Unit 3 My weekend plan 教案（6个课时）

Unit
3
My
weekend
plan
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My
weekend
plan”
本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。共三个版块A
部分，
B部分和C
部分。A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What
are
you
going
to
do...
I’m
going
to
...
第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What
are
you
going
to
do...
I’m
going
to...A
部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What
are/is...going
to
do...
We’re/I’m
going
to...He/She
is
going
to
...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where
are
you
going
I’m
going
...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where
are
you
going
I’m
going
to...
When
are
you
going
第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where
are/is
...going
We’re/I’m
going
to...
He/She
is
going
to...
When
are/is
going
C
部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题，设计教学。本单元的教学内容贴近学生的生活实际，在组织语言教学时要生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，采用情境教学法、愉快教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生理解和掌握所学语言。运用创编对话、小练笔等活动巩固所学语言。
本单元所需要掌握的单词和词组中visit
grandparents,
postcard,
next
week,
tomorrow,
take,
see这些学生都接触过，有一定的印象。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有涉及到，但是要注意与五年级学的现在进行时态的句型的区别。
单元教学目标
1.
知识目标
（1）能够听、说、读、写词组：take
a
trip,
go
to
the
supermarket,
visit
my
grandparents,
see
a
film,
tonight,
this
morning,
this
afternoon,
this
evening,
next
week,
postcard,
dictionary,
comic
book,
word
book
（2）能够听、说、认读单词和词组：lesson,
space,
travel,
half,
price,
Mid-Autumn
Festival,
together,
get
together,
mooncake,
poem,
moon
（3）能够听、说、读、写句型：
—What
are
you
going
to
do
tomorrow
—I’m
going
to
have
an
art
lesson.
—Where
are
you
going
—I’m
going
to
the
cinema.
—When
are
you
going
—Next
Wednesday.
（4）能够掌握句式:
—What+
be动词+主语+going
to
+do+将来时间？
—主语+be动词+going
to
+动词原形+其他。
—Where+
be动词+主语+going
—主语+be动词+going
to+地点。
—When+
be动词+主语+going
(to
+动词短语+其他)
—主语+
be动词+going
(to+动词短语+其他)+将来时间。
（5）知道英语多音节单词有重音，且需重读的语音现象。
2.
能力目标
（1）能够正确使用take
a
trip,
go
to
the
supermarket,
visit
my
grandparents,
see
a
film,
tonight,
this
morning,
this
afternoon,
this
evening,
next
week,
postcard,
dictionary,
comic
book,
word
book
谈论或描述自己的活动计划。
（2）能够在情境中恰当运用句型谈论活动计划的内容、地点和时间：
What
are/is...going
to
do...
I’m
going
to...,He/She
is
going
to...
Where
are/is
...going
We’re/I’m
going
to...,He/She
is
going
to...
When
are/is
...going
We’re/I’m
going...,
He/She
is
going...
（3）能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群朗读及语音、语调朗读吴一凡的日记
运用本单元所学核心句型口头描述并能写出自己中秋节的安排。
3.情感目标
（1）培养学生合理安排自己学习与生活的能力。
（2）树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。
教学重难点
1.
教学重点
（1）能够听、说、读、写词组：take
a
trip,
go
to
the
supermarket,
visit
my
grandparents,
see
a
film,
tonight,
this
morning,
this
afternoon,
this
evening,
next
week,
postcard,
dictionary,
comic
book,
word
book
（2）能够听、说、读、写句型：
—What
are
you
going
to
do
tomorrow
—I’m
going
to
have
an
art
lesson.
—Where
are
you
going
—I’m
going
to
the
cinema.
—When
are
you
going
—Next
Wednesday.
2.
教学难点
（1）能够正确使用take
a
trip,
go
to
the
supermarket,
visit
my
grandparents,
see
a
film,
tonight,
this
morning,
this
afternoon,
this
evening,
next
week,
postcard,
dictionary,
comic
book,
word
book
谈论或描述自己的活动计划。
（2）能够在情境中正确的运用句型谈论活动计划的内容、地点和时间：
What
are/is...going
to
do...
I’m
going
to...,He/She
is
going
to...
Where
are/is
...going
We’re/I’m
going
to...,He/She
is
going
to...
When
are/is
...going
We’re/I’m
going...,
He/She
is
going...
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景教学法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
A
Let’s
learn
Make
a
plan
第二课时:
A
Let’s
try
Let’s
talk
第三课时:
B
Let’s
learn
Role-play
第四课时:
B
Let’s
try
Let’s
talk
第五课时:
B
Read
and
write
第六课时:
B
Let’s
check
Let’s
wrap
it
up.
C
Story
time
知识视窗
1.周二电影半价日
在我国，许多电影院周二部分时段或全天电影票半价。周二电影半价的活动始于2005年，为了吸引更多的观众进电影院看电影，广州部分影院开始试行半价制度。半价活动一试行就吸引了大量的观众。后来，中国电影放映协会向全国影院发起每周二定为电影院票价半价日的倡议。据统计，当年全国就有44个城市的168家影院加入了该活动，实行周二半日价。不过，周二半价日并不强制执行，影院可以自愿响应，也可以将半价日定在其他日期。
2.一般将来时态
一般将来时态表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，或将来某个时间内经常的动作或状态，常常和表示将来的时间状语连用。
（1）用“will/shall+动词原形”构成，表示“将要发生的事”。
例如：今晚要下雨！
It
will
rain
tonight.
我们三点钟去那吗？
Shall
we
get
there
at
3
o’clock
（2）用“be
going
to+动词原形”构成，表示“计划和打算做某事”。
例如：妈妈打算下个周末带我看电影。
My
mother
is
going
to
see
a
film
with
me
next
weekend.
将来我想成为一名医生。
I
am
going
to
be
a
doctor
in
the
future.
他们打算明天乘火车去北京。
They
are
going
to
Beijing
by
train
tomorrow.
(be
going
to
中的系动词be有三个am,
is,
are，要随着人称的变化而变化。)
(3)go,
come,
leave等动词可用现在进行时态表示将来时态。
例如：艾米不久就要来中国了。
Amy
is
coming
to
China
soon.
他们即将前往上海。
They
are
leaving
for
Shanghai.
第一课时
课时内容
A
Let’s
learn；
Listen,
answer
and
write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第一课时。围绕Chen
Jie’s
weekeed
plan这一话题展开，主要通过对话学习词组visit
my
grandparents,
see
a
film,
take
a
trip,
go
to
the
supermarket,
this
morning,
this
afternoon,
this
evening,
tonight,
tomorrow,
next
week及句型What
are
you
going
to
do
...
I’m
going
to...的表达。持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的自信。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，为学习其他课时做好铺垫。本课时的重点是词组的掌握以及能够运用核心句型谈论周末计划。
本课时包括Let’s
learn
和Make
a
plan
两个版块。Let’s
learn通过Sarah和陈杰对话的情景，呈现单词和词组的词形和意义。此版块呈现的对话情境是Sarah和陈杰谈论陈杰的周末计划，自然的引出“你打算去干什么？我打算……”的句型。谈论周末是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣。Make
a
plan版块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动结合自己的实际情况，巩固A
Let’s
learn所学的词汇和句型。
本课时的单词和词组visit
grandparents,
see,
take,
next
week,
morning,
afternoon,
evening,
tomorrow，虽然没有集中涉及过，但是学生曾经学生，有一定的基础。在设计教学过程时，先用游戏、简笔画猜一猜的活动激活旧知，然后结合教材设置的情境学习新知，运用听、说、读、
写、玩等多种教学手段帮助学生理解和巩固所学新知，全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中学会知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：visit
my
grandparents,
see
a
film,
take
a
trip,
go
to
the
supermarket,
this
morning,
this
afternoon,
this
evening,
tonight,
tomorrow,
next
week
（2）能够运用上述单词和词组谈论和描述自己的活动计划。
（3）能够在情景中运用句型What
are
you
going
to
...
I’m
going
to...就计划进行询问和作答。
（4）持续培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：visit
my
grandparents,
see
a
film,
take
a
trip,
go
to
the
supermarket,
this
morning,
this
afternoon,
this
evening,
tonight,
tomorrow,
next
week
（2）能够运用上述单词和词组谈论和描述自己的活动计划。
2.难点
能够在情景中运用句型What
are
you
going
to
...
I’m
going
to...就计划进行询问和作答。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、卡片
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss：Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss：I’m
fine,
thank
you.
And
you
T:
Very
well,
thanks.
What
do
you
do
on
the
weekend
S1:
I
often
watch
TV/play
football…
S2:
I
usually...
...
设计意图：师生间的交流，可以加深教师对学生的了解，激活周末活动的短语。
2.
Play
a
game
Guess,
what
is
he/she
doing
(课件呈现听音乐、弹琵琶、放风筝、画卡通等图片，并遮住图片的一部分，学生用现在进行时态猜测某人正在做的事情。）
教学资源：课件
设计意图：猜一猜的游戏，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，复习了已学的短语和句型。
Step
2
Lead
in
教师利用简笔画呈现太阳在天上的不同位置，引导学生猜测morning,
afternoon,
evening,
教学资源：简笔画
设计意图：简笔画吸引了学生的注意力，有效的引出时间短语为下文做好准备。
Step
3
Presentation
1.
Teaching
the
new
phrases
“this
morning,
this
afternoon,
this
evening,
tonight”.
(1)
T:
We
are
having
English
class
now.
What
are
you
going
to
do
this
afternoon
Ss:
We
are
going
to
..（引导学生回答，板书this
afternoon,
理解词义。）
(2)用同样的方法教学this
morning,
this
evening，板书短语，指名读，理解词义。呈现同义词tonight，先让学生读出night，然后强调to的发音，教师带读，指名读，齐读。
(3)带读时间短语。
(4)总结表示将来时间的短语。
next
week,
tomorrow（指名说，并板书。）
(5)按时间的先后顺序齐读时间短语。
设计意图：结合真实的情景引出时间短语，加深学生对短语的理解。
2.
Teaching
“visit
my
grandparents,
see
a
film,
take
a
trip,
go
to
the
supermarket”
(1)
T:
Who
is
she （呈现陈杰的头像。）
Ss:
Chen
Jie.
T:
What
is
Chen
Jie
going
to
do
this
weekend
Let’s
have
a
look.
(2)
呈现“看望外祖父母、看电影、去旅行、去超市”的图片，学习短语。
a.
T:
Look
at
picture
1.
Chen
Jie
is
going
to...
Ss:
Visit
grandparents.
T:
She’s
going
to
visit
her
grandparents.（板书visit
my
grandparents，指名读，拼读visit，齐读短语。）
b.
T:
Look
at
picture
2.
Chen
Jie
is
going
to...
Ss:
See
a
film.（引导学生回答,
板书短语，带读短语，拼读短语，理解短语。）
T:
Look
at
picture
3.
Chen
Jie
is...
Ss:
Going
to
take
a
trip.（板书短语take
a
trip，指名拼读take,
强调a的发音。联系字母组合tr,
字母i的发音，自己尝试读出单词trip，然后教师带读，理解短语。）
T:
Look
at
picture
3.
Chen
Jie
is.
going
to
the
...
Ss:
Supermarket.（板书短语go
to
the
supermarket,
强调supermarket是由super和market两个单词组成，是合成词。带读单词，指名读，齐读，理解短语。）
c.
Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
听录音跟读这四个短语。
d.
小组练读这四个短语。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：利用教材设置的情境自然的展开对短语的教学。
3.
Teaching
“What
are
you
going
to
do
...
I’m
going
to
...”
(1)课件呈现陈杰自制的每个时间段要做的事情的表格。
When
What
this
morning
visit
my
grandparents
this
afternoon
see
a
film
this
evening
go
to
the
supermarket
tomorrow
clean
the
room
next
week
take
a
trip
(2)教师头戴陈杰的头饰，扮演陈杰，引出句型。
T:
Hello,
boys
and
girls.
I’m
Chen
Jie
now.
Do
you
want
to
know
what
I’m
going
to
do
this
morning
S1:
What
are
you
going
to
do
this
morning
（引导学生用句型What
are
you
going
to
do
this
morning 提问，并板书句子，理解句子。）
T:
I’m
going
to
visit
my
grandparents.（板书句子，理解句子。）
(3).带读板书句子。
(4)请两名学生，一名学生扮演陈杰，另一名学生向其提问，模仿练习。
—What
are
you
going
to
do_____

—I’m
going
to
______.
(4)同桌两人一组，利用表格呈现的内容模仿对话，然后指组练习。
(5)学生根据表格内容描述陈杰的活动计划。
Ss:
Chen
Jie
is
going
to
visit
her
grandparents
this
morning.
Chen
Jie
is
going
to
....
教学资源：课件
设计意图：通过角色扮演，自然的引出核心句型。
4.
Teaching
“What
is
xxx/he/she
going
to
do...
He
/She
is
going
to...”。
教师用句型What
are
you
going
to
do... 问班里的几名学生。然后适时问其他学生What
is
xxx/he/she
going
to
do... 学生用句型He
/She
is
going
to...回答。
设计意图：提问多个学生，然后教师适时提问某个学生将要做的事情，考查学生的记忆力，培养学生的注意力，同时扩展句型，拓展知识面。
Step
4
Practice
1.
单词认读活动
(1)快速抢答
全班分成男生，女生两大组。教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分，学生快速猜测并抢答。答对一个，给本组加一分。
(2)炸弹游戏。
教师在黑板上其中两个单词下方画上炸弹，学生读单词和短语，遇到炸弹的地方就爆头，否则炸弹会爆炸。
教学资源：词卡
设计意图：有趣的游戏，激发了学生们的兴趣，学生们都积极的参与，既活跃了课堂气氛，又巩固了所学的单词和短语。
2.
Make
a
plan.
It’s
Saturday
morning
now.
Make
a
plan
and
share
it
with
your
partner.
When
What
this
morning
this
afternoon
tonight
tomorrow
next
week
教学资源：自制表格
设计意图：通过说、写的活动，巩固所学的词汇和句型。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
1.
学习了四个短语：visit
my
grandparents,
see
a
film,
take
a
trip,
go
to
the
supermarket
2.
学习了表示将来时间的短语：this
morning,
this
afternoon,
this
evening,
tonight,
tomorrow,
next
week
3.
学习了询问对方活动计划的句型及回答：
What
are
you
going
to
do...
I’m
going
to...
设计意图：学生们自己总结、归纳本节课所学的知识，加深对知识的理解和记忆。
课堂作业
一、找规律，写单词。
1.
morning
evening
_________
2.
hospital
supermarket
_________
3.
am
are
_________
4.
play
take
_________
二、将Ⅰ栏与Ⅱ栏连线，组成短语，并写出汉语。
Ⅰ栏
Ⅱ栏
1.
see
A
.a
film
_________
2.
visit
B.
grandparents
_________
3
take
C.
to
the
supermarket
_________
4.
go
D.
a
trip
_________
a
.b.
c.
d.
三、仿照例子写句子。
例：
this
afternoon
—What
are
you
going
to
do
this
afternoon
—I’m
going
to
read
books
this
afternoon.
1.
tonight
_____________________________________
_____________________________________
next
week
2.
_____________________________________
_____________________________________
板书设计
Unit
3
My
weekend
plan
A
Let’s
learn
What
are
you
going
to
do
this
morning
visit
my
grandparents.
I’m
going
to
see
a
film
take
a
trip
I’m
going
to
the
supermarket
第二课时
课时内容
A
Let’s
try；
Let’s
talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继续围绕“Weekend
Plan”这个话题展开。本节课主要是通过打电话的情景理解语言Sounds
great.
I
have
to...的大意以及掌握谈论周末活动计划的句型What
are/is...
going
to
do...
I’m...He/She
is
going
to...引导学生合理的安排自己的周末。在第一课时中句型What
are
you
going
to
do…
I’m
going
to…的学习，为本课时打下了基础。本课时的重点是能在情景中恰当的运用句型What
are/is...
going
to
do...
I’m...He/She
is
going
to...谈论周末活动计划。
本课时包括Let’s
try
和
Let’s
talk
两个版块。Let’s
try是听力训练，通过此练习获得A
Let’s
talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。Let’s
talk通过呈现Mike和Sarah打电话聊天的场景引出了谈论周末活动的句型。周末活动的话题是学生们非常感兴趣的，贴近学生生活的，更能激发学生想要用英语表达的愿望。
本课时要理解的语言Sounds
great.
I
have
to...要结合语境帮助学生理解。遵循以学生为主的原则，利用教材设置的情境，引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。
课时目标
1.
能够听、说、认、写句型：What
are
you
going
to
do
tomorrow
I’m
going
to
have
an
art
lesson.
We’re
going
to
draw
pictures
in
Renmin
Park.
2.
能够在情景中运用句型What
are/is...
going
to
do...
I’m...He/She
is
going
to...谈论周末活动计划。
3.
能够用正确的语音、语调朗读对话。
4.
能够理解Sounds
great.
I
have
to...
5.
了解be
going
to表示将来计划的用法。
6.
引导学生合理的安排周末计划。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认、写句型：What
are
you
going
to
do
tomorrow
I’m
going
to
have
an
art
lesson.
We’re
going
to
draw
pictures
in
Renmin
Park.
（2）能够在情景中运用句型What
are/is...
going
to
do...
I’m...He/She
is
going
to...谈论周末活动计划。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。
（4）了解be
going
to表示将来计划的用法。
2.难点
恰当的运用句型What
are/is...
going
to
do...
I’m...He/She
is
going
to...谈论周末活动计划。
教学准备
多媒体课件、词卡、日历、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
Very
well,
thanks.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
Before
our
class,
let’s
enjoy
a
song.
(播放歌曲What
are
you
going
to
do ，学生欣赏并跟唱。)
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用，激发学生的学习兴趣，复习上节课的句型。
2.
Review
some
words
and
phrases.
a.
教师依次展示see
a
film,
visit
grandparents,
take
a
trip,
go
to
the
supermarket，学生认读并说出汉语。例如：教师展示单词see
a
film，学生说出see,
see
a
film
看电影。）
b.
课件展示“洗衣服、画画、踢足球、游泳、做作业、上钢琴课”等图片，学生说出短语，并做相应的动作。
c.
学生齐读短语，并说汉语。
教学资源：词卡、课件
设计意图：认读的活动复习和巩固了所学的短语，为对话的学习奠定了基础。
Step
2
Lead
in
1.呈现日历，圈出本周周末日期。
T:
The
weekend
is
coming.
What
are
you
going
to
do （板书句型。）
S1:
I’m
going
to...（板书句型。）
S2:
I’m
going
to...
...
（师生问答，生生问答。）
教学资源：日历
设计意图：日历很自然的引出周末这个话题，互相问答复习上节课的句型。
2.
T:
What
am
I
going
to
do
this
weekend
Can
you
guess
S1:
Are
you
going
to... （引导学生用Are
you
going
to...句型提问。）
...
T:
I’m
going
to
clean
my
room
on
Saturday
morning.
I’m
going
to
wash
my
clothes
on
Saturday
afternoon.
I’m
going
to
the
hospital
on
Sunday
morning.
I’m
going
to
see
a
film
on
Sunday
evening.
Oh,
I’m
going
to
have
a
busy
weekend.
设计意图：猜测老师的周末活动，唤起了学生的注意力，激发了学生参与教学活动的兴趣。
Step
3
Presentation
1.
Let’s
try
a.
T:
Great,
everyone.
Listen,
there
is
a
phone
call.
It’s
Saturday
morning.
Sarah
is
on
the
phone
with
Mike.
They
are
talking
about
their
plan
for
Saturday
afternoon.
Can
Mike
go
swimming
today
学生先预测。
b.
播放录音，学生读题回答。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：指导学生听前预测，掌握听力技巧，并通过听力活动获得Let’s
talk
版块的相关信息，为进入对话学习做准备。
2.
Let’s
talk
(1)
利用日历，学生理解tomorrow。
T:
Today
is
Saturday.
What
day
is
it
tomorrow
Ss:
Sunday.（在日历标注tomorrow，帮助学生更好的理解。.）
T:
What
are
Mike
and
Sarah
going
to
do
tomorrow
(2)带着问题学生自读对话，并完成表格。
have
an
art
lesson
wash
clothes
see
a
film
do
homework
Sarah
Mike
(3)根据文本内容引出句型，理解句型。
a.
T:
What
is
she
going
to
do
tomorrow （板书is
she，理解句子。)
S1:
She’s
going
to
have
an
art
lesson.（教读lesson，指名读，理解句子，齐读句子。）
T:
What
is
he
going
to
do
tomorrow （板书is
he，理解句子。）
S2:
He’s
going
to
see
a
film.
b.
齐读板书句子。
(4)播放录音，跟读录音。
在跟读过程中，理解Sounds
good,
I
have
to
do
my
homework
now.
(5)分角色朗读对话，表演对话。
(6)两人一组仿编对话。
参考对话示例：
.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：在整个的对话教学中引导学生自主学习，积极参与教学活动。
3.
be
going
to
的用法
(1)小组讨论be
going
to
的用法。
(2)指名说，引导学生归纳。
设计意图：引导学生自己归纳，培养学生的独立思考的意识和自学能力。
Step
4
Practice
1.
排句子。
两人一组活动。学生两人一组，每人在纸条上写三个主语不用的一般将来时态的句子，然后把句子中的单词用手撕开，互相交换。比赛谁先把同伴的两个句子排列好。
设计意图：学生们撕一撕，排一排，在游戏中强化对be
going
to句型的认识及be动词和不同的人称搭配。
2.
Making
funny
sentences.
教师准备四个纸箱，其中分别装着写有人物、动作、时间和地点的纸条。请学生分别从纸箱里抽出纸条，根据抽到的纸条造句，造出来的句子如果符合逻辑就加分或奖励。
例如：Zhang
Ling
wash
clothes
this
evening
in
the
classroom
Zhang
Ling
is
going
to
wash
clothes
in
the
classroom
this
evening.（不合逻辑，不加分或不奖励）
设计意图：训练学生掌握和使用四要素造句子。
3.
Do
a
survey.
What
are
you
going
to
do
this
weekend
What
is
your
partner
going
to
do
Let’s
do
a
survey.
学生调查并介绍自己和同伴的周末活动计划。
设计意图：调查活动，锻炼了学生的思维能力，培养学生在真实的语境中运用语言的能力，
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
学生们自由说。
1.
学习了be
going
to
的用法。
3.
学习了谈论周末活动计划的句型：What
are/is...
going
to
do...
I’m...He/She
is
going
to...
设计意图：学生共同归纳和整理知识点，有助于对知识的理解和记忆。
课堂作业
一、英汉互译。
1.
have
to
____________
2.
lesson
____________
3.看电影
___________
4.
明天
___________
5.
Have
a
good
time.
____________
二、用am,
is,
are
填空。
1.
I
________
going
to
take
a
trip
tomorrow.
2.
Mike
________
going
to
read
books.
3.
They
________
going
to
watch
TV
this
evening.
4.
She
________
going
to
draw
pictures
this
weekend.
三、单项选择。
(
)1.
We
_______
going
to
the
supermarket
tonight.
A.
am
B.
is
C.
are
(
)2.
What
are
you
going
to
do
_______
tomorrow
A.
in
B.
this
C.
/
(
)3.
He’s
going
to
_______
his
grandparents.
A.
visit
B.
visits
C.
visiting
四、选择合适的句子补全对话。
Bob:
What
are
you
going
to
do
this
afternoon
Tim:
1.________________________
Bob:
What
are
you
going
to
do
in
your
lesson
Tim:
2.
________________________
Bob:
3.
________________________I’m
going
to
play
ping-pong
with
my
friends.
Tim:
Have
a
good
time.
Bob:
You
too.
4.________________________
Bye
Tim:
5.
________________________
板书设计
A
Let’s
talk
A:
What
are
you
going
to
do
tomorrow
is
she/he
B:
I’m/She’s
/He’s
going
to...
主语+be(am,
is,
are)
going
to+动原
表示计划、打算
第三课时
课时内容
B
let’s
learn
Role-play
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第三课时。围绕“要够买的物品”这个话题展开，主要通过对话学习单词和词组dictionary,
comic
book,
word
book,
postcard及句型Where
are
you
going
I’m
going
to
buy...的表达。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。本课时的学习是为第四课时的学习做好铺垫。本课时的重点是四会单词和词组的掌握以及能够运用四会单词和词组谈论和描述书店中自己要购买的物品。
本课时包括Let’s
learn
和Role-play两个版块。Let’s
learn通过John和Jack在电影院前讨论下一步的计划的场景，呈现了单词及词组的词形和意义。此话题与我们的学生的生活很密切，很能激起学生学习的兴趣。Role-play版块是用于操练B
Let’s
learn版块中有关书籍的单词及词组。通过学生在书店购书、买书的角色扮演，达到在真实的语境中交流的目的。
本课时的词汇中的词汇教学，要利用学生的迁移能力，结合学过的单词，用同类词归类或自然拼读法掌握。句型的教学，不只是本课书上的知识，还要拓展句型，发散学生的思维。在整个教学过程中，以激发学生学习兴趣为主，采用儿歌、游戏、猜谜、角色扮演等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在愉悦的环境下，自主的学习。
课时目标
1.
能够听、说、读、写单词和词组：dictionary,
comic
book,
word
book,
postcard
2.
能够在情景中正确运用上述单词和词组讨论或描述自己书店中可以购买的物品。
3.
能够在情景中运用句型Where
are
you
going
I’m
going
to
buy...就购买计划进行询问和作答。
4.
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。
课时重难点
1.
重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：dictionary,
comic
book,
word
book,
postcard
（2）能够在情景中正确运用上述单词和词组讨论或描述自己书店中可以购买的物品。
（3）能够在情景中运用句型Where
are
you
going
I’m
going
to
buy...就购买计划进行询问和作答。
2.
难点
（1）单词dictionary的发音。
（2）能够灵活运用四会单词和词组描述书店中可以购买的物品。
教学准备
课件、词卡、书籍、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Hello,
everybody.
Ss:
Hi,
Mrs
/Mr
/Miss...
T:
How
do
you
feel
today
Happy
or
sad
Ss:
Happy.
2.
Ask
and
answer.
T:
What
are
you
going
to
do
this
weekend
S1:
I’m
going
to...
S2:
...
T:
What
is
S1
going
to
do
this
weekend
S3:
He’s/She’s
going
to
...
...
设计意图：问答练习帮助学生复习和巩固上节课的知识。
Step
2
Lead
in
2.
Play
a
game.
T:
I
have
many
pictures.
Guess
what
place
it
is.（课件上的图片被问号遮住一部分，学生猜测地店。如：hospital,
cinema,
museum,
park,
post
office,
bookstore.）
教学资源：课件
设计意图：猜一猜的游戏激发了学生的学习兴趣，同时引出了书店这个场景。
Step
3
Presentation
1.
Teaching
the
new
words
and
phrases
“comic
book,
word
book,
dictionary,
postcard”
(1)Teaching
“comic
book,
word
book”
a.
T:
This
is
a
bookstore.
What
books
can
you
buy
in
a
bookstore
Ss:
Chinese
book,
English
book,
maths
book...（学生回答出一种书，教师用实物展示。）
b.
教师继续用实物展示漫画书、单词书，并板书comic
book,
word
book，学生自己拼读出单词，教师带读。
(2)Teaching
“dictionary”
T:
What’s
this （教师呈现一本词典。）
Ss:
It’s
a
dictionary.（板书单词dictionary，用拆读法拆分的音节，教师教读。指名读，小组读，齐读。）
T:
Look
at
these
dictionaries.（呈现不同种类的词典，并板书dictionary的复数形式，学生拼读。）
This
is
a
...（教师拿起语文词典，引导学生说出。）
Ss:
Chinese
dictionary.
T:
Do
you
have
a
Chinese
dictionary
Ss:
Yes.
T:
Look!
This
is
...（教师拿起英语词典，引导学生说出）
Ss:
An
English
dictionary.
(3)
Teaching
“postcard”
T:
What’s
this （呈现明信片的实物）
Ss:
It’s
a
post
card.（板书post
card，联系词组post
office,
birthday
card,
学生自己拼读出单词）
(4)Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
听录音，跟读板书的单词和词组。
(5)Read
the
words
and
phrases
in
pairs.
(6)Remember
the
chant.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：利用肢体语言、图片引出词汇，吸引学生的兴趣。然后利用学生的迁移能力，自己总结发音规律，读出单词，培养学生的思维能力。接着听录音，跟读录音，模仿录音，最后儿歌记忆。在教学单词和短语中还穿插了有趣的游戏，让学生在轻松的环境下掌握知识。
2.
Teaching
“Where
are
you
going
I’m
going
to
buy....”
(1)
T:
Look
at
the
pictures.
This
is
John
and
John’s
cousin,
Jack.
Where
are
they
going
What
are
they
going
to
buy （板书Where
are
they
going
What
are
they
going
to
buy ）
(2)
Listen
to
the
tape
and
answer
the
questions.
播放对话内容，学生带着问题听录音。
(3)指名回答。(板书They
are
going
to
the
bookstore.
They
are
going
to
buy
a
new
comic
book.)
(4)分角色朗读对话。
(5)指组朗读对话，理解对话。
(6)两人一组，仿编对话。
将板书句型稍作调整，学生根据板书句型仿编对话。
(7)齐读板书句型，理解句型。
教学资源：课件、录音机、
设计意图：教学句型，由简单到复杂，逐步
学习，层层递进。
Step
4
Practice
1.
单词认读活动。
(1)猜单词和词组。
课件呈现单词dictionary,
comic
book,
word
book,
postcard，将开头或结尾被遮住，学生快速猜测并读出单词。
(2)单词接龙。
教师说出某个单词的第一个字母，学生依次说出第二个字母，第三个字母等。
(3)猜谜语。
It’s
a
useful
book.
You
can
look
for
the
meanings
of
the
words
you
don’t
know.
It’s
a
_______.
It’s
a
book.
It’s
very
funny.
You
can
see
pictures
and
stories.
It’s
a_______.
It’s
a
book.
You
can
see
different
kinds
of
words
in
it.
It’s
a_______.
It’s
a
card.
You
can
send
it
to
your
friend.
It’s
a
_______.
教学资源：课件
设计意图：通过不同的游戏，训练学生对Let’s
learn中的单词和词组的掌握。
2.
Role-play
(1)四人一组，一名学生扮演书店店员，其余三人扮演顾客。
(2)准备好书籍摆在桌子上当道具。
(3)小组创编对话。
参考句型：Can
I
help
you
Do
you
have
...
Here
they
are.
What
are
you
going
to
buy
I’m
going
to
buy...
(4)指组表演对话。
教学资源：学生自备书籍等
设计意图：训练学生在真实的语境中交流语言的目的。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由发言，教师总结。
1.学习了单词和词组：dictionary,
comic
book,
word
book,
postcard
2.学习了就购买计划进行问答的句型：
—Where
are
you
going
—I’m
going
to
...
I’m
going
to
buy....
设计意图：帮助学生整理和归纳，加深对知识的理解和记忆。
课堂作业
一、看图写出单词和词组。
1.
2.
3.
____________
____________
______________
二、单项选择。
(
)1.—________
are
you
going
—To
the
cinema.
A.
What
B.
Where
C.
Who
(
)2.
I’m
going
to
buy
a
________
in
the
bookstore
.
A.
word
book
B.
watermelon
C.
T-shirt
(
)3.—________
you
have
story
books
—Yes.
Here
they
are.
A.
Do
B.
Are
C.
Can
三、给下列句子排列。
(
)I’m
going
to
the
supermarket.
(
)Where
are
you
going
this
afternoon
(
)My
mum.
(
)I’m
going
to
buy
some
fruit.
(
)Who
are
you
going
with
(
)What
are
you
going
to
buy
板书设计
B
Let’s
learn
comic
book
漫画书
word
book
单词书
postcard
明信片
dictionary
词典
第四课时
课时内容
B
Let’s
try；
Let’s
talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“活动计划的地点和时间”的话题展开，主要通过对话学习词组lots
of,
half
price,
space
travel及句型Where
are
you
going
I’m
going
to
...When
are
you
going .的表达，了解电影院一般在周二半价的生活常识。第三课时句型Where
are
you
going
I’m
going
to...的学习为本课的学习奠定了一定的基础。本课时的重点是理解重点单词和词组以及能够在情景中灵活运用句型Where
are/is...
going
I’m
going
...He/She
is
going
to...When
are/is...
going
询问计划的时间和地点。
本课时包括Let’s
try和Let’s
talk两个版块。Let’s
try呈现了John回家路上遇见Amy聊天的场景呈现新句型。学生通过听力练习获得Let’s
talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。Let’s
talk
版块通过John和Amy回家路上聊天，引出句型Where
are
you
going
I’m
going
to...
When
are
you
going
此情境的设计，贴近学生的生活，能够激起学生的学习兴趣。
本课时的单词和词组的理解和发音对于学生有一定的难度，要结合图片、一定的语境等方法帮助学生理解。利用自然拼读法、拆读法等教学语音。本课时涉及的句型较多，要重点放在句型的综合运用上。给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到情境与操练相结合，达到运用语言、巩固语言的目的。
课时目标
1.
能够听、说、认读词组：lots
of,
half
price,
space
travel
2.
能够理解语境语言Why
not
go
on
Tuesday 的意义。
3.
能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.
能够在情景中运用句型Where
are/is...
going
I’m
going
...He/She
is
going
to...When
are/is...
going
谈论计划的时间和地点。
5.
知道电影院一般在周二半价的生活常识。
课时重难点
1.
重点
（1）能够听、说、认读词组：lots
of,
half
price,
space
travel
（2）能够理解对话大意。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（3）能够在情景中运用句型Where
are/is...
going
I’m
going
...He/She
is
going
to...When
are/is...
going
谈论计划的时间和地点。
2.
难点
（1）句型Where
are/is...
going
I’m
going
...He/She
is
going
to...When
are/is...
going
的灵活运用。
（2）能够理解语境语言Why
not
go
on
Tuesday 的意义。
教学准备：
课件、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
/Miss/Mr.
...
T:
Are
you
ready
for
English
class
Ss:
Yes.
T:
Ok.
Let’s
begin
our
class.
Before
our
class,
let’s
play
a
game
first.
2.
Play
a
game
课件呈现被遮住一部分的词典、漫画书、单词书、明信片的图片，学生猜出单词，并拼读出来。
教学资源：课件
设计意图：通过游戏复习和巩固上节课的知识。
Step
2
Lead
in
1.认读活动
课件快速呈动词类、地点类、时间类三组单词和词语，学生认读。
动词类：visit
my
grandparents,
play
sports,
play
basketball,
read
books,
do
homework,
watch
TV,
make
a
snowman,
see
a
film,
take
a
trip...
地点类：cinema,
supermarket,
school,
park,
zoo,
bedroom,
kitchen...
时间类：this
afternoon,
next
week,
tomorrow,
this
morning...
教学资源：课件
设计意图：复习已学过的单词和词组，为句型的教学做好准备。
2.小组给上述出现的三组单词和词组归类，并找出对应的疑问词where,
what和when。
教学资源：课件
设计意图：培养学生的总结能力。
Step
3
Presentation
1.
Teaching
“Where
are
you
going
When
are
you
going ”
(1)利用上个环节中学生找出的疑问词，教师板书Where
are
you
going
What
are
you
going
to
do
When
are
you
going （理解句子，齐读句子。）
(2)师生问答。
T:
Where
are
you
going
S1:
I’m
going
to
the...（从课件的词汇中选择回答，教师板书句子。）
T:
What
are
you
going
to
do
S1:
I’m
going
to...（板书句子。）
T:
When
are
you
going
S1:
Next
week/...（板书句子。）
(3)认读板书句子。
(4)两人一组练习。
设计意图：问答操练巩固核心句型。
2.
Let’s
try.
(1)听前预测。
T:
Look
at
the
pictures.（呈现John
和Amy的人物图片。）Who’s
he
Ss:
He’s
John.
T:
Who’s
she
Ss:
She’s
Amy.
T:
John
is
on
his
way
home.
He
sees
Amy.
What
is
Amy
going
to
do
Guess.（学生尝试猜测。）
S1:
She’s
going
to...
...
(2)听录音回答问题。
①What
is
Amy
going
to
do
②Is
the
ice
cream
for
John
③Who
is
Jack
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听力练习获得Let’s
talk版块的人物和场景信息，为正式的对话做好准备。
3.
Let’s
talk
(1)整体感知课文。
a.带着问题阅读课文。
What
are
John
and
Jack
going
to
do
b.指名回答。
T:
What
are
John
and
Jack
going
to
do
Ss:
They’re
going
to
see
a
film.
T:
What
film
are
they
going
to
see
Ss:
They’re
going
to
see
a
film
about
space
travel.（板书space
travel,
呈现图片，理解词组，教读，指名读，齐读）
(2)细读课文，理解重点句子。
a.再次阅读课文，回答问题。
Where
are
Jack
and
John
going
When
are
they
going
b.小组讨论，指名回答。
c.理解Why
not
go
on
Tuesday
T:
They
are
going
to
see
a
film
next
Wednesday.
When
does
Amy
suggest
they
see
a
film
Ss:
Next
Tuesday.
T:
How
does
she
say
Ss:
Why
not
go
on
Tuesday （课件呈现句子，理解句子，教师举例理解why
not）
T:
Why
Ss:
It’s
half
price.（引导学生说出，板书half
price，理解词组，用拆拼法教读单词half,
price，指名读，齐读）
d.
讲解星期二半价的常识。
e.提出不懂的句子。
I
have
lots
of
comic
books
about
space.（课件呈现句子，板书lots
of，理解词组，指名读，带读，齐读，理解句子）
(3)听录音跟读录音。
(4)分角色朗读课文，表演课文。
教学资源：教学插图、课件、录音机
设计意图：先呈现整篇对话，让学生整体感知语言，然后再学习重点语言，练习语言，达到理解语言、运用新的语言的目的。
Step
4
Practice
1.
Make
a
dialogue
in
pairs.
课件呈现信息，学生根据信息任选一组创编对话。
bookstore
buy
a
word
book
Sunday
morning
park
fly
kites
tomorrow
参考对话：
设计意图：发挥想象，运用所学语言创编对话。
2.
Interview
your
classmate
and
give
a
report.
调查同桌的计划或打算并以书面形式做汇报。(根据第26页的表格，采访自己的同桌，并把同桌的回答写在表格内。然后请学生根据表格内容汇报)
xxx
is
going
to
...
He’s/She’s
going
to
...
there.
He’s/She’s
going
there...
设计意图：创设情境，达到巩固语言、运用语言的目的。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
师生共同归纳。
1.
学习了词组：lots
of,
half
price,
space
travel
2.
询问打算去哪，要说：Where
are/is...going
询问打算什么时候去，要说：What
are/is...going
to
do
询问打算做什么，要说：When
are/is...going
课堂作业
一、翻译下列词组。
1.
lots
of
_______
2.
space
travel
_______
3.
half
price
_______
4.
next
week
_______
二、给下列问句选择合适的疑问词。
1.
—______are
is
he
going
to
do
2.
—______are
you
going
—He’s
going
to
play
football.
—Tomorrow.
3.
—______is
Mike
going
4.
—______is
that
boy
—The
U.K.
—He’s
my
cousin.
三、按要求写句子。
1.
I’m
going
to
the
hospital.
（就画线部分提问）
______
______
______
going
2.
cousin,
is,
visit,
going,
to,
me,
my,
afternoon,
this(.)（连词成句）
_________________________________________.
3.
Amy
is
going
there
by
bus.（就画线部分提问）
_______
is
Amy
going
there
四、我是阅读小能手。阅读短文，选择正确的答案。
I’m
Lisa.
I’m
going
to
have
a
busy
weekend.
Saturday
morning,
I’m
going
to
buy
a
new
comic
book
by
subway.
Then
I’m
going
to
go
home
and
read
the
new
books.
Sunday
morning,
I’m
going
to
the
supermarket
with
my
mother.
Then,
in
the
afternoon,
I’m
going
to
visit
my
grandma.
That
will
be
fun.
(
)1.
Lisa
is
going
to
buy
a
comic
book________.
A.
by
bus
B.
by
subway
C.
by
train
(
)2.
Lisa
is
going
to
the
supermarket
with________.
A.
her
mom
B.
her
dad
C.
her
sister
(
)3.
Lisa
is
going
to
visit
her
grandma________.
A.
Saturday
morning
B.
Sunday
morning
C.
Sunday
afternoon
(
)4.
Lisa
is
going
to
have
a
________weekend.
A.
busy
B.
free(空闲的)
C.
sad
板书设计
B
Let’s
talk
Where
are
you
going
space
travel宇宙旅行
I’m
going
to
______.
half
price
半价
What
are
you
going
to
do
lots
of
大量的
I’m
going
to
______.
When
are
you
going
______.
第五课时
课时内容
B
Read
and
write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第五课时。主要围绕“中秋节”这一话题展开，通过阅读文本学习单词和词组get
together,
mooncake,
poem,
Mid-Autumn
Festival，了解吴一凡中秋节的安排。训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。前几课时be
going
to
句型的学习为本课时的教学奠定了基础。本课时的重点是能口头描述吴一凡和自己的中秋节安排及能在文段中找到更多单词，并正确读出重音。
本课时分为读、写、语音三部分。第一部分通过呈现不同节日的图片，了解不同节日活动的计划。第二部分提供了吴一凡描述中秋节安排的日记。通过阅读日记完成有意义的书写活动。中秋节是学生们非常熟悉的节日，贴近学生的生活，大大的提高了学生的阅读兴趣。第三部分呈现了几个单词，学生能够根据例词，选取文段中有重音的单词并能朗读出来。
本课时的词汇的教学，要结合图示、联系上下文帮助学生理解。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词和短语：get
together,
mooncake,
poem,
Mid-Autumn
Festival
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉类型的信息和思考的能力。
（3）能够口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并写出一篇相关日记。
（4）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。.
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词和短语：get
together,
mooncake,
poem,
Mid-Autumn
Festival
（2）能够口头描述自己和吴一凡的中秋节的安排。
（3）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。.
2.难点
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。.
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
Fine,
thank
you.
And
you
T:
Very
well,
thanks.
2.
Ask
and
answer
T:
Where
are
you
going
this
weekend
S1:
I’m
going
to...
T:
What
are
you
going
to
do
there
S1:
I’m
going
to...
T:
When
are
you
going
S1:
...
T:
What
is
S1
going
to
do
S2:
He’s/She’s
going
to...
...
设计意图：通过问答操练，复习和巩固be
going
to句型，为本课的学习做好铺垫。
Step
2
Lead
in
T:
Here
are
some
pictures
for
some
holidays.
What
holidays
are
they
Do
you
know
their
English
name （课件呈现劳动节、儿童节、妇女节的图片，学生说出名称）
教学资源：课件
设计意图：通过复习已学过的节日名称，很自然的引出下文。
Step3
Presentation
1.
阅读前
(1)课件呈现本课三幅插图。
T:
What
holidays
are
these
Do
you
know
S1:
National
Day.
S2:
Spring
Festival.
S3:
Christmas.
(2)教读National
Day,
Spring
Festival,
Christmas，齐读。
(3)小组讨论What
do
we
often
to
on
these
holidays ，指名说，教师讲解。
(4)总结不同节日的共同点。
family
get
together（板书get
together，带读，指名读，齐读）
(5)课件呈现中秋节的图片。
T:
What
holiday
is
this
Ss:
Mid-Autumn
Festival.（引导学生说出，板书Mid-Autumn
Festival.，教读，齐读）
T:
Mid-Autumn
Festival
is
coming.
What
are
Yu
Yifan’s
family
going
to
do
Let’s
have
a
look.
教学资源：课件
设计意图：通过共同讨论节日，激活相关背景知识和储备词汇。
2.
阅读中
(1)第一次阅读
快速阅读课文，用横线画出吴一凡日记中提到的家人，用曲线画出他们进行的活动。
(2)第二次阅读
(1)细读课文，填表格。
Who
Be
going
to/will
Wu
Yifan’s
family
His
family
will/are
going
to
get
together.
Wu
Yifan
and
Robin
(2)小组讨论表格内容。
(3)指组汇报。
学生在汇报的过程中，适时的教学mooncake,
poem。
(3)第三次阅读
播放录音，学生跟读，模仿录音中的停顿、录音和语调。
(4)两人一组互相讨论自己在中秋节会做些什么，然后完成书写活动。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过画一画、表格等形式，训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
3.
阅读后
(1)Tips
for
pronunciation
a.
播放Listen,
clap
and
repeat录音，学生跟读，感知重音的位置。
b.
教师带领学生边读边用手在桌子上打节拍。
c.
在文段中找出更多的双音节单词或多音节单词，学生边读边打节拍。
(2)课件呈现文段中的藏头诗。
a.
学生朗读藏头诗。
b.
教师简单介绍藏头诗的特点。
教学资源：课件、录音、磁带
设计意图：通过打节拍的方法练习单词中的重音，使学生在有趣的形式中更好的掌握。
Step
4
Practice
仿照课文，画一画、写一写自己的节日计划。
设计意图：训练学生的书面表达能力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
学生发音，教师归纳。
1.学习了单词和词组：get
together,
mooncake,
poem,
Mid-Autumn
Festival
2.了解了中秋节的一些习俗。
3.知道了藏头诗的特点。
3.知道了语音中的重音。
4.能够用be
going
to/will的句型描述节日的计划。
设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点。
课堂作业
一、按要求写单词。
1.
2.
3.
4.
二、单项选择。
(
)1.
My
family
________
going
to
have
a
big
dinner.
A.
is
B.
are
C.
am
(
)2.
We
eat
________
in
Mid-Autumn
Festival.
A.
mooncake
B.
noodles
C.
dumplings
(
)3.
My
grandma
will
________
me
a
story
about
Chang’e.
A.
tells
B.
tell
C.
telling
三、我是阅读小能手。
Do
you
know
the
Chinese
Dragon
Boat
Festival
It’s
a
Chinese
special
holiday.
It’s
on
the
fifth
day
of
the
fifth
month
in
the
Chinese
calendar（日历）.
Tomorrow
is
the
Dragon
Boat
Festival.
I
will
be
very
happy.
In
the
morning,
I’m
going
shopping
with
my
parents.
We
are
going
to
buy
some
good
food.
Then
we
are
going
to
watch
dragon
boat
races.
In
the
afternoon,
my
mom
is
going
to
make
zongzi
with
my
grandma.
In
the
evening,
we
are
going
to
have
a
big
dinner
together.
a.圈出与内容有关的图片。
A.
B.
C.
D.
b.
判断句子正“T”误“F”。
(
)1.
The
Dragon
Boat
Festival
is
on
the
fifth
day
of
the
fifth
month
in
the
Chinese
calendar.
(
)2.
I
like
the
Dragon
Boat
Festival.
板书设计
B
Read
and
write
get
together
聚会
mooncake月饼
_____
will/be
going
to______.
poem诗
第六课时
课时内容
B
Let’s
check；Let’s
wrap
it
up
C
story
time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s
check.和Let’s
wrap
it
up.检测本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story
time巩固本单元句型，增加学生语言的输入。本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习本单元的知识和完成听力练习。
本课时包括Let’s
check
,Let’s
wrap
it
up
和story
time三个版块。Let’s
check呈现了四组图片，学生学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。重点培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。Let’s
wrap
it
up.
板快通过呈现5个俄罗斯套娃大小暗示语，复习总结将来时的语法点。Story
time版块呈现了Zoom想要学习游泳的小故事。故事趣味性强，很能吸引学生的兴趣。故事的学习，复习巩固了本单元重点What
are
you
going
to
do
I
am
going
to...以及借助图片和上下文理解新句子：Learning
by
doing.
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s
wrap
it
up.
引导学生自己归纳，培养学生的思维能力。Story
time.采用先整体感知故事情节、然后理解重点，接着再次欣赏的方法，巩固语言和发展语言。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s
check。
（2）能够巩固并综合运用What
are/is
...
going
to
do
I’m
...He/She
is
going
to...
Where
are/is...
going
I’m...
He/She
is
going
to
...When
are/is...
going
I’m
going
...
He/She
is
going...谈论活动计划。
（3）能够理解故事，尝试表演故事。
（4）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s
check。
（2）复习本单元知识。
（3）能够理解故事，尝试表演故事。
2.难点
本单元句型的综合运用。
教学准备：
课件、卡片、录音机、磁带、
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everybody.
Ss:
Morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
I’m
fine,
thanks.
T:
What’s
the
weather
like
today
Ss:
It’s
sunny/windy…
T:
Are
you
ready
for
English
class
Ss:
Yes.
We’re
ready.
2.
Review
the
words.
呈现本单元四会单词和词组的卡片，学生认读和拼读。
教学资源：卡片
设计意图：通过词卡的认读和拼读，复习本单元的重点词汇。
Step
2
Lead
in
Sing
a
song.
T:
Great,
boys
and
girls.
Now
let’s
enjoy
a
song
“What
are
you
going
to
do ”（播放歌曲，学生欣赏。）Can
you
sing
Let’s
sing
together.（继续播放歌曲，学生跟唱）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，并自然的引出了下一个环节。
Step
3
Presentation
1.
Let’s
wrap
it
up.
(1)板书歌曲的题目What
are
you
going
to
do 请学生观察这个句子并将它分为五个部分。
(2)小组讨论每一部分有哪些词代替。
(3)小组汇报，教对答案。（在学生汇报的同时，适时板书）
(4)打开课本，小组观看五个套娃上的文字。学生小组内造句。
(5)学生总结一般将来时态的用法。
设计意图：学生自己总结归纳，培养学生的梳理的能力。
2.
Let’s
check.
(1)
Listen
and
tick.
a.学生看图，逐一描述图片。
b.播放录音，勾出所听到的图片。
d.师生核对答案。
(2）Listen
again
and
fill
in
the
blanks.
a.指名读句子，并口头填出所缺的词。
b.播放录音，学生听录音填单词。
c.师生核对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先猜测图意，再有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。
3.
Story
time
(1)T:
Ok,
everyone.
Let’s
listen
to
a
story
now.
Before
the
story,
I
want
to
ask
you
a
question
Can
you
swim
S1:
Yes,
I
can.
T:
How
did
you
learn
to
swim
…
T:
Can
Zoom
swim
What
will
happen
Let’s
listen
to
the
tape.
(2)播放录音，整体感知故事。
(3)理解故事。
a.带着问题，自读课文。
How
does
Zoom
learn
to
swim
first
Where
do
they
go
later
Can
Zoom
swim
at
last
Why
b.小组讨论问题。
c.师生核对，适时引出Learning
by
doing.（板书句子，教读句子，理解句子）
(4)再次欣赏故事，跟读故事
教学资源：课件
设计意图：先初步欣赏动画了解故事情节，然后阅读故事理解内容，最会再次回归故事。
Step
4
Presentation
小组分角色表演故事。
教师调整故事文本，学生分角色练习对话，然后分组表演。
设计意图：角色表演，培养学生的合作意识，增强学生的口语表达能力和语言应用能力。
Step
5:
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由发言，教师小结。
1.
复习了本单元的重点词汇。
2.
复习了一般将来时态。
3.
学习了句子Learning
by
doing.
设计意图：整理和归纳知识点，加强记忆。
课堂作业
一、根据汉语提示完成句子。
1.
My
brother
wants
to
buy
a
_______
_______.
2.
Let’s
send
some
_______
______
to
our
teachers.
3.
I’m
going
to
_______
_______
_______
this
afternoon.
二、单项选择。
(
)1.
—_________
is
Mike
going
to
the
park
—Tomorrow.
A.
Where
B.
What
C.
Where
(
)2.
Zhang
and
I
_________
going
to
see
a
film
together.
A.
am
B.
is
C.
are
(
)3.
I’m
going
to
learn
_________.
A.
how
to
swim
B.
how
swimming
C.
swim
(
)4.
I’m
going
to
_________
some
beautiful
leaves.
A.
look
at
B.
look
for
C.
look
三、问答对对碰。
Ⅰ栏
Ⅱ栏
1.
What
are
you
going
to
do
A.
She
is
going
to
the
bookstore.
2.
Where
is
she
going
B.
Yes,
please.
3.
Can
I
help
you
C.
Next
Friday.
4.
When
are
you
going
D.
She
is
going
to
buy
some
mooncake.
5.
What
is
Ann
going
to
buy
E.
I’m
going
to
take
a
trip.
板书设计
B
Lets’
wrap
it
up
C
Story
time
What
are
you
going
to
do
Learning
by
doing.
Where
am
he
going
做中学。
When
is
she
they
we
you
参考短语：
play
football,
go
to
the
cinema,
draw
pictures,
do
kung
fu,
go
hiking,
listen
to
music,
have
...class...
参考句型：
A:
What
are
you
going
to
do
....
B:
I’m
going
to
...
Answers:
一、符合题意即可。
二、1.A，a
2.
B,
c
3.
D,
d,
4.
C,
b
三、1.—What
are
you
going
to
do
tonight
—I’m
going
to
the
bookstore
tonight.
2.—What
are
you
going
to
do
next
week
—I’m
going
to
see
a
film
next
week.
表示将来的时间
this
morning
this
afternoon
this
evening
tonight
tomorrow
next
week
A:
What
are
you
going
to
do
______
B:
I’m
going
to
have
_______
lesson.
A:
What
are
you
going
to
do
in
your
lesson
B:
We’re
going
to
________.
A:
That
sounds
good!
I’m
going
to__________.
B:
Have
a
good
time.
A:
You
too.
I
have
to__________
now.
Bye
B:
Bye.
A.
We’re
going
to
draw
pictures
in
Renmin
Park.
B.
I
have
to
do
my
homework
now.
C.
Bye.
D.
I’m
going
to
have
an
art
lesson.
E.
Sounds
good!
Answers:
一、1.不得不2.课程3.see
a
film
4.
tomorrow
5.玩的开心。
二、1.am
2.
is
3.
are
4.
is
三、1.C
2.C
3.A
四、1.D2.A3.E4.B5.C
comic
book,
comic
book,漫画书
word
book,
word
book,单词书
postcard,
postcard,明信片
dictionary,
dictionary,词典
A:
Where
are
you
going
________
B:
I’m
going
to
the________.
A:
What
are
you
going
to
buy
B:
I’m
going
to
buy
a/an
new________.
Answers:
一、1.
dictionary
2.
comic
book
3.
postcard
二、1.B2.A
3.A
三、2、1、6、4、5、3
A:
Where
are
you
going
________
B:
I’m
going
to
the________.
A:
What
are
you
going
to
buy
B:
I’m
going
to
buy
a/an
new________.
A:
Hi,
xxx
Where
are
you
going
this
weekend
B:
I’m
going
to_________.
A:
What
are
you
going
to
do
B:
I’m
going
to_________.
A:
When
are
you
going
B:
_________.
A:
Can
I
go
with
you
B:
_________.
what
when
where
who
Answers:
一、1.大量的2.宇宙旅行3.半价4.下周
二、1.
What
2.
When
3.
Where
4.
Who
三、1.
Where
are
you
2.
My
cousin
is
going
to
visit
me
this
afternoon.
3.
How
四、1.B2.
A3.C4.A
story
复数
we
宾格
poem
汉译英
get
together
英译汉
Answers:
一、1.
us
2.
stories
3.
诗4.
聚会
二、1.
B
2.
A
3.B
三、a.
A
、C、D、b.
1.T
2.T
Answers:
一、1.
comic
book
2.
postcards
3.
visit
my
grandparents
二、1.C
2.C
3.A
三、1.E
2.A
3.B
4.C
5.D