人民教育出版社PEP六年级下册
Unit 3Where did you go
B Let’s learn
教材分析
本单元是六年级下册第三单元，是过去时态。过去时态在第二单元时，学生已经接触，学生对过去时的用法已经已有初步的了解，学生知道在过去的时间发生的事就应当用过去时态，而过去时态体现在谓语动词上，而且学生也了解了动词过去式的变化规则，学生已经会用句型相互询问上个周末过得怎么样？上个周末做了什么？本单元，在第二单元学习的基础上，进一步学习接触不规则的动词过去式，及询问上个假期去了哪儿？是怎样去那儿？以及与谁去的？这一课是第三单元B部分的单词课，四个不规则的动词短语和一个句型，询问上个暑假过的怎样并做了什么？21世纪教育网版权所有
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Unit 3Where did you go
B Let’s learn
课后反思
本节课是第三单元《Where did you go》B 部分的单词课，目的就是让学生能够听说读写ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts这四个词组并能够用来描述自己及他人的假期生活，并从中教育学生学会合理安排假期。纵观本节课，老师一改以往机械学习、被动学习的模式，通过创设问题使学生能够愉悦地、自由地学习。从而培养学生的自主能动性，使得他们掌握科学有效的学习方法。21cnjy.com
《Where did you go?》这个单元的核心话题是用一般过去时讨论度假等发生在过去的事情，通过本课的学习使得学生可以更好地描述自己或是他人假期。我更加注重学生的自主学习，因此在通过简单的师生对话讨论假期过的怎样并做了些什么再到观看美国孩子的假期，然后进入主题了解吴一凡的假期生活，在这一环节中老师直奔主题将本课学习的四个词组及图片直接呈现在学生面前，通过小组讨论让学生对这四个词组的义有一定的了解和认识并在课上跟其他同学进行交流。这一环节学生在汇报他们的学习过程中分析的非常到位，很好的体现了他们的学习能动性。接着呈现词组中四个动词的原形和过去式让学生进行配对，通过学生们自己的探索加深他们对这四个动词原形及过去式的印象。在学习了解了吴一凡的假期后老师创设情境让学生们运用已学知识来描述Andy的假期生活，这一环节采用小组讨论，书写，展示这三步来完成。最后来写一写自己的暑假生活并从中教育孩子们要合理安排自己的假期生活。21·cn·jy·com
本课在设计上层层递进，螺旋上升，从了解美国孩子们的暑假生活到吴一凡的暑假生活再到了解Andy的假期生活最后来总结自己的假期生活，每个环节都是层层递进的，很好的完成了本课的教学任务。21世纪教育网版权所有
当然，这节课下来，我发现还有很多不尽人意之处，比如：我的教态和板书还需要进一步提升，个别活动环节的设计相对过于平行，上升的梯度不够明显，让学生活动的效果打了折扣，这是我在以后设计课的时候要特别注意的地方。21教育网
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教学设计
【教学目标】
1、能够听、说、读、写ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts这四个词组并能使用上述单词和词组描述自己的假期生活。21世纪教育网版权所有
能够看图描写Andy 的假期生活
能够描写自己的假期生活
能够运用句型How was your summer holiday?询问别人的假期生活
【情感目标】
能够合理安排自己的假期生活
【教学重难点】
能够让学生通过自主学习掌握本课的四个动词词组的一般过去时
能够使用这四个词组来描述自己或是他人的假期生活
【教学过程】
一、Free talk
How was your weekend? What did you do on your weekend?21教育网
Summer holiday is coming. How about your last summer holiday?(Ask some Ss How was their summer holiday and what did they do?板书How was your summer holiday?
Presentation
1、American kid’s summer holiday
Do you want to know American kid’s summer holiday? Let’s have a look.(PPT播放图片美国孩子的假期并从中复习学过的过去式词组)21·cn·jy·com
2、Wu Yifan’s summer holiday
How about Wu Yifan’s summer holiday?
（1）watch and match
Now,take out your paper.and do it by yourself.
Did you fininsh it?Discuss in your group.
T check the answer.How did you get it?(问学生是如何连线的？让学生初步感知)
（2）Find the right past tense o
Show the present tense of eat,go,went,take。（Ss read it）.Then T show the past tense of these words.(通过让学生观察讨论找出正确的过去式)www.21-cn-jy.com
Now, discuss in your group and tell me how did you get it?21cnjy.com
（3）ate fresh food（板书）
a、师读学生读（在学生前面对单词已经初步感知的基础上师进行强化）出示图片让学生了解fresh 的含义2·1·c·n·j·y
b、What did he eat?
He ate_______.
C、How many sentences can you make?
I ate________yesterday/the day before yesterday/last weekend……
（5）went swimming之前学过简单教读几遍（板书）
（6）took picture（板书）
a、师读学生读
b、How many sentences can you make?
I took picture of_______.师做照相的动作给学生示范
（7）bought gifts（板书）
a、师读学生读
b、What gifts did he buy?Chinese knotting and sachets are traditional gifts in China
c、Guess,Wu Yifan bought gifts for______.
He bought gifts for his penpal Andy.
（8）Watch the video and answer“How was Wu Yifan’s holidau?”并板书（由于在前面学生们已经学过How was your weekend?这一句型所以本课对How was your holiday?进行简单教读。）【来源：21·世纪·教育·网】
三、Read after the tape
四、Practice
Andy’s holiday.
Look and say
One week later,Andy came to China.He lived with Wu Yifan.Look at the picture and try to describe Andy’s summer holiday.You can discuss in your group.
Write and say
Are you ready?Now take out your paper and fill in the blanks.
3、Let Ss show their text and read it.
五、Production
1、write your summer holiday
Wu Yifan and Andy’s holiday were good.How was your summer holiday.Please write it.Then Ss read it.21·世纪*教育网
2、Emotional Education
Enjoy your holiday and make your holiday wonderful and reasonable.
3、Homework
1、Copy the main words 4 times.
2、Make a plan for your next summer holiday
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Amercian’s kid summer holiday
看图片说动词过去式词组：read a book ,saw a film, rode a horse, rode a bike, cleaned the room, went to the park, went to the museum, went camping.
Wu Yifan’s summer holiday
watch and match
2、老师出示动词原形学生来找相匹配的动词过去式
三、Andy’s summer holiday.
Write and say
四、My summer holiday
My summer holiday
