王》图片）问：把法国大革命推向高潮的掌权派别是谁？（多媒体展示《罗伯斯庇尔像》）5、雅各宾派专政雅各宾派在法国危难之时上台，又一次挽救了法国。但以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派在以后出现了政策失误，很快又被推翻。法国再次处于风雨飘摇之中，谁又来拯救法国？学做思二：（板书）二、拿破仑和拿破仑帝国1、拿破仑上台的背景多媒体展示：（法国）需要两件东西：一个头脑和一把宝剑——西哀耶斯西哀耶斯自认他就是法国的“头脑”。那么，他心目中的宝剑是谁？拿破仑为什么能够成为“宝剑”？学生介绍所知道拿破仑的生平并展示拿破仑说过的一些名言（出示材料）名言1：人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。名言2：军队的力量与力学的动力相似，是质量与速度的乘积。快速的行军，能够提高军队的士气，足以增加取胜的机会。名言3：爱国是文明人的首要美德。学生思考名言的含义并讨论，拿破仑是一个什么样的人2、拿破仑的对内对外政策问：拿破仑分别采取了哪些对内对外政策？由学生看书并思考，概述政策内容。3、我看拿破仑拿破仑绝对不仅仅是一介武夫，而是一个受到法国大革命思想熏陶的军事家。他用法国大革命的思想去建设军大，并将法国大革命的思想传播到欧洲其他地方，帮助其他国家和地区人民获得解放，这是拿破仑早期战争胜利的根本原因。但是，从1812年开始，同样一个拿破仑，却不断遭到挫折，直至失败。1812年远征俄国失利，1813年莱比锡战役失败，1815年滑铁卢又遭到噩梦。
达标检测
拿破仑说："我真正的光荣，并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆，但有一样东西不会被人忘却的，它将永垂不朽，那就是我的民法典"。他这样评价其法典的理由应是
（
）
A．法典是他亲自制定的
B.法典是有史以来最完整的法律体系C.法典承认了法国完全改变了的秩序
D.法典将成为资本主义社会的立法规范
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
阅读材料，回答问题：1648年革命和1789年的革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们宣告了欧洲新社会的政治制度。――一《马克思恩格斯全集》第6卷请回答：①结合所学知识，说说材料中所指的“旧政治制度”指的是什么 ②“新政治制度”指的又是什么 在英国、法国各表现为什么形式 英国为确立“新政治制度”颁布了一部文件，其名称是什么 ③为什么说“这是欧洲范围的革命” ④在当时的中国是什么样的政治制度 确立了新制度的英国、法国以后对我国有何行动 中古日本与阿拉伯国家
课题名称
中古日本与阿拉伯国家
三维目标
课标：了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。1、识记与理解
记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。2、能力与方法
通过汉文与日文的对比观察，培养学生的观察比较能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉字和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。3、情感态度价值观
通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感；通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性；通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。
重点目标
大化改新的主要内容；阿拉伯国家的建立。
难点目标
伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。
导入示标
上节课我们学习了上古亚非文明，知道了产生于亚洲和非洲大河流域的几个神奇辉煌的古代文明，今天我们将和同学们一道，继续了解中古时期亚洲的两个古代国家，即中古日本与阿拉伯国家，也就是封建时代的日本与阿拉伯国家。我们着重从日本大化改新、伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的兴起三方面来了解这段历史，首先我们看日本的大化改新。
目标三导
学做思一：日本大化改新多媒体展示：《古代日本》地图，要求学生结合P15小字对改革前的日本情况做介绍。预设学生回答：日本位于亚洲东北部,是西太平洋中的一个岛国，其领土同我国大陆最近处仅相隔400余海里,同台湾岛更仅相隔100多海里,是我国一衣带水的邻国。日本列岛很早就有居民活动。公元3世纪，日本出现奴隶制国家。5世纪初，大和国统一日本，国王最初称“大王”，以后称“天皇”。居民被编入各种不同的“部”里，从事农业和手工业生产，称为“部民”。部民没有人身自由，地位近似于奴隶。7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，各种矛盾空前激化，大和的统治出现严重危机。大化改新就发生在这样的背景下。教师指导学生阅读教材P16第二段大字，要求学生从三方面归纳大化改新的内容。预设学生回答：1.废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；2.仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；3.改革行政制度，实行中央集权。总结过程中，教师要对一些学生不容易理解的地方给予适当点拨说明，帮助学生弄清其真实含义。学做思二：大化改新对日本的影响进一步追问思考，大化改新对日本产生了怎样的影响呢？引导学生探究大化改新的影响
教师总结：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本从奴隶社会过渡到了封建社会，实现了历史性的跨越。小组探究：1、7世纪中叶的日本通过一次成功的改革，克服了统治危机，实现了国家的跨越发展，对此你有什么感想？2、日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？学做思三：阿拉伯的兴起
伊斯兰教是世界三大宗教之一，它是在怎样的社会背景下创立的？兴起于哪一地区？创始人是谁？基本教义是什么？它跟阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立有何关系？学生阅读教材P17第一段大字，并把伊斯兰教创立的时间、创立者和兴起地区等基本要素勾画在书上，并作简要回答。结合教材小字，学生介绍穆罕默德其人及创立伊斯兰教的简单经过。预设学生回答：7世纪初，创立世界三大宗教之一伊斯兰教；
622年，在麦地那建立政教合一国家；
630年，兵临麦加城，迫使麦加贵族皈依伊斯兰教。小组讨论：阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家及伊斯兰教对阿拉伯国家兴起的作用预设学生回答：一神教教伊斯兰教适应阿拉伯半岛统一需要而诞生，伊斯兰教的迅速传播，促进了阿拉伯各部落迅速走向统一，并建立起统一的、政教合一的阿拉伯国家。伊斯兰教在国家和民族统一中起过重要作用。
达标检测
1、日本大化改新开始的时间是
（
）A、公元前1世纪前后
B、公元622年C、公元7世纪中叶
D、公元646年2、主持大化改新的日本天皇是
（
）A、明治天皇
B、孝德天皇
C、裕仁天皇
D、德仁天皇3、7世纪初，阿拉伯人的共同愿望是
（
）A、建立统一国家
B、废除奴隶制度C、对外扩张领土
D、创立伊斯兰教4、伊斯兰教的创立者是
（
）A、玉皇大帝
B、穆罕默德
C、释迦牟尼
D、传说耶酥
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
1.你认为日本大化改新取得成功的主要原因是什么？从中你得到了哪些启示？2.结合伊斯兰教与阿拉伯国家兴起的关系，谈谈你对宗教的认识。人类的形成与文明的曙光
课题名称
人类的形成与文明的曙光
三维目标
【课标】
列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成，讲述该亚与俄瑞斯特的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。1.识记与理解
记住南方古猿、三大人种的名称；记住世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。
2.能力与方法
通过对原始人的进化和三大人种插图的识别，培养学生的观察分析能力；通过对原始氏族大家庭插图的解读，培养学生的想象能力；通过对上帝造人和俄瑞斯忒斯特神话故事的阅读，了解从文学的描述中获取历史信息的方法。3.情感态度与价值观
通过对劳动在从猿到人转变过程中作用的了解，认识劳动对人类的进化和原始社会组织形成的意义，进行劳动创造世界的教育；通过原始社会组织从母系氏族一父系氏族一奴隶社会不断演进的轨迹的了解，认识人类从野蛮走向文明的历史进程，对学生进行人类历史总是在不断进步的历史发展观的科学发展观教育。从世界的角度，即宏观的角度，认识史前时期人类在生产、生活、社会组织等方面的共性。
重点目标
劳动创造人，原始人类的生产与生活。
难点目标
母系氏族与父系氏族形成的原因及特点，对“从野蛮走向文明”概念的科学理解。
导入示标
谁是我们的祖先？谁挺胸而立于茫茫原野？谁又为我们开启了五千年的文明之门？今天，让我们一起感受早期人类经历洪荒的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。
目标三导
学做思一、早期人类
教师：古老的神话中说人是由神创造出来的。那么，有谁知道我国乃至世界各民族中流传着哪些关于神创造人类的神话呢 (多媒体展示：图片《女娲造人》和《上帝创造亚当》)(活动略，教师予以适当的评价)1、早期人类进化
教师：转瞬之间，千百万年的历史已经从我们的眼前流逝，科学的论证告诉我们是古猿进化成了今天的人类，那么早期人类经过了怎样的进化过程？（学生讨论并回答，教师总结）教师：对了，南方古猿是人类的直系祖先，能人和直立人属于猿人时期，他们生活在距今二三百万年前。经过不断的演进，距今约25万年前，形成了早期智人，早期智人不断演进，在距今5万年前后，形成了晚期智人，晚期智人与现代人非常的接近。
教师：晚期智人分布在哪些地域，并且不同的地域有哪些代表。
动脑筋思考：人与动物的根本区别是什么？（劳动）世界三大人种教师：人类种族有什么样的差异（从肤色、头发、面目、体毛、主要分布地区方面讨论），多媒体展示《人类种族差异》表格和世界人种分布图。教师：①人类为什么会有人种的差异？②各种族间有没有优劣、高低等之分？你怎样看待当今世界某些国家仍存在的种族歧视问题？（学生进行分组讨论，派代表回答）学生回答：略。教师：人种差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。各种族间没有优劣、高低等之分，我们要反对种族歧视。学做思二、从野蛮走向文明教师：人类社会经历了人－群体－社会－原始社会的发展过程，即从野蛮走向文明。野蛮指的是“原始社会”，“文明”指的是从奴隶社会开始的阶级社会。让我们先来了解一下原始社会人类的生活。课件展示《原始人群生活》，引导学生思考原始社会为什么过着群居的生活。教师：原始社会有几种分期，按使用工具划分，包括哪两种时期，各个时期有哪些代表？按社会组织形态来划分，分为哪两类？（学生自由讨论并回答，教师总结）3、原始社会分为母系氏族社会和父系氏族社会两个阶段，生产力的发展促进原始社会由母系氏族社会转变为父系氏族社会，这两种类型的阶段具有哪些特点呢？（课件展示）历史阶段婚姻关系生产工作生活劳动社会地位血统计算生活状况母系氏族父系氏族学生回答略，教师进行总结。课件图片展示“大地女神该亚”和“俄瑞斯忒斯为父报仇”，“大地女神该亚”反映母系氏族社会时期，妇女占支配地位；“俄瑞斯忒斯为父报仇”反映父系氏族社会时期，男子占支配地位，从“大地女神该亚”到“俄瑞斯忒斯为父报仇”，说明母权制衰落，父权制兴起。5、人类进入文明时期，世界上最早进入文明时期的国家和地区有哪些？小结：生产力的发展，产生了剩余产品，私有制出现，出现贫富分化，进而出现阶级，国家产生，人类社会从野蛮走向文明。
反思总结
“关注过程”、“培养方法”是本次课程改革的“精髓”，课堂要积极调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来。
达标检测
完成练习册相关内容。第二十一课
日本明治维新
课题名称
第二十一课
日本明治维新
三维目标
1、简述明治维新的主要内容。2、探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起到的作用。
重点目标
明治维新的主要措施和作用。
难点目标
明治维新的背景及成功原因的分析。
导入示标
日本历史上曾借助两次成功的改革，实现了社会的跨越式发展。古代日本通过大化改新，日本向中国学习，完成了从奴隶社会向封建社会的过渡；近代日本又借助明治维新，日本向西方学习，由封建社会走上了发展资本主义的道路。那么，明治维新是在怎样的背景下发生的？明治维新主要有哪些措施？它对日本社会产生哪些影响？
目标三导
学做思一：明治维新在什么样的情况之下进行？导学：请同学们根据课本P131—P133完成下列问题。幕府统治危机：内忧：19世纪中叶，幕府的
统治阻碍了日本资本主义的发展。外患：
年，美国舰队入侵日本，随后，迫使日本签订不平等条约，日本面临严重的民族危机。武装倒幕：倒幕派由哪些力量构成？
武装倒幕运动发生的时间、重要战役发生的地点？
武装倒幕的结果如何？④
倒幕派取得胜利的原因有哪些？导做：小组组员互相对答案，随机抽一位同学展示。（学生自学、互评、展示）导思：如何分析国家进行改革的背景？方法引导：分析一个国家进行改革的背景需要从内部和外部两方面来分析，要用全面的观点。过渡：日本明治天皇为了巩固他的政权，进行了改革，改革的内容有哪些呢？学做思二
明治维新基本史实有哪些？导学：请同学们根据课本P133—134，完成下列问题。
1.1868年，明治政府开始资产阶级改革。史称：
2.明治维新中倒幕派的主要代表人物有：
3.明治维新提出的口号是：
4.明治维新的性质：5、小组合作完成下列表格。主要内容历史作用政治经济文化教育生活习俗军事导做：学生抢答，教师适当点拨。（学生自学、互评、抢答）导思：日本的明治维新对我国社会主义建设有有什么启示？一是要及时进行改革，顺应时代发展的潮流。二是要善于学习它国优秀的文化，为我所用。过渡：日本明治维新对日本历史发展产生了怎样的影响？学做思三
如何评价明治维新？导学：请同学们根据课本P135并结合下列两则材料，思考日本明治维新是一场怎样的改革，对日本社会产生了什么样的影响？
材料一
1894—1890年，日本工业生产年均增长率为12.1%，同时期的英国为1.7%，美国为5.2%，法国为2.1%，德国为3.5%，日本在短短15年的时间内，初步实现了资本主义工业化，并在不到半个世纪的时间内，走完了西方资本主义国家差不多用了200年左右时间才完成的资产阶级现代化的进程。
——
杜小军《中国改革论坛》材料二
日本推翻幕府腐朽统治后，开始明治维新，派出使节向西方学习。随着经济军事实力的增长，日本走上军国主义道路，对邻国大肆侵略扩张。
据上面二则材料及结合所学知识回答：日本明治维新对日本历史发展有何影响？导做：随机抽一组小组回答。性质：积极影响：3、局限性：导思：如何对历史事件进行评价？方法引导：评价历史事件要用一分为二的观点，客观评价。课堂小结武装倒幕搞维新，政治集权“经”引进；重教开化讲文明，“脱殖发资”对外侵。
达标检测
1.
使日本从一个封建国家逐步转变为资本主义国家，摆脱沦为半殖民地命运的是（
）A．大化改新
B．明治维新
C．天皇专制
D．幕府统治
2.以下两组图示反映的是世界近代史上一个强国成长历程中曾经经历的两组矛盾。结合史实，判断这是哪个国家（
）A．英国
B．俄国
C．日本
D．美国
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，明治维新使日本再一次飞跃，走上了发展资本主义的道路，成为当时亚洲唯一的民族独立国家。在明治维新30年后，中国也进行了一次同样性质的改革——戊戌变法，结果以失败告终。为什么日本的明治维新成功了，而中国戊戌变法却失败了呢？我们从中可得到哪些启示呢？写一篇300字左右的作文。上古亚非文明
课题名称
上古亚非文明
三维目标
【课标】
知道古代埃及的金字塔，古巴比伦的《汉莫拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。识记与理解记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉莫拉比法典》的名称；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的神奇及科学、《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。能力与方法
通过对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养学生认识历史、理解文明的能力。
通过对《汉莫拉比法典》进步性和印度种姓制度落后性的认识，培养学生对历史文献和社会制度的分析能力。通过对埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学习比较分析历史的方法。情感态度与价值观
通过学习上古亚洲文明的历史，认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，理解包括中国在内的东方古国为人类文明做出的巨大贡献，帮助学生树立世界文明是由世界不同民族共同创造的科学历史观。通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，使学生了解亚非古国文明的神奇与辉煌。
通过对《汉莫拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性。
重点目标
金字塔的建造、《汉莫拉比法典》的内容及实质、四个种姓等级及其状况。
难点目标
《汉莫拉比法典》的实质、种姓制度的落后。
导入示标
我们用两年时间学习了中国历史，知道了祖国历史文化的博大精深，从本期开始，我们要面向世界，走出国门，去了解更广阔的世界。上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧!上古即指奴隶社会的历史
目标三导
学做思一：神奇的金字塔多媒体展示：三张金字塔图片，思考刚才大家看到的是什么图片 金字塔出现在哪个地方？学生回答略。古埃及地理位置，什么时候实现了统一？埃及金字塔主要位于哪里？最大的金字塔是？金字塔的作用及地位？学生自行阅读课文回答上述问题，教师总结。教师：胡夫金字塔是埃及最大的金字塔，为什么将金字塔的建造是世界建筑上的奇迹呢？（视频播放金字塔建造）学做思二：汉谟拉比法典多媒体展示：课本第10页《全盛时期的古巴比伦王国》地图和《伊拉克周边地图》，这里(指着古巴比伦)是今天的哪个国家 公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢 请大家欣赏小品《打架》。(学生小品表演)
国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成为了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多，我已命人编成了一部法典，这下处理事情就有依据了。”两自由民正发生争执并打了起来。
国王：“你们两个混蛋在干什么 给我住手!”
两自由民发现是国王，立即停了下来并向国王行礼。
自由民A：“我尊敬的国王，他两天前把我的一只眼睛打伤了，疼死我了。我要找他算账。”
自由民B：“是他先侮辱我是奴隶，我才打他的。”
国王：“好了，好了，我来给你们判决，你(自由民B)打伤了他(自由民A)一只眼睛，你就让他把你的一只眼睛也打伤吧!
(说完A做着向B的眼睛打去的样子)
师：下面请回答几个问题。
①小品中的国王是古巴比伦的哪一位国王
②国王的判决有法律依据吗 依据是什么 涉及了哪些方面的法律规定 举例说明之。
③这样的判决有何原则 你如何看待这样的处罚原则
在学生回答每一问题时教师引导学生学习《汉谟拉比法典》的制定、内容和实质。《汉谟拉比法典》是古巴比伦留给世界文明的重要遗产，当年汉谟拉比把法典刻在一个黑色的玄武岩石柱上，现收藏于巴黎卢浮宫。多媒体展示：《汉谟拉比法典》石碑图及部分条文和思考题：谈谈你对法典古今价值的认识。
学做思三：古代印度的种姓制度多媒体展示：课本第12页《古代印度》地图和下列问题。
①古印度包括现在哪些国家 ②孕育古印度文明的河流是什么河
③地图告诉我们古印度有哪两处古城？学生活动：游戏(在四小组中各选一位同学以A、B、C、D为编号，每人代表一个种姓，每人说一句话后，让学生猜猜他们分别代表哪一种姓并按种姓的高低顺序排列。)
A：“我是保卫国家，保卫婆罗门的武士，不用劳动不用纳税。”
B：“刚才幸好跑得快，要不就被武士抓走了，但是现在我到哪去安身呀 ”
C：“今天我得主持一场隆重的祭祀活动。’’D：“田里的庄稼熟了，明天我就可以去收了。"教师：印度的种姓制度有什么样的特点？它对印度产生了怎样的影响？
反思总结
1、古埃及法老的陵墓被称为(
)。2、世界上第一部比较完备的成文法典是(
)。3、印度的种姓制度也称(
)。
达标检测
完成练习册相关内容。古代科学技术与造型艺术
课题名称
第十课
古代科学技术与造型艺术
三维目标
一、识记与理解简述阿基米得和欧几里得的主要成就，了解古希腊著名雕塑作品的名称、巴黎圣母院和阿拉伯麦加清真寺的建筑特点；理解阿基米得在世界科学发展史上的地位。二、能力与方法通过探究希腊科学家取得卓越成就的原因，培养学生的分析、归纳能力和正确的创新方法。通过对古希腊著名雕塑作品和巴黎圣母院、麦加清真寺的学习，培养学生对古代美术作品和建筑艺术欣赏的兴趣和方法。三、情感态度与价值观通过对阿基米得、欧几里得等科学家的事迹和贡献的学习，认识他们的成就在人类科技史上的重要地位，培养学生善于思考、勇于创新的科学精神；通过欣赏希腊著名的雕塑作品，了解希腊裸体人像雕塑的特点，认识这些作品非凡的艺术价值，培养学生健康的审美观念。通过对巴黎圣母院、麦加清真寺建筑艺术特点的分析，认识人类文明的多元性，培养学生理解、尊重、吸收其他民族文化精华的开放意识。
重点目标
阿基米得及其主要成就，巴黎圣母院与麦加清真寺
难点目标
世界古代造型艺术的特点
导入示标
千百年来，先民们再生产和生活实践中，不懈地探索自然的奥秘。古代科学技术和发明创造令人惊叹，这节课就让我们一起去感受古代科技成果的精妙，去领悟古代造型艺术的魅力吧。
目标三导
学做思一：（板书）一、科学技术（一）阿基米得
多媒体展示《阿基米得》图片，学生介绍人物。故事中提到的阿基米得是何时何地的什么人物？（古希腊杰出的科学家。）
阅读教材回答：1、阿基米得鉴定国王金冠运用了什么原理？（浮力原理，即：物体在液体中的浮力等于它排出的液体的重量。）2、这一原理在物理学中被称为什么？（阿基米得定律。）
3、阿基米得曾说过：“给我一个支点，我将翻转地球”。同学们知道这句话反映的科学原理是什么吗？（杠杆原理。）
4、阿基米得除了在物理学上有卓越成就外，他还在其他方面有贡献吗？(阿基米得博学多才，他不但在物理学方面成就卓著，而且还精通哲学、数学和天文等科学知识。比如，他在世界上第一次提出圆周率的科学计算方法和物体表面积以及体积的计算方法等。)总结：阿基米得对科学和人类的巨大贡献赢得了后人的崇高评价，后世很多数学家称之为“数学之神”；许多物理学家又尊称他为“力学之父”。所以，教材称赞阿基米得是“世界历史上最伟大的科学家之一”。（二）欧几里得阅读教材回答：1、古希腊这位著名的数学家是谁？（欧几里得。）2、他最重要的成果是？（总结前人的几何学成果，将几何学的各种命题、定理和论证构成严密的科学体系，写成了《几何原本》一书。）3、这本书地位如何？（《几何原本》是人类历史上最有影响的著作之一。这部书长期以来被作为初等几何学体系的范本，其科学性至今为数学界所肯定。同时，该书还是使学生接受严格的逻辑训练和科学训练的工具。直到今天，《几何原本》几乎一直是欧洲各大学中公认的教科书。）
4、两位科学家能取得巨大成就的原因？（古代希腊人爱好思考和探索，善于对生活中的现象进行思考和提炼，善于把理论用于实践，善于继承前人的成果并勇于创新。）5、你们能从中得到什么启示吗？（科学需要探索，探索离不开思考，善于思考是阿基米德、成为一位杰出科学家的优秀品质这种优秀品质是当代中学生应当学习、继承和发扬的）学做思二：（板书）二、古希腊雕塑1、学生阅读教材，记住主要的雕塑作品2、出示作品图片《掷铁饼者》《米罗的维纳斯》《拉奥孔》，欣赏讨论后回答这些图片呈现了怎样的艺术特色？（多为裸体艺术，表现了古希腊对人体的崇尚。现实主义的表现手法。主要题材包括神像和运动竞技优胜者的纪念像。人物刻画非常逼真．表现了雕塑家对自然的准确观察和对人体结构的准确了解，以及纯熟的艺术表现力和非凡的雕塑技巧。学做思三：（板书）三、巴黎圣母院与麦加清真寺多媒体展示《巴黎圣母院》的图片，学生介绍西欧宗教建筑发展概况。学生读教材，明确巴黎圣母院的位置、修建时间、特点及在建筑史上地位。学生回答后明确：巴黎圣母院是法国著名的天主教教堂，位于巴黎塞纳河畔，始建于多媒体展示《麦加清真寺》，谈一谈麦加清真寺的特点阅读教材，明确麦加清真寺的地理位置和始建时间，回答，为什么麦加清真寺成为阿拉伯建筑的典型代表？麦加清真寺在伊斯兰教中的地位和在古代世界建筑艺术史上的地位。
达标检测
1、下列表现了运动员优美的姿态和健美肌体的雕塑作品是
(
)A.《拉奥孔》
B.《掷铁饼者》C.《米罗的维纳斯》
D.《雅典娜神像》2、下列建筑中属于阿拉伯建筑的典型代表，也是古代世界极具伊斯兰特点的建筑珍品的是
（
）
A.
圣索菲亚大教堂
B.麦加清真寺
C.亚眠教堂
D.巴黎圣母院
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
阅读下列材料：相传有一位古代科学家说过“给我一个支点，我将撬动整个地球。
请回答：①这位科学家是谁？②
他对科学发展做出了哪些贡献？③
你是怎样理解这句话的？④
从他的经历中，你得到什么启示？第十七课
第一次工业革命
课题名称
第十七课
第一次工业革命
三维目标
一、识记与理解记住工业革命首先开始的国家和时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。二、能力与方法
通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。三、情感态度与价值观通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度；通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。
重点目标
英国最早进行丁业革命的原因；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。
难点目标
工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。
导入示标
同学们，你们乘坐过火车和轮船吗？你们知道它们发明于什么时候？谁为它们的发明做出了重要贡献？（学生回答后教师过渡）这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要发明创造？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们一起探讨。（
目标三导
工业革命又叫“产业革命”,是资本主义生产从工场手工业过渡到大机器生产的重要阶段。学做思一：（板书）一、工业革命的兴起（学生在教师指导下围绕下列问题自主学习）1.工业革命兴起的原因是什么？2.工业革命何时最先发生在哪个国家？3.工业革命最先发生于哪个部门？（学生学习后教师进行总结，并形成如下要点）1.兴起原因：工场手工业生产不能满足不断扩大的国内外市场市场需要。2.时间国家：18世纪60年代，英国。3.最先部门：新兴的棉纺织业。学做思二：（板书）二、工业革命中的重要发明创造1、纺织机械的发明（珍妮纺纱机）（指导学生看书，了解一系列系列纺织机械的发明情况，并理解纺纱与织布是如何相互促进的）2、改良蒸汽机的成功研制（瓦特）（教师强调瓦特制成的是改良蒸汽机；改良蒸汽机是动力之源；改良蒸汽机的广泛应用推动了其他工业部门的技术革命）3、火车和轮船的发明（指导学生看书，举出火车、轮船的发明者和第一辆火车（汽船）的名称，认识火车、轮船的发明重大意义）美国人，富尔敦，世界上第一艘汽船“克莱蒙号”；英国，史蒂芬孙，世界上第一辆火车“旅行者”号学做思三：三、工业革命的完成（引导学生知道工业革命完成的时间，理解工业革命完成的标志）学做思四：（板书）四、工业革命的影响（教师指导学生主要从三方面总结认识工业革命的重大影响）1、工业革命极大地提高了社会生产力，直接导致了工厂企业形式的出现；2、促进了城市的兴盛和城市人口的增长；3、工业革命使英、法、美等主要资本主义国家成为强大的工业国。
达标检测
1、英国工业革命的前提是
（
）A.资产阶级统治的确立
B.英国成为当时最大的殖民国家
C.英国劳动力充足
D.英国资本雄厚，原料丰富2、下列关于工业革命的表述，正确的有
（
）①是手工工场向大机器生产的飞跃
②突出特点是一系列机器的发明和使用③在资本主义国家先后进行了近100年
④各方面的突破均从英国开始A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.①②④3、史学界认为“18世纪末到19世纪中期，对欧洲大陆来说是一个动荡的时代，同时也是一个历史性变革的时代”。这一历史性变革指的是
（
）A.资本主义制度进一步确立
B.工业革命的扩展
C.工人运动的迅速发展
D.争夺世界霸权的加剧
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
阅读下列材料：资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造出的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多……──马克思《共产党宣言》请回答：①马克思谈到的是什么历史事件？②事件发生的原因是什么？③根据材料指出该事件有什么影响？第23课
巴黎公社
课题名称
第23课
巴黎公社
三维目标
讲述“五月流血周”和创作国际歌的主要过程。感受巴黎公社的革命精神。
重点目标
巴黎公社建立的历史背景和公社性质
难点目标
巴黎公社性质和失败原因
导入示标
播放《国际歌》，感受乐曲的悲壮和昂扬精神，接着提问：《国际歌》在什么样的历史环境下写出来的？从而进入本课的学习。
目标三导
学做思一
巴黎公社建立的史实？导学：
阅读课本P143-144找出巴黎公社建立的背景，经过、巴黎公社的性质，在课本勾画出来。导做：小组派代表回答。学生回答后，教师归纳巴黎公社建立的背景： 1870年7月，普法战争爆发，色当战役，法军惨败。法国“国防政府”对外投降卖国，对内企图消灭人民武装力量。反动政府军队偷袭国民自卫军的停炮场。2、经过：1871年3月18日，巴黎人民发动武装起义，最终取得“八一三起义”的胜利。 1871年3月28日，巴黎公社宣告成立。巴黎公社的性质：是人类历史上第一个无产阶级掌握的新型政权。导思：为什么说巴黎公社是无产阶级掌握的新型政权？过渡：巴黎公社的政权建立之后为什么会最终失败呢？学做思二
“五月流血周”的史实有哪些？导学：阅读课本P145，找出“五月流血周”原因、概况、结果。导做：随机抽问。学生回答后，教师点评归纳。原因：反动政府反扑。概况：1871年5月21日至28日一周之内，数以万计的社员被反动政府屠杀，历史上称为“五月流血周”。结果：巴黎公社在反动军队的镇压下失败。导思：巴黎公社的历史意义是什么？巴黎公社是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试。巴黎公社的革命精神却鼓舞着无产阶级为争取解放继续进行斗争。过渡：公社失败后，公社社员、诗人欧仁·鲍狄埃在震撼世界的“五月流血周”中，同敌人英勇作战，巴黎公社失败后，他隐藏在一个朋友家里，躲过了敌人的搜查，满怀悲痛地创作了振奋人心的诗篇《国际歌》歌词，表达了无产阶级永不屈服，一定要最后消灭世界上一切剥削阶级的气壮山河的誓言。学做思三、《国际歌》诞生的具体史实有哪些？导学：阅读课本P146，找出《国际歌》诞生的背景、概况、影响。背景：巴黎公社失败。概况：欧仁.鲍狄埃作词，比尔.狄盖特谱曲。影响：《国际歌》成为全世界无产阶级的歌。导做：在书本勾画出来，随机抽问。导思：巴黎公社的失败说明了什么？课堂小结巴黎公社开创举，工人夺权首尝试；五月流血公社败，国际一歌传后世。
达标检测
1.巴黎公社是巴黎人民在与反动资产阶级政府斗争中诞生
的（ ）。 A.革命群众组织 B.国民自卫军组织 C.无产阶级的新型政权 D.工人团体组织为什么说巴黎公社是无产阶级政权？答：①巴黎公社政权是以工人为主体、以国民自卫军为主力，通过武装斗争建立的由瓦尔兰等著名工人运动活动家组成的公社委员会领导的政权；②公社成立后，采取了一系列保护无产阶级利益的政治、经济和文化教育措施。
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
分小组完成，巴黎公社失败的原因。（从主观、客观、根本三方面原因去写）第十八课
第二次工业革命
课题名称
第十八课
第二次工业革命
三维目标
一、识记与理解记住第二次工业革命中的重大成果、作出卓越贡献的科学家和发明家；了解电力的应用是第二次工业革命的重要标志；理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用，分析科学技术发展对资本主义经济发展的重要性；初步认识人类迈进电气时代的原因。二、能力与方法通过引导学生学习第二次工业革命中科学技术的发展过程，培养学生归纳、概括问题的能力；通过了解第二次工业革命的特点，培养学生分析问题的能力；通过指导学生将科技成就制成图表，培养学生动手操作的能力，引导学生分析科技革命的发展领域及方向，培养学生创新思维的能力。三、情感态度与价值观通过认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生认识到科学技术是生产力，并认识到学习科学技术文化知识的重要性；通过对一系列科学家、发明家贡献的介绍，培养学生爱科学、学科学及积极探索、勇于创新的科学精神。
重点目标
科技成就和第二次工业革命。
难点目标
第二次工业革命的影响。
导入示标
（复习提问）第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要的发明创造？产生了怎样的历史影响？
目标三导
学做思一：（板书）一、电力的应用与电讯技术的兴起1、电力的开发及广泛应用（教师提出如下阅读提纲，指导学生自主学习）请同学们阅读教材，思考以下问题：（1）电力是怎样被开发出来的？（2）电力作为一种新能源与蒸汽动力相比有哪些优点？（3）电力被开发后是如何得到广泛应用的？（4）电力的广泛应用给人们的生产生活带来了哪些便利？（学生看书时回答教师巡视，适时给予指导点拨。大约3分钟后，师生共同探究，并逐步展示如下线索）电磁感应现象的发现（电力开发的前提）――发电机、电动机的发明（电力开发的标志）――系列电器产品的问世（电力广泛应用的表现）――人类进入电气时代（电力开发的影响）2、近代电讯技术的兴起如何借助电能传递信息，缩短人们交往的距离，更好地服务于社会和人类生活，人们在这方面进行了积极的探索。苏格兰麦克斯韦把法拉第的观念用数学语言表述出来，并预言了电磁波（即无线电）的存在和传播速度。1888年德国物理学家赫兹终于在实验中发现了电磁波，为近代通讯技术的兴起奠定了基础。（教师指导学生阅读教材，并思考一下问题）（1）近代通讯技术主要包括哪两大方面？（2）近代通讯技术的兴起给人们的生活带来了哪些便利？（中外联系）大家还记得中国近代通讯技术的兴起情况吗？学做思二：（板书）二、汽车和飞机的发明1、内燃机的创制（德国工程师狄塞尔）发明过程：1876年奥托——1883年戴姆斯——1897年狄塞尔重大意义：引起动力机变革，为新型交通工具的发明提供了关键条件。引导回忆：第一次动力机革命是在什么时候？表现是什么？第二次动力机革命又是在什么时候？表现又是什么？（学生回答）蒸汽机烟尘很重，能源消耗大，环境污染严重，且非常笨重，操纵不灵，还经常出事故。内燃机动力大、相对较小，便于广泛应用。尤其是柴油机非常适用于重型运输工具，解决了交通工具的动力问题，引发了交通领域的革命性变化，使新型交通工具汽车、飞机应运而生。2、汽车的发明（卡尔·本茨、亨利·福特）3、飞机的发明（美国莱特兄弟）⑴指导读书，了解莱特兄弟发明飞机的事迹；⑵回忆中国人自己设计的飞机的情况。4、第二次工业革命影响第二次工业革命期间，电力的广泛应用从根本上改变了生产生活的面貌，人类历史从蒸汽机时代进入电气时代，所以第二次工业革命也以电力的广泛应用为主要标志。第二次工业革命，大大促进了资本主义经济的发展，提高了社会生产力。5拓展训练：科学技术的发展给我们带来了极大的便捷，但也带来了一些负面的影响，下面就“汽车发明的利与弊”谈谈你的看法。学做思三：（板书）三、爱迪生的众多发明1、教师概略介绍爱迪生的生平简介，如时间许可，还可补充一些有关爱迪生的有趣故事；2、指导学生看书，举出爱迪生的众多发明，认识爱迪生为什么称为“发明大王”？
3、引导学生想想，从爱迪生身上你受到哪些启发？
达标检测
第二次工业革命的主要标志是
（
）A．蒸汽机的发明
B．机器生产代替手工生产C．电力的广泛应用
D．汽车和飞机的发明
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
第二次工业革命成就一览表成
就发明者国
籍意
义发现电磁感应现象法拉第英国为电力的开发奠定了基础第二十课
俄国农奴制的废除
课题名称
第二十课
俄国农奴制的废除
三维目标
一、识记与理解记住俄国废除农奴制的时间、代表人物；了解沙皇俄国的对外扩张概况；掌握废除农奴制改革的主要内容并理解改革的性质和作用。二、能力与方法
通过对俄国废除农奴制改革的原因、性质的教学，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性，培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。三、情感态度与价值观通过对俄国废除农奴制改革的教学，应使学生认识到是改革增强了俄国的国力，从而说明改革是强国之路，对学生进行坚持改革开放的教育。联系近代沙俄对我国的侵略，揭露沙俄的侵略野心和罪恶，从而激发学生奋发图强，为振兴中华而努力学习。
重点目标
俄国农奴制的废除。
难点目标
俄国废除农奴制的原因和性质。
导入示标
19世纪中叶是世界近代史上一个至关重要的时代。此前，资本主义已经产生和发展了近500年，但真正确立资本主义制度的国家却依然寥若晨星。英、法、美都是现代西方发达的资本主义国家。那么，历史上这些国家是通过什么方式走上资本主义发展道路的呢？
目标三导
学做思一：（板书）一、为什么要废除农奴制？（农奴制度出现严重危机）（师导）请同学们读教材P127－128，思考：改革前的俄国资本主义发展的情况如何？（师指导学生阅读P127正文内容）并出示资料：19世纪初，资本主义在俄国已有一定的发展。1804年，俄国有1200家手工工场，到50年代末发展到2800家。30年代末，俄国开始了工业革命。1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。1860年俄国采取机器生产的工厂已达1．2万多家，铁路里程1500公里。随着工业的发展，工人的人数不断增加。实行改革以前，已有工人86万。同时，工业中自由雇佣劳动也逐渐超过农奴劳动。自由雇佣工人的比例上升，1860年已占全部工人的87％。这则材料说明了什么？（师引导）既然如此为什么还要进行改革呢？是因为俄国农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。（指导学生阅读教材，围绕如下问题展开思考，并形成要点）1.俄国农奴制阻碍了俄国资本主义的发展；（师导）为什么说农奴制度严重阻碍了俄国资本主义的发展？（教师启发学生思考）①俄国资本主义发展需要哪些条件？（指导学生读教材P128第一段大字思考回答出：资金、原材料、市场和自由劳动力）②农奴制度盛行的俄国能否提供这些条件？（指导学生读教材P127－128小字及相关图片思考后明确：一点是农奴制度无法满足工业发展对自由劳动力的要求。因为在农奴制度下，大批的农奴被固着在封建庄园的土地上劳动，他们没有人身自由，不能以自由之身进入城市，成为工业生产必不可少的雇佣工人，这从劳动力上制约了俄国工业的发展。二点是农奴制度下的庄园经济是落后的、封闭的经济，社会购买力低下，对工业产品的需求量小，这从商品的销售上制约了国内商品市场的扩大。出示《地主监督农奴在田间劳动》、《俄国在庄园作坊中劳动的农奴》、《地主监督农奴劳动》图，以加深学生的理解）③要使俄国资本主义能得到快速发展必须怎么做？2.激化了各种社会矛盾，起义暴动不断；（指导学生读教材P128第二、三段大字思考理解）①教师启发学生思考：农奴制度和沙皇专制统治激起了哪些阶层的不满？（农奴、新兴资产阶级、工人和士兵。出示沙皇军队镇压十二月党人起义图）②这说明了什么问题？（农奴制度已成为众矢之的，沙皇专制统治已摇摇欲坠）3.导致了对外战争（克里米亚战争）失败。（教师简要说明：19世纪中叶，沙皇俄国向黑海地区扩张，于1853年10月向土耳其宣战。为了达到控制土耳其的目的，英国、法国及撒丁王国先后加入土耳其一方。这场战争的主战场在克里米亚半岛，因而被称为克里米亚战争。结果俄国在克里米亚战争中的失败，充分暴露了农奴制的落后，加剧了俄国的各种矛盾。使学生明确导致对外战争失败的根本原因是农奴制度）（教师小结）以上分析说明：19世纪中期，野蛮的农奴制度已成为俄国前进的最大阻力的，是俄国远远落后于欧美各国的根本原因。俄国要发展，要前进，必须废除农奴制度。（师导）如何废除？俄国沙皇亚历山大二世正是在这内忧外患的情况下，为了缓和阶级矛盾，巩固统治，才进行自上而下的改革的。正如沙皇亚历山大二世自己在谈农奴制的废除时所说：“与其等待农民自下而上地起来解放自己，不如自上而下解放农民。”对沙皇改革的动机，教材小字已有说明。（板书第二标题）学做思二：（板书）二、如何废除农奴制度？（自上而下依法废除）（指导读书）请同学们看教材P128第三段大字，找出签署废除农奴制法令的俄国沙皇和时间。（出示亚历山大二世像）并作简要介绍：
1855年秋，尼古拉一世为扩大在黑海和高加索的统治权而与英、法、土耳其发生克里米亚战争。于行将战败时突然去世。也有服毒自杀的传说。在俄国内外危机的冲击中其子亚历山大二世继位。（指导读书，启发思考）1.法令规定如何解放农奴？（了解法令内容）①法令规定农奴有人身自由，地主不得买卖农奴，不得干涉他们的婚姻和家庭生活；
②农奴有占有动产和不动产、从事工商业活动等权利；③农民解放时，可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。2.法令颁行前后农奴的地位发生了怎样的变化？（出示《解放了的农奴》图，理解农奴摆脱了人身依附关系，获得了人身自由）3.对于农奴今后的生活产生了什么影响？（教师小结过渡）农奴制度的废除，对于俄国的发展产生了什么重大影响呢？下面探讨第三个问题（板书第三标题）学做思三：三、客观评价农奴制的废除（引导学生辩证看待农奴制的废除：既要看到积极影响，又要看到存在不足教会学生辩证看问题的方法）（引导学生从改革的背景、内容等方面分析）进步性：这次改革是在农奴制成为俄国资本主义发展的巨大障碍的背景下进行的；改革废除封建农奴制，农奴获得了自由，从而满足了俄国资本主义发展在劳动力；农奴获得了财产、土地，提高了社会购买力，为俄国资本主义发展提供了国内市场；农奴获得土地时，必须赎买，为俄国资本主义发展提供了大量资金。这些措施使俄国加快了发展资本主义的道路。因此这是沙皇实行的一次自上而下的具有资产阶级性质的改革。它是俄国历史上从封建社会过渡到资本主义社会的转折点。（引导学生从改革的目的、代表、前提和内容等方面分析）局限性：这次改革的目的是沙皇为了缓和阶级矛盾，挽救统治危机；改革代表是以沙皇为首的封建贵族；沙皇是在“与其等待农民自下而上地起来解放自己，不如自上而下解放农民。”动机进行的；改革内容中，农奴赎买土地的赎金比当时的地价还高，实质上是对农奴的大规模的掠夺。正如列宁所说的“当农奴获得自由时，他们已经被剥夺得一干二净了”。因此它又是一次不彻底的改革，俄国所面临的扫除封建残余的民主革命任务仍很艰巨。（引导）俄国成功废除农奴制度，给我们哪些历史启示？学做思四：（板书）四、俄国的对外扩张（本目为阅读内容，教师提供阅读提纲，指导学生阅读教材，明白俄国扩张的大致情况和扩张的结果即可）1.扩张情况（从向东、向西、向南、向东南四个方向了解）2.扩张结果（知道俄国通过扩张，到20世纪初，沙俄已成为一个拥有2200万平方公里的土地，地跨欧亚二洲的大帝国。被称为“民族监狱”）3.获得认识（侵略成性的沙俄是在莫斯科公国的基础上向周边不断吞食、扩张而成为地跨欧亚两洲的大帝国的）
达标检测
1.
俄国废除农奴制是一次
（
）A.农奴兴起的“自下而上”的改革
B.资产阶级兴起的“自下而上"”的改革C.沙皇进行的“自上而下”的改革
D.资产阶级与沙皇联合进行的“自上而下”的改革2.俄国沙皇亚历山大二世改革的根本目的是
（
）A.维护沙皇统治
B.解放农奴
C.增强对外扩张
D.发展资本主义
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
阅读下列材料：材料一：诸位会深信，凡能够维护地主阶级利益的措施都一一做到了。材料二：农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净。请回答：①材料一是谁说的话？反映的是哪次改革？②从材料一中能看出这次改革的前提条件是什么？③材料二中为什么说“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净”？第十二课
文艺复兴与新航路的开辟
课题名称
第十二课
文艺复兴与新航路的开辟
三维目标
一、识记与理解识记文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达.芬奇及其代表作；识记开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。二、能力与方法通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。通过对重大时间和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。三、情感态度和价值观学习新航路开辟的历史，使学生认识：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界形式；文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
重点目标
文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
难点目标
人文主义的含义，文艺复兴的意义。
导入示标
(播放影片《达·芬奇密码》片头和电影《哥伦布》里的插曲《航行》达·芬奇和哥伦布都生活在14至16世纪欧洲封建社会渐趋衰落、资本主义萌芽发展、世界正在发生剧变的时期。在神学笼罩的黑暗统治中，思想文化的巨人向愚昧和无知发起了挑战；在惊涛骇浪的大海上，勇敢的探险者找到了沟通世界的新路；腐朽的封建城堡在风雨中动摇，资本主义的新时代即将到来。通过本课的学习，你将会感受到新时代到来前夜欧洲思想文化变革的蓬勃朝气，领略到人类反封建神学、向自然挑战的无畏精神。
目标三导
学做思一：（板书）一、文艺复兴运动阅读教材73-74页，思考回答文艺复兴运动兴起原因、指导思想、运动实质、代表人物。兴起原因：14世纪前后欧洲资本主义首先在意大利萌芽，资产阶级需要创造自己的文化；指导思想：人文主义运动实质：反封建反神学的资产阶级思想文化运动
。代表人物：但丁与达·芬奇。阅读课本上关于但丁在意大利文艺复兴中重要地位的介绍及他的代表作品，进行介绍他是意大利文艺复兴同时也是欧洲文艺复兴的先驱，他是旧时代走向新时代的第一位诗人，他的代表作品《神曲》。小组讨论：通过阅读教材P73－74小字部分，理解但丁作品是怎样体现人文主义精神的。多媒体展示《蒙娜丽莎》并阅读文字介绍，理解：绘画对人和人性作了生动的刻画，表达了新兴资产阶级对现实生活的追求和审美情趣，体现了人文主义新思想和新的审美观念。从但丁、达·芬奇身上我们看到的是文化巨人们勤勉治学、献身艺术、追求真理敢于斗争的可贵精神，文艺复兴在欧洲产生了巨大的冲击。文艺复兴的历史影响：1、猛烈冲击了封建神学，促进了人们思想的解放，取得了辉煌的成果；2、孕育了西欧近现代资产阶级文化，为资产阶级革命准备了思想文化条件。学做思二：（板书）二、新航路的开辟（教师提出如下学习提纲，指导学生自主学习）1、欧洲人开辟新航路的主要目的是什么？你认为当时欧洲人能开通新航路吗？2、哪些冒险家为新航路的开辟做出了突出贡献？航海家国别航行时间资助国家航行路线哥伦布
达·伽马
麦哲伦
完成表格后教师激趣，请一位学生讲一讲哥伦布发现新大陆的经过：（
1492年8月，哥伦布率船队从西班牙出发，自西向东，横渡大西洋，他们凭借罗盘针航海图等在茫茫大海上航行了30多天，10月11日发现了美洲巴哈马群岛，后来，哥伦布又发现了中南美洲的一些地方，他还以为他到达的是东方的印度，因此把当地居民叫做印第安人，就是印度居民的意思）3、新航路的开通有何重大影响？（教师组织学生讨论，并总结形成如下要点）（1）新航路的开通开始把世界联结成为一个整体，扩大了各国间的经济文化交流；（2）新航路的开通促进了欧洲资本主义的发展；（3）新航路的开通也为殖民扩张开辟了道路
，引发了西欧对外殖民扩张的狂潮，给亚非拉美人民带来了巨大的灾难。（局限性）
达标检测
1、文艺复兴首先发生于
（
）A、西班牙
B、法国
C、意大利
D、英国2、文艺复兴时期“由旧时代走向新时代的第一位诗人”是
（
）A、莎士比亚
B、但丁
C、达·芬奇
D、拉伯雷3、第一个找到从西欧直通东方的新航路的航海家是
（
）A、迪亚士
B、达·伽马
C、哥伦布
D、麦哲伦
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
完成《新航路的开辟》图中相关填空，并在图上画出达·伽马、哥伦布、麦哲伦远航的大致路线。第十一课
古代宗教
三维目标
一、识记与理解记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识；正确理解宗教在人类文明史上的价值。二、能力与方法通过学生自学教材（联系与三大宗教有关的前后知识）和相关的故事资料、填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力，知识迁移能力、从资料中获取有效信息的能力。通过比较三大宗教产生的背景、基本教义的异同，培养学生的比较、归纳能力。通过结合所学知识和现实社会现象，分析三大宗教的影响，培养学生的思维能力。三、情感态度与价值观通过对宗教实质的分析，让学生认识到宗教是人类对社会现实曲折的、幻想的、不科学的反映，从而培养学生的无神论思想和正确的世界观。但也要让学生认识到，宗教的产生具有其特定的历史背景，认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量，从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。
重点目标
三大宗教的产生、思想和影响。
难点目标
三大宗教的实质。
导入示标
多媒体展示“如来佛像、观世音坐像”；“八仙、福禄寿三星”；“基督教的标志十字架”；“聪明的阿凡提”。请学生说说这些人和物的名称，与什么宗教有关？
目标三导
师：把课前准备的关于三大宗教的故事资料分发给每个学生，并选三个胆大、语言表达能力强的学生演讲故事。根据需要在展示台上先后展示：释迦牟尼苦修像、出游感苦图、释迦牟尼像、佛教徒和尚和尼姑；耶酥像、《最后的晚餐》“基督教标志十字架”图片、“圣父、圣子、圣灵三位一体”图片、基督教信徒教士和修女；穆罕默德像、穆斯林的装束。（目的是激趣、活跃课堂气氛。因为枯燥的宗教知识编成故事由学生一气呵成地讲、自己看比老师讲更有趣，这样就能达到“变学生被动地学为主动地学”的目的）生：一边看资料一边听故事。师生：学生讲完后，引导学生根据表格的要求在课文和资料上收集有用信息填写三大宗教基本情况表，并比较三大宗教产生的历史背景、基本教义的异同。放映幻灯片4。三大宗教基本情况表宗教名称产生背景创建时间地点创建者基本教义经典传播影响佛教 公元前6世纪古印度乔达摩·悉达多或释迦牟尼 《三藏》 基督教 公元1世纪前后罗马帝国境内的巴勒斯坦、小亚细亚地区耶酥 《圣经》 伊斯兰教 公元七世纪初阿拉伯半岛（麦加）穆罕默德 《古兰经》 注：1、三大宗教产生背景（学生看书后归纳，老师补充讲解，同时放映幻灯片5、6、7小结）⑴佛教产生的背景：公元前6世纪，印度劳动人民强烈反对等级制度和婆罗门的专横统治，刹帝利不反对等级制度，但要跟婆罗门争夺四个等级的首位，于是，印度出现了反对婆罗门统治的社会思潮；乔达摩·悉达多顺应这一潮流出家修行创立佛教。（老师引导学生看书13页印度种姓制度的内容、特点和影响，帮助学生理解67页佛教产生的社会背景——印度出现反对婆罗门统治的社会思潮，佛教顺应这一潮流在印度兴起）特点：佛教是印度没落奴隶主阶级为寻找精神解脱，综合了印度各种宗教思想而创立的。⑵基督教产生背景：公元1世纪前后，由于罗马帝国统治下的巴勒斯坦、小亚细亚地区的人民不堪罗帝国的残酷统治而多次起义，结果都遭到镇压。当时他们找不到正确的道路去斗争，只得期望有一种超自然的力量——“神”来帮助他们，于是他们创造一个神来创立基督教。（老师引导学生看书28、29、31页，了解罗马帝国的版图、被征服居民沦为奴隶后的悲惨处境，让学生理解人民起义的必然性。简介犹太教及对基督教产生的影响）特点：基督教是罗马帝国统治下的“被压迫者自发地创造的宗教，是从犹太教中分出来的新宗教，是东西方文化大融合的产物。⑶伊斯兰教产生背景：公元6世纪以后，阿拉伯半岛的各部落都有自己信仰的神，这种多神教的信仰使人们的思想不统一，国力不强大，当半岛不断遭到外族入侵的时候，半岛的人民不能团结抗敌，不能保住能带来经济利益的商路，于是建立强大的统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立强大的国家必须团结阿拉伯民族，要团结整个阿拉伯民族，必须使阿拉伯人在同一种信仰之下统一起来，所以，创立一个共同信仰的民族宗教就成了必要。公元七世纪，穆罕默德顺应了这一需要，创立了伊斯兰教。（老师引导学生看书17页、70页，了解伊斯兰教产生的背景）特点：伊斯兰教的产生既不同于佛教，也不同于基督教，它是社会统治集团尤其是商业贵族为了既定的政治目的而虚构出来的，它一开始就是作为封建统治者的精神统治工具而出现的。伊斯兰教也是东西方文化融合的产物，是在继承和改造阿拉伯社会古代宗教信仰以及犹太教、基督教的基础上形成起来的。（例：伊斯兰教独尊的唯一的真神安拉与麦加原来的主神同名，教义上与《旧约圣经》犹太教有许多近似的色彩，却不同于半岛以往流传的宗教。它排除自然崇拜，摈弃拜物教，禁止多神崇拜、偶像崇拜，继承阿拉伯原有宗教的灵魂不死、善恶报应观念，保留对克尔白黑陨石的膜拜，采纳游牧人最重要的宗教仪式——朝觐等等）⑷三大宗教产生的背景比较：（放映幻灯片8）①三教的产生都是在社会的阶级矛盾极其尖锐，统治阶级需要对被统治阶级加强精神奴役，被统治阶级苦难深重，无力解脱，需要精神安慰的时代产生的。（正如马克思所指出的那样：“宗教里的苦难既是现实苦难的表现，又是对这种现实苦难的抗议，宗教是被压迫生灵的叹息，是无情世界的感情，正象它是没有精神的状态的精神一样，宗教是人民的鸦片。”在苦难深重，找不到现实出路的时代，“在各阶级中必然有一些人，他们既然对物质上的解放感到绝望，就去追寻精神上的解放来代替，就去追寻思想上的安慰，以摆脱的绝望处境”。三教就是在这样的历史背景下应运而生、应声而出的）②三教都是多种文化传统融合的文化重构物。（它们在形成时都立足于本民族的文化传统，包括宗教观念、民族感情、民族心理、习俗和价值观念，吸收和改造旧宗教以及外来文化的有价值的成份。这种改造和创新既照顾了群众对宗教的需要和宗教感情，又迎合了时代的客观需要，有着浓厚而广泛的社会基础，因而能被整个社会迅速而平静地接受）③三大宗教产生的时代不同。(佛教产生于前6世纪的印度奴隶制繁荣时期，基督教产生于公元1世纪前后罗马奴隶制走向衰落时期，而伊斯兰教则产生于7世纪初阿拉伯人的封建社会形成时期)④三大宗教产生的动因不同。（佛教、基督教是在民众中自然产生的，并无一定的政治目的。伊斯兰教则是由政治人物根据政治目的创造的，即阿拉伯要求建立统一的国家创造的，所以与政治、国家政权密切结合，具有鲜明的政教合一的特点）2、三大宗的教基本教义（学生看书后归纳，老师补充讲解，同时放映幻灯片9、10、11小结）⑴佛教基本教义：宣扬因果报应，提倡禁欲修行，寻求自我解脱；反对婆罗门种姓的特权地位，主张“众生平等”。（解释“因果报应”、“禁欲修行，寻求自我解脱”、“众生平等”）教义的实质：是要人们对苦难采取忍耐、顺从的态度，放弃现实的反抗斗争，通过修行，行善积德，死后进入极乐世界，在宗教领域里实现“众生平等”。⑵基督教的教义：宣扬上帝是世界万物的创造者和主宰者，人生来就有罪，人类深重的苦难和罪孽只有依靠上帝才能拯救。要人们虔诚地崇拜上帝、忍受现世苦难，抛弃人的自然情欲，培育向善的心灵，以求死后灵魂升入天堂。否则，死后下地狱继续受到惩罚。⑶伊斯兰教教义：宣扬对天神安拉的崇拜，安拉是真主，是宇宙万物的创造者和主宰，是全知全能的至高无上的神；遵循安拉善意行事的人灵魂就能升入天堂，作恶者下火狱。特点：独尊唯一的真神安拉。灵魂不死、善恶报应。最重要的宗教仪式——朝觐。⑷三大宗教教义比较：（放映幻灯片12）①三大宗教的教义都主张顺从、忍耐、行善，死后升入天堂或极乐世界，否则死后下地狱或火狱受到惩罚。②基督教和伊斯兰教都是一神教。（都主张世间只有唯一的真神，他是世界万物的创造者和主宰者，是唯一救助人类摆脱沉重苦难的救世主，并要求虔诚崇拜唯一的真神；都主张有天堂和地狱，对神虔诚者，灵魂就能升人天堂，反之，则会坠人地狱，从中可看出基督教对伊斯兰教的影响很深）③佛教不是一神教，是以佛陀为主神的多神教。（他认为佛陀不是世界的创造者，只是最高神，随着佛陀的降生，其余神便退居幽处。因此，在佛教的万神殿中有从呔陀教和婆罗门教承袭来的以及佛教新杜撰出来的众多的神）④道教也是以玉皇大帝为最高神的多神教。（它是以神仙之说为中心，加上道家、易、阴阳、五行、卜筮、巫祝、占星、谶纬以及儒家之说，并综合方术、咒术和仿效佛教的组织体制而形成的宗教形式。）我国的种种民间信仰，也是多神。3、三大宗教传播概况（引导学生看书和《世界三大宗教分布图》，了解三大宗教传播的范围、国家和地区。结合所学知识了解三教在中国传播的情况）4、三大宗教的影响（放映幻灯片13）⑴佛教对政治、思想文化、社会生活的影响。（引导学生看书68页“佛教被定为国教，成为国王维护统治的工具。”引导学生回顾中国的佛教文化：称慈禧太后为老佛爷；人们通常说大慈大悲观世音菩萨，如果一个人心肠好，我们说他是菩萨心肠；敦煌、云冈、龙门、乐山的石窟佛像；佛学警世语人生20最等等）⑵基督教对欧洲历史产生的巨大影响力。（引导学生看书P35—36“教会的统治”、P44—45“十字军东侵”，从政治、经济、思想文化、军事几个方面理解）⑶伊斯兰教对促进阿拉伯国家兴起、发展和维系阿拉伯民族团结起了非常重要的作用。（引导学生看书P17—19“阿拉伯国家的兴起、发展”、P70页“伊斯兰教的作用”）二、畅所欲言、集智解惑师生：老师组织学生结合三大宗教的基本教义讨论以下问题。（前后左右的同学为一组讨论。学生发言后，老师放映幻灯片14、15、16进行小结）1、为什么佛教既深得中下层民众支持，又得到国王的大力推崇，并作为维护统治的工具？因为佛教是要人们对苦难采取忍耐、顺从的态度，放弃现实的反抗斗争，通过修行（行善积德）进入极乐世界，在宗教领域里实现“众生平等”。“众生平等”的主张顺应了人们破除种姓等级界限的愿望，深得中下层民众支持。同时，它要求人们放弃对现实的抗争，禁欲修行，有利于维护国王的统治，因此得到国王的大力推崇，立为国教，佛教逐渐成为国王维护统治的工具。2、基督教本是下层人民的宗教，为什么后来发展成统治阶级麻醉人民维护统治的工具？基督教之所以成为下层人民的宗教，是因为基督教教义的宣传使苦难中的被压迫者在精神上得到安慰和寄托。基督教早期的教徒多是贫苦民众和奴隶，他们在吸纳信徒时不分阶级、民族、性别，反对罗马帝国的暴政和剥削者的为富不仁，在内部实行财产共有、共同消费、彼此平等互助的原则，因而得到广大民众的欢迎。基督教在各地逐渐传播开来。基督教之所以成为统治阶级麻醉人民维护统治的工具，是因为在公元三世纪罗马帝国发生危机以后部分军人、高级官吏和贵族纷纷加入基督教会并在教会中逐渐取得领导地位。教义中也出现了“君权神授”、忍耐顺从等有利于统治者的思想。公元四世纪，罗马皇帝加入基督教，并给基督教以种种特权，于是基督教就由最初穷人的宗教蜕变为统治阶级控制的宗教。3、为什么三大宗教能够发展成为世界性的宗教？（举例说明）三教的产生都是在社会矛盾、阶级矛盾极其尖锐，不能掌握命运的人需要精神安慰的情况下产生的。三教的教义形成时都立足于本民族的文化传统（包括宗教观念、民族感情、民族心理、习俗和价值观念），吸收和改造旧宗教以及外来文化的有价值的成份。这种改造和创新既照顾了群众对宗教的需要和宗教感情，又迎合了时代的客观需要，有着浓厚而广泛的社会基础，因而能被整个社会迅速而平静地接受。人类虽然是地球上最高级的生物，但人类对于他们的起源，未来的归宿以及现世存在的意义并不清楚，现在人类虽然拥有先进的科学技术和手段，但并不能对人类生存的自然世界和宇宙做出全面的解释。人生的艰辛，世事的难料，几乎使所有的人在其一生中都有困惑软弱的时刻。所有这些都促使人们寻找一种帮助、一种安慰、一种寄托、一种解释和答案，这就形成了人的内心深处的宗教需要（出自于《历史课程标准解读 对宗教的理解》）。宗教的神创论，灵魂不灭论，天堂地狱论和善恶报应说的基本观念，自然就被人们接受。于是，三大宗教就发展成了世界性的宗教。
达标检测
列举三大宗教创立的时间、地区、人物、经典、仪式、教徒的名称。
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
1.列举三大宗教创立的时间、地区、人物、经典、仪式、教徒的名称。2.扼要回答三大宗教的教义及影响。3.根据当今世界的政治时事，举出1—2个与伊斯兰教有关的实例。第十四课
美国的独立
课题名称
第十四课
美国的独立
三维目标
一、知识与能力理解独立战争爆发的根本原因和历史意义，知道列克星顿的枪声揭开了美国独立战争的序幕；了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日，概述独立战争的过程；认识独立战争的性质和华盛顿在美国历史上的作用。二、过程与方法运用影视片和图片，充分调动学生的积极性。通过目标导学教学模式以及讨论、谈话等多种教学方法，让学生自主学习，探究学习，合作学习，教师融入学生中参与他们的活动，学生在教师的引导下，主动、平等、积极地学习。三、情感态度价值观1、通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识其不畏强权，敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志，培养学生自强不息的民族精神；2、感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识到他是美国当之无愧的国父，是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家，从而增强学生为国家民族做出贡献的使命感。
重点目标
《独立宣言》的基本内容；对华盛顿的评价。
难点目标
美国独立战争的性质；对华盛顿的评价
导入示标
播放《自由女神》视频，思考影片中多次映入同学们眼帘的这座巨型雕塑是什么？它坐落于哪个国家呢？（学生回答后教师引导过渡）它就是矗立于美国纽约港的自由女神像。她左臂抱着一本象征美国《独立宣言》的书板，右手高举熊熊燃烧的火炬，气宇轩昂，神态勇毅，被认为是美国的象征，美利坚民族的标志。这座雕塑是美国庆祝独立时法国赠送的，它承载了一个伟大国家诞生的故事，那就是美国的独立。美国的独立是通过血与火的独立战争实现的。那么，美国独立战争是在怎样的背景下爆发的？大致经过如何？对美国历史进程产生了怎样的影响？为什么华盛顿被誉为美国的“国父”？下面我们一起探究。
目标三导
学做思一：（板书）一、独立战争的起因指导学生自主学习第一子目，试着归纳独立战争爆发的主要原因多媒体展示《英国在北美的殖民地》图，教师讲解经过一个多世纪的发展，这些殖民地的资本主义经济迅速发展起来。同时，一个新兴的美利坚民族也逐渐形成。美利坚民族是一个主要由欧洲移民互通婚姻融合而形成的一个新的民族。随着统一民族的形成，他们的民族意识随之觉醒，他们不满英国的殖民统治，要求摆脱英国的控制。而英国呢，为了维护在北美的殖民统治，力图使北美永远成为它的原料产地和商品销售市场，便对北美采取高压政策，这一政策严重阻碍了北美资本主义经济的发展，不断激起北美殖民地人民的反抗斗争。1773年发生的波士顿倾茶事件就是其中的典型。学生阅读小字，了解事件的大致情况，并进行介绍，并提问：假如没有波士顿倾茶事件，这场战争还会发生吗？为什么？你认为北美独立战争爆发的主要原因有哪些呢？根本原因：英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。
学做思二：（板书）二、独立战争的进程1774年9月，北美殖民地代表在费城召开第一届大陆会议，号召北美人民团结起来，立即采取军事行动，开展反英斗争。随即还组建了北美民兵。1775年4月19日，北美民兵在列克星顿与英军交火，北美独立战争正式开始。学生依据目标阅读教材，将要求记住的基础知识在教材上注上符号，小组展示：1、记住美国独立战争开始和结束的时间及标志；2、知道独立战争中组建的军队名称及总司令的名字；3、知道《独立宣言》的名称、起草人，了解《独立宣言》的主要内容，理解《独立宣言》表达的主要思想、认识宣言颁行的重大意义；4、知道独立战争中具有转折性意义的重大事件，理解“转折”二字；5、归纳独立战争的过程；6、探究独立战争胜利的原因；7、认识独立战争的性质和影响。学做思三：（板书）三、独立战争的性质和影响（指导学生从独立战争的起因、任务、领导者、作用等方面认识独立战争的性质）美国打这场战争，一为民族独立，二为发展资本主义。为争取民族独立而进行的战争从性质上说叫做民族解放战争；为发展资本主义而进行的战争叫做资产阶级革命。因此，美国独立战争具有双重性，这是美国独立战争的突出特点。所以它对美国的影响也主要体现在两方面：一是使美国赢得了独立，二是为美国资本主义的发展扫清了道路。同时也为后来欧洲和拉丁美洲的革命产生了重大影响。学生阅读书中小字内容，思考美国历史上的第一任总统是谁？学做思四：（板书）四、“美国国父”华盛顿播放一段《华盛顿》的视频，由学生自主发言，说说：我心目中的华盛顿华盛顿是美国也是世界上著名的资产阶级革命家，杰出的军事统帅，美国第一届总统。独立战争中，华盛顿担任大陆军总司令，指挥对英作战，经过六年的艰苦斗争，最终取得了胜利，使美国赢得了国家独立。国家初创时期，他采取了一系列措施，使新生的美国开始步入正轨，因而被誉为“美国国父”。
达标检测
多媒体展示《独立宣言的签署》图，要求学生回答：1、图画反映的是哪个国家的什么事件？2、该事件发生于何时？有什么重大意义？
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
一个弱小的美利坚民族为了追求自由、民主、独立，不畏强暴，同强大的敌人展开不屈不挠的斗争，并最终战胜对手，赢得了胜利。对此，你有什么感想？请写一篇500字左右的小论文。古代东西方文明的交流
课题名称
第八课
古代东西方文明的交流
三维目标
一、识记与理解记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。二、能力与方法通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。三、情感态度与价值观通过对马可·波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识；通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度，同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
重点目标
马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来
难点目标
东西方和平交往的历史作用
导入示标
上一节课我们了解了古代东西方的战争，但是你们知道吗？在东西方的关系中，不同文明的交流与融合始终是历史的主流。古代东西方文明通过各国人民的友好往来，以各种形式不断交流，互相影响，创造出新的辉煌。今天，我们就走进历史去感悟一下。
目标三导
在东西方文明的交流的过程中有许多人和民族作出了很大的贡献。元朝时就有这么一个外国人，他在中国生活了17年，并在朝廷作了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？是什么吸引他来到中国的？在那个自然条件及其恶劣的年代他又是怎样来到中国的呢？（课件显示第一目标题）学做思一：马可·波罗东游（师导）刚才我听见很多同学说出了马可·波罗的名字，他是哪国人呢？（学生容易答出是意大利，并要求记住）为什么元朝时的中国对他有那么大的吸引力呢？（出示小标题）㈠马可·波罗来华背景（指导学生阅读教材47页内容并出示“丝绸之路路线”图、“元朝疆域”图再引导学生回答）学生回答后归纳：马可·波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。当时有很多像马可·波罗一样的外国商人、使者频繁来华。（教师过渡）马可·波罗的父亲和叔父曾到过中国，并受到元世祖的接见。他们回到威尼斯后，经常给马可·波罗讲述东方动人的见闻，使得马可·波罗既羡慕又向往，他很想做一个商人漫游东方。但我们知道威尼斯到大都路途遥远，那这一路他是怎样走过来的呢？（出示第二小标题）㈡马可·波罗来华经过（出示活动的“马可·波罗东游路线图”让学生仔细观察，找出他经历的国家和地区，学生复述。学生回答后要求在各自的《填充图》中填出，加深对这些国家和地区的识记）（师结合地图补充）这一路的艰辛困难，常人完全难以想象。当他们到达阿富汗东北端时，马可·波罗由于适应不了高原山地的生活，不幸病倒了，只好停下来疗养。一年后，马可·波罗恢复了健康，继续前进。后来又面临翻越帕米尔高原的艰苦行程。久病初愈的马可·波罗硬是咬牙克服了困难。费时三年半，于1275年到达元代上都，最后终于到达大都。从马可·波罗身上我们看到了什么？（指导学生讨论）（师导）既然马可·波罗带着羡慕和向往，历尽千心万苦来到中国，那他在中国的这十几年里都干些什么呢？（出示第三小标题）㈢马可·波罗在华经历（读教材，请学生概括马可·波罗在华经历）1.学习中国语言；2.受皇帝赏识做官；3.受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。可见马可·波罗不是一般地侨居中国，而是深入到了中国主流社会；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可·波罗游记》打下了深厚的社会基础。《马可·波罗游记》究竟是怎样一本书呢？它对西方有怎样影响呢？（指导学生看48页的小字，概括《马可·波罗游记》的内容，组织学生讨论影响）总之《马可·波罗游记》它“向西方世界展现了迷人的中国文明”。它一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？（关于马可·波罗是否来过中国，中外史学界一直有两种不同的看法。20世纪90年代初，英国学者弗兰西丝·伍德博士又一次提出，马可·波罗并未到过中国。但我国史学界的大多数学者根据许多史料的记载，认为马可·波罗曾到过中国。不过《马可·波罗行纪》中的文字记载，确实也有夸张的成分。例如，书中说日本“君主有一大宫……宫廷房屋地铺金砖，以代石板”就言过其实了，反而证明马可·波罗并未到过日本。他对日本的了解，充其量只是耳闻，并非目睹）（师导）其实在古代，既有象马可·波罗那样不远万里专程到东方充当文明交流使者的，也有许多无名无姓的普通人，默默地为东西方文明的交流做着贡献，这其中阿拉伯人是最值得称颂的。为什么众多的阿拉伯人充当了东西方文明的交流使者呢？（打出《12世纪前后欧亚主要商路》图引导学生理解:在古代,一条条陆地和海洋商路把欧,亚,非三大洲连接起来;一些商人往来其间,传播文化。由于阿拉伯独特的地理位置--地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化）（师导）说到阿拉伯同学们会想到些什么呢？（学生对这个问题感兴趣，会畅所欲言，越扯越远，老师要及时收心）对，刚才有同学说道了阿拉伯数字，它可是东方文明的重大成果啊，其西传到欧洲是东西方文明交流史上的突出例证。（课件显示第二目标题）学做思二：阿拉伯数字的西传（师导）阿拉伯数字是阿拉伯人发明的吗？（学生看了书就知道是印度人发明的，提这个问主要是加强记忆）对，是印度人发明的（出示小标题）㈠印度人发明（师导）回想一下过去学过的中国历史，在阿拉伯数字普遍使用以前，中国人是用什么方式来记数的？（引导学生讲述早期人类结绳,刻木记事的故事）（师导）无论是结绳记事，还是刻木记事，都很麻烦。还好古代印度人发明0～9十个数字。（打出《原始阿拉伯数字》图片，那些蝌蚪似的数字和今天的阿拉伯数字有较大的差距）这套数字系统最先只有1、2、3、4、5、6、7、8、9，当时还没有“0”。“0”这个数字，在那时还是一个黑点。后来，又经过了几百年的演化，“0”才正式出现。直到那时，这套完整的数字才真正形成。古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，这是印度人对世界的重大贡献，这个贡献主要表现在那些方面呢？（指导学生讨论）（师导）大家说得都有道理。的确，这十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它的推广对推动数学等自然科学的发展，推动人类社会起了不可估量的作用。那这套数字为什么叫阿拉伯数字呢？（学生基本都能说出原因，出示小标题）㈡阿拉伯人的传播（师导）大约在公元750年左右，有一位印度的天文学家拜访了巴格达王宫，把他随身带来的印度制作的天文表献给了当时的国王。印度数字1、2、3、4……以及印度式的计算方法，也就在这个时候介绍给了阿拉伯人。因为印度数字和计算方法简单而又方便，所以很快就被阿拉伯人所接受了，并且逐渐地传播到欧洲各个国家。在漫长的传播过程中，印度创造的数字就被称为“阿拉伯数字”了。到后来，人们虽然弄清了“阿拉伯数字”的来龙去脉，但由于大家早已习惯了“阿拉伯数字”这一叫法，所以也就沿用下来了。由此可见除了“创造”，“传播”的作用也很重要。的确，阿拉伯人对数学研究的确作出了很多的历史贡献。当时，欧洲正处在中世纪时代，宗教思想占绝对的统治地位，科学研究得不到发展。欧洲的一些学者还是从阿拉伯传来的书籍中得到科学知识的。通过这些书籍，欧洲人熟悉了几乎整个古代世界的数学创造。可以说，阿拉伯数字的传播与人类社会历史的发展有着极为重要的关系。（师导）其实，阿拉伯人对东西方文明交流的贡献远不止改进传播了数字，他们还在哪些方面做出了贡献呢？（指导学生阅读小字，明确：在地理上，阿拉伯联系着东方和西方；在文化上，阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁--中国、印度的科学文化有很大一部分是通过阿拉伯国家传入欧洲的；在历史上阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。）（教师过渡）你们知道吗？中国的四大发明在传入欧洲的过程中阿拉伯人也起了直接或间接的中介作用。（出示第三小标题）㈢阿拉伯人在中国四大发明西传过程中的作用（教师过渡）四大发明是最让中国人引以为自豪的古代科技成就。它们的外传离不开阿拉伯人。（打出《丝路上的驼队》让学生仔细观察牵着骆驼的阿拉伯人，引导学生想象阿拉伯人是如何在日常贸易中直接或间接传递了四大发明的，组织学生讨论，老师适时肯定。）（师导）当然，在传播四大发明的同时，阿拉伯人也从中汲取了养分。就拿造纸术来说吧，公元751年巴格达建立了第一个造纸作坊，从此阿拉伯人用真正的纸张代替了纸草和羊皮纸作为书写材料。9世纪时，阿拉伯境内已建起许多造纸“纸坊”。这样阿拉伯文化和由阿拉伯人所继承下来的古希腊文化才被更好地保存了下来，并得以流传。（打出《书写唐律的纸张残片》）总之，阿拉伯的文化是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合。
达标检测
1、下列关于马可·波罗的叙述不正确的是
（
）
A.他是一个意大利旅行家，元朝时来到中国
B.到达中国后被留在宫廷中担任官职
C.他到过中国的许多地方，每到一处都要认真考察当地的物产和人情
D.在中国生活了17年，回国后根据自己在东方的见闻，写成了《马可·波罗行纪》
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
导与练第19课
美国南北战争
课题名称
第19课
美国南北战争
三维目标
讲述林肯在南北战争中的主要活动。说出《解放黑奴宣言》的主要内容。理解南北战争在美国历史发展中的作用。
重点目标
美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。
难点目标
美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。
导入示标
同学们，当今美国总统是谁？（出示奥巴马图片），2009年奥巴马在纪念一位前总统诞辰200周年活动上讲到“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”这个伟人是谁呢？（学生回答：林肯）林肯充满传奇色彩的总统生涯和美国历史上规模最大的一场内战息息相关，同学们知道是什么战争吗？对，南北战争。北美好不容易独立，为什么南北双方又打起仗来了呢？林肯作为当时的总统他该怎么办呢？南北战争的结果如何，对美国今后的发展究竟有什么影响？还是让我们走进一百多年前的美国去看一看吧。
——美国南北战争
目标三导
学做思一
美国领土的扩张史实有哪些？导学：阅读课本P121，找出美国领土扩张的手段和方向？导做：随机抽问。
美国领土的扩张多媒体展示美国1777年和1878年国旗，透过国旗看美国领土的变化，进而思考问题1：美国扩张领土的手段有哪些？（出示美国领土扩张图）学生回答问题2:美国领土扩张的方向？教师过渡：伴随着美国领土的扩张，美国开始向西部大批移民，历史上称之为“西进运动”。（展示西进运动图片）西进运动（师结合西进运动图片补充）在西进过程中美国统治者对土著印第安人进行了野蛮的掠夺和屠杀。导致印第安人的人口从100多万锐减到24万。所以说西进运动是印第安人的血泪之路。
导思：美国的西进运动与中国的西部大开发有什么根本不同？(学生思考、回答）教师总结：美国的西进运动是领土扩张，对土著居民进行掠夺和屠杀。中国的西部大开发是为了促进西部经济发展，缩小东西部差距。） 过渡：美国独立战争时，南方与北方曾联合推翻了英国的殖民统治，建立起北方工商业资本家和南方种植园主的联合政权。但南方与北方的经济形式却大不相同。北方是建立在雇佣劳动基础之上的资本主义工业经济。南方则是建立在奴隶劳动基础之上的种植园经济，南北两种不同的经济矛盾不可调和，最终导致南北战争爆发。学做思二
南北战争的基本史实有哪些？导学：阅读课本P122-125，完成下面表格。根本原因导火线正式爆发初期战况转折点反攻结果导做：小组合作探究并展示探究成果。教师：思考美国南北方各是什么经济？（出示南北方经济的图片）合作探究1：南北双方存在哪些尖锐的矛盾呢？请同学们阅读材料：材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。
材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。材料三：南方种植园奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。由此我们可以看出南北战争爆发的根本原因是 南北两种经济制度的矛盾。矛盾不可调和，最终导致了战争爆发。合作探究2：战争初期北方节节失利的原因。出示《美国内战初期南北双方力量对比简表》分析战争初期北方节节失利的原因。合作探究3：林肯颁布的重要法令的主要内容和作用。（多媒体展示材料）材料一：凡是美国公民，只要交10美元手续费，就可以在西部得到一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私有财产。材料二
从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许
奴隶作为自由人参加北方军队。问题：阅读材料一和材料二的法令的内容，结合教材124页小字，回答：(1)材料一、二分别出自哪部法令？(2)这两部法令的颁布有什么重要意义？小结：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》极大地调动了人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势，加速了联邦军队胜利的进程。合作探究4：北方胜利的原因有哪些？北方是维护国家统一的正义之战；北方实力远远超过南方；林肯政府的有力领导；④人民群众和黑奴的积极参加。教师：1865年4月14日晚，林肯在福特剧院遇刺，这位身高不足1.9米，为国家统一做出杰出贡献的总统永远的倒下了。导思：林肯身上有哪些品质值得你学习？林肯为国家统一和解放黑人奴隶作出了卓越贡献，成为美国历史上著名的总统。林肯虽然死了，但他的伟大业绩和品格，一直受到美国人民的高度崇敬和永久缅怀。过渡：虽然林肯永远的离开了美国人民，但是他领导的这场战争却给美国历史带来了巨大改变。让我们来看看这场战争的性质和重大意义是什么？学做思三
南北战争的性质和意义是什么？导学：阅读课本P125，找出美国南北战争的性质和意义。导做：小组合作讨论。性质：美国历史上第二次资产阶级革命。 历史意义：美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。导思：国家经济要实现快速的发展，需要具备的基本前提是什么？课堂小结美国南北战争：爆发的原因、经过、性质、意义。
达标检测
1、有人说，是华盛顿创立了美国，是林肯拯救了美国。其中“林肯拯救了美国”是指
（
）A.打败英国殖民者，赢得民族独立
B.制定美国宪法，创建民主政体C.废除黑人奴隶制，维护国家统一
D.组建大陆军，起草《独立宣言》2、与“林肯”、“《解放黑人奴隶宣言》”、“葛底斯堡战役”、“第二次资产阶级革命”等关键词相关联的历史事件是( ）A．美国独立战争
B．美国南北战争
C．第一次世界大战
D．第二次世界大战3、奥巴马是美国历史上第一位黑人总统，他对颁布《解放黑人奴隶宣言》的伟人怀有特殊的感激之情。这位伟人是（
）A.华盛顿
B.林肯
C.威尔逊
D.罗斯福
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
美国用战争维护了国家统一，如果你是我们国家的决策者，你会用什么样的方式来解决台湾问题？对台独势力、中国大陆、美国你分别有什么心里话要讲？对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有独立的企图。图。 对大陆方面：“ 一国两制”的主张不能轻易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。对美国的劝告：“已所不欲，勿施于人”。美国应该始终坚持“一个中国”立场，不要低估中国人民维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。第四课
古代希腊
课题名称
第四课
古代希腊
三维目标
课标：了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。1、识记与理解
知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。2、能力与方法
通过观看插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。3、情感态度价值观
通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育；通过对伯里克利美德故事的介绍，对学生进行道德教育；通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，雅典民主制度之完善美。
重点目标
雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
难点目标
雅典民主政治的评价。
导入示标
你知道28届奥运会是在哪儿举办的吗？（学生回答后师导）对，是在希腊的雅典。开幕式上的节目精彩纷呈，希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明。恩格斯说过：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就不会有近代欧洲。”希腊罗马文化是欧洲文化的源头，而古代希腊更是欧洲文明的发祥地。丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，带来了深刻的影响。那么古希腊社会有什么特色？它的奴隶制文明有哪些表现？他对欧洲有哪些影响？让我们一起走进古代希腊。
目标三导
学做思一：古希腊的繁荣多媒体展示：学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，围绕以下问题由学生回答1、西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，并要求记住）2、古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（学生结合地图回答：古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区）
3、希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可）
4爱琴文明的中心在何地？（学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼）
5爱琴文明情况怎样？（教师结合“木马计”传说、《克里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解）
6、爱琴文明的历史地位（生答爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）
7、什么是城邦？最重要的是哪两个城邦？（学生回答城邦是古希腊国家的典型形式，它通常以一个城市为中心，包括其周围的村社，疆域不大，人口不多。城邦数量一度多达200多个，众多的城邦形成了一个希腊世界。最重要的两个城邦是斯巴达和雅典）利用地图册，学生介绍两个城邦的地理位置，加深对两个城邦的理解
学生读教材第22页第二段大字和后面两段小字，参考书上的图片，学生分组讨论，全盛时期表现在哪些方面预设学生的回答：1、奴隶制的繁荣。当时奴隶数量众多，手工作坊、商业贸易、交通运输、葡萄种植以及家务劳动都普遍使用奴隶，奴隶成为社会的主要生产者。奴隶的地位非常低下，被看作“会说话的工具”。2、奴隶制经济的繁荣。雅典工商贸易兴盛，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。3、奴隶主民主政治的繁荣。以雅典为代表，经过几次改革，使古希腊奴隶主民主政治发展到高峰。4、文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。雕塑和建筑艺术成就巨大。学做思二：雅典的民主政治（教师过渡）在了解民主政治之前，我们来了解古希腊城邦政治制度的基本情况。
1、古希腊繁荣时期城邦政的基本情况（指导学生看书使学生明确）绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主制度。（师引导）民主政治建立于什么时候？在什么时候达到顶峰？如何体现民主？（教师指导学生阅读教材24页正文和小字，让学生有一大致印象）（教师过渡）古希腊繁荣时期，尽管有的城邦建立了民主制度，而民主政治的建立却始于雅典的梭伦改革。
2、梭伦改革——民主政治的建立（师补充梭伦改革）梭伦（约公元前630—560年）是古希腊著名的政治改革家和诗人。梭伦出身于没落的贵族家庭，资财中等，同情平民的遭遇，写过许多揭露、谴责贵族贪婪、自私的诗篇。后被誉为古希腊"七贤"之一。公元前6世纪初年，雅典的阶级关系极度紧张，平民为摆脱债务奴役正在酝酿武装起义。公元前594年，在平民压力下，梭伦当选为执政官并被指定为“调停人”。梭伦担任执政官后进行了一系列改革。（师出示改革内容资料）⑴颁布了“解负令”，废除债务奴隶制；⑵按财产把公民分四等，一、二等可任高官，第三等可任一般官职，第四等只能参加公民大会，任陪审员。⑶设立掌握国家权利的机构：公民大会、五百人会议和陪审法庭。（师生共同分析改革的进步和局限）使学生明白：这一改革并未实现公民之间的真正平等，但它避免下等公民沦为奴隶的可能，公民大会、五百人会议和陪审法庭这些国家权利的机构的设立，为非贵族出身的奴隶主开辟了取得政治权利的途径。这一切，为雅典政治制度的民主化开辟了道路。（教师过渡）通过梭伦改革，雅典的民主政治开始形成。而将古希腊民主政治推向顶峰的是伯里克利改革。
3、伯里克利改革
——民主政治的顶峰（教师出示《伯利克里像》并作介绍）这位头戴战盔，表情凝重的历史人物雕塑头像，就是古希腊著名的政治家伯利克里。关于他的美德，有许多故事。伯里克利心胸开阔。有一天晚上，他步行回家，一个贵族跟在后面骂他：“可耻啊，你这个疯子！你出身贵族，你的父亲曾经打败过波斯人，可你却忘掉了自己的朋友，反倒去逢迎那些下贱的百姓！”这个人就这样尖声叫骂，一直骂到伯里克利家门口。这时候，天已经黑了，伯里克利就让仆人打起火把，把骂他的人送回家去。伯里克利在生活上对自己要求也很严格。他在当权的十几年里，没有参加过别人举行的宴会。他接受的唯一的一次邀请，是参加他侄儿的婚礼，可是不等吃饭就离开了。人们说，伯里克利在雅典只熟悉一条路，那就是通向能和群众接触的广场和五百人会议的路。他临终留下的一句遗言是；“我对雅典是问心无愧的。”他的这些美德值得我们学习。他执政期间，改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城（见彩图）、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。（师导）伯里克利改革的内容有哪些？有何作用呢？（让学生自己阅读教材正文几阅读内容，回答并标出，形成如下知识点）⑴改革目的：扩大民主、发展民主。⑵改革内容：公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生；由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。（结合小字和课后“史海拾贝”加深理解）⑶改革结果：实现了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。（教师过渡）无论是梭伦还是伯里克利，他们都顺应历史，锐意改革，对社会发展起了积极的推动作用。也启迪着我们：改革是经济发展、社会进步的重要推动力！（出示学习活动——古希腊雅典奴隶主民主政治辩论会）将全班同学分为辩论的正方、反方和裁判组三个部分。正方辩题：雅典奴隶主民主政治是真正的民主。反方辩题：雅典奴隶主民主政治是虚假的民主。双方各推选4～5名代表，在辩论会上展开辩论。以持之有据、言之有理、逻辑清晰、口齿伶俐等方面表现作为评判的依据。由同学组成的5人裁判组对辩论进行监督、裁判、点评
及宣布胜负。教师适时控制课堂氛围，最后做总结发言。师生应共同达成如下认识：进步性：雅典的民主政治出现于西方奴隶社会上升时期，对社会经济和文化的发展起了促进作用；它创立的一些民主基本原则对后世的民主产生了重要影响；基本实现了公民在法律面前人人平等，使公民都有参与管理国家事务的机会。局限性：雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。
达标检测
1、古希腊繁荣时期著名的奴隶制城邦是
（
）
A.斯巴达和迈锡尼
B.迈锡尼和雅典
C.雅典和克里特
D.斯巴达和雅典2、伯里克利时代国家最高的决策机构是
（
）
A.陪审法庭
B.公民大会
C.五百人会议
D.元老院
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
查阅收集有关古希腊雅典民主政治的资料，以“我说雅典民主”为题，写一篇300字左右的历史小论文。殖民扩张与反殖民斗争
课题名称
第十六课
殖民扩张与反殖民斗争
三维目标
一、识记与理解简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性；知道英国在北美、亚洲等地殖民掠夺的有关史实；讲述玻利瓦尔和章西女王领导反殖民统治斗争的主要事迹。二、能力与方法概述“三角贸易”的主要内容，培养学生综合归纳问题的能力；分析“三角贸易”和英国殖民掠夺的影响，培养学生客观评价历史问题的能力；通过学习拉丁美洲和印度人民的反抗斗争，分析玻利瓦尔和章西女王在反抗斗争中的重要作用。三、情感态度与价值观 从“三角贸易”和英国的殖民统治中，认识到资本原始积累的血腥性和野蛮性，从而体会马克思说的“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”。通过概述玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的斗争，感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。
重点目标
英国在北美和亚洲的殖民掠夺；玻利瓦尔和章西女王。
难点目标
对“三角贸易”的认识和评价。
导入示标
指导学生阅读导语及插图《拥挤不堪的运奴船》，请一位同学朗读导语内容，黑人为什么会有如此凄惨的遭遇？当时的世界究竟是怎么样的？今天这节课我们一起来探讨吧。
目标三导
学做思一：（板书）一、“三角贸易”1、主要操持者：早期由葡萄牙、西班牙垄断；17世纪中叶后英国成为最大的奴隶贩子。2、贸易运行路线：（出示如下图示，指导学生按《西方的早期的殖民扩张和三角贸易》地图箭头所标示的内容，弄清三角贸易的内容和路线） 教师强调两点：1、在进行黑奴贸易的过程中，欧洲殖民者将欧洲廉价的纺织品、果酒、烟草及其他杂货运到非洲，交换黑奴。这是出程，再把黑奴运到美洲，高价卖给种植园主，这是中程。然后又从美洲购进棉花、蔗糖、烟草和矿产品
等运回
欧洲作为原料出售，这是归程。其路线是：欧洲—非洲—美洲—欧洲，因为贸易路线呈三角形，所以称“三角贸易”，其间欧洲殖民者赚取了至少是300%的利润。2、“三角贸易”中唯一重要的商品是非洲的黑人奴隶。㈢“三角贸易”的影响：（教师组织学生分组讨论）三角贸易有什么影响？我们该如何理解马克思话语的含义？学做思二：（板书）二、英国的殖民掠夺1、学生阅读教材，思考英国是怎样夺得海上霸主地位的？多媒体展示《1750年英法在北美的殖民地》、《1763年英国在北美的殖民地》、《英国对印度的殖民掠夺》地图，学生自主学习，概述英国在北美、非洲和亚洲进行殖民掠夺的情况。在北美，英国建立了13个殖民地，从法国手中夺取了加拿大和密西西比河以东地区；在非洲，占领了塞内加尔等地；在亚洲，将印度完全占领为殖民地。2、多媒体展示《“日不落帝国”》地图，学生读图理解英国是“日不落帝国”含义。学做思三：（板书）三、殖民地人民的反抗斗争（本子目主要由学生自读，通过抓典型事例讲故事方式完成）1、教材讲述了玻利瓦尔是拉丁美洲独立战争的领导人，杰出的民族英雄。2、教材讲到了印度民族大起义。印度在沦为英国的殖民地后，进行了不屈的斗争，其中1857—1859年起义的规模比较大。
达标检测
1、19世纪，因为殖民地遍及世界各地，被称为“日不落帝国”的是
（
）A.
英国
B.法国
C.
荷兰
D.西班牙
2、拉丁美洲独立运动的领导人有
（
）①克伦威尔
②罗伯斯庇尔
③玻利瓦尔
④圣马丁A.
①②
B.
③④
C.
①④
D.
①③
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
简述“三角贸易”的内容及影响。第23课
马克思主义的诞生
课题名称
第23课
马克思主义的诞生
三维目标
简述宪章运动的基本史实，了解欧洲早期工业无产阶级在反对资产阶级斗争中提出的基本要求。讲述马克思、恩格斯的革命活动，概述《共产党宣言》的历史意义。
重点目标
马克思主义诞生的历史条件，《共产党宣言》的发表
难点目标
马克思主义诞生的历史条件
导入示标
工业革命促进了生产力的迅猛发展，资本家占有生产资料，享有政治权利，可以不择手段的追求财富，然而创造这些财富的劳动者——无产阶级却越来越贫困。这种贫富差距导致社会矛盾不断尖锐，逐渐成为资本主义严重的社会问题。为了解决这些问题，马克思、恩格斯顺应历史潮流，创立了以科学社会主义为核心的无产阶级革命理论——马克思主义。
目标三导
学做思一：马克思主义诞生的条件是什么？导学：根据课本P138思考马克思主义诞生的条件。（包括经济前提、思想基础、阶级基础）导做：小组合作探究，随机抽一名同学进行展示。1、工业革命促进了资本主义飞速发展（经济前提）针对工人悲惨的处境，当时一些思想家想到了什么办法呢？2、空想社会主义的产生（思想基础）
(学生阅读小字，自主探究回答)你认为什么是空想社会主义？空想社会主义产生的原因是什么？有哪些代表人物？他们有何政治主张？空想社会主义的进步性和局限性体现在什么地方？3、欧洲三大工人运动的兴起（阶级基础）多媒体展示图片《英国宪章运动中的群众集会》，通过学生自主、合作、探究学习，回答出以下问题，并要求学生记住英国宪章运动的起止时间；了解宪章运动的组织名称；理解宪章运动的政治要求。英国工人阶级采取的是比较温和的请愿方式，那么法国和德国的工人又怎样为自己的生存而斗争呢？（生答法国里昂丝织工人两次武装起义；德意志西里西亚纺织工人起义）4、马克思、恩格斯的早期革命活动（革命实践和理论研究）多媒体展示图片马克思、恩格斯像，小组讨论，找出马克思和恩格斯的早期革命理论研究和实践活动。导思：马克思主义的诞生不是历史的偶然，而是历史的必然。作为一名中学生，你对马克思了解多少？学做思二：马克思主义的诞生史实有哪些？导学：请同学们根据课本P141找出马克思主义诞生的时间、标志。导做：学生抢答。
1、马克思主义诞生的时间和标志是什么呢？（引导学生看书回答）（学生预设回答）1848年2月，马克思和恩格斯为共产主义者同盟写的纲领即《共产党宣言》在伦敦发表，它的发表标志着科学社会主义——马克思主义的诞生。2、难道科学社会主义理论的诞生仅仅是马克思和恩格斯个人努力的结果吗？（学生预设回答）很显然不是，它是一个集体智慧的结晶。马克思和恩格斯是在总结工人运动的经验，批判性地吸收德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义学说和人类创造的其他优秀文化成果的基础上创立的无产阶级的革命理论。3、那么为什么把《共产党宣言》的发表作为马克思主义诞生的标志呢？多媒体展示图片《共产党宣言》封面，要求学生记住它发表的时间：1848年2月。（指导学生阅读小字，了解其基本思想，认识《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生）《共产党宣言》是国际共产主义运动的第一个战斗纲领。它第一次对马克思主义的基本原理作了较为系统完整的阐述。因此它的发表标志着马克思主义的诞生。4、马克思主义诞生具有什么样的历史意义？
马克思主义的诞生，是人类思想史上一次伟大革命，是国际工人运动史上的重大转折点，它创造了一个时代。从此无产阶级有了科学的革命理论作指导，无产阶级的斗争也有了正确的方向。在马克思主义理论的正确指引下，国际共产主义运动蓬勃开展起来。我们下节课即将学习的就是这一理论指导下的伟大革命实践。导思：科学理论的指导对工人运动有什么作用？如果马克思还活着，你对他有什么话说。课堂小结马克思主义诞生的条件马克思主义的诞生（时间、标志、历史意义）
达标检测
英国“宪章运动”提出的主要要求是（
）A.司法权
B.普选权
C.立法权
D.行政权
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
要求学生课外查询有关资料，以“我从马克思、恩格斯身上学到了什么”为题作好发言准备。安排一节活动课做专题探讨。古代东方与西方的战争
课题名称
第七课
古代东方与西方的战争
三维目标
一、识记与理解记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争对东西方国家所产生的影响。二、能力与方法通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生的归纳概括能力；通过了解亚历山大东征和十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力；通过探讨古代东西方战争对东西方国家所产生的影响，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物和历史事件的能力。三、情感态度与价值观通过对古代东西方战争的学问，培养学生反对战争、热爱和平的情感，并让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执着追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“事功伟绩”是建立在累累白骨基础之上的，当我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。
重点目标
希波战争
难点目标
对东西方战争的认识和评价
导入示标
（播放《奥运会上的马拉松长跑比赛》视频片断，教师设疑激趣）同学们知道正在进行的是什么项目的体育比赛呢？（学生容易答出马拉松长跑比赛）那你们又可否知道马拉松长跑比赛是怎样来的？（学生反应各异，教师由此引导）马拉松比赛项目的设置与古代东西方之间的一场战争密切相关。下面就让我们一起穿过千年时空，回到激战的古代亚欧战场，接受血与火的洗礼吧！
目标三导
学做思一：（板书）一、希波战争阅读教材P41的文字，看一看希波战争爆发的原因是什么？判断出这场战争的性质？原因：波斯向希腊索要“水和土”。性质：希腊——正义的反侵略战争；波斯——非正义的侵略战争。多媒体展示《希波战争》活动地图，教师指图讲述其中三次较大的战役，突出李奥尼达、菲迪波茨等爱国将士的英雄壮举，对学生进行为祖国正义事业勇于献身的情感教育，并重点介绍马拉松战役以及它和现代奥运会马拉松长跑比赛的关系。希腊以弱胜强，战败波斯学做思二：（板书）二、亚历山大东征多媒体展示亚历山大大帝像，向学生简介亚历山大其人，思考：亚历山大为什么要东征？其主要目的是什么？亚历山大东征的路线是怎样走的，结果如何？多媒体展示《亚历山大帝国》的活动地图，指图讲述东征路线和帝国的疆域，并请学生上台利用课件讲述伊苏斯战役。小组讨论：你认为亚历山大东征对东西方国家产生了怎样的影响呢？学做思三：（板书）三、罗马对东地中海地区的征服罗马为什么要发动征服东地中海地区的战争？罗马是从什么时候开始发动征服战争的？经过和结果如何？请同学对照地图阅读教材P43-44大字内容，看一看。目的：建立东地中海地区的霸权。经过：公元前3世纪末——公元前2世纪末。先后征服马其顿王国、希腊、塞琉西王国、托勒密王国。公元前27年，屋大维建立元首制，罗马进入帝国时期。结果：罗马称霸东地中海。小组讨论：我们该如何认识罗马对东地中海地区的征服呢？学做思四：（板书）四、十字军东侵组织十字军东侵的主要国家和十字军入侵的主要地区（法、德、意等国家；小亚西亚、巴勒斯坦）十字军东侵是由于宗教矛盾引起的吗？为什么？东方各国人民的反侵略斗争（埃及萨拉丁）十字军东侵的影响是什么？（师生共同分析，得出结论）一方面给东方各国人民带来了深重灾难，另一方面也使西欧人民付出了惨重代价。
达标检测
1.导致波斯帝国灭亡的决定性战役是
（
）
A.伊苏斯之战
B.君士坦丁战役
C.马拉松战役
D.耶路撒冷陷落2.亚历山大帝国地跨
（
）A.欧洲和亚洲
B.欧洲和非洲
C.欧洲和美洲
D.欧、亚、非三洲3.下列有关古代东西方战争对东西方国家产生的影响的阐述，不正确的是
（
）A.给东方国家人民带来了深重灾难
B.没有给西方国家人民带来灾难C.促进了东西方国家经济文化的交流
D.促进了古代亚欧大陆文明的整合
反思总结
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
问题探究（课后完成）希波战争是古代东西方之间的一场典型战争。请回答：⑴为什么国力、军力都不如波斯帝国的希腊最终能在战争中获胜？⑵你认为决定战争胜负的关键因素是什么？从中你得到了哪些启示？
