Unit 5 What does he do? 单元教案（6个课时）

Unit
5
What
does
he
do
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What
does
he
do”
本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。共三个版块:A
部分，B部分和C
部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer及询问职业的句型What
does
...
do
He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman,
scientist,
pilot,
coach和询问工作地点的句型Where
does/he
she
work
He/She
works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。B部分重点掌握四会单词和核心句型Where
does/he
she
work
He/She
works...How
does...go
to
work
He/She
goes
to
work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题展开教学设计。借助自制PPT课件、网络资源、词卡、图片等多种方式呈现，引导学生运用游戏、创编对话等方法在合作学习中和任务型学习中表达所学语言。激发学生学习英语的浓厚兴趣。
第四单元已经介绍过一般现在时第三人称单数的肯定句和一般疑问句，为本单元学习其特殊疑问句做好了铺垫。
单元教学目标
1.知识目标：
(1)
能够听、说、读、写单词和词组：factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer,
fisherman,
scientist,
pilot,
coach
(2)能够听、说、认读country,
head
teacher,
sea,
university,
gym,
if,
reporter,
use,
type,
quickly,
secretary
(3)能够听、说、读、写句型：
—What
does
he
do
—He
is
a
businessman.
—Where
does
he
work
—He
works
at
sea.
—How
does
he
go
to
work —He
goes
to
work
by
bike.
(4)知道逗号在英语中停顿的作用。
2.能力目标：
(1)
能够正确使用factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer,
fisherman,
scientist,
pilot,
coach谈论和描述人物的职业和生活情况。
(2)
能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：
—What
does
he/she
do —He/She
is
...
—Where
does
he/she
work
—He/She
works
...
—How
does
he/she
go
to
work —He/She
goes
to
work...
(3)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
3.情感目标：
(1)学会热爱生活，尊重他人劳动。
(2)能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
教学重难点
1.教学重点(Important
points)
(1)能够听、说、读、写单词和词组：factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer,
fisherman,
scientist,
pilot,
coach
(2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：
—What
does
he/she
do —He/She
is
...
—Where
does
he/she
work
—He/She
works
...
—How
does
he/she
go
to
work —He/She
goes
to
work...
(3)知道逗号在英语中停顿的作用。
(4)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
2.教学难点(Difficult
points)
学生在任务活动中熟练运用核心句型进行交流。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法
教学时间（Teaching
time）
本单元共六课时：
第一课时:
A
Let’s
learn
Listen,
match
and
say
第二课时:
A
Let’s
try
Let’s
talk
第三课时:
B
Let’s
learn
Write
and
discuss
第四课时:
B
Let’s
try
Let’s
talk
第五课时:
B
Read
and
write
第六课时:
B
Let’s
check
Let’s
wrap
it
up.
C
Story
time
知识视窗
1.紧急设备与救援衣服
英国救援飞机是橘色白色相间，多写有rescue的字样。橘色作为亮色系经常出现在各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服、工程抢险车等。
2.职业名称大汇总
3.询问职业有方法
(1)What
do/does
+主语+do
如：—What
do
you
do 你是做什么的？
—I’m
a
student.
我是一名学生。
—What
does
your
aunt
do 你的姑姑是做什么的？
—She
is
a
teacher.她是一名老师。
(2)What
is
xxx’s
job
如：—What
is
your
father’s
job 你的爸爸是干什么的？
—He’s
a
driver.他是一名司机。
(3)What
+be
+主语？
如：—What
is
your
mother 你的妈妈是干什么的？
—She
is
a
worker.
她是一名工人。
4.巧记职业名称构成规律
(1)有些单词在词尾加-er
teach（教）
teacher（教师）
work（唱歌）
worker（歌手）
(2)
有些单词以e结尾的，在词尾直接+r
drive（驾驶）
driver（司机）
dance（跳舞）
dancer（舞蹈家）
(3)
有些单词在词尾加-or
act（表演）
actor（男演员）
sail（航行）
sailor（船员）
(4)
有些单词在词尾加-ress
act（表演）
actress（女演员）
wait（等待）
waitress（女服务员）
(5)
有些单词在词尾加-ist
art（美术）
artist（画家）
（6）有些单词在词尾加man或woman
police（警局）
policeman（男警察）
policewoman（女警察）
第一课时
课时内容
A
Let’s
learn；
Listen,
match
and
say
课时分析
本课时是人教版六年级下册第五单元第一课时。围绕“父母的职业”这一话题展开，主要通过对话学习词汇factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer及询问职业的句型What
does
...
do
He/She’s
...的表达。引导学生尊重他人的劳动，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，为其它课时的学习做好铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词谈论职业。
本课时包括Let’s
learn
和Listen,
match
and
say两个版块。Let’s
learn呈现了张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，体现了单词及词组的词形和意义。此话题贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Listen,
match
and
say版块是一个半机械性的操练活动。学生可以通过这个活动巩固运用A
部分学的词汇和句型。
有关职业的词汇和询问职业的句型What’s
...’s
job
He’s/She’s...在四年级的教材中已经初步涉及过，可以以此为契机呈现本课重点词汇和句型，并采用游戏、猜谜等方法巩固和运用所学知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer。
（2）能够听、说、读、写句型：
—What
does
he
do
—He
is
a
businessman.
（3）能够运用句型What
does
...
do
He/She’s...谈论职业。
（4）能够尊重他人的劳动。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer。
（2）能够听、说、读、写句型：
—What
does
he
do
—He
is
a
businessman.
（3）能够运用句型What
does
...
do
He/She’s...谈论职业。
2.难点
（1）正确的使用四会单词及词组谈论职业。
（2）核心句型的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
I’m
fine,
thank
you.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
2.
Let’s
chant.
T:
Now
let’s
chant
together.
（课件展示自制儿歌，学生拍手吟诵）
教学资源：自制课件。
设计意图：儿歌活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。同时帮助学生回忆已学的关于职业的句型，为本课的学习做好准备。
Step
2
Lead
in
“指手画脚”
教师把doctor,
teacher,
farmer,
driver,
nurse,
football
player等单词的卡片朝下放在桌子上，请一名学生到讲台前任意抽取一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的学生抽取下一张卡片继续游戏。
教学资源：课件
设计意图：通过复习已学的表示职业的单词，自然的引出新知。
Step
3
Presentation
1.
Teaching
“factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer”.
(1)T:
We
have
other
jobs
around
us.
Look
at
the
pictures.
What
are
their
jobs （呈现教材图片）Look
at
picture
1.
What
does
she
do
Ss:
She’s
a
factory
worker.(引导学生回答，板书句子，教学词组factory
worker，教读词组，齐读词组)
T:
Look
at
picture
2.
What
does
he
do
Ss:
He’s
a
postman.（板书句子，教学单词postman，指名读单词，分组读单词，齐读单词）
T:
Look
at
picture
3.
What
does
he
do
Ss:
He’s
a
businessman.（板书单词businessman，教读单词，注意拆分音节，指名读单词，齐读单词）
T:
Look
at
picture
4.
What
does
the
woman
do （呈现单词police
officer，学生将-er的发音规则和post
office结合起来，自己尝试拼读。指名读，带读）
Ss:
She’s
a
post
officer.
(2)听录音跟读单词及词组。
(3)升降调朗读单词及词组。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：借助于图片呈现词汇，形象直观。利用学生的迁移能力学习词汇，培养学生对单词的认读能力。
2.
Learn
the
sentences
“What
does
he/she
do
He’s/She’s...”
(1)
T:
Is
your
mother
a
factory
worker
S1:
No,
she
isn’t.
T:
What
does
she
do （板书句子，教学句子）
S1:
She’s
a...
T:
Is
your
father
a
businessman
S2:
No,
he
isn’t.
T:
What
does
he
do （板书句子，理解句子）
S2:
He’s
a...
(2)
Do
practice
with
“What
does
he/she
do
He’s/She’s
a...”.
课件呈现postman,
businessman,
police
officer,
factory
worker,
doctor等图片，指组练习、师生练习、男女生练习。
(3)
T:
It’s
Career
Day.
Zhang
Peng
and
Oliver
are
talking
about
their
father
in
front
of
the
display
board.
What
does
Oliver’s
father
do
Guess.
S1:
Is
she
a...
...
(4)Listen
to
the
tape
and
answer
the
question.
(5)
Read
the
dialogue
in
pairs.
(6)
Make
the
dialogue
in
pairs.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：仿编对话培养学生运用语言的能力。
Step
4
Practice
1.
单词操练活动
(1)我是谁？
教师在一名学生的后背贴上某职业名称并让他来到讲台，面向黑板。全班学生问What
do
you
do 该学生用Am
I
a... 猜测，只允许有三次机会，猜不出就问：What
do
I
do 全班学生一起回答。
(2)炸弹游戏
教师在黑板上其中一个单词下方画上炸弹，学生读单词和词组，遇到炸弹的地方就抱头，否则炸弹会爆炸。
教学资源：词卡
设计意图：活跃课堂气氛，在玩中巩固单词的认读活动。
2.
Listen,
match
and
say.
(1)T:
Chen
Jie
and
John
are
talking
about
the
jobs
of
their
parents.
What
do
they
do 引导学猜测读题目预测。
(2)听录音连线。
(3)两人一组就四人父母的职业问答练习。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：巩固和操练所学的核心词汇和和句型。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class （指名说）
1.学习了factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer”.
2.学习了询问他人工作的句型及回答：—What
does
he/she
do
—He’s/She’s...
设计意图：学生归纳知识点，有利用学生对知识的记忆。
课堂作业
一、看图写单词。
1.
2.
3.
4.
_________
_________
_________
_________
二、单项选择。
(
)1.
My
father
is
a_________.
A.
postman
B.
nurse
C.
businesswoman
(
)2.
—Is
Mr
Wang
a
factory
worker
—_________
A.
Yes,
she
is.
B.
No,
he
is.
C.
Yes,
he
is.
(
)3.
—What
_____he
do
—He’s
a
businessman.
A.
do
B.
does
C.
is
三、给下列句子排序。
(
)
What
does
she
do
(
)
No,
she
isn’t.
(
)
Is
she
a
police
officer
(
)
She’s
a
doctor.
(
)
She’s
my
aunt.
(
)
Who’s
she
板书设计
Unit
5
What
does
he
do
A
Let’s
learn
What
does
she/he
do
(做，干)
She’s
a
factory
worker/post
officer.
He’s
a
postman/businessman
第二课时
课时内容
A
Let’s
try；
Let’s
talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继续围绕“父母的职业”这个话题展开。本节课主要是通过谈话的情景巩固询问他人职业的句型What
does
he/she
do
He’s/She’s...
鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。第一课时询问职业句型的学习为本课时的学习奠定了基础。本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s
try
和
Let’s
talk
两个版块。Let’s
try是听力训练，用来引出Let’s
talk版块的相关信息。Let’s
talk通过呈现Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景，引出核心句型What
does
he/she
do
He’s/She’s...话题的设置贴近学生的生活，激发了学生求知的欲望，鼓励了学生想要用英语表达的热情。
本课时出现的词汇country,
head
teacher，借助于一定的语境，图片等方法帮助学生学习和理解。对话教学可以先通过游戏、问答帮助学生回忆和巩固旧知，然后利用多媒体、教材设置的情境学习对话。再鼓励学生表演对话、创编对话，引导学生更好的运用和巩固语言。
课时目标
1.
能够听、说、认读单词：country,
head
teacher
2.
能够听、说、读、写句型—What
does
he
do
—He
is
a
businessman.
3.
能够掌握询问他人职业的句型：What
does
he/she
do
He’s/She’s...
4.
能够理解对话大意。
5.
能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
6.
鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握询问他人职业的句型：What
does
he/she
do
He’s/She’s...
（2）能够听、说、读、写句型—What
does
he
do
—He
is
a
businessman.
（3）能够理解对话大意。
2.难点
能够在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句。
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
Nice
to
see
you
again.
Ss:
Nice
to
see
you,
too.
2.
Play
a
game
(1)我来比划你来猜
教师依次做出factory
worker,
post
officer,
postman,
businessman的动作，学生猜单词。
(2)教师呈现词卡factory
worker,
post
officer,
postman,
businessman，学生认读单词及词组。
3.
Ask
and
answer
（课件呈现几组图片，师生、生生做对话练习）
T:
What
does
he/she
do
S1:
He’s/She’s...
S2:
What
does
he/she
do
S3:...
...
设计意图：通过小游戏、词卡复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知，又为学习新知做好铺垫。
Step
2
Lead
in
1.
T:
What
does
your
father/mother
do
S1:
He’s/She’s
a...
...
2.
Let’s
try
(1)T:
What
does
Sarah’s
father
do
Who
will
come
on
Parent’s’
Day
Listen
to
the
tape.
(2)播放录音，指名回答问题。
(3)师生核对。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：引出正文的相关信息，为进入正式的对话做好准备。
Step
3
Presentation
1.
T:
On
Parents’
Day,
both
Sarah’s
and
Oliver’s
fathers
can’t
come.
What
does
Oliver’s
father/mother
do
引导学生猜测问题的答案。
设计意图：提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。
2.带着问题观看文本，整体感知对话。
What
does
Oliver’s
father/mother
do
3.细读文本，学习对话。
(1)Read
the
text
again
and
discuss
in
a
group.
Questions:
①Where
is
Oliver’s
father
today
②What
does
his
father
do
③What
does
his
mother
do
(2)
Report
the
answers.
T:
Where
is
Oliver’s
father
today
S1:
He’s
in
Australia.
T:
What
does
his
father
do （课件展示句子）
Ss:
He’s
a
businessman.
T:
Yes.
He
often
goes
to
other
countries.
（课件呈现句子，板书country，结合教材插图，学生猜测词义，理解句子，带读句子，齐读句子）
T:
What
does
his
mother
do
Ss:
She’s
a
head
teacher.（板书head
teacher，学生猜测词义，齐读句子。）
(3)T:
Does
Oliver
want
to
be
a
head
teacher？
Ss:
No.
T:
What
does
he
want
to
be
Ss:
He
wants
to
be
a
businessman.（课件呈现句子，理解句子）
T:
What
do
you
want
to
be
one
day （板书句型I
want
to
be...
one
day，引导学生用此句型练习说话）
S1:
I
want
to
be
...
one
day
...
设计意图：小组讨论问题，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以理解的句子和单词，过渡很自然。
4.
听录音跟读文本。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：培养学生的语感、语调。
5.
分角色练习对话，表演对话。
设计意图：让学生在角色扮演的活动中，体会学习的快乐。
Step
4
Practice
1.
Make
a
dialogue
in
pairs.
两人一组仿编对话。
设计意图：创设情境，帮助学生巩固和运用语言。
2.
Do
a
survey.
在班里走动调查同学的父母或兄弟姐妹的职业，填在表格内。（教师可提供更多职业单词和词组帮助学生开展活动）
Name
mother
father
brother
sister
参考句型：—What
does
your...
do
—He’s/She’s...
教学资源：表格
设计意图：真实的调查活动，既调动了全体学生的参与，又使学生们之间轻松愉快的交流所学语言。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
学生们自由说，教师总结。
T：1.
学习了单词：country,
head
teacher
2.
巩固了询问他人职业的句型及回答：
3.
学习了表达自己愿望的句型：I
want
to
be...
one
day.
设计意图：帮助学生归纳知识点，有助于学生对知识的理解。
课堂作业
根据单词的首字母补全单词。
1.
This
man
is
a
f________
w________.
2.
My
mother
is
a
s_____.
二、单项选择。
(
)1.
He
often
______
to
other
countries.
A.
going
B.
go
C.
goes
(
)2.
I
want
to
______
a
doctor
one
day.
A.
am
B.
is
C.
be
(
)3.
—______
your
mother
a
police
officer
—No,
she
isn’t.
A.
Is
B.
Are
C.
Does
三、判断下列句子与图片是“T”否“F”相符。
(
)1.
My
sister
is
a
dancer.
(
)2.
The
woman
is
a
head
teacher.
四、选择合适的句子补全对话。
Lily:
Hi,
Bob.1.______________
Bob:
No.
She’s
in
Beijing.
Lily:
2.______________
Bob:
She’s
a
businesswoman.
3.______________
Lily:
What
does
your
father
do
Bob:
4.______________
Lily:
That’s
nice.
Bob:
Yeah.
5.______________
板书设计
A
Let’s
talk
father
a
businessman
Oliver’s
Parents
Mother
a
head
teacher
I
want
to
be...one
day.
（想成为）
第三课时
课时内容
B
Let’s
learn；
Write
and
discuss
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第三课时。围绕“家人的职业和工作地点”展开话题，主要通过对话学习词汇fisherman,
scientist,
pilot,
coach及句型Where
does
he/she
work
He/She
works...的表达。引导学生了解橙色多用于各国紧急救援衣服和设备上，激发学生学习英语的热情。前两课时关于第三人称单数的特殊疑问句的学习，为本课时的学习做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及询问职业和工作地点句型的运用。
本课时包括Let’s
learn
和Match
and
say两个版块。Let’s
learn通过呈现Oliver和吴一凡谈论自己家人工作的情况的场景，呈现了单词的词形和意义。此版块呈现的对话情境是比较贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。Write
and
discuss
版块是用于操练B
Let’s
learn版块中有关职业的单词及词组，帮助学生巩固和运用职业名称和工作地点进行对话，以达到在真实的语境中运用语言的目的。
本课时的词汇的教学可利用学生的迁移能力，以旧引新，同类单词归类或自然拼读法帮助学生掌握单词。对话教学遵循以学生为主体的原则，采用游戏、创编对话等多种教学手段调动全体学生的积极参与。
课时目标
能够听、说、读、写单词：fisherman,
scientist,
pilot,
coach
能够听、说、运用句型：Where
does
he/she
work
He/She
works...
引导学生了解橙色多用于各国紧急救援衣服和设备上，激发学生学习英语的热情。
课时重难点
1.
重点
（1）能够听、说、读、写单词：fisherman,
scientist,
pilot,
coach
（2）能够听、说、运用句型：Where
does
he/she
work
He/She
works...
2.
难点
核心句型的灵活运用。
教学准备
课件、词卡、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
How
are
you,
everybody
Ss:
I’m
fine,
thanks.
And
you
T:
Very
well,
thanks.
2
Let’s
sing.
播放歌曲
What
do
you
want
to
do
学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：歌曲的运用调节了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
Step
2
Lead
in
“快闪”活动
课件快速呈现factory
worker,
post
officer,
postman,
businessman的图片，师生问答。
T:
What
does
he/she
do
S1:
He’s/She’s...
...
`教学资源：课件
设计意图：复习已学的词汇和句型，同时自然的引出下文。
Step
3
Presentation
1.
Teaching
“fisherman,
scientist,
pilot,
coach”
(1)
Teaching
“fisherman”
T:
Look
at
the
man.
What
does
he
do （呈现男渔民的图片，板书句子）
Ss:
He’s
a
fisherman.（板书句子，教学单词fisherman，学生自己拼读，理解句子，齐读句子）
T:
What
does
she
do （呈现女渔民的图片）
S1:
She’s
a
fisherwoman.（板书单词，指名读，齐读）
(2)Teaching
“scientist,
pilot,
coach”
T:
Look
at
this
picture.
Who’s
he （课件呈现钱学森的图片）
S1:
Qian
Xuesen.
T:
What
does
he
do
Ss:
He’s
a
scientist.（教学单词scientist，先呈现science，再在去掉ce，加tist。学生尝试拼读，指名读，齐读。理解句子，齐读句子）
T:
He’s
a
Chinese
scientist.
(3)
Teaching
“pilot”
T:
Look
at
this
man.
Who’s
he （课件呈现杨利伟的图片）
Ss:
He’s
Yang
Liwei.
T:
What
does
he
do
Ss:
He’s
a
pilot.（板书单词pilot，教读单词，指名读，学生拼读）
(4)
Teaching
“coach”
a.
T:
Look
at
this
picture.
This
woman
is
Lang
Ping.（呈现郎平的图片）She
is
a
...
Ss:
Coach.（教学单词coach，先呈现coat，然后去掉t，加ch，引导学生拼读出coach的发音。
T:
Lang
Ping
is
a
basketball
coach.
b.学生自己说出不同类别的教练，如：football
coach,
basketball
coach,
a
swimming
coach...
(5)Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
听录音跟读单词。
(6)Read
the
words
in
pairs.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：利用真实的人物呈现单词，吸引学生的学习兴趣。
2.
Learn
the
dialogue.
(1)T:
What
does
Oliver’s
aunt
do
Where
does
he
work
Listen
to
the
tape
with
the
questions.
(2)Answer
the
questions.
T:
What
does
Oliver’s
aunt
do （板书句子）
S1:
She’s
a
scientist.（板书句子）
T:
Where
does
she
work （板书句子，讲解句子）
S2:
She
works
in
a
university.（板书句子，讲解句子）
(3)Read
the
dialogue
in
role.
(4)Make
a
dialogue
in
pairs.
.
A:
What
does____
do
B:
She’s/He’s_______.
A:
Where
does
she/he
work
B:
She
/He
works
_______.
(5)呈现P47情境图。
T:
What
does
Amy’s
father
do
Ss:
He’s
a
pilot.
T:
Where
does
he
work
Ss:
He
works
near
the
sea.（讲解英国救援飞机和飞行员的装扮，使学生了解橙色用于各国紧急救援衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服）
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：引导学生了解橙色多用于各国紧急救援衣服和设备上，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。
Step
4
Practice
1.
Write
and
discuss.
(1)课件呈现五个地方的图片和单词，学生配对。
(2)小组讨论并回答：Who
works
in
a
university/gym...
(3)呈现听诊器的图片，T:
What
does
Lee
do
Where
does
he
work （学生回答，呈现句子Lee
is
a
doctor,
and
he
works
in
a
pet
hospital）
(4)学生两人一组就其他四幅图片和工作地点进行问答练习，然后独立完成表格，最会集体订正。
句型：What
does
...
do
Where
does...
work
设计意图：帮助学生巩固和运用所学核心句型，以达到在真实的语境中交流语言的目的。
2.
Play
a
game
“你来比划我来猜”
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他学生面朝黑板站好。教师给第一名学生看一张职业的单词词卡或描述职业的词条，学生猜出职业名称，用动作表演该职业，然后拍第二名学生的肩膀，把动作表演给第二名学生看，第二名学生猜职业名称并根据自己的理解表演动作，依次类推，最会一名学生说出职业名称。
教学资源：词卡或描述职业的纸条
设计意图：游戏的环节，既活跃了课堂气氛，又让学生在玩中巩固了词汇。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
学生整理归纳。
1.学习了四个表示职业的单词：fisherman,
scientist,
pilot,
coach
2.学习了询问对方工作地点的句型及回答：Where
does
he/she
work
He/She
works...
设计意图：总结的环节加深学生对知识的记忆。
课堂作业
一、看图，写单词。
1.
2.
3.
4.
__________
___________
___________
____________
二、选词填空。
1.
Guo
Wei
is
a
_______,
and
he
works
on
a
rescue
plane.
2.
Tom
is
a
fisherman.
He
works
at________.
3.
Ann’s
mother
is
a
scientist.
She
works
in
a
__________.
4.
Ed
is
a
_______,
and
he
works
in
a
gym.
三、补全对话。
Lisa:
1.______
is
that
man
Tim:
2.______
my
uncle.
Lisa:
What3.
______4.he______
Tim:
He
is
a
basketball
coach.
Lisa:
5.______does
he6.______
Tim:
He
7.______
8.______
a
big
gym.
Lisa:
Cool.
板书设计
B
Let’s
learn
A:
What
does
Oliver’s
aunt
do
fisherman
fisherwoman
渔民
B:
She’s
a
scientist.
scientist科学家
A:
Where
does
she
work
pilot
飞行员
B:
She
works
in
a
university.
coach
教练
第四课时
课时内容
B
Let’s
try；
Let’s
talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“家人的工作和生活”展开话题，主要通过对话学习词组stay
healthy,
work
hard,
study
hard和句型How
does
he/she
go
to
work
He/She
goes
to
work...的表达及巩固询问他人工作地点的句型。树立努力学习、健康生活的意识。第三课时Where
does
he/she
work 句型的学习，为本课时的教学奠定了基础。本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s
try和Let’s
talk两个版块。Let’s
try通过聊天呈现了Let’s
talk
的背景，为进入Let’s
talk的学习做好了准备。Let’s
talk
版块通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，让学生感知How
does
he
go
to
work
的语义及语用情景，学会如何在这样的情景下表达。此情境是发生在回家的路上，与学生的生活息息相关，很能激起学生的学习兴趣。
本课题涉及了前面几个课时和第二单元的知识，设计本课教学过程时，通过游戏、问答、歌曲等方法，帮助学生回忆旧知。在学习新知的过程中，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。
课时目标
1.
能够理解词组stay
healthy,
work
hard,
study
hard的意思。
2.
能够理解对话大意。
3.
能够用正确的语音、语调朗读对话。
4.
能够听、说、读、写句型：Where
does
he
work
He
works
at
sea.
How
does
he
go
to
work
He
goes
to
work
by
bike.
5.
能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型：Where
does
he
work
How
does
he
go
to
work
6.
树立努力学习、健康生活的意识。
课时重难点
1.
重点
（1）能够理解对话大意。
（2）能够听、说、读、写句型：Where
does
he
work
He
works
at
sea.
How
does
he
go
to
work
He
goes
to
work
by
bike.
（3）能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型：Where
does
he
work
How
does
he
go
to
work
2.
难点
（1）词组stay
healthy,
work
hard,
study
hard的理解。
（2）熟练运用询问他人工作地点和交通工具的句型交流。
教学准备：
课件、人物图片、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
Very
well,
thanks.
2.
Play
a
game.
课件呈现fisherman,
scientist,
coach,
pilot,
by
bus,
by
plane,
by
train,
on
foot等图片，图片被遮住一部分，学生猜出单词或词组。
3.
Ask
and
answer
T:
How
do
you
come
to
school
S1:
I
come
to
school...
T:
How
do
you
go
to
the
park
S2:
I
go
to
the
park...
T:
How
does
S2
go
to
the
park
S2:
He/
She
goes
to
the
park...
...
教学资源：课件
设计意图：游戏的设计，将单词的音、形、义进行了复习和巩固，让学生们在玩得过程中扎实了单词。问答的环节帮助学生复习和巩固旧知，为学习新知做好准备。
Step
2
Lead
in
1.
Sing
a
song
播放歌曲How
do
you
get
there
学生跟唱。
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用复习了已学的词汇，又活跃了课堂气氛。
2.
Let’s
try
(1)呈现人物图片，介绍对话背景。
T:
This
is
Xiao
Yu
and
Mike.
They
are
on
their
way
home.
They
are
talking
about
Xiao
Yu’s
uncle.
What’s
he
like
What
does
he
do
Guess.
S1:
Is
he... （引导学生用Is
he... 猜测）
S2:
Is
he...
...
(2)听录音回答问题。
(3)T:
How
does
he
go
to
work
Does
Xiao
Yu’s
uncle
often
take
him
to
school
再次听录音，回答问题。
(4)T:
What
about
Mike’s
uncle
Let’s
learn
“Let’s
talk.”
教学资源：人物图片、录音机、磁带
设计意图：通过听力练习提高听力的水平，为Let’s
talk出现的人物做铺垫。
Step
3
Presentation
1.
初读课文。
(1)T:
Look
at
the
picture.（呈现教材插图）Who’s
this
man
（引导学生猜测人物的身份）
(2)
Read
the
text
with
the
questions.
What
does
he
do
Where
does
he
work
How
does
he
go
to
work （板书句子）
(3)
Answer
the
questions.
指名回答，并根据学生的回答板书句子。
设计意图：初读课文，整体感知对话。
2.
再读课文。
(1)T:
What
else
do
you
know
about
Mike’s
uncle
学生画出相关的语句。
(2)课件呈现语句，教师讲解。
（先引导学生联系上下文猜测画线词义，然后理解句子，带读句子，分组读句子，齐读句子。注意强调动词的第三人称单数）
(3)
T:
Mike’s
uncle
works
very
hard
and
stays
healthy.
We
should...
Ss:
Study
hard
and
stay
healthy.（引导学生说出，并课件呈现句子。理解词组study
hard，教学should的用法）
(4)认读板书句子。
教学资源：课件
设计意图：细读课文，处理局部语言。
3.
听录音跟读课文。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：跟读录音，模仿正确的语音、语调。
4.
分角色朗读课文，表演课文。
设计意图：给学生创造了展示自我的机会，同时加深了对课文的理解。
Step
4
Practice
学生两人一组，从下面的表格中任选一组创编对话。
Name
What
Where
How
Mr
Li
coach
gym
by
bike
Mrs
Zhao
head
teacher
school
by
car
教学资源：课件
设计意图：帮助学生更好的巩固和运用核心句型。
2.
小小调查员
采访自己的同桌，询问对方亲属职业的相关问题并记录在自制的表格内，然后根据采访内容做汇报。
如：xxx’s
aunt
is
a
police
officer.
She
works
in
a
police
station.
She
goes
to
work
by
subway.
参考问题：
What
does
...
do
He/She
is...
Where
does
...
work
He/She
works...
How
does
...
go
to
work
He/She
goes
to
work...
教学资源：课件
设计意图：创设情境，让学生做到学以致用。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
学生自由发言，师生共同整理。
1.
学习了词组：stay
healthy,
work
hard,
study
hard
2.
学习了询问他人工作地点和交通工具的句型及回答：
Where
does
she/he
work
She/
He
works...
How
does
she/he
go
to
work
She/He
goes
to
work...
设计意图：培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、找规律，写单词。
1.
bus
bike
________
2.
how
who
________
3.
pilot
worker
________
4.
father
uncle
________
二、单项选择。
(
)1.
He
_______
a
life
healthy.
A.
have
B.
has
C.
is
(
)2.
My
aunt
is
a
______.
A.
fisherman
B.
fisherwoman
C.
businessman
(
)3.
Li
Ming
works
_______a
boat.
A.
by
B.
on
C.
in
三、按要求完成句子。
1.
My
uncle
is
a
coach.（就画线部分提问）
______
______
your
uncle______
2.
He
works
at
sea.
（就画线部分提问）
______
______
he______
3.
Mike
goes
to
school
by
bus.
（就画线部分提问）
______
______
Mike
______
to
school
4.
Tim
is
a
postman.（变一般疑问句）
______
______
a
postman
5.
should,
we,
and,
hard,
study,
healthy,
stay(.)（连词成句）
____________________________________________________
板书设计
B
Let’s
talk
What
does
he
do
He
is
a
fisherman.
Where
does
he
work
He
works
on
a
boat.
How
does
he
go
to
work
He
goes
to
work
by
bike.
第五课时
课时内容
B
Read
and
write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第五课时。主要围绕“爱好、梦想职业”展开话题，通过文本学习词汇gym,
if,
reporter,
use,
type,
quickly,
secretary，能够通过推理、阅读获得的信息了解文章梗概，并完成有意义的仿写活动。引导学生能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想。知道逗号是英语句子中的停顿的标志。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元知识的拓展。本课时的重点是文段的理解、捕捉文段关键信息的能力及仿写活动。
本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过阅读文段，为文段选择题目，并完成胡斌、Sarah和Robin爱好、梦想职业和工作地点的信息表。第二部分是个有意义的语用书写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长的陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的的许可。第三部分呈现了一组句子，学生要能够明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
词汇的理解要结合图示、联系上下文。文段的教学要遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，引导学生自主学习，培养学生良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：gym,
if,
reporter,
use,
type,
quickly,
secretary
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
（4）知道英语句子中的顿号，并能在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子。
（5）能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：gym,
if,
reporter,
use,
type,
quickly,
secretary
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
2.难点
能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息。
教学准备
课件、图片、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
Fine,
thank
you.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
2.
Let’s
sing.
播放歌曲My
new
pen
pal.学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：伴随着优美的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。
Step
2
Lead
in
Ask
and
answer
T:
What
are
your
hobbies
S1:
I
like...
S2:
I
like...
T:
What
do
you
want
to
be
Why
S3:
I
want
to
be
a
music
teacher.
I
like
music.
...
设计意图：通过问答操练，复习和巩固所学句型，为学习文段做好铺垫。
Step3
Presentation
1.
阅读前
T:
Now
look
at
these
pictures.（呈现Read
and
write的人物图片）They
are
Hu
Bin,
Sarah
and
Robin.
What
are
their
hobbies
What
do
they
want
to
be
Guess.
教学资源：图片
设计意图：引导学生猜测，培养学生的想象能力和表达能力。
2.
阅读中
(1)快速浏览文段，为文段选择题目。
(2)细读文段，学习文段。
a.小组讨论，完成关于Robin，Sarah和Robin的表格。
b.分析表格，学习细节。
T:
What
does
Hu
Bin
like
S1:
He
likes
sports.
T:
He
is
good
at...(football,
pin-pong
and
basketball)
What
does
he
want
to
be
Ss:
He
wants
to
be
a
coach.
T:
If
you
like
sports,
you
can
be
a
coach,
a
sports
reporter,
or
a
PE
teacher.（课件呈现句子，教学单词reporter，理解句子）
T:
What
does
Sarah
like
S1:
She
likes
using
computers.
T:
What
can
she
do
Ss:
She
can
type
quickly.（引导学生说出。课件呈现句子，借助插图、联系上文，理解单词type,
quickly，教读单词，理解句子，齐读句子）
T:
Where
is
she
going
to
work
Ss:
She
wants
to
work
in
an
office.
T:
What
does
she
want
to
be
Ss:
She
wants
to
be
a
secretary.（板书单词secretary，教读单词，理解单词）
T:
If
you
can
type
quickly,
you
can
be
a
secretary.（课件呈现句子，齐读句子）
What
does
Robin
like
S1:
He
likes
science.
T:
What
does
he
want
to
be
Ss:
He
wants
to
be
a
scientist.
T:
Where
is
he
going
to
work
Ss:
He
wants
to
work
in
a
university.
T:
If
you
like
science,
you
can
be
a
scientist.（课件呈现句子，理解句子，齐读句子）
(3)再次阅读文段
展示文段，播放录音跟读文段，模仿正确的语音、语调。
(4)T:
At
the
Real
Word
Camp,
children
can
do
different
jobs.
Do
you
want
to
go
there
Fill
in
the
form.（在此环节中，教师要渗透对学生安全意识的教育，引导学生明白没有家长陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的许可）
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过初读文段，细读文段、跟读文段的方法，帮助学生有条理的理解文段，培养学的阅读技巧。
3.阅读后
完成Tips
for
pronunciation版块的练习
a.呈现Tips
for
pronunciation版块的句子。
b.播放录音，学生跟读。
c.打节拍读句子。
d.文段中寻找同类句子，自己朗读。
e.课件呈现句子，指名读，分组读。
教学资源：课件
设计意图：通过不同形式的朗读，明白逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
Step
4
Practice
1.写一写，说一说。
(1)学生列出五种职业，然后与同桌的比较，看看自己与同桌列出职业的不同。
(2)课件呈现一些职业单词，学生讨论并归类。
a.有些词尾加-er
b.
有些词尾加-r
c.
有些词尾加-ist
d.
有些词尾加man或woman
教学资源：课件
设计意图：引导学生了解某些职业单词的构成，便于学生对单词的记忆，锻炼学生的思维能力。
2.
两人一组互相谈论各自的爱好和梦想职业，然后写成文段，互相交流。
参考问题：What
are
your
hobbies
What
can
you
do
What
job
do
you
want
to
do
设计意图：训练学生对核心句型的综合运用能力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
Ss:1.学习了词汇:
gym,
if,
reporter,
use,
type,
quickly,
secretary
2.知道了逗号是英语句子中停顿的标志。
设计意图：培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
1.
2.
3.
4.
二、单项选择。
(
)1.
She
can
type_____.
A.
quick
B.
quickly
C.
slow
(
)2.
—What
does
he
like
—_____.
A.
He’s
tall.
B.
He
goes
there
by
bus.
C.
He
likes
sports.
(
)3.
Sarah
likes
_____
computer.
A.
use
B.
using
C.
uses
(
)4.
If
you
like
science,
you
can
be
a
______.
A.
music
teacher
B.
TV
reporter
C.
scientist
三、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。
Hi，I’m
Zhao
Yang.
I’m
a
pupil.
My
father
is
a
fisherman.
He
works
at
sea.
He
goes
to
work
by
car.
My
mother
is
a
worker.
She
works
in
a
big
factory.
She
goes
to
work
by
bike.
I
like
drawing
pictures.
I
can
draw
well.
I
want
to
work
in
a
school.
1.
What
does
Zhao
Yang’s
father
do
_______________________________________
2.
What
are
Zhao
Yang’s
hobbies
_______________________________________
3.
How
does
Zhao
Yang’s
mother
go
to
work
_______________________________________
4.
Who
wants
to
work
in
a
school
_______________________________________
5.
Where
does
Zhao
Yang’s
mother
work
_______________________________________
板书设计
C
Read
and
write
第六课时
课时内容
B
Let’s
check；Let’s
wrap
it
up
C
story
time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s
check是听力活动。Let’s
wrap
it
up.是本单元主要句型的句法归纳。Story
time复习和巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，保持对英语学习的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的总结。本课时的重点是核心词汇、句型的掌握和句型的归纳。表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusual
job的概念
本课时包括Let’s
check、Let’s
wrap
it
up
和story
time三个版块。Let’s
check分为两部分：第一部分是听力匹配活动，用于检测本单元部分的核心词汇和常用表达；第二部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇和句型。Let’s
wrap
it
up.
要引导学生自己总结和归纳。Story
time版块呈现的是Zoom和Zip聊天，构思自己的职业梦想的故事。通过故事的学习，复习和巩固表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusual
job的概念。故事阅读性强，符合学生的心理，很能激学生学习的兴趣。
Let’s
wrap
it
up.
启发学生的思考，引导学生自己总结和归纳，培养学生的思维能力。Story
time通过整体感知、答疑解惑、模仿表演方式，巩固和发展语言。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s
check。
（2）能够巩固并综合运用句型—What
does
he/she
do —He/She
is
...
—Where
does
he/she
work
—He/She
works
...
—How
does
he/she
go
to
work —He/She
goes
to
work...谈论人物的职业和生活情况。
（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
课时重难点
1.重点
（1）复习本单元知识，完成Let’s
check。
（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
2.难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：
课件、照片、录音机、磁带、
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everybody.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss:
I’m
fine,
thanks.
And
you
T:
Very
well,
thanks.
2.
Sing
a
song.
T:
Boys
and
girls.
Let’s
sing
a
song
together.
播放歌曲What
do
you
wan
to
do 师生一起唱。
设计意图：激发了全体学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
Step
2
Lead
in
快闪游戏
课件呈现本单元核心词汇factory,
postman,
worker,
businessman,
police
officer,
fisherman,
scientist,
pilot,
coach的图片，学生观察几秒后，某个图片快速闪掉，学生凭记忆说出单词。
教学资源：课件
设计意图：游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的积极参与，复习和巩固了本单元的核心词汇。
Step
3
Presentation
1.
Let’s
check.
(1)
Listen
and
match.
a.
请学生逐一看图和右边的文字信息，尝试推测听力要求。
b.
播放录音，听录音连线。
b.
校对答案。
(2）Listen
again
and
answer
the
questions.
a.
请学生在听录音之前读一遍题。
b.
播放录音，完成练习。
c.
校对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图和相关文字信息，做到目的的听录音，培养听前预测习惯，逐步提高听力水平。
2.
Let’s
wrap
it
up.
(1)T:
I
have
a
good
friend.
（课件呈现教师朋友的照片）Do
you
want
to
know
something
about
her
You
can
ask
me.
S1:
What
does
she
do
T:
She
is
a
teacher.
S2:
Where
does
she
work
T:
She
works
in
a
middle
1
school.
S3:
How
does
she
go
to
work/school
T:
She
goes
to
work
by
car.
S4:
What
does
she
teach
...
（学生提出想知道的问题，教师回答同时板书相关信息的句子）
(2)学生描述所谈人物的信息。
(3)学生拿出准备好的家人或朋友的照片，两人一组，参考板书句型互相问答。
(4)观察板书的句子，小组讨论和总结提问的方法，然后汇报讨论结果，教师补充。
(5)学生看书完成练习，然后师生核对。
(6)“我听不清”游戏。
两人一组，A对B说：Mary
has
a
cat.
B做出假装听不见的动作，并说：I
didn’t
hear
you.
What
does
Mary
have
A再说一次句子。
教学资源：照片
设计意图：引导学生自己观察、总结，启发学生的思维。
3.
Learn
“Story
time”
(1)
T:
In
our
life,
there
are
some
unusual
jobs.（板书unusual
job，教读词组，理解词组。）
(2)观看动画，用横线画出故事中提到的不寻常的职业。
(3)深入学习故事。
a.自读课文，然后小组讨论问题，汇报答案。
How
many
unusual
jobs
does
Zoom
think
of
What
are
they
What
does
Zip
want
to
be
(在学生汇报的过程中，课件呈现a
lion
tamer,
a
bee
farmer,
a
computer
game
tester,
a
magician’s
assistant的图片及词组，学习词组)
b.
与学生谈论职业。
T:
What
do
you
want
to
be
Do
you
want
to
have
a
part
time
job
here
Why
do
you
want
to
be
a
...
Why
not
(4)再次欣赏故事，跟读故事。
(5)分角色朗读故事。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先欣赏动画整体感知，然后理解故事，再次欣赏故事，分角色朗读故事，有条理楚学习故事。
Step
4
Presentation
小组自备道具，表演故事。
教学资源：自备故事中的道具
设计意图：故事的表演激发学生的想象力，提高学生的口头表达能力和交际能力。
Step
5:
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由发言，教师小结。
1.
复习和巩固了本单元的和核心词汇和句型。
2.
了解了unusual
job的概念。
3.
归纳了本单元的主要句型的句法。
设计意图：整理知识点，培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
1.
2.
3.
4.
二、按要求完成句子。
1.
Linda
has
a
dog.（就画线部分提问）
What
_______
Linda
_______
2.
She
goes
to
school
on
foot.
（就画线部分提问
How
_______
she
_______
to
school
3.
mother,
Wei
Fang’s,
is,
worker,
a,
factory(.)（连词成句。）
______________________________
4.
didn’t,
I
,
you,
hear(.)（连词成句。）
______________________________
三、小练笔。
请介绍你自己，包括兴趣爱好、梦想职业等，不少于30个单词。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
板书设计
B
Let’s
wrap
it
up.
C
Story
time
1.
What
does
she
have
She
has
a
dog.
2.
Where
does
she
work
She
works
in
a
middle
1
school.
3.
How
does
she
go
to
work/school
She
goes
to
work/school
by
car.
疑问词+does
+
she/he+动词原形？
She/He+
动词三单形式+其他.
侦探detective
记者reporter
编辑editor
作家author/writer
工匠artisan
牙医dentist
船员sailor
消防员fireman
女演员actress
男演员actor
清洁工cleaner
销售员salesperson
总裁CEO
经理manager
工程师engineer
律师lawyer
农民farmer
男服务员waiter
女服务员waitress
钢琴家pianist
会计accountant
画家artist
公务员civil
servant
导游
guide
What’s
your
father’s
job
What’s
your
father’s
job
He’s
a
doctor.
He’s
a
great
doctor.
What’s
your
mother’s
job
What’s
your
mother’s
job
She’s
a
teacher.
She’s
a
super
teacher.
Answers:
一、1.worker
2.postman
3.businessman
4.police
officer
二、1.A
2.C
3.C
三、5,4,3,6,2,1
A.
She
often
flies
to
other
cities.
B.
He’s
a
doctor.
C.
Is
your
mother
here
today
D.
He’ll
be
here
today.
E.
What
does
she
do
Answers:
一、1.
factory
worker
2.singer
二、1.C2.C3.A
三、1.T2.F
四、1.C2.E.3.A4.B5.D
coach,
gym,
university,
pilot
Answers:
一、1.
fisherwoman
2.
Coach
3.
Scientist
4.
pilot
二、1.
pilot
2.
Sea
3.
university
4.
coach
三、1.Who
2.He’s
3.does
4.do
5.Where
6.work
7.works
8.in
He
has
a
very
healthy
life.
He
works
very
hard
and
stays
healthy.
My
partner’s
parents
His/Her
_____
is
a/an__________.
She/He
works
in
a
___________.
She/He
goes
to
work__________.
Answers:
一、符合题意即可
二、1.B
2.B
3.B
三、1.
What
does,
do
2.
Where
does,
work
3.
How
does,
go
4.
Is
Tim
5.
We
should
study
hard
and
stay
healthy.
work
hard
努力工作
study
hard努力学习
stay
healthy保持健康
singer,
writer,
worker,
businessman,
fisherwoman,
cleaner,
farmer,
dancer,
policeman,
driver,
football
player,
artist
I
like_______________.
I
can
___________.
I
want
to
____________________________.
like
三单形式
use
现在分词
work
名词
want
to
be
英译汉
Answers:
一、1.
using
2.likes
3.想成为
4.worker
二、1.B
2.C
3.B
4.C
三、1.
He
is
a
fisherman.
2.
He
likes
drawing
pictures.
3.
She
goes
to
work
by
bike.
4.
Zhao
Yang.
4.
She
works
in
a
big
factory.
using
computer
sports
science
Hu
Bin
Robin
Sarah
coach
secretary
scientist
gym
office
university
job
复数
have
三单形式
aunt
反义词
校长
汉译英
Answers:
一、1.has
2.
jobs
3.
head
teacher
4.
uncle
二、1.does,
have
2.does,
go
3.Wang
Fang’s
mother
is
a
factory
worker.
4.I
didn’t
hear
you.
三、I’m
Tom.
I’m
a
boy.
I
am
tall
and
strong.
I
like
sports.
I
often
go
running
in
the
park.
I’m
good
at
basketball,
football
and
badminton.
I
want
to
be
a
basketball
player
like
Yao
Ming.
unusual
job
不寻常的工作