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6.最后的姿势
最后的姿势
谭千秋
最后的姿势
2008感动中国十大人物候选人
谭千秋
谭千秋，男，中共党员，终年51岁
。四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。谭千秋教学成绩卓越，被评为特级教师。他爱生如子，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人”。
2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。13日晚，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了宝贵的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。
谭千秋（舍身护生的教导主任）
2008年5月12日14时28分04秒
2008.5.12
2008年五月12日，一场突如其来的8级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。
面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势。
这是一个怎样的姿势？
读了这篇课文，你脑海中印象最深的画面是什么？
2008年5月12日
坍塌
生死攸关
tān
yōu
坍
攸
漱口
喇叭
解释
释
凹
凸
学习生字词
谭
漱
吱
墟
凹
感
撼
诠
释
tán
shù
zhī
xū
āo
gǎn
hàn
quán
shì
姓谭
洗漱
吱呀
废墟
凹凸
感动
震撼
诠释
解释
人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……
zhuó
着
想
洗漱
穿戴
价值
尘埃
坍塌
塌陷
废墟
震撼
凹下去
血肉模糊
誓死
绘声绘色
妙语连珠
幽默感
姿势
诠释
师德灵魂
学习生字词
谭千秋
洗漱
吱吱
尘埃
短暂
坍塌
瞬间
废墟
震撼
赞颂
凹下去
荡悠悠
诠释
糟蹋
践踏
悠久
悠闲
忧愁
凹陷
绘声绘色
大公无私
血肉模糊
生死攸关
妙语连珠
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
坍塌：
（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
震撼：震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。
诠释：说明，解释。
生死攸关：攸，所。关系到人的生存和死亡。
大公无私：1完全为人民群众着想，毫无自私自利之心；
2处理公正，不偏袒任何一方。
地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩大或斗争激烈。
绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
妙语连珠：巧妙风趣的话一个接一个。
理解词语
整体感知
给课文分段
浏览课文，概括课文的主要内容。
最后的姿势是什么样的姿势
第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。
第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。
第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。
第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂
整体感知
1、这篇文章可以概括为：
在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋
老师用自己的身体护住了四个学
生，献出了自己的生命。
2、最后的姿势是什么样的姿势？
张开双臂，护住学生
3、朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？
普通、爱与责任、
英雄不死，精神千秋
整体感知
感受谭老师的爱与责任
自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？
关爱家人、工作积极
关键词：给小女儿、早早、平常
学习第一段
天空阴沉沉的。
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了······
学习第二段
1.朗读课文
2.学习谭老师的语言和动作。
用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。
（1）“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”
着想zhuó
为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用自己最后的姿势证明了他的人生价值
（2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学生着想
当机立断
果敢镇定
大家快跑！什么也不要拿！快......
语言描写：
（感受爱与责任）
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
拉
撑
护
动作描写：
你看到了一个什么样的谭老师？
（感受爱与责任）
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
这三个动词，表现了谭老师对学生无私的大爱
3.朗读鉴赏式学习四处环境描写。
（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。
（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。情况危急
（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。
（4）地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写
预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。
（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。
侧面描写
1.默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？
显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信
2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？
救援人员“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”形象永垂不朽
学生“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”关爱学生之情之深之浓
学习第三段
“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”
(救援人员)
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”
（学生）
“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
（老师）
一位老师说：“如果要快速离开现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但是在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
（感受爱与责任）
（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急…）
第四段
深情赞颂潭老师的爱与责任
在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！
张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！
说说你对这句话的理解。
学习第四段
人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
正如臧克家“有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着”的意思一样。英雄虽然离我们而去了，但英雄的光辉形象和精神光照千秋！
“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？
谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！
理解谭千秋老师“最后的姿势”
（
）的姿势
（
）的姿势
（
）的姿势
（
）的姿势
（
）的姿势
（
爱
）的姿势
（责任
）的姿势
（英雄
）的姿势
（师德
）的姿势
（千秋
）的姿势
什么叫“责任心”？
从谭老师身上你读懂什么叫责任心了吗？
指对事情能敢于负责、主动负责的态度。
1、联系生活，你认为怎样做才是一个有责任心的人？
2、在今后的生活中，你打算怎样培养自己的责任心？
【拓展】
品文悟情，提升思想境界。
1、你能举出我们生活中“谭千秋”
吗？
2、探讨爱与责任对于一个家庭或集体的重要意义
3、规划自己的未来，你打算做一个怎样的人？
【拓展】
写作训练
给谭老师女儿的一封信：
表达自己对谭老师的崇敬和怀念，希望和女孩结为朋友，携手共创美好幸福的人生，让人间大爱继承并发扬光大。
要求言辞恳切，写出自己真实的内心感受。
亲爱的仙子：
你好！
地震突如其来，令我们无法抗拒，也无法防范。但在灾难面前，我们要的是坚强。地震是多么的残酷无情，夺走了上万人的生命。但是，我们决不懦弱。即使谭老师走了，我们也绝不倒下！仙子，你的爸爸爱自己的学生胜过自己的生命，行为令人钦佩！从那一秒起，我决心向谭老师学习，学习谭老师恪尽职守、大爱无私的精神！
家，多么温暖熟悉字眼！家园虽然消失，但那美好，可爱的家园仍等着我们去建设。我们要把它建得温馨，建得漂亮。重建家园靠的是我们的意志力，只要我们坚强没什么事情难得了我们。就算天倒地塌我们也不怕，因为我们有一个大家庭，由13亿人口组成的大家庭。如果，天塌下来了，有13亿双手顶着，永远都不会塌…….正如歌曲里唱的：“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。有福就该同享，有难必然同当……”是啊，我们是一家人。你爸爸的不幸也是我们最大的痛苦！你爸爸的英雄事迹将永远铭记在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！
一切都会好的，你看看，天上那片乌云已被太阳公公所赶跑。灰暗的天空消失了，它变得明亮，变得金光闪闪。我们要把悲伤化为动力，努力读书，为今后的中华，为今后的自己读书。我们是国家未来的的栋梁！无论发生什么事，只要我们同心协力，那一片蔚蓝的天空一定属于我们！
阳光总在风雨后，雨后就会出现彩虹。让我们期待明天会更好！
祝你身体健康！
你的朋友：小华
2008年7月29日
给谭千秋小女儿的一封信
１３日一早，设在学校操场上的临时停尸场上，记者从工作人员手中的遗体登
记册里查到了这位英雄教师的名字——谭千秋。他的遗体是１３日晚10时１２分从
废墟中扒出来的。
“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，四个学
生都活了！”一位救援人员向记者描述着当时的场景。
谭老师的妻子张关蓉正在仔细地擦拭着丈夫的遗体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻
拭去；细细梳理蓬乱的头发，梳成他生前习惯的发型。谭老师的后脑被楼板砸得深
凹下去……
当张关蓉拉起谭千秋的手臂，要给他擦去血迹时，丈夫僵硬的手指再次触痛了她
脆弱的神经：“昨天抬过来的时候还是软软的，咋就变得这么硬啊！”张关蓉轻揉着丈
夫的手臂，恸哭失声……
就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了4个年轻
的生命，手臂上的伤痕清晰地记录下了这一切！
“那天早上他还跟平常一样，６点就起来了，给我们的小女儿洗漱穿戴好，带着她
出去散步，然后早早地赶到学校上班了。这一走就再也没回。女儿还在家里喊着爸
爸啊！”张关蓉泣不成声。
“谭老师是我们学校的教导主任，兼着高二和高三年级的政治课。”陪着张关蓉守在
谭老师遗体旁的同事夏开秀老师说，“在我们学校的老师里他是最心疼学生的一个，
走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩
耍的时候受伤。”
操场上，学生家长按当地习俗为谭老师燃起了一串鞭炮……
阅读短文“送别谭老师”
说说你的感受
那四个娃儿真的都活了吗？老谭！
老谭！你说句话呀！
昨天晚上我就听说，
有个老师救了四个学生，
我哪想到就是你呀！
让我给你擦擦手吧，
那上面有血，血迹已经发黑了。
昨晚在操场上，你的手还是软软的，
才过了一夜，咋就变得这么硬呀！
前天，我们散步时，
你的手还是热热的，
怎么现在变得冰凉凉的
【拓展】
也许，我该想到那个救学生的老师，
就是你，老谭！
我也是一名教师，
我怎能不明白你对学生的感情？
又怎能不理解你作为教师的选择？
那一刻，如果我也在，
我也会守护讲桌的，
一定！
可是此刻，
摸着你又硬又冷的手，
我的心还是疼啊！
你感觉到了吗？
我心心相印的爱人！
【拓展】
人民教师向倩，身体被砸成了三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前。
【拓展】
人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职，
1岁半女儿却成孤儿
一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈妈”。
【拓展】
阅读短文“宝贝记住我爱你”
说说这位母亲的姿势里凝聚了什么。
抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆
废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪著，整个上身向前匍匐著，双手扶著地支
撑著身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人
员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲著废墟喊了几声，用撬棍在在砖
头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然
往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下
摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活著”。
经过一番努力，人们小心的把挡著她的废墟清理开，在她的身体下面躺著她的
孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护著，
他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡著，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意
识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活著，
一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递著，每个看
到短信的人都落泪了。六年级上语文同步备课资料包（导学案）
苏教版
6.最后的姿势
【导学内容】
简介主人公、学习生字词、整体感知、重点研读、拓展练习、诗歌赏读
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3.理解文中重点句子的意思。
4.体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
【重点难点】
1.通过品读语言文字，能够说出“最后
( http: / / www.21cnjy.com )的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
2.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
【导学资料】
【简介主人公】
谭千秋，男，中共党员，终年51岁
四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任。湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。从教26年来，谭千秋教学成绩卓越，被评为特级教师。他爱生如子，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人”。
2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。13日晚，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。
【学习生字词】
谭千秋
洗漱
吱吱
尘埃
短暂
坍塌
瞬间
废墟
震撼
赞颂
凹下去
荡悠悠
诠释
践踏
悠久
悠闲
忧愁
凹陷
糟蹋
绘声绘色
大公无私
血肉模糊
生死攸关
妙语连珠
【整体感知】
※主题理解
在灾难突如其来的5.12汶川大地震发生
( http: / / www.21cnjy.com )之时，四川德阳东汽中学的谭千秋老师用自己的双臂和身体护住学生，从死神手中夺回了四个年轻的生命，自己却不幸遇难。文章表现了谭老师大爱无私、忠于职守、临危不惧、舍己救人的高贵品质。
理清文章脉络。
第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。
第二段（2-7）地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。
第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。
第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂
【重点研读】
1.最后的姿势是什么样的姿势？
（张开双臂，护住学生）
2.“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”
●找出句中的三个使用非常精确的动词。
（“拉”、“撑”、“护”）
●从中你感受到什么？
（谭老师在危难时刻一心为学生着想，舍身救人，履行了一个教师的职责。）
3.第4、第6自然段具体生动地刻画了谭老师的言行，尤其是具体描写了谭老师护生姿势。写出了什么？
（这样写具体描写谭老师的言行，
( http: / / www.21cnjy.com )尤其是谭老师的姿势，折射出谭老师在灾难来临之时本能地保护学生。他不但没有只顾自己逃命，还为了保护学生将个人的生死置之度外，舍己救人，具有高度的责任心和无私的大爱。）
4.“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”说说你对这句话的理解。
（真爱无痕，大爱无私。在生与死的考验面前，在求生的本能面前，谭老师把生的希望让给学生，把死的危险留给了自己。谭老师的英雄事迹将永远留在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！）
5.文中8、9、10三个自然段引用了救援人员、获救学生和一位老师这三个人的话语，有什么作用？
（侧面烘托谭老师的的奋不顾身、舍己救人的伟大品质，使人物形象更加丰满。）
6、在你的心里，人生的价值还是什么？让我们替谭老师说完他未说完的话。
（人生的价值是恪守尽职，是大爱无私，是舍己为人，是更多的为他人着想。）
7.“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？
（这句话既赞颂了谭千秋老师爱护学生、舍己为人的精神，又巧妙地把谭老师的名字“千秋”两个字融入其中，突出了谭老师的精神千秋、万世流传。）
【拓展练习】
一、描写情况危急的成语或四字词语：
岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急、火烧眉毛
二、形容口才好的成语有：
口若悬河、妙语连珠、能说会道、出口成章、滔滔不绝、能言善辩。
三、练笔
请你给谭老师的女儿写一封信。
题目：给谭老师女儿的一封信。
提示：
1.给谭老师的女儿写一封信，表达自己对谭老师的崇敬和怀念，希望和女孩结为朋友，携手共创美好幸福的人生，让人间大爱继承并发扬光大。
2.要求言辞恳切，写出自己真实的内心感受。
3.注意书信的格式。
【范文赏读】
给谭老师女儿的一封信
亲爱的仙子：
你好！
地震突如其来，令我们无法抗拒，也无法防范。但在灾难面前，我们要的是坚强。地震是多么的残酷无情，夺走了上万人的生命。但是，我们决不懦弱。即使谭老师走了，我们也绝不倒下！仙子，你的爸爸爱自己的学生胜过自己的生命，行为令人钦佩！从那一秒起，我决心向谭老师学习，学习谭老师恪尽职守、大爱无私的精神！
家，多么温暖熟悉字眼！家园虽然消失，但那美好，可爱的家园仍等着我们去建设。我们要把它建得温馨，建得漂亮。重建家园靠的是我们的意志力，只要我们坚强没什么事情难得了我们。就算天倒地塌我们也不怕，因为我们有一个大家庭，由13亿人口组成的大家庭。如果，天塌下来了，有13亿双手顶着，永远都不会塌…….正如歌曲里唱的：“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。有福就该同享，有难必然同当……”是啊，我们是一家人。你爸爸的不幸也是我们最大的痛苦！你爸爸的英雄事迹将永远铭记在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！
一切都会好的，你看看，天上那片乌云已被太阳公公所赶跑。灰暗的天空消失了，它变得明亮，变得金光闪闪。我们要把悲伤化为动力，努力读书，为今后的中华，为今后的自己读书。我们是国家未来的的栋梁！无论发生什么事，只要我们同心协力，那一片蔚蓝的天空一定属于我们！
阳光总在风雨后，雨后就会出现彩虹。让我们期待明天会更好！
祝你身体健康！
你的朋友：小华
2008年7月29日
【诗歌赏读】
当救援者扒出他们时，
他——谭千秋，
依然脊背向天，
双手死搂着讲台的边，
用身体撑起了一片活生生的空间。
他用生命诠释了一个雕塑，
“千秋”师魂不变！！
——节选自诗歌《写给我的同行谭千秋》六年级上语文同步备课资料包（同步练习）
苏教版
6.最后的姿势
一、读拼音，写词语。
fèi
xū
xǐ
shù
quán
shì
zhèn
hàn
āo
xià
qù
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
yōu
mò
ɡǎn
shēnɡ
sǐ
yōu
ɡuān
miào
yǔ
lián
zhū
(
)
(
)
(
)
参考答案：废墟
洗漱
诠释
震撼
凹下去
幽默感
生死攸关
妙语连珠
二、据课文内容填空。
1.《最后的姿势》是写的是
年
月
日在四川
大地震中的一个老师：
。他在生死攸关的一刻，把
，他用自己
岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人民赞颂他：“
！”
2.文章表现了谭老师
、
、
、
的高贵品质。
3.“人生的价值是什么？是
，是
，为
，为
……”
参考答案：
1.《最后的姿势》是写的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一个老师：谭千秋。他在生死攸关的一刻，把生的希望留给了学生，他用自己51岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人民赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
2.文章表现了谭千秋老师大爱无私、忠于职守、临危不惧、舍己救人的高贵品质。
3.人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”
三、句子品读。
1.谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
（1）请你标出句中的动词，说说这些动词表现了什么？
（2）请你仿照句子，写一句话，描写人物的连续动作。
2.楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。这句话从哪三个角度描写了地震发生时的景象？这句话在文中起到了什么作用？
答案：
1.（1）动词有：拉 撑 护；这些动词表现了谭千秋在灾难来临时毫不犹豫地保护学生的决心和意志。
（2）示例：我爱把脚伸进塘水里，轻轻地搅来搅去，柔软的塘水拍打着我的脚，像是母亲的手抚摸着我，舒服极了。
2.这句话从感觉、听觉、视觉这三个角度描写了地震发生时的景象；
为下文写谭千秋毫不犹豫地救四个学生埋下了伏笔。
四、选词填空。
恪尽职守
生死攸关
1.谭老师在危难之际把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，体现了他
（
），充满无私大爱的高尚品质。
2.英雄人物在（
）的一刻，都能为他人着想，为集体着想，为国家着想。他们的伟大人格令人敬佩。
参考答案：
1.恪尽职守
2.生死攸关
五、阅读课文片段，完成练习。
在学生眼里，谭老师曾是一个多么和善的人
( http: / / www.21cnjy.com )啊。他讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
1.
结合语境解释词语。
绘声绘色：
妙语连珠：
2.
形容口才好的成语还有：
、
、
、
3.“他生命最后的姿势”指的是什么？它蕴含了谭千秋怎样的精神？
4.请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。
答案：
1.
绘声绘色：意指以可见或可理解的形式来描绘或概括。指形容叙述、描写极其逼真。文中指谭老师讲时的叙述生动逼真；
妙语连珠：解释为巧妙风趣的话一个接一个。文中指谭老师讲课时巧妙风趣的话一个接一个。
2.
形容口才好的成语还有：口若悬河、出口成章、滔滔不绝、能言善辩。
3.
（1）张开双臂，护住学生；（2）
蕴含了谭千秋舍己为人的精神。
4.
（1）这句话既赞颂了谭千秋老
( http: / / www.21cnjy.com )师爱护学生、舍己为人的精神，又巧妙地把谭老师的名字“千秋”两个字融入其中，突出了谭老师的精神千秋、万世流传。
（2）我对这句话的理解是：在生与死的考验面前，谭老师把生的希望让给学生，把死的危险留给自己。他的呵护学生英雄事迹将永远留在人们心中，他
( http: / / www.21cnjy.com )
