人教版(PEP)小学英语六年级上册 Recycle 1 单元教案（2个课时）

Recycle
1
教案
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的复习一，围绕1—3单元的核心句型展开。
本单元以吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景为线索引出整个单元的故事。本单元共4个教学内容，分两个课时完成。第一课时包括P32和P33的内容。P32呈现了吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航的场景，复习第一单元中方向、方位的知识，并拓展学生的口头表述和阅读描写地点的能力。P33的情景是P32故事的延续，呈现了吴一凡和Robin制止了正在闯红灯过马路的小男孩，结果发现小男孩迷了路。吴一凡带小男孩去吃东西，并打算带他去附近警察局寻求帮助的场景。涵盖了第一单元和第二单元两个单元的知识，同时巩固了学生对交通法规知识的掌握和表达。第二课时包括P34和P35的内容。P34首先呈现了Robin安抚在警局等妈妈的小男孩，给小男孩唱了一首脍炙人口的摇篮曲，复习第三单元be
going
to的核心句型和一般将来时态。P35呈现了警察与小男孩的妈妈电话联系上，并与小男孩团员的情景。
本单元是复习单元，是由一个整体语境构成。根据学生的学情，确定教学内容的重、难点，充分利用教材已经设定的情境开展教学活动，创造以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、合作探究法、愉快教学法等。
本单元是前三个单元知识点的汇总，所需要掌握的词汇、句子和时态，学生已经在前面的教材中学过，为本单元的教学打下了很好的基础。
单元教学目标
1.
知识目标
（1）能够听、说、读、写并在实际情景中运用第1—3单元的核心句型。
（2）能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。
（3）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
（4）知道英语句子中的连读，并能正确朗读。
（5）知道多音节单词中的重音，并能正确读出单词的重点。
（6）知道英语句子中有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子
2.
能力目标
（1）能够在情景中运用句型Where
is
...
It’s...询问并回答某物的地点和方向。
（2）能够在情境中运用句型How
can
we
get
there 问路并描述到某地的路线。
（3）能够在情境中运用句型How
do
you
go
to...
By...询问并回答乘某种交通工具去某地。
（4）能够在情境中用be
going
to句型交流计划。
3.
情感目标
培养学生的口头、书面的表达能力，增强自信心。
教学重难点
1.
教学重点
（1）能够听、说、读、写并在实际情景中运用第1—3单元的核心句型。
（2）能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。
（3）知道英语句子中的连读，多音节单词中的重音和英语句子中有不同语调的现象，并能正确朗读。
2.
教学难点
第1~3单元知识的整合运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法
教学时间
本单元共分两课时教学。
第一课时:
P32
P33
第二课时:
P34
P35
知识视窗
某些国家的特殊的交通规则。
澳大利亚：严禁进入公交专用道
澳大利亚的墨尔本等城市同中国某些大城市一样，为了缓解交通堵塞，也设有公交专用道。公交车道上有明显的黄线和标志，代表着公交车可以专门使用这些道路，在规定时间内，通常是人们上下班高峰时期，其他车辆都必须给公交车让路。
南非：汽车要给动物让路。
在南非，当地的交通法规规定，在公路上行驶的车辆必须给过街的牧人和牛、马、鸵鸟等动物让路。如果在牧人请求或示意的情况下不停车，司机会受到严厉的惩罚。
第一课时
课时内容
P32
P33
课时分析
本课时是人教版六年级上册Recycle1第一课时。围绕“第一、二单元的核心词汇和句型”展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组以及有关地点方位、描述路线和给他人提建议的句型。引导学生能够在迷路时主动寻求帮助，培养学生的思维能力和语言表达能力。本课时的重点是第一、二单元词汇和句型的复习。
本课时包括P32和P33两个版块。P32呈现了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家，但是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航的场景。通过此场景复习第一单元方向、方位的知识，拓展并训练学生的口头表达能力和阅读描写地点的能力。P33是P32故事的延续，呈现了吴一凡和Robin制止了正在闯红灯过马路的小男孩，结果发现小男孩迷了路的场景。通过此场景训练学生看图预测对话等学习技能，巩固学生对交通法规知识的掌握与表达。
本课时是复习课，词汇、句型学生在前面的教材中已经学过了，只是有部分遗忘了。教师要充分利用教材设置的情景展开教学，并采用“快看快说”“我是小警察”等游戏帮助学生回忆。遵循以学生为主体的原则，综合运用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等方法让学生掌握知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写第1~2单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组。
（2）能够理解对话大意。
（3）能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型Where
is
...
It’s...询问并回答某物的地点和方向。
（4）能够在情景中运用句型How
can
we
get
there
Go
straight./
Turn
left/right
at
the...问路并描述到某地的路线。
（5）能够运用...must...和Don’t....给他人提建议。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写第1~2单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组。
（2）能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型Where
is
...
It’s...询问并回答某物的地点和方向。
（3）能够在情景中运用句型How
can
we
get
there
Go
straight./
Turn
left/right
at
the...问路并描述到某地的路线。
（4）能够运用...must...和Don’t....给他人提建议。
2.难点
第1~2单元句型的综合运用。
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Hi,
everyone.
Ss:
Hi,
Miss
xxx.
How
are
you
T:
Fine,
thanks.
And
you
Ss:
Very
well,
thank
you.
2.
Let’s
dance.
全班学生跳兔子舞。
3.
听指令做动作。
教师发口令：Turn
left,
go
straight,
turn
right，学生通过听音快速做出相应的动作。
教学资源：课件或录音机
设计意图：跳舞、游戏的使用活跃了课堂，同时复习了Turn
left,
go
straight,
turn
right，go,
turn
around等单词和词组。
Step
2
Lead
in
T:
Where
is
Wu
Yifan
（播放街道上的声音，学生倾听猜测）
Ss:
On
the
street.
T:
What
can
you
see
on
the
street
S1:
I
can
see
some
cars/...
S2:
I
can
see
the
traffic
lights.
...
T:
What
building
can
you
see
S1:
I
can
see
a
bookstore/...
…
教学资源：课件
设计意图：通过播放街上车水马龙的声音，创设氛围，激活相关背景知识。
Step
3
Presentation
1.
(1)
快看快说。
课件呈现一些建筑物、街道标识和交通标志的图片，如：post
office,
cinema,
hospital,
crossing,
turn
left,
go
straight...学生快速认读。
(2)T:
I
want
to
go
to
Xinhua
library.
But
I
don’t
know
to
the
way
to
Xinhua
library.
What
should
I
do （鼓励学生说出各种找到新华书店的方法）
Ss:
Map,
GPS,
Internet,
ask
the
policeman...
(3)T:
I
choose
to
use
the
map.
Now
let’s
have
a
look
at
the
map.
How
can
I
get
there
学生讨论路线，指名说。
教学资源：课件
设计意图：通过快看快说，说路线等帮助学生复习第一单元的知识，并自然的引出下面的知识。
2.
P32
T:
Wu
Yifan
is
going
to
visit
his
grandparents.
But
he
doesn’t
know
the
way.
He
wants
to
use
Robin’s
GPS.
(1)听录音，圈出吴一凡去爷爷新家的路线。
(2)师生核对。
(3)根据路线图，先口头描述路线，然后完成填空。
(4)师生核对。
(5)再次听录音，回答问题。
Are
they
going
by
bus
or
on
foot
When
are
they
going
(6)课件呈现录音内容，播放录音，学生跟读。
教学资源：录音机
设计意图：通过听力练习，巩固第一单元中方位、方法的知识，并训练学生的口语表达能力和书面能力。
3.
P33
(1)T:
Wu
Yifan
and
Robin
wants
to
go
to
his
grandpa’s
home
on
foot.
They
must
pay
attention
to
the
traffic
rules.
Do
you
know
the
traffic
rules
(2)
指名说交通规则。
(3)
师生玩游戏“我是小警察。”
教师拿出自制的红绿灯标识卡，请一名学生当警察，其他学生当路人。警察变换红绿灯，路人根据看到的不同颜色的灯，齐说交通规则，并做相应的动作。如：看到绿灯时，齐说句子Go
at
a
green
light.
全班一起原地踏步表示前进。
(4)
T:
Wu
Yifan
and
Robin
see
a
little
boy
crying
on
the
street.
Look
at
the
pictures
and
guess
what
they
are
saying.）
a.
呈现教学插图，学生猜测图意。
b.
指名说每幅图的内容。
参考句型：Don’t
....
...
must...
Let’s
go...
Go....Turn...
(5)听录音，完成听力练习。
(6)师生核对答案。
教学资源：课件
设计意图：训练学生先看图预测对话，再听录音验证自己的预测等方面的学习技能。
Step
4
Practice
1.
快看快写
课件呈现一些交通标识,学生用...must...
Don’t...来提醒他人或给出建议。
教学资源：课件
设计意图：巩固...must...
Don’t...句型的应用。
2.
“我在哪？”
教师呈现自制地图，图中用A、B、C等标注若干地点。学生利用地图，互相问答。
句型示例：I’m
at
A.
I
go
straight
from
A,
then
turn
right
at
the
traffic
lights.
Where
am
I
设计意图：让学生在游戏中巩固有关路线的句型。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
学生自由说，教师归纳。
1.
复习了有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组词。
2.
复习了询问并回答某物的地点和方向的句型。
3.
复习了问路并描述到某地的路线的句型。
4.
复习了提醒他人或给出建议的句型。
设计意图：复习和归纳本节课的知识点。
作业设计
一、看图写单词或词组。
1.
2.
3.
___________
___________
___________
4.
5.
___________
___________
二、选出不是同类的单词。
(
)
1.
A.
sled
B.
ship
C.
helmet
(
)
2.
A.
turn
B.
GPS
C.
map
(
)
3.
A.
restaurant
B.
hospital
C.
traffic
(
)
4.
A.
must
B.
can
C.
fast
三、单项选择。
(
)1.
I
go
to
Beijing
by
plane.
It’s_________.
A.
near　　　　　
　B.
fast　　　　　　　　C.
slow
(
)2.—Where’s
the
park
—It’s_________
the
supermarket.
A.
next
to
　　　　　B.
next　　　　　　　
C.
in
front
(
)3.
We
must
_________the
traffic
lights.
A.
pay
attention
　　B.
pay
attention
to
　　
　C.
pay
(
)4.
How
can
you
_________the
cinema
A.
get
　　
B.
get
to
C.
got
to
四、我是阅读小能手。阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
Bill:
How
do
we
go
to
the
nature
park
Mary:
How
about
by
taxi
Bill:
It’s
not
far.
Let’s
go
on
foot.
First
go
straight
from
here,
then
turn
left.
It’s
near
the
science
bookstore.
Let’s
go.
Mary:
No.
Wait.
It’s
a
red
light.
Go
at
a
green
light.
Bill:
Oh,
you
are
right.
(
)1.
Bill
and
Mary
want
to
go
to
the
nature
park.
(
)2.
Bill
and
Mary
go
there
by
taxi.
(
)3.
The
nature
park
is
near
the
science
museum.
(
)4.
Bill
wants
to
go
at
a
red
light.
板书设计
Recycle
1
第一课时
第二课时
课时内容
P34
P35
课时分析
本课时是人教版六年级上册Recycle1单元第二课时。围绕“第二单元的核心词汇和句型”展开，主要通过一首摇篮曲复习be
going
to的句型和一般将来时态。激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时的重点是第三单元词汇和句型的复习。
本课时包括P34和P35两个版块。P34通过呈现Robin给小男孩唱了一首脍炙人口的摇篮曲，复习be
going
to的句型，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。P35通过呈现警察电话联系上小男孩的母亲，并且与小男孩团圆的情景，巩固学生对第一、二单元知识的掌握与表达。
本课时是前几单元知识的复习，教师要遵循以学生为主体的原则，充分利用教材设置的情景展开教学，并采用“看影子竞猜”“小调查”等方法，让学生轻松的掌握语言、运用语言。
课时目标
（1）能够听、说、读、写第3单元中有关计划的单词和词组。
（2）通过活动总结be
going
to句型。
（3）能够在情景中运用句型What/Where/When
are/is...going(to
do...)
I’m
/He/She
is
going
to
...询问并回答计划的活动、地点和时间。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写第3单元中有关计划的单词和词组。
（2）通过活动总结be
going
to句型
（3）能够在情景中运用句型What/Where/When
are/is...going(to
do...)
I’m
/He/She
is
going
to
...询问并回答计划的活动、地点和时间。
2.难点
be
going
to
用法的掌握。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、调查表
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Hi,
everyone.
Ss:
Hi,
Miss/Mr/Mrs...
How
are
you
today
T:
Fine,
thanks.
And
you
Ss:
Very
well,
thank
you.
T:
What
are
you
going
to
do
this
evening
S1:
I’m
going
to...
S2:
I’m
going
to...
T:
Are
you
going
to
watch
TV
S3:
Yes,
I
am./No,
I’m
not.
...
设计意图：师生间的交流，拉近了与学生之间的距离。
Step
2
Lead
in
Guess
the
words
and
phrases.
课件呈现一些有关计划的单词和词组的图片，图片被遮住一部分，学生猜测。如：see
a
film,
take
a
trip,
postcard,...学生快速认读。
教学资源：课件
设计意图：通过猜的游戏，活跃课堂气氛，复习了有关计划的单词和词组。
Step
3
Presentation
1.
复习be
going
to
句型。
(1)呈现行人赶路的图片，学生猜测What
are
they
going
to
do
(2)呈现一些句型，学生用am/is/are填空。
The
tall
girl
_________
going
to
buy
some
clothes.
The
mother
and
her
baby
_________
going
to
the
zoo.
—_________
they
going
to
visit
their
grandparents
—No,
they
aren’t.
(3)学生总结be
going
to中be的用法和be
going
to后动词的用法。
教学资源：课件
设计意图：通过学生自己总结知识，培养学生的思维能力和归纳能力。
2.
P34
(1)
T:
Look
at
the
boy.
Do
you
remember
him
Where
is
he
now (呈现警局的图片。)
Ss:
He’s
in
the
post
office.（引导学生回答。）
T:
The
little
boy
is
waiting
for
his
mother.
Robin
is
singing
a
song
to
him.
Let’s
listen
the
tape.
(2)Read
the
song
aloud
and
fill
in
the
blanks.
In
the
song,
what
is
Papa
going
to
do
(3)指名说。
(4)Read
again
and
finish
“Read
and
circle.”
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过歌曲巩固了一般将来时态。
3.
P35
(1)
T:
The
little
boy’s
mother
is
on
the
phone.
Look
at
the
map
and
fill
in
the
blanks.
（学生看书上地图，然后填空。）
(2)师生核对答案。
(3)Read
in
role.
(4)Finish
“Read,
answer
and
do.”
(5)师生核对。
(6)呈现Listen
and
read
aloud.
Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
(7)分角色朗读。
男生扮演the
policeman，女士扮演Mrs
Zhang.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：复习第一、二单元的知识。
Step
4
Practice
1.
看影子竞猜。
呈现一些在干不同活动的人影，学生用be
going
to句型猜测人物要干的活动。如：Is
he
going
to
...
Is
she
going
to...
Are
they
going
to
...
教学资源：课件
设计意图：通过竞猜的游戏，巩固操练be
going
to
的一般疑问句的形式及回答。
2.
小调查。
教师发给学生每人一张调查表，学生调查2至3名学生今天的安排，完成调查表，然后用书面的形式报告。
问题：What
are
you
going
to
do
Where
are
you
going
Who
are
you
going
with
When
are
you
gong
How
are
you
going
there
Name
What
Where
Who(With
whom)
When
How
Xxx
fly
kites
the
park
my
friends
3:00
p.m.
by
bike
教学资源：调查表
设计意图：创设真实的情景，锻炼学生的综合运用语言的能力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由发言。
1.复习了第3单元中有关计划的单词和词组。
2.复习了be
going
to
的用法。
设计意图：学生自己总结，培养学生的归纳能力。
课堂作业：
一、英汉互译。
1.
慢下来__________
2.
turn
left__________
3.
看电影__________
4.
单词书__________
5.
步行__________
6.
traffic
lights__________
二、单项选择。
(
)1.
We
can
go
to
the______
to
buy
books.
A.
bookstore
B.
cinema
C.
Museum
(
)2.
She
is
going
to
______
a
song.
A.
sing
B.
singing
C.
sings
(
)3.
What
______
they
going
to
do
A.
am
B.
is
C.
are
(
)4.
I
go
to
the
library______
bus.
A.
by
B.
on
C.
in
三、按要求完成句子。
1.
I’m
reading
a
comic
book.（用tomorrow改写。）
I
______
______
______
______
a
comic
book
tomorrow.
2.
Amy
is
going
to
the
park.（就画线部分提问。）
______
______
Amy
______
3.
I
come
to
school
on
foot.（就画线部分提问。）
______
______
______
______
to
school
4.
at,
the,
straight,
crossing,
go(.)（连词成句。）
_________________________________.
四、小练笔。
写一写你的周末计划，不少于30个单词。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
板书设计
Recycle
1
第二课时
一般将来时态：表示计划和打算。
be
going
to
+动原
(am,
is,
are)
Answers:
一、1.train
2.
turn
right
3.post
office
4.
crossing
5.bookstore
二、1.C2.A3.C4.C
三、1.B2.A3.B4A
四、1.T2.F3.F4.T
Wu
Yifan
Robin
Grandpa’s
home
GPS
meet
a
boy
Answers:
一、1.slow
down
2.
左拐3.see
a
film
4.
word
book
5.
on
foot
6.
交通信号灯
二、1.A2.A3.C4.A
三、1.
am
going
to
read
2.
Where
is,
going
3.
How
do
you
come
to
school
4.
Go
straight
at
the
crossing.
四、
My
weekend
plan
Tomorrow
is
Saturday.
I’m
going
to
clean
my
room
in
the
morning.
Then
I’m
going
to
the
bookstore
by
bike.
In
the
afternoon,
I’m
going
to
do
my
homework.
Sunday
morning,
I’m
going
to
visit
my
uncle
and
aunt
by
bus.
I’m
going
home
in
the
afternoon.
I’m
going
to
have
a
busy
weekend.