Unit 2 Ways to go to school 教案（6个课时）

Unit2
Ways
to
go
to
school
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Ways
to
go
to
school”。
本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A
部分，
B部分和C
部分。A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Mrs
Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型How
do
we
get
there
By
bus.第二课时呈现Mike,
Amy和Mrs
Smith
早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型How
do
you
come
to
school
I
usually/sometimes/often
come
on
foot
B部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了Mrs
Smith
和学生来到公园前，准备过马路的情景,
学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴一凡在学校门口向Mr
Jones
打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型Don’t...,I/You
must
...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。C
部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。
本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单，贴近学生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。本单元涉及到的句型中I
usually/often/sometime...在五年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。
单元教学目标
1.
知识目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：by
plane,
by
train,
by
taxi,
by
ship,
on
foot,
by
bus,
by
subway,
wait,
sloe
down,
go,
stop
（2）能够听、说、认读单词和词组：Mrs,
early,
helmet,
must,
wear,
attention,
pay
attention
to,
traffic
lights,
Munich,
Germany,
Alaska,
sled,
fast,
ferry,
Papa
Westray,
Scotland
（3）能够听、说、读、写句型：
—How
do
you
come
to
school
—I
usually/sometimes/often
come
on
foot.
Don’t
go
at
the
light.
I
must
pay
attention
to
the
traffic
lights.
(4)能够掌握句式：
How
do
you+
come/go（to）+地点
你怎么来/去……？
I
come/go（to）+地点+交通方式.
我……来/去……
Don’t
+动词原形+其他.不要……
主语+must...我们必须……
（5）知道英语句子中的连读现象。
2.
能力目标
（1）能够正确使用by
plane,
by
train,
by
taxi,
by
ship,
on
foot,
by
bus,
by
subway,
wait,
slow
down,
go,
stop这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
（2）能够在情境中恰当运用句型：Don’t
...,
I/You
must...谈论交通规则。
（3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。
3.情感目标
(1)
了解不同国家学生上学的交通方式。
(2)
能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
教学重难点
1.
教学重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：by
plane,
by
train,
by
taxi,
by
ship,
on
foot,
by
bus,
by
subway,
wait,
sloe
down,
go,
stop
（2）能够正确使用上述单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
（3）能够听、说、读、写句型：
—How
do
you
come
to
school
—I
usually/sometimes/often
come
on
foot.
Don’t
go
at
the
light.
I
must
pay
attention
to
the
traffic
lights.
（4）能够在情境中恰当运用句型：Don’t
...,
I/You
must...谈论交通规则。
2.
教学难点
能够在情境中恰当运用四会句型。
教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
A
Let’s
learn
Write
and
say
第二课时:
A
Let’s
try
Let’s
talk
第三课时:
B
Let’s
learn
Role\play
第四课时:
B
Let’s
try
Let’s
talk
第五课时:
B
Read
and
write
第六课时:
B
Let’s
check
Let’s
wrap
it
up
C
Story
time
知识视窗
1.
交通标志和交通规则异同
世界上大部分国家是行人和车辆靠右走，但还是有50多个国窖和地区靠左行，如：英国、印度、澳大利亚、日本、泰国、南非、巴基斯坦、印尼、新加坡等。这些国家过去多数是英国的殖民地和英联邦成员，交通标志也是设在靠左行的方向。
有的国家根据本国的具体情况，设计各种特色的交通标志，如澳洲在有袋鼠、鸸鹋出没的地方，都挂有袋鼠、鸸鹋图案的黄色标志，表示动物优先通过，或提醒司机注意前方动物的出没。
2.
各地经典交通工具
伦敦—红色双层巴士
1956年，双层巴士正式亮相于伦敦人的生活。
纽约—黄色出租车
在纽约街头，有着数不胜数的黄色小轿车。这些黄色出租车在纽约人的生活中扮演了非常重要的角色。
威尼斯—小艇
水上城市威尼斯是看不到汽车的。但是他们有水上巴士，水上出租车，最有特色的是一种名叫“贡多拉”的小型划船。“贡多拉”船形呈新月状，细长的黑色船身，扁平的船底，首尾两端尖尖翘起，很适合在狭窄的水巷中穿行。
第一课时
课时内容
A
Let’s
learn；
Write
and
say
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第一课时。围绕“交通方式”这一话题展开，主要学习关于交通方式的词组by
plane,
by
train,
by
taxi,
by
ship,
on
foot,
by
bus,
by
subway以及运用句型How
do
we
get
there
...谈论交通方式的选择。保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组讨论交通方式。
本课时包括Let’s
learn
和Write
and
say两个版块。Let’s
learn通过Mrs
Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现了四会词组的词形和意义。此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。Write
and
say
版块是一个综合性的语言运用活动。学生可以通过这个活动结合自己的实际巩固运用A部分所学的词汇和句型。
本课时虽然是新授课，但是单词foot,
bus,
taxi,
bike,
plane在三年级的教材中已经学过，为本课的学习打下了很好的基础。在设计本课教学过程时，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法、合作学习法等教学方法，调动全体学生学习的积极参与，培养学生学习的兴趣。
课时目标
（1）能够听、说、读、写词组：by
plane,
by
train,
by
taxi,
by
ship,
on
foot,
by
bus,
by
subway
（2）能够听、说、读、写句型How
can
you
get
there
By
bus.
（3）能够结合句型How
do
we
get
there
By
bus/...谈论交通方式的选择。
（5）保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写词组：by
plane,
by
train,
by
taxi,
by
ship,
on
foot,
by
bus,
by
subway（2）能够听、说、读、写句型How
can
you
get
there
By
bus.
（3）能够结合句型How
do
we
get
there
By
bus/...谈论交通方式的选择。
2.难点
能够灵活运用句型How
can
you
get
there
By
bus/...谈论交通方式的选择。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
Ss:
I’m
fine,
thanks.
And
you
T:
Very
well,
thanks.
What’s
the
weather
like
today
Ss:
It’s...
T:
How
do
you
feel
Ss:
...
T:
Now
before
our
class,
let’s
play
a
game.
设计意图：师生之间的交流，拉近了与学生之间的距离。
2.
Play
a
game.
T:
What’s
this
Guess!
S1:
A
...
S2:
A
...
师生玩“猜单词”的游戏。将小汽车、脚、自行车、公共汽车的图片遮住一部分，学生猜出单词。
教学资源：课件
设计意图：游戏的设计既让学生们快速进入学习的状态，同时又复习了和本课相关的单词。
Step
2
Lead
in
Let’s
chant
a.
T:
Good,
boys
and
girls.
I
have
a
chant
for
you.
Let’s
listen
.教师播放歌谣，学生倾听。
b.
再次播放录音，学生轻声吟唱。
教学资源：课件
设计意图：吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣，复习和巩固和已学的词汇，同时为Let’s
learn的学习做好铺垫。
Step
3
Presentation
1.
Teaching
“on
foot,
by
bus,
by
taxi,
by
subway,
by
plane,
by
train,
by
ship”.
(1)
Teaching
“on
foot,
by
bus,
by
taxi,
by
subway”.
T:
My
home
is
far
from
our
school.
I
come
to
school
by
car.
How
do
you
come
to
school （教师板书by
car,
然后根据学生来上学的不同方式指名说，教师板书by
bus,
by
bike,
on
foot）
S1:
By
bus.
S2:
By
car.
S3:
by
bike.
S4:
On
foot
T:
We
have
many
ways
to
come
to
school.（齐读板书词组）What
else
Look
at
the
picture.
We
can
come
by...
Ss:
Taxi.（板书by
taxi，学生拼读）
T:
We
can
come
by...(课件呈现地铁的图片)
Ss:
Subway.（板书by
subway,
联系单词way和u的发音规则，学生试着拼读。指名读，带读by
subway，齐读）
(2)
Teaching
“by
plane,
by
ship”
T:
In
fact,
when
go
outside,
we
have
many
ways
to
go
to
many
places.
（教师指板书，学生认读词组）
We
can
also
go...（课件呈现飞机的图片）
Ss:
By
plane.（指名拼读，带读，分组拼读，齐拼读）
T:
We
can
also
go...（课件呈现轮船的图片）
Ss:
By
ship.（板书by
ship,
利用i的拼读规则，学生自己试着拼读。指名读，带读，拼读，齐读。联系单词sheep，比较二者发音的不同，强调ship中i的发音和sheep中ee的发音。）
(3)
听录音跟读词组。
(4)
升降调读词组。
(5)
两人练读词组。
(6)
记忆词组。
(7)观察词组，找规律。
by
+交通工具，表示乘……
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：教学单词subway,
ship，引导学生联系旧知，运用拼读规则认读单词，培养学生的拼读能力和知识的灵活运用能力。
2.
Learn
the
dialogue.
(1)呈现
A
Let’s
learn
版块Mrs
Smith和学生们讨论的场景。
T:
Who
are
they
Ss:
Mrs
Smith,
Mike,
Sarah,
Amy
and
Wu
Yifan.
T:
Yes.
What
are
Mrs
Smith
and
her
students
talking
about
Can
you
guess
S1:...
S2:...
（请几名学生猜测）
T:
They
are
going
to
the
nature
park
next
Wednesday.
How
do
they
get
there
Guess！
S1:
By
bus
S2:
By
car
...
（学生们猜测。）
（课件呈现思维导图，帮助学生梳理几个要素：时间，地点和交通方式。）
(2)小组讨论不可能采取的交通方式，说明理由，然后分组。
(3)听录音跟读录音。
(4)自读课文，解决问题。
How
do
they
get
to
the
nature
park
(5)分角色朗读课文，表演课文。
(6)背诵课文。
(7)创编对话，指组练习。
参考句型：A:
Let’
s
go
to
the
______.
B:
Great/Ok/Hooray.
A:
How
do
we
get
there
B:
________.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：学生自学对话，表演对话，创编对话，提高了学生自主学习的能力，加深了对对话的理解.。
Step
4
Practice
1.
Play
games.
(1)
教师出示词组词卡请学生快速认读。所有词组读过一遍后，教师在某词组处停住，提问学生：What’s
next
学生根据记忆说出下一个词组及汉语。
(2)
请一名学生到台前抽取图片，其他学生根据图片说出词组。
教学资源：词卡、图片
设计意图：通过不同的游戏形式练习Let’s
learn词汇，使学生达到熟练的程度。
2.
Write
and
say
(1)教师布置学生在From一列写出自己的出发地，在To一列写出目的地，然后根据实际情况选择适当的交通工具。
(2)两人一组交流出行方式。
句型：A:
How
do
you
get
to
...from...
B:
On
foot/By...
(3)指几组练习。
设计意图：巩固运用A部分所学的词汇，做到活学活用。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由说，教师总结。
1.
学习了交通方式的词组：by
plane,
by
train,
by
taxi,
by
ship,
on
foot,
by
bus,
by
subway
2.
乘某种交通工具：介词by+交通工具
3.
学习了谈论交通方式的句子：—How
do
you/
we/
get
there
—On
foot/By...
设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理和归纳，加强学生的记忆。
课堂作业
一、看图片，写出相应的交通方式。
1.
2.
3.
4.
_____________
_____________
_____________
_____________
二、单项选择。
(
)1.—Let’s
go
to
the
zoo.
—_________.
A.
Thanks
B.
Great
C.
Bye
(
)2.—How
do
you
get
there
—_________.
A.
By
foot
B.
On
feet
C.
On
foot
(
)3.
I
go
to
school
_________train.
A.
on
B.
by
C.
in
三、写一写。
1.
—How
do
you
get
to
the
USA
from
China
—_______
_______.
2.
—How
do
you
______
______
the
park
from
your
home
—______
_______.
3.
—__________________________________________
—______
______.
板书设计
Unit
Two
Ways
to
school
A
Let’s
learn
car
bike
bus
subway
by+交通工具
train
（乘……）
taxi
plane
on
foot
第二课时
课时内容
A
Let’s
try
；Let’s
talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“来上学的交通方式”这一话题展开。本节课主要是通过对话的情景学会用英语表达如何来上学的的句型How
do
you
come
to
school
I
usually/sometimes/often
come...激发学生学习英语的兴趣。在第一课时中的交通方式词组的学习为本课时奠定了基础。本课时的重点是能够在情景中运用句型How
do
you
come
to
school
I
usually/sometimes/often
come...提问及作答。
本课时包括Let’s
try
和Let’s
talk
两个版块。Let’s
try是听力训练，呈现的是Mike和Amy早晨到校后谈话的情景。通过听力的练习获得Let’s
talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话做好准备。Let’s
talk呈现的是Mike,
Amy和Mrs
Smith早晨到校后谈论来上学的交通方式的场景。情景设置真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
本课时出现的词组by
bike,
by
car,
by
bus,
on
foot，学生们在第一课时已经学会了表达。频度副词usually,
sometime,
often在五年级下册教材中也接触过。所以教学本课时，先采用问答、歌曲等方法复习前面所学的知识，帮助学生回忆。接着采用学生自主学习、教师引导相结合的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。最后通过游戏、“我是小小调查员”等活动巩固和运用语言。
课时目标
1.
能够听、说、读、写句型：How
do
you
come
to
school
Usually,
I
come
on
foot.
2.
能够很好的完成Let’s
try。
3.
能够理解对话大意。
4.
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
5.
能够在情景中运用句型How
do
you
come
to
school
I
usually/sometimes/often
come...提问和作答。
6.
激发学生用英语表达的热情，保持对英语学习的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写句型：How
do
you
come
to
school
Usually,
I
come
on
foot.
（2）能够很好的完成Let’s
try。
（3）能够理解对话大意。
（4）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（5）能够在情景中运用句型How
do
you
come
to
school
I
usually/sometimes/often
come...提问和作答。
2.难点
（1）单词early的理解。
（2）在情景中恰当的运用句型How
do
you
come
to
school
I
usually/sometimes/often
come...提问和作答。
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机、磁带、调查表
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
Nice
to
see
you
again.
Ss:
Nice
to
see
you,
too.
T:
What
do
you
do
on
the
weekend
S1:
I
usually...
S2:
I
often
...,
sometimes...（板书单词usually,
often,
sometimes）
...
教学资源：课件
设计意图：师生之间的交谈，既拉近了与学生之间的距离，又复习了频度副词usually,
often,
sometimes，为正文的学习做好准备。
2.
Review
some
phrases.
a.
T:
Great!
Everyone,
now
let’s
review
some
phrases.
（课件呈现by
bus,
by
taxi,
by
ship,
by
train,
by
subway,
by
plane,
on
foot的词卡，学生说词组。）
b.
学生齐读词组by
bus,
by
taxi,
by
ship,
by
train,
by
subway,
by
plane,
on
foot。
教学资源：词卡
设计意图：词卡的认读，既复习和巩固了上节课的知识，又为学习的学习打下基础。
3.
Let’s
sing.
教师播放歌曲How
do
you
get
there 学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：歌曲的运用吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，复习了上节课的知识。
Step
2
Lead
in
1.
Let’s
try
(1)
T:
Who
are
they （呈现Let’s
talk的插图）
Ss:
Mike
and
Amy.
T:
Who’s
this
lady
Ss:
Mrs
Smith.
T:
Where
are
they
Ss:
At
school.
T:
Amy
and
Mike
meets
Mrs
Smith
this
morning.
What
are
they
talking
about
Please
guess..
(2)
Listen
to
the
tape
and
tick
or
cross.
指名读题目，然后完成练习。
(3)师生核对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听前预测，做到有目的听录音，提高听力的技巧，获得Let’s
talk版块的人物和场景信息。
2.
Let’s
chant.
播放Let’s
chant,
学生拍手吟唱。
教学资源：课件、录音机
设计意图：活跃课堂气氛，自然的引起下文。
Step
3
Presentation
1.
Teaching
“How
do
you
come
to
school
I
usually/often/sometimes
come
to...”
(1)T:
I
usually
come
to
school
on
foot.
How
do
you
come
to
school （板书问句，指名理解句子）
S1:
I
usually
come
to
school..（板书句子I
usually
come...）
S2:
I
often
come
...（引导学生回答）
S3:
I
often
come
...Sometimes
I
come
...
...
（找几名采用不同交通方式来上学的学生说一说，教师适时的追问why）
(2)齐读频度副词usually,
often,
sometimes，指名理解。
呈现always,
never，并利用图表，帮助学生理解。
(3)Do
the
dialogue
in
pairs.
A:
How
do
you
come
to
school
B:
I
usually/often
sometimes
come...It’s
near/far/not
far.
(4)
指组练习。
教学资源：课件
设计意图：从学生的实际生活入手，很能激发学生想要表达的欲望。
2.
Let’s
talk
(1)带着问题整体感知对话。
T:
Look
at
the
picture.
They
are
Mrs
Smith,
Mike
and
Amy.
How
do
they
go
to
school （板书句子）Please
read
the
dialogue.
(2)理解You’re
early.
(3)再读课文，分组讨论问题。
①How
does
Amy
go
to
school
②How
does
Mike
go
to
school
③How
does
Mrs
Smith
go
to
school
(4)指名说，适时在相应的位置粘贴图片。
Amy
Mike
Mrs
Smith
usually
often
sometimes
理解第三个问题时，指名说从哪句话知道的。然后讲解I
usually
walk.
指名理解walk，并强调它的同义句I
come
to
school
on
foot，顺势理解That’s
good
exercises.
(5)理解go和come的用法。
教师领读黑板上的句型：How
do
you
come
to
school
和How
do
they
go
to
school
学生思考句型的异同，并用下图帮助学生理解come
和go。
(6)Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
(7)Read
in
role.
(8)Act
the
dialogue.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：处理本环节，我采取先整体感知对话，抓重点提取关键信息，然后再整体把握，逐步的培养学生的阅读方法和阅读能力。
Step
4
Practice
1.
Play
a
game
“Who
is
fast ”
教师说句子，如:
I
go
to
school
by
plane./I
come
to
school
by
ship.
学生马上做出判断是否符合逻辑，若符合逻辑则跟读，不符合逻辑则双手交叉说No.
教师示范几次，学生来说句子。
设计意图：训练学生理解描述交通方式的句子。
2.
活动“我是小小调查员。”
调查班里的同学来上学的交通方式，完成P14的调查任务，并进行全班汇总。
参考句型：—How
do
you
come
to
school
—I
usually/often/sometimes...
设计意图：创设情境，锻炼了学生的口语表达能力，巩固和运用了所学的句子。
Step
5
Summary
T:
Boys
and
girls,
what
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由发言，教师整理。
1.
学习了单词early。
1.
学习了谈论交通方式的句子：How
do
you
come/go
to...
I
usually/often/sometimes
go/come
...
2.
知道了I
usually
walk.=I
go/come
to
....on
foot.
设计意图：教师帮助学生归纳和整理本节课的重点句型，加深学生对知识的记忆。
课堂作业
一、看图，写出相应的交通方式。
1.
2.
3.
__________
__________
__________
二、单项选择。
(
)
1.
I
come
to
school______.
It’s
not
far.
A.
on
foot
B.
by
subway
C.
by
plane
(
)
2.
I
often
go
to
school
______bus.
A.
on
B.
buy
C.
by
(
)
3.
Mike
often
comes
by
bike,
______
by
bus.
A.
sometime
B.
sometimes
C.
some
times
(
)4.
I
usually
______to
the
park.
A.
walk
B.
on
foot
C.
goes
三、连词成句。
1.
I,
usually,
to,
come,
by,
taxi,
school(.)
_________________________________________________
2.
is,
good,
that,
exercise(.)
_________________________________________________
3.
do,
how,
you,
to,
come,
school( )
_________________________________________________
四、我是阅读小能手。阅读短文，判断正“T”误“F”。
Ann:
Let’s
go
to
Zhongshan
Park.
Lucy:
Hooray!
Ann:
How
do
we
get
there
Lucy:
It’s
easy.
Come
to
my
home
by
bike.
Then
we
go
to
Zhongshan
Park
by
bus.
Ann:
Where
is
your
home
Lucy:
It’s
next
to
the
science
museum.
Ann:
Which
floor
Lucy:
The
first
floor,
Room
2
A.
Ann:
See
you.
Lucy:
See
you.
(
)1.
Ann
and
Lucy
want
to
go
the
zoo.
(
)2.
They
go
to
the
park
by
bike.
(
)3.
Lucy
comes
to
Ann’s
home
by
bus.
(
)4.
Lucy’s
home
is
behind
the
science
museum.
板书设计
A
Let’s
talk
频度副词
always
How
do
you
come
to
school
early早到的
usually
I
usually/often/sometimes
come...
I
usually
walk.
often
=I
come
to
school
on
foot.
sometimes
第三课时
课时内容
B
let’s
learn；
Role-play
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第三课时。围绕“交通规则”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组traffic
lights,
wait,
slow
down,
go，三条交通规则以及句型...must...
的表达。引导学生了解一些交通标志，向学生渗透要遵守交通规则，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。前两课时是关于交通方式的表达，本课时是关于交通规则的表达，内容上自然的衔接。本课时的重点是四会单词和词组的掌握以及熟练运用句型...must..提出建议。
本课时包括Let’s
learn
和Role-play两个版块。Let’s
learn呈现了Mrs
Smith
和学生来到公园前，准备过马路的场景。通过此场景，呈现了单词和词组的词形和意义。Role-play用于操练B
Let’s
learn版块中的有关过马路交通规则的单词和词组。通过盲人问路、帮助盲人过马路的角色扮演，达到在真实语境中交流的目的。
本课时虽然是新授课，但是四会单词wait,
go,
stop,
light在以前的教材中涉及过，所以学生很容易掌握。在设计教学过程时，利用真实的情景展开教学，遵循以学生为主体的原则，采用愉快教学法、合作教学法、情景教学法等多种教学方法，充分调动全体学生的参与，让学生在轻松、愉快的环境下，掌握所学的知识。
课时目标
1.
能够听、说、读、写单词和词组：traffic
lights,
wait,
slow
down,
go
2.
能够听、说、认读句子：Slow
down
and
stop
at
a
yellow
light.
Stop
and
wait
at
a
red
light.
Go
at
a
green
light.
3.
能够熟练运用句型...must...提出建议。
4.
能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：traffic
lights,
wait,
slow
down,
go
（2）能够听、说、认读句子：Slow
down
and
stop
at
a
yellow
light.
Stop
and
wait
at
a
red
light.
Go
at
a
green
light.
（3）能够熟练运用句型...must...提出建议。
2.难点
(1)
能够熟练运用句型...must...提出建议。
(2)单词traffic的发音和书写。
教学准备
课件、自制轮盘、词卡、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
I’m
fine,
thanks.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
What’s
the
weather
like
today
Ss:
It’s
sunny/...
T:
How
do
you
come
to
school
Why
S1:
I
come...
It’s
far/near.
...
设计意图：师生之间的交流，既拉近了与学生之间的距离，又复习了旧知。
2.
Play
a
game.
教师转动轮盘，指组用句型How
do
you
come
to
school
I
come...做问答练习。（转盘上有on
foot,
by
bus,
by
car,
by
bike,
by
taxi,
by
subway等交通方式的图片。）
教学资源：自制转盘
设计意图：游戏的设计活跃了课堂气氛，让学生们在玩的过程中巩固了上节课的知识。
Step
2
Lead
in
T:
Look
at
the
pictures.（课件呈现不用种类和颜色的灯。）What
are
they
Ss:
They
are
lights.（拼读单词lights）
T:
Yes.
There
are
many
different
lights
around
us.
Do
we
see
lights
in
different
colours
in
our
city
Ss:
Yes.
Neon
lights,
traffic
lights...（引导学生说出，板书traffic
lights，并用简笔画画出轮廓。）
教学资源：课件
设计意图：通过看图与学生交流，很自然的引出traffic
lights。
Step
3
Presentation
1.
Learn
about
“traffic
lights”.
T:
Look
at
the
traffic
lights.
Please
follow
me.（跟读词组，指名读，齐读。）How
many
colours
does
the
traffic
lights
have
Ss:
Three.
T:
What
are
they
Ss:
Red,
yellow
and
green.（学生边说，教师边给板书上交通灯的简笔画涂色，并板书red
light,
yellow
light,
green
light。）
设计意图：利用简笔画教学，生动，有趣，直观，吸引学生的学习兴趣和注意力。
2.
Learn
“traffic
rules”
(1).
T:
What
do
they
mean
Do
you
know
S1:
...
（学生用中文描述。）
T:
It’s
a
red
light.
We
must
stop
and
wait.（板书Stop
and
wait，带读，结合单词straight强调ai的发音。指名理解，小组读。）
It’s
a
yellow
light.
We
must
slow
down
and
stop.（板书slow
down
and
stop，引导学生联系单词snow,
follow,
bowl,
找出ow的发音规则，然后自己拼读出单词slow，理解短语slow
down，指名读，齐读。）
It’s
a
green
light.
What
does
it
mean
Ss:
Go.
T:
Yes.
You
are
right.
(2)
Read
the
chant
together.
(3)Play
a
game.
教师与全体学生玩“听指令，做动作”的游戏。如：教师说Red,
学生说Stop
and
wait，并做出相应的动作，做错的同学将淘汰。.
(4)
Learn
the
traffic
rules.
T:
When
do
we
go
Ss:
Green
light.
T:
Yes.
We
can
say
“Go
at
a
green
light.”（板书at
a，齐读句子。）When
do
we
stop
and
wait
Ss:
Stop
and
wait
at
a
green
light.（引导学生说出，理解句子。）
T:
When
do
we
slow
down
at
a
yellow
light
Ss:
Slow
down
and
stop
at
a
yellow
light.
(5)Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.（播放录音，跟读交通规则。）
(6)Read
the
traffic
rules.
a.
师生接读，生生接读。如：教师说Go，学生说at
a
green
light.
b.
分组读，男女生读。
(7)Remember
the
traffic
rules.
教学资源：课件
设计意图：利用真实的情景教学，让知识融入生活，帮助学生更好的理解。儿歌、游戏的使用让学生在轻松的环境下掌握知识，提高学习效率。
3.
Learn
the
dialogue.
(1)
T:
Look
at
the
picture.（呈现教材插图）Who
are
they
Ss:
Mrs
Smith,
Mike,
Amy
and
John.
T:
Where
are
they
going
Ss:
The
nature
park.
T:
Where
are
they
now
Ss:
At
the
crossing.
T:
They
must
pay
attention
to
the
traffic
rules.
(2)
Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
T:
Mike
wants
to
go
at
a
red
light.
Right
Ss:
No.
They
must
stop
and
wait.（板书单词must，理解单词，带读单词）
(3)
Read
the
dialogue
in
pairs.
(4)Make
a
new
dialogue.
(5)
Act
the
dialogue.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听录音跟读，集中学生的注意力，提高了学生的口语表达和听力的能力。创编对话、表演对话，拓展学生的思维能力，培养学生的想象力和语言的综合运用能力。
Step
4
Practice
1.
What’s
next
教师按次序出示一组单词卡片，学生快速认读。然后再让学生依次认读这组单词卡片，所有单词读过一遍后，教师再某处停住，提问What’s
next 学生根据记忆说出下一个单词。
教学资源：词卡
设计意图：使学生熟练掌握所学的词汇，锻炼学生的记忆能力。
2.
Role-play
(1)四人一组，其中一人扮演盲人，其他一人或两人做带路者，一人或两人演示红绿灯。
(2)发挥想象，创编对话。
参考句型：A:
Excuse
me.
How
can
I
get
to...
B:
Go
straight/Turn
left/...
Let
me
help
you.
It’s
...light.
Slow
down
and
wait/Stop
and
wait/Go...
A:
Thank
you.
(3)小组表演对话。
教学资源：红绿灯卡片
设计意图：通过此活动，增强学生的小组合作意识，达到在真实的语境中交流的目的。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由说，教师总结。
1.
学习了单词和词组：slow,
slow
down,
stop,
wait,
go,
traffic,
traffic
light
2.
学习了三条交通规则：Slow
down
and
stop
at
a
yellow
light.
Stop
and
wait
at
a
red
light.
Go
at
a
green
light.
设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生有系统的整理知识点，便于学生的记忆。
课堂作业
一、给交通灯涂色，并与交通规则连线。
二、给下面的单词宝宝分类。
1.
2.
3.
三、根据汉语意思补全句子。
1.
看看交通灯。
Look
at
the
_______
_______.
2.
公园在那边。
The
park
is
______
_______.
3.
你们可以在绿灯的时候走。
You
can
________
________
a
green
light.
4.
在黄灯的时候要减速慢行。
______
______
______a
_______
light.
板书设计
B
Let’s
learn
traffic
lights
....must....
……
必须……
第四课时
课时内容
B
Let’s
try；
Let’s
talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第四课时，与第三课时紧密相连。继续围绕“交通规则”这一话题展开，主要通过对话学习表达要遵守的交通规则的句型...must...
和Don’t
...，学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所，培养学生学习英语的兴趣，继续向学生渗透德育教育。第三课时中句型...must...的学习，为本课时奠定了学习基础。本课时的重点是句型...must...和Don’t
...的灵活运用。
本课时包括Let’s
try和Let’s
talk两个版块。Let’s
try通过Mrs
Smith和学生们上公共汽车时的交谈交代了吴一凡因为爷爷生病不能和他们同行的内容，为B
Let’s
talk和Read
and
write情节的展开做铺垫。学生通过听力练习获得B
Let’s
talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。Let’s
talk
版块通过吴一凡在学校门口向Mr
Jones
打听怎么去医院的对话，让学生感知...must...和Don’t...的语义及语用情景。
本课题涉及了前面几个课时的内容，在设计本课教学过程时，我采用词卡认读、游戏等方法，帮助学生复习和巩固学过的知识。对话学习采用整体感知对话、局部处理语言、分角色表演对话等方法，充分发挥学生的主体作用。巩固练习采用“我会对他说”“中外交通规则之多少”“画一画”等活动，调动学生学习的积极性，扎实和拓展所学的知识。
课时目标
1.
能够听、说、读、写句型：Don’t
go
at
the
red
light.
I
must
pay
attention
to
the
traffic
lights.
2.
能够理解对话大意。
3.
能够按照正确意群及语音、语调朗读对话。
4.
能够掌握句型...must
...和Don’t
...表达要遵守的交通规则。
5.
能够理解情景语言I
must
pay
attention
to
the
traffic
lights!的大意。
6.
了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所。
课时重难点
1.
重点
（1）能够听、说、读、写句型：Don’t
go
at
the
red
light.
I
must
pay
attention
to
the
traffic
lights.
（2）能够理解对话大意。
（3）能够按照正确意群及语音、语调朗读对话。
（4）能够掌握句型...must
...和Don’t
...表达要遵守的交通规则。
（5）
能够理解情景语言I
must
pay
attention
to
the
traffic
lights!的大意。
2.
难点
能够在情景中运用句型...must
...和Don’t
...表达要遵守的交通规则。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
Fine,
thank
you.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
Boys
and
girls,
let’s
sing
a
song
together.
Ss:
Ok.
（播放歌曲第二单元，师生共同演唱。）
教学资源：课件
设计意图：师生共同唱歌，拉近了教师与学生之间的距离，调动了全体学生的积极性，活跃了课堂气氛，同时复习了A
Let’s
learn所学的出行方式。
2.
Review
some
words
and
phrases.
T:
Great!
Everyone,
now
I
have
some
word
cards.
Let’s
read
and
translate.
教师展示词卡slow,
slow
down,
stop,
wait,
go,
traffic
lights,
学生认读并翻译。
教学资源：词卡
设计意图：认读词卡复习和巩固了上节课所学的词汇。
3.
Play
a
game
教师任意举起自制的红灯、黄灯、绿灯，学生做出相应的动作，并说一说。如：教师举起红灯，学生做出停下来等的动作，并说Stop
and
wait.
教学资源：自制红灯、黄灯和绿灯
设计意图：通过做一做，说一说的游戏，让学生在玩的过程中增强对知识的理解和记忆。
Step
2
Lead
in
1.
Review
the
traffic
rules.
T:
Where
ever
we
go,
we
must
know
and
obey
the
traffic
rules.
Now
let’s
remember
the
traffic
rules.
Ss:
Slow
down
and
stop
at
a
yellow
light.
Stop
and
wait
at
a
red
light.
Go
at
a
green
light.
设计意图：背诵三条交通规则，既复习了上节课的知识，又为Let’s
talk的学习奠定基础。
2.
Let’s
try.
(1)
介绍听力背景。
T:
Look
at
the
children.
What
are
they
doing （呈现Let’s
try图片，看图理解one
by
one.）
Mrs
Smith
and
the
children
are
going
to
the
nature
park.
What
does
Mrs
Smith
tell
the
children
to
do
Can
you
guess （学生尝试猜测。）
S1:
Stop
and
wait
at
a
red
light.
...
(2)Listen
to
the
tape
and
answer
the
question.
What
does
Mrs
Smith
tell
the
children
to
do
(3)T:
Where
is
Wu
Yifan
Why
doesn’t
he
go
with
them (指名说。)
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听力练习训练学生的听力技巧，提高听力能力，同时为Let’s
talk情节的展开做铺垫。
Step
3
Presentation
1.
整体感知对话并回答问题。
(1)
T:
Wu
Yifan
goes
to
the
hospital
to
meet
his
grandpa.
How
can
he
get
there
Guess.
S1:
He
can
go
to
the
hospital
by
bus/...
...
T:
Then
how
does
he
get
there
Let’s
read
the
text.
(2)
自读课文
指名回答问题.
S1:
Take
the
No.
57
bus
over
there.（理解单词No.，板书单词，领读单词，齐读单词。带读句子，简笔画理解句子，齐读句子。）
2.
再次阅读对话，理解重点句子。
(1)
T:
What
are
Wu
Yifan
and
Mr
Jones
talking
about
Ss:
Pictures
of
bikes.
T:
Where
are
the
pictures
from
Ss:
They’re
from
Mr
Jones’
cousin
in
the
USA.（理解句子，齐读句子。）
(2)
Teaching
“In
the
USA
people
on
bikes
must...
”
T:
What’s
the
man
doing
（呈现一个戴着头盔骑自行车的人图片。）
S1:
He’s
riding
a
bike.
T:
What’s
this (手指向头盔，引导学生回答。)
Ss:
It’s
a
helmet.（板书单词helmet，教读，指名读，齐读，拼读。）
T:
What
do
you
know
about
riding
a
bike
in
the
USA （引导学生回答。）
Ss:
In
the
USA
people
on
bikes
must
wear
the
helmets.（课件呈现句子，理解句子。指名读单词wear，理解wear，强调同音词where。分组读句子，齐读句子。）
(3)Teaching
“Don’t...
I
must...”
a.
T:
What
is
right,
when
we
see
the
red
light
S1:
Slow
down
and
stop.
T:
Yes.
Don’t
go
at
the
red
light.（课件呈现句子，理解句子，板书Don’t...讲解don’t的用法。）
b.
呈现几组违反交通规则的图片，学生用Don’t...练习说话。
c.
T:
We
must
pay
attention
to
the
traffic
lights.（板书句子I
must
pay
attention
to
the
traffic
lights，理解单词must和短语pay
attention
to，教读，带读，指名读，齐读，理解句子。渗透要遵守交通规则的德育教育。）
3.听录音跟读录音。
4.分角色朗读对话，表演对话。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：处理本环节，采取先整体感知对话，再抓住重点处理局部语言，然后又整体把握，培养学生阅读的方法，逐步的提高学生的阅读能力。
Step
4
Practice
1.“我会对他说”
教师提供生活中人们不遵守或遵守交通规则的图片，学生判断并提出建议。如：提供一张小朋友闯红灯的图片，让学生判断。
T:
Is
he/she
right
Ss:
No.
T:
What
can
you
say
to
him
S1:
Don’t
go
at
a
red
light.
It’s
dangerous.
教学资源：课件
设计意图：巩固句型Don’t...
2.中外交通规则知多少
教师提供一些国家交通规则的图片、文字或视频，让学生与中国交通规则对比，然后说一说。
参考句型：In
China,
you
must....
Don’t...
In
England,
...
设计意图：丰富学生的知识，培养学生的语言综合运用能力。
3.
画一画
(1)呈现教材P16下面的标志，问学生在哪些地方能看见这些标志。
(2)学生独立思考生活中的交通标识并画下来，在小组内交流。
设计意图：了解交通标志出现的场合及意义，培养学生的口语表达能力。
Step
5
Summary
T:
Boys
and
girls,
what
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由发言，教师归纳。
1.学生了单词和词组:
No.
helmet,
pay
attention
to
2.学习了谈论交通规则的句型：Don’t
...
I
must...
设计意图：教师帮助学生归纳和整理本节课的重点知识，加深学生对知识的记忆。
课堂作业
一、按要求写单词。
1.
2.
3.
4.
二、单项选择。
(
)1.
_______
can
I
get
to
the
Fuxing
Hospital
A.
What
B.
Where
C.
How
(
)2.
I
must
pay
attention
_______
the
traffic
lights.
A.
to
B.
at
C.
in
(
)3.
In
the
USA
people
on
bikes
must
wear
the_______.
A.
helmets
B.
shirts
C.
gloves
(
)4.
Don’t’
_______
at
the
red
light.
A.
go
B.
stop
C.
wait
三、读句子，选择正确的图片。
(
)1.
—What’s
this
—It’s
a
helmet.
A.
B.
(
)2.
He
can
take
the
No.
12
bus
to
the
park.
A.
B.
(
)3.
You
must
look
right
before
you
cross
the
road.
A.
B.
板书设计
B
Let’s
talk
...must...
……必须……
I
must
pay
attention
to
the
traffic
lights.
注意
Don’t…
不要……
第五课时
课时内容
B
Read
and
write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第五课时。主要围绕“Different
ways
to
go
to
school!”这个话题展开，主要通过阅读文本学习词汇Munich,
Germany,
Alaska,
sled,
fast,
ferry,
Papa
Westray,
Scotland及了解不同国家学生上学的交通方式，锻炼学生的细节推理能力和理解能力。通过语音学习，掌握文段中的连读现象。激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是能够在语篇中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动及知道语音的连读现象。
本课时Read
and
write版块，分为读、写、语音三部分。第一部分要求阅读图片和文段并回答两个问题。第二个部分为有意思的以读促写活动，分两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报。第三部分为语音意识培养，通过示例掌握文段中的连读现象。文本呈现了吴一凡的爷爷生病住院，Robin给爷爷阅读不同国家学生上学的交通方式的文章。文段内容新鲜，有趣，符合学生的心理，能够激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。教师利用真实的图片、视频帮助学生理解。本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：Munich,
Germany,
Alaska,
sled,
fast,
ferry,
Papa
Westray,
Scotland
（2）能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理。
（3）能够根据示范的海报完成安全海报的设计。
（4）能够知道英语句子中单词之间的连读现象，并根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。
（5）了解不同国家学生上学的交通方式。
（6）
培养学生的推理能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理。
（2）了解不同国家学生上学的交通方式。
（3）能够知道英语句子中单词之间的连读现象。
2.难点
（1）能够根据阅读获取的信息完成活动。
（2）根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
Fine,
thank
you.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
2.
Let’s
chant
T:
I
have
a
chant
for
you.
Let’s
chant
together.（播放儿歌，学生拍手吟唱。）
教学资源：课件
设计意图：儿歌的运用，既活跃了课堂气氛，又复习了已学的词汇和句子，为正文的学习做好了准备。
Step
2
Lead
in
1.
Ask
and
answer
T:
How
do
you
come
to
school
S1:
I
come...
...
T:
Do
you
come
to
school
by
plane/by
train/...
Ss:
No,
I
don’t.
2.
T:
Look
at
the
picture.（呈现吴一凡的爷爷卧病在床的图片）Who
is
he
Ss:
He’s
Wu
Yifan’s
grandpa.
T:
He’s
ill.
What
does
Robin
want
to
do
Ss:
He
wants
to
read
a
magazine
to
him.（引导学生说出）
T:
What’s
it
about
Let’s
have
a
look
together.
设计意图：通过师生讨论了解正文背景，为进入正式的阅读做好铺垫。
Step3
Presentation
1.
阅读前
(1)呈现第一幅图。
T:
Look
at
picture
1.
How
do
the
children
go
to
school （指名回答）
(2)总结本地区学生常见的上学交通方式。
(3)呈现第二幅图、第三幅图。
T:
How
do
the
children
go
to
school
（指名回答，板书sled，ferry，教读sled，指名读，齐读）
(4)呈现第四幅图，学生猜测上学方式。
设计意图：通过观察图片，初步感知文段内容。
2.
阅读中
(1)第一次阅读。
a.
学生快速阅读文段，用横线画出交通方式，用曲线画出地点。
b.
学生核对。
c.
教读Munich,
Germany,
Alaska,
Papa
Westray,
Scotland。
（2）第二次阅读
a.
细读文段，完成表格。
b.
小组讨论，核对答案。
c.
指组描述，并根据描述的内容板书。
Some
children
go
to
school...
d.
完成Read
and
write
的两个问题。
(3)第三次阅读
播放录音，跟读录音。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过初读、细读、跟读、模仿朗读，培养学生的阅读方法和习惯。
3.阅读后
(1)针对文段中的四种不同的交通方式，提出安全建议。
(2)课件呈现书上的安全建议，学生阅读，并补充没出现的建议。
(3)学习Tips
for
pronunciation。
a.播放Listen,
clap
and
repeat版块的练习，学生跟读感知连读现象。
b.教师与学生一起总结连读规律。
c.回到文章中找出连读现象的地方朗读。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：学习语音，多让学生感知，然后再找规律。
Step
4
Practice
分小组讨论，针对本组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作海报。
设计意图：通过学生的动手操作这种活泼的，有趣的活动，大大的提高了学生学习的兴趣，并能够将所学的知识灵活的运用。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
学生自由发言，教师总结。
(1)学习了单词和词组：Munich,
Germany,
Alaska,
Papa
Westray,
Scotland,
by
sled,
by
ferry
(2)了解了不同国家学生上学的交通方式。
(3)学习了语音的连读。
设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点。
课堂作业
一、选出不是同类的单词。
(
)1.
A.
China
B.
Germany
C.
Munich
(
)2.
A.
ferry
B.
sled
C.
foot
(
)3.
A.
run
B.
work
C.
must
二、单项选择。
(
)1.
Some
kids
go
to
school
________.
It’s
fast.
A.
on
foot
B.
by
sled
C.
by
bike
(
)2.
Let
me
read
this_________
you.
A.
of
B.
for
C
to.
(
)3.
You
must
drive_________.
A.
slowly
B.
slow
C.
near
三、按要求完成句子。
1.
Some
children
go
to
school
by
ferry.（汉译英）
___________________________________________
2.
Let
the
dogs
run
too
fast.（变否定句）
___________________________________________
3.
must,
we,
stop,
red,
a,
light,
at(.)（连词成句）
___________________________________________
4.
You
must
wear
a
life
jacket.（英译汉）
___________________________________________
四、我是阅读小能手。阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
In
China,
most
students
go
to
school
by
bike
or
by
bus.
Some
live
near
their
schools.
They
usually
go
to
school
on
foot.
What
about
the
students
in
other
countries
In
the
USA,
most
students
go
to
school
by
school
bus
or
by
car.
In
Venice,
the
students
go
to
school
by
boat.
(
)1.The
students
go
to
school
by
boat
________.
A.
in
Venice
B.
in
New
York
C.
in
Alaska
(
)2.
In
China,
most
students
go
to
school________.
A.
by
bike
B.
by
car
C.
by
subway
(
)3.
In
the
USA,
most
students
go
to
school
by_______.
A.
bus
B.
school
bus
C.
ferry
.
板书设计
B
Read
and
write
第六课时
课时内容
B
Let’s
check；Let’s
wrap
it
up
C
story
time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s
check用于检测本单元的A，B部分的核心句型和考查单元核心词汇的书写。Let’s
wrap
it
up.是对本单元主要句型的句法归纳。Story
time引导学生灵活运用本单元所学语言，增加语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力，持续激发学习英语的兴趣，同时引导学生了解中国和英国在交通规则上的差异。本课时是对前几课时重点词汇、句型的总结，本课时的重点是重点词汇的掌握和重点句型的运用。
本课时包括Let’s
check
；Let’s
wrap
it
up
和story
time三个版块。Let’s
check呈现了四幅图，学生要学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音。注意培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s
wrap
it
up.
板快通过呈现四组Mike说的话，引导学生自己总结come和go的用法，启发学生的思维。Story
time版块呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事。此故事趣味性强，与学生的实际生活相关。通过故事的学习，复习巩固本单元句型We
must...以外，还可以了解中国和英国在交通规则上的差异。
本课时是总结复习课。Let’s
wrap
it
up.让学生自己总结，小组归纳，师生共同整理，培养学生的思维能力。Story
time通过整体感知、答疑解惑、调整文本分组表演的方式，帮助学生积累丰富的语言，巩固和发展语言以及培养学生的想象力。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s
check。
（2）能够理解和掌握come和go的用法。
（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s
check。
（2）能够理解和掌握come和go的用法。
（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
2.难点
故事的表演。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everybody.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
I’m
fine,
thanks.
And
you
T:
Very
well,
thanks.
What’s
the
weather
like
today
Ss:
It’s
sunny/windy…
T:
Yeah,
it’s
a
sunny/...
day.
How
do
you
come
to
school
S1:
I
come
...
...
设计意图：教师与学生之间的相互问候，相互交流，增进教师与学生之间的感情，也为正式进入学习而做好心理准备。
Step
2
Lead
in
1.
Sing
a
song.
T:
Boys
and
girls.
Do
you
like
English
songs
Ss:
Yes.
T:
Ok.
Let’s
enjoy
a
song
“How
do
you
go
to
school ”（播放歌曲，学生熟悉旋律和歌词。）Can
you
sing
Let’s
sing
together.
T
and
Ss:
“I
go
to
school
by
bus.…”
教学资源：课件
设计意图：歌曲的导入，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，巩固了已学的词汇和句型。
Step
3
Presentation
1.
Let’s
check.
T:
Now
let’s
look
at
some
pictures.
(展示Let’s
check.图片)
(1)
Listen
and
number.
a.
请学生逐一看图，尝试用自己的话描述图片。
b.
播放录音，给图片排序。
c.
校对答案。
(2）Listen
again
and
answer
the
questions.
a.
教师逐一提问，学生说一说。
b.
播放录音，学生通录音写单词。
c.
校对答案，注意单词的拼写。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图再做听力，学会从图片信息中推测考查点，有意识的听录音，持续的提高听力的水平。
2.
Let’s
wrap
it
up.
（1）呈现Mike的头像和Mike说的话，学生阅读，判断Mike所在的地方。
（2）师生核对答案。
（3）小组讨论，总结用come
和用go时，说话者地点的变化。
（4）呈现几组例子，学生判断。
教学资源：课件
设计意图：引导学生自己观察、总结规律，启发学生的思维，培养学生自主学习的意识。
3.
Learn
“Story
time”
(1)
呈现故事背景。
T:
Amy’s
friend
Annie
comes
to
China.
(2)
带着问题观看动画并同时放录音，初步了解故事梗概。
Where
is
Annie
from
Where
are
they
（3）深入学习故事。
a.
带着问题自读课文。
How
do
they
go
home
Which
side
do
the
drivers
drive
in
China
What
about
the
drivers
in
the
UK
b.
理解课文，小组讨论，完成填空。
In
China,
drivers
drive
on
the
_______
side
of
the
road.
In
the
UK,
drivers
drive
on
the
_______
side
of
the
road.
In
China,
people
must
look
_______first,
then
look
______crossing
the
road.
In
the
UK,
people
must
look
_______
crossing
the
road.
(指名汇报，核对答案，然后向学生解释中英两国交通规则的区别)
（4）再次欣赏故事，跟读故事。
（5）调整文本，分角色练习。
（6）分角色表演故事。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先初步欣赏动画整体感知，然后答疑理解故事，最后模仿表演故事。促进学生语言的积累、吸收和学生思维的发展，增加语言的输入。
Step
4
Presentation
Make
a
story.
两人一组创编故事，小组内表演。
设计意图：创编故事激发学生的想象力，锻炼学生的逻辑思维能力，扩大词汇量，提高口头表达能力。
Step
5:
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由发言，教师小结。
1.
come和go的用法。
2.了解中英两国交通规则的不同。
设计意图：师生共同整理和归纳,
加深对知识的理解。
课堂作业
一、英汉互译。
1.
去上学________
2.
take
a
bus__________
3.
减速_________
4.
乘轮船__________
5.
pay
attention
to__________
二、单项选择。
(
)1.—How
_________
Amy
go
to
the
park
—On
foot.
A.
do
B.
does
C.
is
(
)2.
In
China,
drivers
drive
on
the
_________
side
of
the
road.
A.
left
B.
right
C.
front
(
)3.
_________
at
a
green
light.
A.
Stop
B.
Go
C.
Slow
(
)4.
The
girl’s
father_________
by
car.
A.
goes
B.
go
C.
going
三、选择合适的句子补全对话。
Lisa:
Hi,
Bob.
How
can
I
get
to
the
Huaxing
Hospital
Bob:
1.________________________
Lisa:
Thanks.
Wow!
So
many
pictures
of
bikes.
Bob:
2.________________________
Lisa:
What’s
this
Bob:
A
helmet.
3.________________________
Lisa:
I
see.
4.________________________
Bye,
Bob.
Bob:
5.________________________
四、小练笔。
I’m
Lingling.
I
have
a
good
friend.
She’s
Linda.
She
usually
goes
to
school
on
foot,
because
her
home
is
near.
She
gets
up
early
in
the
morning.
After
breakfast
she
goes
to
school.
Sometimes
if
she
gets
up
late,
her
father
drives
her
to
school.
She
likes
playing
basketball.
We
often
play
basketball
on
the
weekend.
(
)
1.
Linling
and
Linda
are
friends.
(
)
2.
Linda
often
goes
to
school
on
foot.
(
)
3.
Linda
likes
playing
baseball.
(
)
4.
Sometimes
if
Linda
gets
up
late,
she
goes
to
school
by
car.
板书设计
B
Lets’
check
Let’
s
wrap
it
up
C
Story
time
Mike
the
cinema,
the
museum
the
park,
school
How
do
you
come
to
school
Sometimes
by
bike.
Sometimes
by
bus.
But
never
come
by
train.
How
do
you
get
to
London
Never
on
foot,
never
by
bus,
Always
by
train
or
by
plane.
by
bus,
by
bus,
乘公共汽车by
taxi,
by
taxi,乘出租车
by
subway,
by
subway,乘地铁
by
train,
by
train,
乘火车by
plane,
by
plane乘飞机
by
ship,
by
ship,
乘轮船
on
foot,
on
foot,
步行
Mrs
Smith
and
her
students
next
Wednesday
When

How
the
nature
park
Where
by
plane
by
ship
by
subway
by
taxi
by
car
×
by
bus
on
foot
√
China
the
USA
the
park
your
home
Answers:
一、1.
by
plane
2.
by
bus
3.
by
ship
4.
by
taxi
二、1.B
2.
C
3.B
三、1.
By
plane
2.get
to,
By
subway
3.
略。
A:
Let’s
go
to
the
________.
B:
Great/
Ok/Hooray!
A:
How
do
we
get
there
B:
_______.
How
do
you
come
to
school
Sometimes
by
bike.
Sometimes
by
bus.
But
never
come
by
train.
How
do
you
get
to
London
Never
on
foot,
never
by
bus,
Always
by
train
or
by
plane.
always
100％
usually
80％
often
60％
sometimes
20％
never
0
You’re
here.
there
come
go
Answers:
一、1.
by
car
2.
on
foot
3.
by
bike
二、1.
A
2.
C
3.
B
4.A
三、1.
I
usually
come
to
school
by
taxi./
Usually,
I
come
to
school
by
taxi.
2.
That
is
good
exercise.
3.
How
do
you
come
to
school
四、1.F2.F3.F4.F
Red,
red,
red,
stop
and
wait.
Yellow,
yellow,
yellow,
slow
down
and
stop.
Green,
green,
green,
go,
go,
go.
1.
Slow
down
and
stop!
3.
Go!
2.
Stop
and
wait!
red
wait
bus
green
train
stop
plane
yellow
go
ship
颜色
交通工具
动词
Answers:
一、
颜色依次为红色、黄色、绿色。红色与第2个连。黄色与第一个连。绿色与第3个连。
二、red,
green,
yellow
2.
wait,
stop,
go
3.
bus,
train,
plane,
ship
三、1.traffic
lights
2.
over
there
3.
go
at
4.
Slow
down
at,
yellow
Slow
down
and
stop
慢下来
Go
Stop
and
wait
red
light.
yellow
light.
green
light.
at
a
go
反义词
wear
同音词
don’t
347..
完全形式
交通灯
汉译英
12
Answers:
一、1.
where
2.
come
3.
traffic
lights
4.
do
not
二、1.C
2.A
3.A
4.A
三、1.
B
2.B
3.A
No.
57
Fuxing
Hospital
How
do
you
go
to
school
Sometimes
by
bike.
Sometimes
by
car.
But
I
never
go
by
train.
How
do
you
get
to
Pairs
Never
on
foot,
never
by
bike.
Always
by
car,
or
plane.
Different
ways
to
go
to
school
Munich,
______
___________
______,
USA
___________
______,______
____________
______,______
by
ferry
Answers:
一、1.C
2.C
3.C
二、1.C
2.B
3.A
三、1.一些学生乘轮渡去上学。
2.
Don’t
let
the
dogs
run
too
fast.
3.
We
must
stop
at
a
red
light.
4.
你必须穿救生衣。
四、1.A2.A3.B
Papa
Westray,
Scotland
Jiangxi,
China
Munich,
Germany
by
sled
by
ferry,
by
plane
Alaska,
USA
Different
ways
to
go
to
school
by
sled
by
ferry
1.
A:
How
do
you
go
to
the
park
In
the
park.
B:
I
usually
go
by
car.
Not
in
the
park.
2.
A:
How
does
Bob
come
to
school
At
school.
B:
He
usually
comes
on
foot.
Not
at
school
3.
Come
to
the
playground
to
play
with
me.
On
the
playground.
Not
on
the
playground.
4.
Go
to
the
museum.
At
the
museum.
Not
at
the
museum.
A.
They
are
from
my
uncle
in
the
USA.
B.
Oh,
the
bus
is
coming!
C.
Take
the
No.
901
bus
to
over
there.
D.
In
the
USA
people
on
bikes
must
wear
one.
E.
Bye,
Lisa.
Answers:
一、1.
go
to
school
2.乘公交车3.
slow
down4.
by
ship5.
注意
二、1.B
2.B
3.B
4.A
三、1.C
2.A
3.D
4.
B
5.
E
四、1.
T
2.F
3.
F
4.T
come
go