Unit 4 I have a pen pal 单元教案（6个课时）

Unit
4
I
have
a
pen
pal
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第四单元，单元的话题是“I
have
a
pen
pal.”
本单元通过不同的场景，提供了表达兴趣爱好、日常活动的句型结构。共三个版块:A
部分，B部分和C
部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了张鹏和他的笔友Peter网上聊天，Peter询问张鹏的爱好，引出句型What
are
your
hobbies
I
like...第二课时呈现了张鹏和Oliver打电话谈论张鹏的笔友Peter，从而继续学习谈论他人兴趣爱好的句型。A
部分重点掌握四会词汇和句型What
are
...
’s
hobbies
He/She
likes...B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现重点词汇。第二课时吴一凡和John聊笔友引出谈论他人信息的句型Does
he/she...
Yes,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.第三课时的阅读是本单元知识的拓展。B部分重点是掌握四会词汇和谈论个人信息的句型。C
部分包括听力测试、一般现在时态单数形式的小结和故事，共一课时。重点是复习和巩固本单元所学词汇和重点句型。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，借助课件、图卡、词卡等多种呈现方式，引导学生运用猜谜、儿歌、游戏、角色表演等多种方法练习与巩固，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言交际能力。
本单元所需要掌握的词汇中dancing,
singing,
reading
stories,
playing
football,
doing
kung
fu这些单词和短语的原形在五年级的教材中已经学过，为本单元的教学奠定了基础。
单元教学目标
1.
知识目标
（1）能够听、说、读、写单词：dancing,
singing,
reading
stories,
playing
football,
doing
kung
fu，
cooks
Chinese
food,
studies
Chinese,
does
word
puzzles,
goes
hiking
（2）能够听、说、认读单词：pen
pal,
hobby,
jasmine,
idea,
Canberra,
amazing,
shall,
goal,
join,
club,
share
（3）能够听、说、读、写句型：
—What
are
Peter’s
hobbies
—He
likes
reading
stories.
—Does
he
live
in
Sydney
—No,
he
doesn’t.
—Does
he
like
doing
word
puzzles
and
going
hiking
—Yes,
he
does.
（4）知道正确使用英语句子中通常需要重读哪些单词。
2.
能力目标
（1）能够正确使用dancing,
singing,
reading
stories,
playing
football,
doing
kung
fu，
cooks
Chinese
food,
studies
Chinese,
does
word
puzzles,
goes
hiking单词和词组谈论或描述自己的兴趣爱好和日常生活。
（2）能够在情境中恰当运用以下句型谈论他人的爱好与个人信息。
—What
are
...’s
hobbies —He/She
likes...
—Does
he/she...
—Yes,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.
(3)
能够在图片的帮助下正确理解并按意群及语音、语调朗读公告栏内的四则广告，运用本课所学核心句型口头描述自己的爱好，同时能仿照范例编写自己的交友广告。
3.情感目标
培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识
教学重难点
1.
教学重点
(1)
能够听、说、读、写单词：dancing,
singing,
reading
stories,
playing
football,
doing
kung
fu，
cooks
Chinese
food,
studies
Chinese,
does
word
puzzles,
goes
hiking
(2)
能够听、说、读、写句型：
—What
are
Peter’s
hobbies
—He
likes
reading
stories.
—Does
he
live
in
Sydney
—No,
he
doesn’t.
—Does
he
like
doing
word
puzzles
and
going
hiking
—Yes,
he
does.
(3)
能够在情境中恰当运用以下句型谈论他人的爱好与个人信息。
—What
are
...’s
hobbies —He/She
likes...
—Does
he/she...
—Yes,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.
2.
教学难点
能够正确的使用一般现在时的一般疑问句形式询问个人信息。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
A
Let’s
learn
Do
a
survey
第二课时:
A
Let’s
try
Let’s
talk
第三课时:
B
Let’s
learn
Listen,
match
and
say
第四课时:
B
Let’s
try
Let’s
talk
第五课时:
B
Read
and
write
第六课时:
B
Let’s
check
Let’s
wrap
it
up.
C
Story
time
知识视窗
1.动词现在分词的变化规则
变化规则
原形
现在分词
直接在动词词尾加-ing
play
do
playingdoing
以不发音的e结尾的单词，去e加-ing
diveride
divingriding
以重读闭音节结尾的并且末尾只有一个辅音字母的动词，双写最后一个辅音字母，加-ing
swim
get
stop
swimming
gettingstopping
以-ie结尾的动词，变ie为y，
再加-ing
lie
lying
2.动词的第三人称单数构成
构成规则
原形
第三人称单数
一般在动词原形末尾加s
cookplay
cooksplays
以s,
x,
ch,
sh,
o的结尾的动词词尾加-es
gowatch
goeswatches
以“辅音字母+y”的动词，变y为i，加-es
studyfly
studiesflies
第一课时
课时内容
A
Let’s
learn；
Do
a
survey
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第一课时。围绕“兴趣爱好”这一话题展开，主要通过对话学习词汇singing,
dancing,
reading
stories,
playing
football,
doing
kung
fu及句型What
are
your
hobbies
I
like...的表达。激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词和词组以及谈论他人爱好的句型的掌握。
本课时包括Let’s
learn
和Do
a
survey两个版块。Let’s
learn通过张鹏和Peter网上聊关于爱好的话题呈现了单词的词形和意义。此情境设计贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。Do
a
survey版块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动巩固A
部分Let’s
learn所学的词汇和句型。
本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组的原形，动词变现在分词的方法，在五年级的教材中已经学过，所以学生接受新知会比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、
写、儿歌等多种学习方法调动全体学生的积极参与，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：singing,
dancing,
reading
stories,
playing
football,
doing
kung
fu
（2）能够运用上述单词和词组描述自己的兴趣爱好。
（3）能够运用句型What
are
your
hobbies
I
like...谈论兴趣爱好。
（5）激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：singing,
dancing,
reading
stories,
playing
football,
doing
kung
fu
（2）能够运用上述单词和词组描述自己的兴趣爱好。
（3）能够运用句型What
are
your
hobbies
I
like...谈论兴趣爱好。
2.难点
谈论兴趣爱好句型的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带、调查表。
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
1.
Greeting
T:
Hi,
boys
and
girls.
Ss:
Hi,
Miss/Mr/Mrs...
T:
How
are
you
today
Ss:
Fine,
thanks.
2.Ask
and
answer
课件呈现不同人物正在做的事情，如：做晨练、看书、听音乐、睡觉等，师生进行问答或生生问答。
T:
Look
at
the
picture.
What
is...
doing
S1:
He/She’s
doing
morning
exercise.
...
（学生边回答，课件边呈现短语doing
morning
exercise,
reading
books,
listening
to
music,
sleeping）
教学资源：课件
设计意图：问答练习帮助学生回忆和本课相关的知识。
Step
2
Lead
in
快说快认
课件快速呈现唱歌、看书、踢足球、练武术、跳舞的图片，学生说出词组并拼读。（学生边说教师边板书sing,
read
books,
play
football,
do
kung
fu,
dance）
教学资源：课件
设计意图：复习学过的短语，为引出要学习的内容做好铺垫。
Step
3
Presentation
1.
Teaching
“singing,
reading
stories,
playing
football,
doing
kung
fu,
dancing”.
(1)
Teaching
“singing”
T:
I
like
singing.（教师呈现唱歌的图片，教师板书句子和单词singing，带读sing,
singing.，理解句子）Do
you
like
singing
S1:
Yes,
I
do./No,
I
don’t.
(2)Teaching
“reading
stories”
T:
Do
you
like
reading
books （教师呈现看书的图片）
S1:
Yes.
I
like
reading
books.（板书reading,
齐读read,
reading）
T:
I
like
reading
comic
books.
What
about
you
S1:
I
like
reading
comic
books,
too.
S2:
I
like
reading
science
books.
...（根据学生的回答，适时引出reading
stories，板书stories，拼读story,
stories，齐读句子）
(3)Teaching
“playing
football,
doing
kung
fu”
T:
Who
likes
playing
football （呈现踢足球的图片，板书playing)
S1:
I
like
playing
football.
T:
Who
likes
doing
kung
fu
（呈现练武术的图片，板书doing。.）
S2:
I
like
doing
kung
fu.
(4)Teaching
“dancing”
T:
Look
at
the
picture.
What
is
she
doing
Ss:
She’s
dancing.（板书dancing，带读，拼读，强调去e，加-ing，并提供例词：make,
take,
have，学生说变化规则）
(5)Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
听录音，跟读词组。
(6)小组讨论结动词现在分词的变化规则。
(7)师生共同归纳。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：学习们自己归纳，锻炼学生的思维能力。
2.
Teaching
“What
are
your
hobbies
I
like...”
.
(1)
T:
I
like
singing
and
reading
books.
What
are
your
hobbies （板书句子，学习单词hobby，教读，齐读，强调hobbies，理解句子，带读句子，齐读句子，指名回答）
(2)
Do
practice
in
pairs.
A:
What
are
your
hobbies
B:
I
like...
(3)指组练习。
设计意图：通过练习加强了学生对句型的理解。
3.
Learn
the
dialogue
(1)Read
the
dialogue
with
the
question.
What
are
Zhang
Peng’s
hobbies
(2)Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
(3)Read
in
role.
(4)Make
a
dialogue
in
pairs.
教学资源：课件
设计意图：分角色朗读对话、创编对话，加强了听、说的能力和语言表达能力。
Step
4
Practice
1.
What’s
the
missing
教师呈现词卡，学生快速认读。所有单词读过一遍后，教师抽出一张卡片，并再次认读这组卡片，提问学生What’s
the
missing 根据记忆说出抽出的单词。
教学资源：词卡
设计意图：通过游戏的活动，使学生熟练的掌握词汇。
2.
Do
a
survey
四人一组，完成调查任务。
句型：What
are
you
hobbies
I
like...
教学资源：调查表
设计意图：巩固和运用所学的词汇和句型。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
师生共同归纳。
1.学习了单词和词组：singing,
dancing,
reading
stories,
playing
football,
doing
kung
fu
2.学习了动词现在分词的变化规则。
2.学习了询问对方爱好的句型及回答：What
are
your
hobbies
I
like...
设计意图：归纳和整理知识点，便于学生的记忆。
课堂作业
一、写出动词的-ing形式。
1.
2.
3.
4.
___________
___________
___________
___________
二、单项选择。
(
)1.
What
are
________
hobbies
A.
you
B.
your
C.
he
(
)2.
She
likes________.
A.
dance
B.
dancing
C.
dancing
(
)3.
I
like
playing
________football.
My
brother
likes
playing________
pipa.
A.
/,
the
B.
the,
the
C.
/,/
三、看表格，补全句子。
Lily
√
Mary
√
√
√
√
Bob
√
Bill
√
1.
_________
and
_________
like
flying
kites.
2.
Bill
_________
_________
_________
music.
3.
Bob
likes_________
_________.
4.
Lily,
Bob
and
Bill
_________
_________
playing
basketball.
板书设计
Unit
4
I
have
a
pen
pal
A
Let’s
learn
What
are
your
hobbies
(hobby)
singing
I
like
reading
stories,
playing
football
doing
kung
fu
dancing
第二课时
课时内容
A
Let’s
try；
Let’s
talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继续围绕“兴趣爱好”的话题展开。主要通过谈话的情景学习单词和词组pen
pal,
Jasmine
Flower,
idea以及继续巩固表达兴趣爱好的句型。培养学生通过了解兴趣爱好结交朋友的意识，持续培养学习英语的兴趣。在第一课时中句型What
are
your
hobbies
I
like...的学习，为本课时的学习奠定了基础。本课时的重点是句型What
are...’s
hobbies
He/She
likes...的掌握。
本课时包括Let’s
try
和
Let’s
talk
两个版块。Let’s
try是听力训练，呈现的张鹏和Oliver聊天的场景。通过听力的练习获得Let’s
talk部分的人物和场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。Let’s
talk通过呈现是张鹏和Oliver打电话的场景，使学生感知核心句型What
are
Peter’s
hobbies
He
likes...的语义及语用情景。本课时谈论他人兴趣爱好的话题，真实，贴近学生的生活，很能激起学生的求知欲，激发学生想要用英语表达的欲望。
本课时出现的词组Jasmine
Flower是一首著名的中国民歌，在教学中可以播放歌曲，供学生欣赏。
本课时出现的句型很多，我采用游戏等活动引导学生复习旧知，利用新旧之间的联系引出新知。借助教材设置的情景学习新知，然后运用角色表演、仿编对话、小小调查员等活动巩固新知。
课时目标
1.
能够听、说、认读单词：pen
pal,
Jasmine
Flower,
idea
2.
能够听、说、读、写句型：
—What
are
Peter’s
hobbies
—He
likes
reading
stories.
3.
能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。
4.
能够在情景中运用句型What
are...’s
hobbies
He/She
likes...交流相关内容。
5.
培养学生通过了解兴趣爱好结交朋友的意识，持续培养学习英语的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：pen
pal,
Jasmine
Flower,
idea
（2）能够听、说、读、写句型：
—What
are
Peter’s
hobbies
—He
likes
reading
stories.
（3）能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。
（4）能够在情景中运用句型What
are...’s
hobbies
He/She
likes...交流相关内容。
2.难点
能够在情景中灵活运用句型What
are...’s
hobbies
He/She
likes...谈论兴趣爱好。
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机和磁带、
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning
,boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
Nice
to
see
you
again.
Ss:
Nice
to
see
you,
too.
T:
Before
our
class,
let’s
play
a
game.
2.
Review
some
phrases
(1)我来做，你来说。
讲桌上摆放一些卡片，如：sing,
dance,
read
stories,
play
football,
do
kung
fu。请一名学生到讲台前，随意拿起一张卡片，然后根据卡片的内容做出动作，其他学生猜出单词和和短语。
(2)说出动词的现在分词。
教师依次呈现sing,
dance,
read,
play
,
do的词卡，学生说出对应的现在分词，并拼出来。如：教师呈现sing的词卡，学生说出sing,
singing,
S-I-N-G-I-N-G。
3.
Ask
and
answer
T:
What
are
your
hobbies
S1:
I
like...
What
are
your
hobbies
S2:
I
like...
...
学资源：词卡
设计意图：复习和巩固上节课的知识，为学习新知做好铺垫。
Step
2
Lead
in
T:
In
our
daily
life,
we
have
many
friends.
How
do
we
make
friends
Sometimes
we
make
friends
online.
For
example,
we
can
make
friends
through
emails
or
letters.
We
don’t
have
to
meet
them
in
person.
We
call
them
pen
pals.
（板书pen
pal，带读，齐读。）
设计意图：谈话导入自然的引起下文。
Step
3
Presentation
1.
Let’s
try
(1)T:
Zhang
Peng
is
talking
with
Oliver
about
his
pen
pal,
Peter.
What
are
his
hobbies
Guess.
Does
he
like
playing
football （引导学生猜测。）
(2)
听录音，引导学生读题并回答，核对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听力练习为进入正式的对话做好准备。
2.
Let’s
talk
(1)T:
Do
you
want
to
know
more
about
Peter
Look
at
the
picture.（呈现A
Let’s
talk的人物图。）What
is
he
doing
Ss:
He’s
reading
books.
T:
Yes,
he
likes
reading.
He
has
many
hobbies.
What
are
his
hobbies
Let’s
have
a
look
at
the
text.
(2)
带着问题自读课文，并用直线画出答案。
Where
does
Peter
live
What
are
Peter’s
hobbies
(3)理解课文。
a.
T:
What
are
Peter’s
hobbies （板书句子。）
S1:
He
likes
reading
stories/doing
kung
fu/swimming/singing.（板书句子，注意like后面的s要用不同颜色标出，理解句子，齐读句子，解释like后面动词-ing形式的用法。）
T:
Where
does
he
live
Ss:
He
lives
on
the
farm.（课件呈现句子，理解句子。）
T:
So
sometimes
he
reads
to
the
cows.（课件呈现句子，理解句子。）
b.
齐读句子，特别强调在肯定句中动词第三人称单数形式的词尾变化。
c.
T:
What
are
Zhang
Peng’s
hobbies
Ss:
He
likes
singing.
T:
So,
he
is
going
to
teach
him
the
Chinese
song
“Jasmine
Flower”.（引导学生回答，课件呈现句子。教学Jasmine
Flower，理解句子，带读句子，齐读句子。）
d.
播放Jasmine
Flower，学生欣赏。
(4)播放录音，学生跟读。
(5)分角色朗读课文。
(6)仿编课文，指组表演。
Step
4
Practice
1.
心有灵犀
请两名同学上台，一名学生根据教师的纸条提示表演动作，其他学生提问：What
are
her/his
hobbies
另一名学生回答：He/She
likes...可以进行男女生对抗赛，看哪一组在规定时间内猜出的最多。
设计意图：巩固和操练核心句型What
are
her/his
hobbies
He/She
likes...
2.
小小调查员
调查同桌好朋友的兴趣爱好，然后汇报。
调查问题：Who
is
your
best
friend
What’s
he/she
like
What
are
his/her
hobbies
学生汇报示范：
______
has
a
friend.
Her
/His
name
is_______.
She/He
is
_______.
She/He
likes__________.
设计意图：培养学生综合运用语言的能力和提高书面表达能力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
学生们自由说，教师总结。
T:
1.
like后面动词加-ing形式的用法。
2.
学习了兴趣爱好的句型：What
are...’s
hobbies
He/She
likes...
设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。
课堂作业
一、按要求写单词。
1.
2.
3.
4.
二、单项选择。
(
)1.
What
are________
hobbies
A.
Peter’s
B.
Peters
C.
Peter
(
)2.
I’m
going
to
teach
________an
English
song.
A.
he
B.
him
C.
his
(
)3.
He
________drawing
cartoons.
A.
likes
B.
liking
C.
like
(
)4.—
________is
your
best
friend
—Zhang
Peng.
A.
Where
B.
What
C.
Who
三、选择合适的句子补全对话。
Lisa:
1.___________________
Li
Mei:
2.___________________She
lives
on
a
farm,
so
sometimes
she
dancing
to
the
animals.
Lisa:
3.
___________________
Li
Mei:
She
likes
listening
to
music
and
playing
ping-pong.
Lisa:
Really
Me
too.
Li
Mei:
4.____________________
Lisa:
Oh,
you
like
singing,
too.
Li
Mei:
Yes.5.
________________
Lisa:
Good
idea.
板书设计
B
Let’s
talk
What
are
Peter’s
hobbies
pen
pal
笔友
He
likes
reading
stories/doing
kung
fu/swimming/singing.
Jasmine
Flower
(like+动词-ing)
茉莉花
第三课时
课时内容
BLet’s
learn
；Listen,
match
and
say
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第三课时。围绕“笔友的个人信息”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组cooks
Chinese
food,
studies
Chinese,
does
word
puzzles,
goes
hiking及用一般现在时的一般疑问句询问他人信息的句型Does
he/she...
Yes,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第四课时的基础。本课时的重点是四会短语的掌握以及能够在情景中适当的句型Does
he/she...
Yes,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.进行提问并回答。
本课时包括Let’s
learn
和Listen,
match
and
say两个版块。Let’s
learn呈现了John和他弟弟谈论自己的笔友的场景，体现了单词的词形和意义。话题的设置，贴近学生的实际生活，能引起学生学习的共鸣，更能激发学生学习的兴趣。Listen,
match
and
say版块是听力操练活动，通过听四个人的不同的日常活动进行连线，考查对Let’s
learn单词和句型的掌握情况。
本课时的单词和词组cook
Chinese
food,
go,
word,
do，学生都已经接触过，为本课词汇的教学打下基础。所以在教学时，借助真实的生活情景展开词汇教学，采用猜一猜、小调查、等多种有效的活动形式学习和巩固新知。
课时目标
1.能够听、说、读、写单词和词组：cooks
Chinese
food,
studies
Chinese,
does
word
puzzles,
goes
hiking
2.
能够运用上述单词和词组描述日常活动。
3.
能够熟练运用句型Does
he/she...
Yes,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.提问和问答。
4激发学生学习英语的热情，保持学习英语的兴趣。
课时重难点
1.
重点
（1）1.能够听、说、读、写单词和词组：cooks
Chinese
food,
studies
Chinese,
does
word
puzzles,
goes
hiking
（2）能够运用上述单词和词组描述日常活动。
（3）能够熟练运用句型Does
he/she...
Yes,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.提问和问答。
2.
难点
Does
he/she...
Yes,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.句型的正确运用。
教学准备
课件、录音机、磁带、图表
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
I’m
fine,
thank
you.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
教学意图：师生间互相问候。
2.
Ask
and
answer
课件呈现一些动作演员、歌唱家、运动员、舞蹈家的图片，师生问答，生生问答。
What
are
his
hobbies
He/She
likes
doing
kung
fu/singing/playing
football/dancing...
教学资源：课件
设计意图：利用学生熟知的演员练习对话，既吸引学生的兴趣，又复习了学过的词汇和句型。
Step
2
Lead
in
课件继续呈现教师外国笔友的照片。
T:
Look,
this
is
my
pen
pal.
What
do
you
wan
to
know
about
her/him
S1:
Where
is
he/she
from
T:
He/She’s
from
the
UK/USA...
S2:
How
old
is
he/she
T:
He/She
is...
S3:
What
are
his/her
hobbies
T:
Can
you
guess
S4:
Does
he/she
like... （引导学生猜测笔友的爱好）
T:
Yes,
he/she
does./
No,
he/she
doesn’t...
...
T:
Do
you
want
to
know
about
him/her
Let’s
have
a
look.
教学资源：课件
设计意图：谈论教师笔友的话题，既能够激起学生的表达欲望，又很自然的引出新知。
Step
3
Presentation
1.
Teaching
“cooks
Chinese
food,
studies
Chinese,
does
words
puzzles,
goes
hiking”
(1)
T:
What
does
my
pen
pal
often
do （呈现笔友做中国食物、学习中文的照片）
Ss:
He/She
often
cooks
Chinese
food
and
studies
Chinese.（引导学生回答，板书cook(s)
Chinese
food，studies(study)
Chinese，理解词组，带读词组，注意强调cook,
study动词词尾的变化和发音。教学study
Chinese,
将Chinese替换为学生已学科目词汇）
(2)T:
My
pen
pal
likes
cooking
Chinese
food,
studying
Chinese
and
...（呈现笔友玩字谜、远足的照片。教学）
Ss:
Doing
word
puzzles
and
going
hiking.（引导学生回答，板书do(es)
word
puzzles,
go(es)
hiking。理解词组，带读词组，齐读词组）
T:
My
pen
pal
does
word
puzzles
and
goes
hiking
every
week.（注音强调do,
go动词词尾的变化和发音）
(3)播放录音，跟读四个词组。
(4)升降调朗读四个词组。
(5)呈现几组不同人物做不同事情的图片，引导学生用一般现在时态描述。
如：The
boy
often
cooks
noodles.
She
usually
goes
to
school
on
foot.
...
(6)小组观察并讨论一般现在时态肯定句中动词第三人称单数形式的词尾变化。
(7)师生总结。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过谈论教师的笔友学习重点词汇，更能激起学生的求知欲。
2.
Learn
“Does
he/she
...
Yes,
he/she
does./
No,
he/she
doesn’t.”
(1)T:
Your
Chinese
teacher
has
a
pen
pal,
too.
What
does
he/
she
often
do
Please
guess.
S1:
Does
he/she
do
word
puzzles （板书句型Does
he/she
...
理解句型，引导学生用学过的词组猜测）
T:
Yes,
he
does.
（板书句型）
S2:
Does
he/she
go
hiking
...
(2)呈现人物做中国食物、学习中文、玩字谜、远足的图片等图片，两人一组对话练习。
句型：Does
he/she...
Yes,
he/she
does./
No,
he/she
doesn’t.
(3)呈现几组句型，小组讨论一般现在时态变一般疑问句的方法及回答。
(4)师生总结。
教学资源：课件
设计意图：通过猜测熟悉的老师的日常活动，激发学生的学习兴趣，感知新授句型。
3.
Learn
the
dialogue.
(1)T:
Our
old
friend
John
has
a
new
pen
pal.
He
is
a
boy.
What’s
his
name
Where
does
he
live
Does
he
study
Chinese
Listen
to
the
tape
and
answer
the
questions.
(2)Listen
to
the
tape
again
and
follow
the
tape.
(3)Read
in
pairs.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听录音回答问题，培养学生的听力能力。
Step
4
Practice
1.
Listen,
match
and
say.
(1)出示四个人物头像和四副图片，要求每个学生预测每个人物的日常活动。
(2)听录音连线。
(3)师生核对答案。
设计意图：考查学生对本课词组的掌握情况。
2.
Do
a
survey.
请学生调查同桌朋友或笔友的信息，完成图表。
①What’s
your
good
friend’s/pen
pal’s
name
②Where
does
he/she
live
③What’s
her/his
name
④What
are
her/his
hobbies
⑤What
does
he/often
do
教学资源：图表
设计意图：训练学生的综合运用语言的能力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class？
师生总结。
1.
学习了四个词组：cooks
Chinese
food,
studies
Chinese,
does
word
puzzles,
goes
hiking
2.
学习了询问他人日常活动的句型及回答：Does
he/she/xxx
...
Yes,
he/she
does./No,
he/she
doesn’t.
设计意图：加深学生知识的理解和记忆。
课堂作业
一、写出下列动词的第三人称单数。
1.
cook
________
2.
study
________
3.
go
________
4.
do________
5.
live
________
6.
have________
二、根据汉语意思，补全句子。
1.
来见见我的新笔友。
_______
and
_______
my
new
pen
pal.
2.
迈克住在中国吗？不，没有。
—_______Mike
_______in
China
—No,
he_______.
3.
约翰每天学习中文。
John
_______
_______every
day.
三、按要求完成句子。
1.
Amy
often
goes
hiking.（变一般疑问句，并作肯定回答。）
—_______
Amy
often_______
hiking
—_______,
_______
_______.
2.
I
do
word
puzzles
every
evening.（用第三人称he改写。）
_______
_______
word
puzzles
every
evening.
3.
I
like
watching
TV
and
reading
stories.（就画线部分提问。）
____________________
板书设计
B
Let’s
learn
Does
he/she
cook
Chinese
food
cook(s)
Chinese
food
Yes,
he/she
does.
study(studies)
Chinese
No,
he/she
doesn’t.
do(es)
word
puzzles
go(es)
hiking
第四课时
课时内容
B
Let’s
try；
Let’s
talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第四课时。继续围绕“笔友”这一话题展开，主要通过对话学习谈论他人信息的句型Does
he
...
Ye,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.
引导学生简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼，持续培养学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情。本课时是第三课时内容的延续和拓展，第三课时已经初步学习了询问他人信息的句型，为本课时做好了铺垫。本课时的重点是能够恰当运用句型Does
he
...
Ye,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.谈论他人的信息
本课时包括Let’s
try
和Let’s
talk两个版块。Let’s
try呈现了Miss
White和吴一凡聊天的情景，通过听力活动获得Let’s
talk版块的人物及场景信息。Let’s
talk
版块通过呈现John和吴一凡聊笔友的情景，引出核心句型。话题的设计都是学生们喜欢的，更能激发学生想要用英语表达的愿望，引起学生的兴趣。
六年级的学生已经具备了一定的语言感知能力，我准备先创设情境复习一般现在时态的一般疑问句，然后结合教材设置的情景展开对话教学，再鼓励学生模仿表演对话、创编对话，培养学生的语言综合运用能力。
课时目标
（1）能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Does
he
...
Ye,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.谈论他人的信息
（3）简单简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼，持续培养学生学习的兴趣，
激发学生学习英语的热情。
课时重难点
1.重点
（1）能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Does
he
...
Ye,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.谈论他人的信息
2.难点
句型Does
he
...
Ye,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t.的恰当运用。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、表格
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
Are
you
ready
for
English
class
Ss:
Yes.
T:
Ok.
Let’s
begin
our
class.
Before
our
class,
let’s
review
some
phrases.
2.
Review
some
phrases
(1)课件呈现cook
Chinese
food,
study
Chinese,
does
word
puzzles,
goes
hiking的图片，学生说短语。
(2)齐读短语
设计意图：复习学过的短语，同时为本课的学习做好铺垫。
3.
Play
a
game.
请一名同学到讲台前，面向大家向同学们叙述:
I
have
a
good
friend
in
our
class.
He’s/She’s
a
boy/girl.
其他学生用Does
he/she
like...
Does
he/she
(often)...
向这名学生提出问题，然后根据这名学生的回答：Yes,
he
/she
does./No,
he/she
doesn’t.
猜出好朋友的名字。
设计意图：游戏的设计，激起了学生想要表达的欲望，复习和巩固了上一节课所学的重点句型，并为本课的学习做好铺垫。
Step
2
Lead
in
Let’s
try
T:
What’s
this （呈现教材第40页下方的插图）
Ss:
It’s
a
website.
T:
Yes.
Look
at
the
address.
It’s
a
pen
pal
website.
It’s
a
website
for
making
new
friends.
Miss
White
and
Wu
Yifan
are
talking
about
the
pen
pal
website.
What
are
they
talking
about
（学生朗读题目，猜测答案）
S1:
They
are
talking
about
a
pen
pal.
...
T:
How
old
is
the
student
from
Australia
S1:
He
is
11
years
old.
S2:
...
T:
Listen
to
the
tape
and
answer
the
questions.
教学资源：课件
设计意图：引导学生猜测问题，引起学生们的求知欲，然后再听录音，能够集中学生听的注意力，更好的完成任务。
Step
3
Presentation
1.T:
Look
at
the
picture.（呈现A
Let’s
talk的插图）What
is
Wu
Yifan
doing
Ss:
He’s
writing
an
e-mail
to
his
pen
pal.
T:
Who
are
John
and
Wu
Yifan
talking
about
Ss:
Wu
Yifan’s
pen
pal.
T:
What
do
you
know
about
Wu
Yifan’s
pen
pal
S1:
He’s
from
Australia.
S2:
He’s
11
years
old.
S3:
He’s
a
student.
.
T:
Do
you
want
to
know
more
about
his
pen
pal
S1:
What’s
his
name
S2:
Does
he
cook
Chinese
food/...
...
T:
Let’s
read
the
dialogue
with
the
questions.
设计意图：猜测吴一凡笔友的信息，发散学生的思维。
2.Learn
the
text
(1)初读课文，解决学生们自己提出的问题。
(3)再读课文，理解课文。
Does
he
live
in
Sydney （教师介绍悉尼）
Where
does
he
live （教师介绍澳大利亚的首都堪培拉）
Does
he
like
doing
word
puzzles
Does
he
like
going
hiking
What
are
the
two
John
like
（课件呈现问题，小组讨论，师生核对）
(4)听录音跟读对话。
(5)分角色朗读对话。
(6)指组表演对话。
2.两人一组，仿编对话。
教学资源：课件、录音机、磁带、
设计意图：先整体感知课文，然后提炼问题理解课文，模仿课文、创编课文，使学生达到理解语言、运用语言的目的。
Step
4
Practice
1.快速抢答
通过课件呈现以下句子，学生马上判断句子语法是否正确。
例如：Does
she
likes
reading
books
Do
he
often
go
hiking
Does
your
grandpa
live
in
the
city
Does
you
do
word
puzzles
every
day
教学资源：检查学生对一般现在时态一般疑问句的掌握情况。
2.
小记者
采访你的同桌，询问对方父母的信息，完成表格。
问题提示：
Does
your
father/mother
work
in
a...
Does
your
father/mother
go
to
work...
Does
your
father/mother
often...
Does
your
father/mother
like...
hospital
School
by
car
by
bike
go
hiking
watch
TV
sing
play
football
father
mother
教学资源：调查表
设计意图：培养学生在真实的情境中运用语言的能力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由发言，教师总结。
1.了解了澳大利亚首都堪培拉和著名城市悉尼。
2.谈论他人信息的句型：Does
+he/she+动词原形+其他？
Yes,
he/she
does./No,
he/she
doesn’t.
设计意图：归纳和整理本节课学习的重点知识，有助于学生对知识的记忆。
课堂作业
一、单项选择。
(
)1.
Does
Mike________
in
Sydney
A.
lives
B.
live
C.
living
(
)2.
I’m
writing
________email
________my
friend.
A.
an,
to
B.
a,
to
C.
an,
in
(
)3.
Wu
Yifan
likes
________hiking.
A.
going
B.
goes
C.
go
(
)4.—Can
I
also
________his
pen
pal
—Sure.
A.
be
B.
is
C.
am
二、连词成句。
1.
you,
what,
doing,
are( )
___________________________________________
2.
does,
he,
doing,
puzzles,
word,
like( )
___________________________________________
3.
is,
his,
name,
John(.)
___________________________________________
三、阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
Lily:
I
have
a
new
pen
pal.
Ann:
Really
Boy
or
girl
Lily:
A
girl.
Ann:
Where
does
she
live
Lily:
She
lives
in
Canberra.
Her
name
is
Alice.
Ann:
What
are
her
hobbies
Lily:
She
likes
singing
and
drawing
pictures.
Ann:
I
like
those,
too.
Can
I
also
be
her
pen
pal
Lily:
Sure.
Why
not
Ann:
Cool!
(
)1.
Lily
has
a
new
pen
pal.
(
)2.
Lily
lives
in
Australia.
(
)3.
Ann
likes
singing
and
drawing
pictures.
(
)4.
Lily
likes
singing.
(
)5.Ann’s
pen
pal
is
Alice.
板书设计
B
Let’s
talk
第五课时
课时内容
B
Read
and
write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第五课时。围绕“俱乐部广告”的话题展开，主要通过阅读文本学习词汇shall,
goal,
join,
club,
share及完成有意义的书写活动和语音意识的培养。锻炼学生的思维能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、句型的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第四单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是能够根据阅读所获取的信息完成一系列的活动和能够读出文段中典型例句的单词重音。
本课时Read
and
write版块，分为读、写、语音三个部分。第一部分要求学生填出自己和同桌的爱好，激活相关的背景知识。第二部分是有意义的书写活动，一个是回答问题，仿写句子。一个是仿写广告。第三部分为语音意识培养，能够读出文段中典型例句的单词重音。四个文段形式简单，内容活泼，符合学生的心理，能够有效的激起学生阅读的欲望。
本课时词汇，对于学生的理解有一定的难度。教师要借助于语境、图片帮助学生理解。采用务型教学法、合作探究法、愉快教学法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：shall,
goal,
join,
club,
share。
（2）能够理解文本。
（3）能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部。
（4）能够根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。
（5）锻炼学生的思维能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够理解文本。
（2）能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部。
（3）能够根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。
2.难点
（1）词汇的认读和理解。
（2）能够正确读出文段中典型例句的单词重音。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
Fine,
thank
you.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
What’s
the
weather
like
today
Ss:
It’s...
设计意图：通过师生间的谈话，使学生们尽快地投入到课堂中。
2.
Let’s
sing
播放歌曲My
new
pen
pal,学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣。
Step
2
Lead
in
Lets’
chant
课件呈现Let’s
chant，学生拍手吟诵。
教学资源：课件
设计意图：朗朗上口的儿歌，既调动了全体学生的积极性，又自然的引出下文。
Step3
Presentation
1.
Finish
this
table
with
your
partner.
T:
What’s
your
hobby
What’s
your
partner’s
hobby （板书单词partner，理解单词，教读单词。）
（学生互相提问，将答案写在表格内。）
T:
Look
at
the
pictures.
In
our
school,
we
have
many
clubs.(板书单词club，带读，齐读。)
Which
one
do
you
like （课件呈现一些兴趣小组的照片。）
S1:
I
like
football
club.
Because
I
like
playing
football.
S2:
I
like
art
club.
Because
I
like
drawing
pictures.
...
教学资源：课件
设计意图：呈现活动小组的照片，说一说自己喜欢的兴趣小组及原因。鼓励学生积极发言，同时为正文的学习做好铺垫。
2.
Learn
the
text
(1)快速阅读文本，用横线画出广告的作者。
(2)细读文本，理解文本。
a.写出四个人的爱好。
What
are
their
hobbies
Amy
likes
_____________.
John
likes
_____________.
Mike
____________.
Robin
____________.
b.
指名说答案。
c.
画出不懂的词汇shall,
goal,
share，结合文段理解。
(3)播放录音，学生跟读。注意模仿停顿、语音和语调。
(4)Finish
this
ad
for
a
cooking
club.
（学生独立完成，指名说。然后小组讨论并总结所填动词词尾的变化。）
3.Tips
for
pronunciation
(1)Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
(2)小组讨论哪些单词重读？
(3)师生共同总结。
(4)学生打节拍练读句子。
设计意图：通过打节拍的游戏，感知句子中的轻重音。
Step
4
Practice
仿照下面的形式，写一篇自己的征笔友广告，然后互相交流。
设计意图：帮助学生积累大量的词汇，提高书面表达的能力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点。
1.
我们学习了:
shall,
partner,
goal,
share,
club
2.
知道了动词、名词读重音。
3.
一般现在时态主语是第三人称单数，谓语动词词尾加+s或+es。
设计意图：共同整理和归纳，强调了重点。
课堂作业
一、英汉互译。
1.
football
club
__________
2.
猜字谜__________
3.
share__________
4.
join
__________
5.
make
salad__________
二、单项选择。
(
)1.
Do
you
want
________
about
robots
A.
to
learn
B.
learn
C.
learning
(
)2.
What
________
your
hobby
A.
are
B.
is
C.
do
(
)3.
Who
________
the
dishes
in
the
evening
A.
do
B.
does
C.
doing
(
)4.
Tim
likes
________
kung
fu.
A.
doing
B.
does
C.
do
三、用单词的适当形式填空。
1.
Li
Ming
________
rice
and
noodles
for
his
mother
every
weekend.(cook)
2.
There
________a
dance
class
on
Sunday
at
1
p.m.(be)
3.
I
like________
stories.(read)
4.
Look,
the
girl
________
(dance)in
the
music
room.
She
often
________in
it
5.
He
________
students
to
make
robots.(teach)
板书设计
B
Read
and
write
club俱乐部
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第六课时
课时内容
B
Let’s
check；Let’s
wrap
it
up
C
story
time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和核心句型”展开。Let’s
check.考查本单元的重点词汇和核心句型。Let’s
wrap
it
up是学习一般现在时第三人称单数形式的小结。Story
time复习巩固句型He
likes...，培养学生的语言表达能力，激发学生阅读的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的复习。本课时的重点是核心词汇和句型的听、说、读、写和运用。
本课时包括Let’s
check
、Let’s
wrap
it
up
和story
time三个版块。Let’s
check是听力训练，培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s
wrap
it
up板快图文并茂的呈现了一段话，引导学生通过找关键词进行词尾转换的方式，小结一般现在时第三人称单数形式。Story
time呈现了Zac的尾巴变得蓬松的故事。故事趣味性强，很能激起学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固句型He
likes...。
本课时是复习课，话题比较多。不同的版块采取不同的教学方法。Let’s
wrap
it
up.
鼓励学生自己总结，培养学生的思维能力。Story
time.充分利用已有的教材创设语境，采取小组合作的方式，在教师的主导下，引导学生了解故事、学习故事。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s
check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够掌握本单元的核心词汇和句型。
（3）能够总结一般现在时的第三人称单数形式。
（4）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
（5）培养学生的语言表达能力，激发学生阅读的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s
check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够掌握本单元的核心词汇和句型。
（3）能够理解故事内容。
2.难点
（1）一般现在时的第三人称单数形式。
（2）故事的表演。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡、自制头饰
教学过程
Step
1
Greeting
T:
Good
morning,
everybody.
Ss:
Morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
I’m
fine,
thanks.
T:
What’s
the
weather
like
today
Ss:
It’s
sunny/windy…
T;
Yeah,
it’s
a
sunny/...day.
What
do
you
do
on
weekends
S1:
I
often
...
S2:
I
usually
...
T:
What
are
your
hobbies
S3:
I
like...
S4:
I
like...
...
T:
Do
you
like
English
Ss:
Yes.
T:
Ok.
Let’s
begin
our
class.
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、周末活动等话题，拉近与学生之间的距离。
Step
2
Lead
in
我来比划，你来猜。
讲桌上扣着一些如跳舞、唱歌、弹钢琴、踢足球、看书、乘公交车、步行、练武术、猜字谜等词卡，请多名学生到讲台前抽词卡，然后根据抽到的词卡做出动作，其余学生猜单词和词组。
教学资源：词卡
设计意图：游戏的导入，活跃了课堂气氛，巩固了已学的知识，并为引出下文做好铺垫。
Step
3
Presentation
1.
Let’s
check
(1)Listen
and
tick
a.呈现Listen
and
tick的图片，学生逐一看图。
b.听录音，在听到的图片上打钩。
c.师生核对。
d.请学生在图片的下面写出对应的单词或词组。
(2)Listen
again
and
fill
in
the
blanks.
a.学生自己读题，并尝试回忆。
b.再次听录音，学生填空。
c.师生核对。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先观察图片，做到心中有数，然后再有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。
2.
Let’s
wrap
it
up
(1)自读教材上的短文，然后画出动词。
(2)指名说，教师板书。
(3)互相讨论这些动词的原形，并写相应的动词旁边。
(4)指名说，教师板书。
(5)小组内根据这六组单词，分为不同的四种类型，并分别列举出同一种类型的其他动词。
(6)讨论并归纳一般现在时态动词第三人称单数形式的词尾变化。
设计意图：通过引导学生们自己观察、总结，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。
3.
Story
time
(1)T:
Now
let’s
listen
to
a
story.
Before
the
story,
I
want
to
ask
you
some
questions.
Look
at
the
picture.
What’s
this （呈现松鼠的图片。）
Ss:
It’s
a
squirrel.
T:
What’s
it
like
S1:
It
is
small.
S2:
It
has
a
small
head
and
a
long
tail.
T:
Yes,
it
has
a
bushy
tail,
too.
Do
you
know
why
its
tail
is
bushy
(2)播放动画课件，整体感知。
(3)细读故事，理解故事。
a.
带着问题阅读故事。
What
are
Zac’s
hobbies
What
are
the
monkey’s
hobbies
Why
was
the
monkey
so
angry
What
did
the
monkey
do
Is
it
true
b.小组讨论问题，指名回答。
(4)再次听录音跟读故事，欣赏故事。
教学资源：课件
设计意图：提炼关键问题，小组讨论，帮助学生更好的理解故事。
Step
4
Presentation
调整故事的文本，学生分角色练习，然后分组表演故事。
教学资源：自制动物头饰
设计意图：表演的故事，复习巩固了本单元所学的语言，又增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。
Step
5:
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
S1:总结了一般现在时态动词第三人称单数形式的词尾变化。
S2:学习了Zac的尾巴变蓬松的故事。
设计意图：学生自己尝试总结，培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
1.
2.
3.
4.
二、改错。
(
)1.
Every
afternoon
Jane
study
Chinese
with
her
sister.
________
A
B
C
(
)2.
I
likes
playing
the
piano.
________
A
B
C
(
)3.
Zac
lives
on
the
forest.
________
A
B
C
三、看图补全句子。
1.
Wang
Lin
likes
__________
__________.
2.
—_______Betty_____
_____
_____on
foot
—Yes,
he
does
3.
My
brother
__________
__________
__________
every
day.
四、小练笔。
介绍你的一位朋友，从职业、爱好、上学方式、经常做的活动等方面写一写，不少于30个单词。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
板书设计
B
Let’s
wrap
it
up
C
Story
time
has
have
loves
love
sleeps
sleep
does
do
teaches
teach
studies
study
故事
Answers:
一、1.singing
2.playing
football
3.
reading
stories
4.
doing
kung
fu
二、1.B2.B3.A
三、1.
Lily,
Mary
2.likes
listening
to
3.playing
football
4.
doesn’t
like
He
likes
reading
stories.
He
lives
on
the
farm.
So
sometimes
he
reads
to
the
cows.
swim
现在分词
hobbies
原形
like
三单形式
to
347..
同音词
A.
That’s
interesting.
B.
What
are
Anna’s
hobbies
C.
She
also
likes
singing.
D.
I’ll
teach
her
the
Chinese
song
“Jasmine
Flower”.
E.
She
likes
dancing.
Answers:
一、1.hobby
2.swimming
3.likes
4.too
二、1.A
2.B
3.A
4.C
三、1.B
2.E
3.A
4.C
5.D
Does
he
often
play
football
Does
Amy
study
Chinese
every
day
Does
your
pen
pal
often
cook
Chinese
food
Does
she
usually
do
word
puzzles
Name:
_______________________
Lives
in:
_______________________
Age:
_______________________
Hobbies:
_______________________
Habit:
_______________________
Answers:
一、1.cooks
2.studies
3.goes
4.does
5.
lives
6.has
二、1.Come,
see2.Does,
live,
doesn’t3.
studies
Chinese
三、1.Does,
go,
Yes,
he
does
2.
He
does
3.
What
are
your
hobbies
Answers:
一、1.B2.A3.A4.A
二、1.What
are
you
doing
2.
Does
he
like
doing
word
puzzles
3.
His
name
is
John.
三、1.T2.T3.T4.T5.F
John
Canberra,
Australia
11
years
old
do
word
puzzles
go
hiking
Does
he/she
...
Yes,
he/she
does./No,
he/she
doesn’t.
Tell
me
about
your
pen
pal.
What’s
his
hobby
He
likes
reading,
and
that’s
my
hobby,
too.
Oh,
oh.
Does
he
do
like
doing
word
puzzles
Yes,
he
does
word
puzzles
every
day.
Dear
_____,
I
am
looking
for
a
pen
pal.
My
name
is
_______.
I
live
in
________.
I
am
________
years
old.
I
am
__________.
I
like
_______________.
I
often
__________
on
the
weekend.
What
are
your
hobbies
Do
you
want
to
be
my
pen
pal
Write
to
me,
please.
Yours,
_____
Answers:
一、1.足球俱乐部2.
do
word
puzzle
3.
分享
4.
加入
2.制作沙拉
二、1.A2.B3.B4.A
三、1.cooks
2.
is
3.
reading
4.
is
dancing,
dances
5.
teaches
一般现在时态主语是第三人称单数，谓语动词词尾加s或es。
sing
现在分词
like
同义词
形容词性物主代词性物主代词
sleep
三单形式
he
347..
Answers:
一、1.
love
2.
singing
3.sleeps
4.his
二、1.
B,
studies
2.
A,
like
3.
B,in
三、1.
doing
kung
fu
2.
Does,
go
to
school
3.
does
word
puzzles
四、
My
friend
I
have
a
good
friend.
His
name
is
Tom.
He
lives
in
London.
He
is
a
student.
He
often
goes
to
school
by
bus.
He
likes
playing
basketball
and
climbing
mountains.
He
usually
climbs
mountains
with
his
friends
on
the
weekend.