Unit 6 Happy birthday! 教案

Unit
Six
Happy
birthday!
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第六单元。单元主题为Happy
birthday!（生日快乐！）。主情景图通过孩子们为Sarah六岁的弟弟庆祝六岁的生日引出本单元的主题：如何询问年龄并作答，及向别人表达生日祝福。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s
talk部分中Sarah的弟弟和妈妈在为生日会做准备。他们在买蛋糕，售货员问他们需要多少盘从而引出本单元的如何询问物品数量并作答的句式：How
many
...
数一数说一说部分中，展示了生日聚会准备的玩具、气球、蛋糕、蜡烛等物品，学生需要数一数各有多少。在数一数中进行重点句式的问答。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和Chen
Jie在玩捉迷藏。Chen
Jie蒙着眼睛在数数，引出数字类三会词汇：one,
two,
three,
four,
five.
Let’s
chant是个与数字相关的韵句。以孩子们跳绳为背景和主要内容，练习正数、倒数五个数字。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母Uu,
Vv,
Ww,
Xx,
Yy,
Zz六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’s
talk中，John来到Sarah家为Sarah的弟弟Sam庆贺生日。引出重点句式：How
old
are
you
I’m
...
years
old.
Let’s
play是个游戏活动。学生两人一组，通过翻卡片的形式来确定自己的姓名和年龄，并进行对话问答练习，操练句式：What’s
your
name
How
old
are
you
第二课时以孩子们介绍自己的年龄来呈现数字词汇：six,
seven,
eight,
nine,
ten
以及重点句式：I’m
...
years
old.
并通过一个TPR动作反应活动Let’s
do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分中，小动物们来为Zoom过生日，给了他一个大大的惊喜。Zip则嘲笑他太老了。故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
本单元主要学习数字，这是学生特别熟悉且与他们学习过的所有内容都能联系起来的知识，在教学中，要想办法与学习过的内容及教室内的物品等联系起来，让学生在应用中熟悉数字的排序及数字的表达。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：one,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight,
nine,
ten.
2.
句型结构：能够听懂、会说句型：How
many
...
Five.
Happy
birthday!
How
old
are
you
I’m
...
years
old.
3.
字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Uu,
Vv,
Ww,
Xx,
Yy,
Zz,
并知道其在单词中的发音
能力目标
1.
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How
many
...
询问物品的数量并作答
2.
能够在情境中运用句型How
old
are
you
I’m
...
years
old.
询问年龄并作答。
3.
能用Happy
birthday!
向别人表达生日祝福
3.
听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.
了解中西文化中谈论年龄话题的差异
2.
了解不同国家的幸运数字
2.
能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1.
能够听、说、认读单词：b
one,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight,
nine,
ten.
2.
能够听懂、会说句型How
many
...
Five.
Happy
birthday!
How
old
are
you
I’m
...
years
old.
3.
能够正确听、说、读、写字母Uu,
Vv,
Ww,
Xx,
Yy,
Zz并知道其在单词中的发音。
教学难点
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How
many
...
询问物品的数量并作答
能够在情境中运用句型How
old
are
you
I’m
...
years
old.
询问年龄并作答。
听到字母能说出它对应的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、小组合作学习法。
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.
Let’s
talk.
Count
and
say.
第二课时：A.
Let’s
learn.
Let’s
chant.
第三课时：A.
Letters
and
sounds
第四课时：B.
Let’s
talk.
Let’s
play.
第五课时：B.
Let’s
learn.
Let’s
do.
第六课时：C.
Story
time.
B.
Start
to
read.
Let’s
check.
Let’s
sing.
知识视窗
黑色星期五
Black
Friday（黑色星期五）指的是恰好在13号的星期五。这是因为13和5都是西方文化中被忌讳的数字。
为什么13成为忌讳数字呢？传说耶稣受害前和弟子们共进了一次晚餐。参加晚餐的第13个人是耶酥的弟子犹大。就是这个犹大出卖了耶稣，致使耶稣受尽折磨。参加最后晚餐的是13个人，晚餐的日期恰逢13日，“13”给耶稣带来苦难和不幸。从此，“13”被认为是不幸的象征。“13”是背叛和出卖的同义词。
很多西方人也忌讳“星期五”。因为据说，亚当是在星期五上帝被造出来的，他和夏娃吃禁果也在星期五，他俩死的日子也是星期五，亚当和夏娃的儿子该隐也是在“黑色星期五”杀死了他的弟弟亚伯。
正因为有上述传说，西方人就很是忌讳“13”，同时也忌讳“星期五”，要是“13日”这一天正好赶上“星期五”，则被认为更不吉利，称之为“黑色星期五”。
现在“黑色星期五”的含义好象不仅仅指13日与星期五重合的日子，很多人把“最倒霉的日子”称之为“黑色星期五”，不管这一天是不是13日，也不管这一天是不是星期五。
分析家认为，问题不在这两个日子有什么魔法，而是忌讳这两个数字的人心理在作怪。当你忌讳时，就会特别关注这一天发生的所有事情，把一切不顺心都归结为这个日期，然后更加加重自己的心理恐惧。
第一课时
课时内容
A.
Let’s
talk.
Count
and
say.
课时分析
在Let’s
talk部分，Sam和妈妈一起到蛋糕店为自己的生日选蛋糕。学生学习到了表示选定这个的句式：This
one,
please.和如何询问物品数量的句式：How
many...
对话的中，店员问Sam需要几个蛋糕盘，
学生会接触到两会词汇plate。Sam回答需要五个。
Count
and
say活动中，展示了一个图片，图中有气球、蜡笔、铅笔、书、玩具熊、玩具鸭等物品，首先要让学生观察看到了什么，
然后再谈论看到了多少。在这个过程中，学生会自然地将数字与周围的物品联系起来，在应用、交流中掌握数字的表达及如何询问物品的数量。
在本课时中，学生必须先掌握数字的表达，才能进行对话。因此，在教学对话之前，需要先让学生了解一至五五个数字的表达，然后才能进行本课教学内容的学习。所以在教学中需要利用学生学习过的身体部位和文具等引出数字，让学生熟悉一至五数字的表达之后，再引出本课时的故事内容。
课时目标
1.
能够听懂、会说单词：one,
two,
three,
four,
five,
plate
2.
能够听懂、会说句型：This
one,
please.
How
many...
3.
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How
many
....

来询问物品的数量，并用数字来回答。
4.
能够正确朗读对话，并能够表演对话
5.
能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：one,
two,
three,
four,
five,
plate
能够听懂、会说句型：This
one,
please.
How
many...
能够正确朗读对话，并能够表演对话
2.
难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How
many
....

来询问物品的数量，并用数字来回答。
知道在How
many后边用复数形式
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
文具实物、数字卡片、动物卡片、字母卡片
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
播放歌曲：ABC
song.
Teacher：Let’s
sing
the
ABC
song
together.
设计意图：以歌曲来热身，可以为学生营造快乐的英语学习氛围，以字母歌来复习字母，为下一个环节的学习服务。
Step
2
Lead
in
1.谈论字母的数量，引出数字类单词。
Teacher：（展示所有的字母）How
many
letters
Let’s
count.
One,
two,
...
There
are
twenty-six
letters.
设计意图：由数一数字母的数量引出重点问句How
many？并让学生对于数字有一个初步的感受。
2.
出示组成birthday的字母，谈论字母数量。
Teacher:
How
many
letters
in
this
word
One，two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight.
There
are
eight
letters.
What
word
is
this
It’s
birthday.
Do
you
know
birthday （展示主情景图）This
is
a
picture
of
a
birthday
party.
How
many
children
One,
two,
three,
four,
five.
（板书单词）
设计意图：通过数单词中的字母衔接上一环节，并引出本单元的主题线索：birthday。在数单词、数人物时一直重复数字单词，让学生对数字的字音有初步的感受。
Step
3
Presentation
1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。
Teacher:
Whose
birthday
is
this
Yes,
it’s
the
little
boy’s
birthday.
He
is
Sarah’s
brother.
He
is
Sam.
Look,
this
is
Sam
and
his
mother.
What
are
they
doing
What
do
they
want
Let’s
listen
to
the
tape
and
find
out.
2.
播放课文内容，学生认真倾听，
尝试回答问题。
Teacher：What
are
they
doing
They
are
buying
-----
cake.
Yes.
They
choose
a
cake
with
fruit.
How
many
plates
do
they
want
One
Two
How
many
Yes,
they
want
five.
What
is
a
plate
I
will
show
you.
(展示不同盘子的图片，让学生理解plate的含义)（板书单词）
They
are
getting
ready
for
the
birthday
party.
3.
再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher:
Please
listen
to
the
tape
again,
and
follow
it,
please
设计意图：先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。通过跟读，让学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗读课文。
Step
4
Practice
1.
自由读课文。
Teacher：Read
the
dialogue
freely.
If
you
have
any
questions,
raise
your
hand
and
ask
me.
2.分角色朗读课文。
Teacher:
Let’s
read
the
dialogue
in
roles.
Who
wants
to
be
Sam
Who
wants
to
be
his
mum
Who
wants
to
be
the
cake
girl
Let’s
find
the
best
group.
3.
表演课文。
Teacher:
Let’s
act
the
dialogue
out.
Who
wants
to
try
设计意图：自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。表演课文使学生脱离课本，帮助他们内化课文内容，
4.
顺序数单词。请六位学生到台前连续从一数到五，错误的回到座位上。
Teacher:
Now
let’s
play
a
game.
Let’s
count
from
one
to
five.
I
need
six
students
to
come
to
the
front.
If
you
are
wrong,
please
go
back
to
your
seat.
Count
from
one
to
five
one
by
one.
设计意图:
通过这个活动,让学生了解从一到五的数字顺序，使学生能够顺序从一数到五，熟练掌握一至五的读音。
5.
我来说你来做。老师说出数字，学生以手指来展示数字。
Teacher:
Now
I
say
you
do.
I
say
the
number,
you
show
me
the
number
with
correct
fingers.
设计意图：这个活动来帮助学生将数字字音与字义联系起来，使学生将数字与具体数量直接联系起来，训练他们的数字英语思维能力。
6.
数一数。先让他们数一数教师展示的物品，再两人小组活动数一数自己的文具数量，最后数一数教材中图片里物品数量。
Teacher：Look，how
many
books
How
many
pencils
Teacher:
Do
a
pair
work.
Ash
and
answer:
How
many...
Teacher:
You
did
a
good
job.
Look
at
the
picture
in
the
book.
Let’s
count.
In
pair
ask
and
answer.
How
many
bears
How
many
monkeys
...
Teacher:
Show
me
your
dialogue,
please.
设计意图：先由老师进行示范，让学生将学习到的数字知识运用到日常生活物品上来。再让学生两人小组活动，使他们不仅能够回答物品的数量，还能询问物品的数量。最后针对教材中图片进行自由问答，使他们能够正确使用本课的重点句式进行问答。
Step
5
Summary
1.
正序、倒序数数字。
Teacher：Let’s
count
together
from
one
to
five.
Teacher:
Let’s
count
backward.
From
five
to
one.
设计意图：通过正序和倒序两种方式数数字，进一步复习数字的顺序，让学生总结重现本课的重点知识。
课堂作业
一、将下列数字按从大到小的顺序排序,抄写在四线三格上。
one
three
four
two
five
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
二、根据图片选择正确的数字。
(
)
1.
How
many
pencils
A.
Five.
B.
Four.
(
)
2.
How
many
eggs
A.
Two.
B.
Three.
(
)
3.
How
many
plates
A.
One.
B.
Two.
(
)
4.
How
many
bears
A.
One.
B.
Two.
(
)
5.
How
many
pandas
A.
Three.
B.
Four.
三、判断下列句子是（T）否（F）与图片相符。
(
)
1.
I
see
five
birds.
(
)
2.
I
have
two
rulers.
(
)
3.
I
see
two
cats.
(
)
4.
I
have
two
books.
答案：
一、one,
two,
three,
four,
five二、1.
B
2.
B
3.
A
4.
B
5.
A三、1.
F
2.
F
3.
T
4.
T
板书设计
Unit
6
Happy
birthday!
A.
Let’s
talk
one
two
three
four
five
How
many
plates
Five.
第二课时
课时内容
A.
Let’s
learn;
Let’s
chant
课时分析
Let’s
learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中展示了一个学生非常喜欢的游戏——捉迷藏。图中Chen
Jie蒙着眼睛靠着大树，在数着五个数字：one,
two,
three,
four,
five。图中出示的是阿拉伯数字，Sarah蹲在栏杆后边躲藏。而花式的栏杆上巧妙地嵌着五个数字单词。这个游戏是学生特别熟悉的，这样的场景他们一眼就能明白。所以数字的理解对于他们来说并不难，本课最重要的是让学生能够熟悉五个数字的拼写。
Let’s
chant以孩子们在跳绳这个一个场景和内容来展示，涉及到了动词：jump，及与其相关的短语jump
up
high，
句式It’s
fun.
在韵句中会从一数到五，还会从五数到一，包括了顺序数和倒序数两项内容。学生在学习韵句的过程中，会对数字的顺序有更深入的了解。
本课时学习数字时特别要注意，除了让学生熟悉数字的顺序之外，还需要特别注意学生对于单个数字的快速反应。
课时目标
1.
能够听懂、会说、认读单词：one,
two,
three,
four,
five
2.
能够在真实或虚拟的情景中正确使用数字来表示数量
3.
能够会唱韵句：Jump,
jump,
jump，并通过韵句熟悉数字的表达
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：one,
two,
three,
four,
five
能够在真实或虚拟的情景中正确使用数字来表示数量
2.
难点：
能够正确认读五个数字类单词
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.数字卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.TPR
活动，I
say
one,
you
clap
one.
Teacher:
Boys
and
girls,
let’s
do
some
actions
together.
If
I
say
one,
please
clap
your
hands
one
time.
If
I
say
two,
please
clap
two
times.
Teacher:
I
say
one.
Students:
I
clap
one.
设计意图：以这种带有游戏意味的活动开始课程，可以在最短时间内吸引学生的注意力。同时这个活动带学生复习了一至五五个数字的字音与字义，为下一环节的学习做好了准备。
Step
2
Lead
in
1.
我来说你来做。教师说出数字，学生用手指展示数字。
Teacher:
Now,
I
say
you
show.
Show
me
one,
please.
Show
me
three,
please.
Show
me
two,
please.
Show
me
five,
please.
Show
me
four,
please.
设计意图：这个活动训练学生对于单个数字的反应能力，让他们更加熟悉数字的读音。
Step
3
Presentation
1.
导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：When
you
play
a
game,
you
will
count
from
one
to
five,
too.
Look,
Chen
Jie
and
Sarah
are
playing
hide
and
seek.
Chen
Jie
is
counting.
Listen
and
count
with
her,
please.
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听，并跟读单词，获取数字单词的正确读音。
2.
认真观察图片，获取正确的单词拼写。
Teacher：Can
you
find
the
words
in
the
picture
The
five
words
of
numbers
are
in
the
garden.
Where
are
they
Find
and
show
me,
please.
设计意图：因为教材中的数字单词呈现非常巧妙，引导学生去通过观察发现这些单词，能够引起他们的兴趣，并对这几个单词留下比较深刻的印象。
3.
讲授单词，书写单词。
Teacher:
You
find
all
the
numbers.
Now
let’s
write
them
on
the
blackboard
together.
Let’s
write
one,
first.
O,
N,
E,
one.
Show
me
your
finger
and
write
it
with
me.
How
many
letters
in
one
Yes,
three.
（以这种方式板书two,
three,
four,
five）
设计意图：带领学生书空，来感受单词的拼写，并在书写过程中针对单词包含的字母数量进行问答，让他们进一步熟悉如何问答物品的数量。
Step
4
Practice
1.
以游戏操练单词。
(1)
I
say
you
spell.
教师将字母卡分发给学生，老师说出数字，学生尝试用手中的字母卡拼出单词。
Teacher：Let’s
play
a
game.
I
say
you
spell.
I
have
many
letters.
Please
take
them.
Listen
to
me
carefully.
Then
try
to
spell
the
word
with
the
letters.
（2）展示首字母猜单词。
Teacher：This
time
I’ll
show
you
the
first
letter
of
the
word.
Guess
what
number
it
is.
设计意图：以游戏的方式来操练单词，使学生在轻松中掌握单词。第一个游戏使学生能够使学生将字形与字音联系起来，并能熟悉单词的拼写。第二个游戏使学生通过单词的首字母来猜单词，进一步巩固对于单词拼写的记忆。
2.
我说你写。教师说出数字，请学生在黑板上或纸上写出正确的阿拉伯数字。
Teacher:
This
time,
I
will
say
the
word
of
the
number,
please
write
the
number
on
the
blackboard.
Please
write
the
number,
not
the
words.
设计意图：进一步帮助学生将字音与字义结合起来，使学生对于数字更加熟悉。
3.
老师说出数字及物品，学生快速展示。
Teacher:
I
will
say
the
number
and
the
thing,
please
show
me.
If
I
say
two
books,
please
show
me
two
books.
Ready
One
pencil
box,
three
pencils,
two
rulers...
设计意图：将数字与物品联系起来，让学生在游戏活动中感受如何使用数字来表示物品的数量。
4.
播放韵句，学生认真倾听。然后讨论韵句内容，学生跟读，自由练习之后学习表演韵句。
Teacher:
It’s
time
for
a
chant.
Listen
carefully
first.
Teacher:
What
are
they
doing
They
are
jumping.
Look
at
me,
jump,
jump,
jump.
Say
with
me,
please,
jump.
（通过运动示范让学生明白jump的意思）Can
you
jump
high （使用手势让学生明白high的意思）Is
it
fun
Do
you
like
jumping
Teacher:
Listen
to
the
chant
again.
Try
to
follow
it
this
time.
Teacher:
Practice
the
chant
freely.
Teacher:
Show
the
chant
please.
设计意图：先让学生认真倾听，来获取对于韵句的整体感受和初步认知。再通过针对韵句内容的交流与示范，让学生理解韵句的内容，在些基础上跟读，获取正确的读音。自由读可以让学生充分练习。在练习和表演中操练重点的数字词汇。
Step
5
Summary
1.
齐唱韵句，结束课程。
Teacher:
Boys
and
girls,
let’s
chant
together.
设计意图：以齐唱韵句的方式来结束课程，一使学生保持快乐的心情来巩固所学知识，二是通过韵句再现本课的重点数字单词。
课堂作业
一、
将下列数字与相应的单词连线。
one
two
three
four
five
二、根据提供的单词圈一圈。
1.
three
2.
five
3.
one
4.
two
三、数一数，填一填
I
have
_______________.
I
have
_______________________.
I
have
_______________.
I
have
_______________________.
答案：
一、略二、1.
圈三个
2.
圈五个
3.
圈一个
4.
圈两个
三、（答案不唯一）1.
I
have
three
books.
2.
I
have
a
bag.
3.
I
have
two
pencils.
4.
I
have
one
eraser.
5.
I
have
one
pen.
板书设计
Unit
6
Happy
birthday!
A.
Let’s
learn
one
two
three
four
five
第三课时
课时内容
A.
Letters
and
sounds
课时分析
本部分为字母及语音学习课时。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Uu,
Vv,
Ww,
Xx,
Yy,
Zz六个字母的书写及发音。同时学习语音例词：umbrella,
under,
vet,
vest,
wet,
water,
fox,
box,
yellow,
yo-yo,
Zip,
zoo。学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
在Listen,
repeat
and
chant部分中，学生会先听到Uu—Zz六个字母的名称音。教材把十二个语音例词的图片巧妙地嵌在六个大写字母里，要通过观察这些图片，让学生了解这些语音例词的意思。再通过韵句A,
B,
C,
D,
E,
F,
G;
H,
I,
J,
K,
L,
M,
N,
O,
P;
Q,
R,
S;
T,
U,
V;
U,
U,
U,
/ /,
/ /,
/ /,
umbrella,
under;
V,
V,
V,
/v/,
/v/,
/v/,
vet,
vest;
W,
W,
W,
/w/,
/w/,
/w/,
wet,
water;
X,
X,
X,
/ks/,
/ks/,
/ks/,
fox,
box;
Y,
Y,
Y,
/j/,
/j/,
/j/,
yellow,
yo-yo;
Z,
Z,
Z,
/z/,
/z/,
/z/,
zoo,
Zip.
来感受字母在单词里的发音，做到听到字母能够说出其在单词中的发音。
在Listen
and
circle活动中，教材提供了背心、动物园等五幅图片，学生根据图片的提示以及听到的发音与单词选择正确的字母，将其圈起来。这是将字母的发音与语音例词联系起来的一个活动，可以让学生听到发音，联想到字母。
在Write
and
say部分，学生可以观察到六个字母大小写的书写格式及其占格的情况，将字母的名称音与其字形、书写统一起来。
课时目标
1.
能够听、说、读、写字母Uu,
Vv,
Ww,
Xx,
Yy,
Zz
2.
掌握字母Uu,
Vv,
Ww,
Xx,
Yy,
Zz在单词里的发音
课时重难点
1.重点：
能够听、说、读、写字母Uu,
Vv,
Ww,
Xx,
Yy,
Zz
2.
难点：
能够掌握字母Uu,
Vv,
Ww,
Xx,
Yy,
Zz在单词里的发音，听到字母能够说出其相应的发音
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带。
2.
字母卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.播放歌曲ABC
song
Teacher：Let’s
sing
the
ABC
song
together.
设计意图：以字母歌来热身，带领学生通过歌曲熟悉字母表，为接下来的字母学生做好知识上的准备。
Step
2
Lead
in
1.出示组成数字单词的字母，学生排序得到单词
Teacher:
Look
at
these
letters.
It’s
a
word.
Put
the
letters
in
order
and
say
it,
please.
Now
let’s
look
at
next
one.
设计意图：通过排序，复习学习过的数字单词，同时复习学习过的字母。引出将要学习的字母
2.
展示新的字母卡片，学习新的字母读音。
Teacher:
Look
at
this
letter.
We
can
see
it
in
four.
This
is
U.
Say
with
me,
Uu.
（板书大小写字母）This
letter
is
v.
We
see
it
in
five.
Follow
me,
Vv,
Vv,
Vv.
（板书大小写字母）And
this
is
the
letter
w.
We
can
see
it
in
two.
Say
it
together,
w,
w,
w.
（板书大小写字母）This
letter
is
x.
Boys
read
it,
Xx,
Xx,
Xx.
（板书大小写字母）And
this
one
is
y.
(板书大小写字母)
This
letter
is
Z.
Read
it
together,
Zz,
Zz,
Zz.
（板书字母）
设计意图：通过已知字母来学习新授字母，先让学生熟悉新授字母的字形与字音。为下一步学习字母的发音做准备。
Step
3
Presentation
1.
播放字母录音和语音韵句，学生倾听
Teacher：Now
let’s
listen
to
a
chant
about
the
letters.
2.
讨论语音韵句内容，学习字母的发音。
Teacher:
U
is
for
umbrella
and
under.
Look,
this
is
an
umbrella.（板书单词）Repeat,
umbrella,
umbrella.（展示图片）The
rabbit
is
under
the
umbrella.
Read
after
me,
under,
under.
（板书单词）
What
is
the
sound
of
u
Yes,
the
sound
of
u
is
/

/.
Look
at
my
mouth
and
say
it,
/

/,
/

/,
/

/.
Who
is
this
（出示兽医图片）He’s
a
vet.（板书单词）
A
vet
is
a
doctor
for
animals.
What
is
the
vet
wearing
He
is
wearing
a
vest.
(展示图片)This
is
a
vest.
Follow
me,
vest,
vest.
(板书单词）
We
can
see
letter
v
in
them.
What
is
the
sound
of
v
Yes,
it’s
/v/.
Look
at
my
mouth
and
follow
me.
/
v/,
/v/,
/v/.
Look
at
this
vest.
It’s
wet.
We
can
see
water.
（板书单词）
We
can
see
letter
w
in
them.
What
is
the
sound
of
w
Yes,
it’s
/w/.
It’s
different
from
/v/.
Look
at
my
mouth
carefully.
/v/,
/w/.
Now,
let’s
see
letter
x.
We
can
see
it
in
fox
and
box.
Look,
this
is
a
box.
The
fox
is
in
the
box.
（展示图片）Read
after
me,
box,
fox.（板书单词）
Can
you
find
the
sound
of
x
Yes,
it’s
/ks/.
What
about
letter
y
Look
at
these
two
words,
yellow,
yo-yo.
This
is
a
yellow
yo-yo.（展示图片并板书单词）The
sound
of
y
is
/
j/.
Look
at
my
mouth
and
repeat
it,
/j/,
/j/,
/j/.
The
last
letter
is
z.
We
can
see
Zip
at
the
zoo.
（展示图片，板书单词）Read
it,
please,
Zip,
zoo.
What
is
the
sound
of
z
Yes,
it’s
/z/.
设计意图：通过听录音获取字母的正确读法，并倾听字母的发音。之后再通过讨论和老师的示范，获得音标的正确发音方法和口型，将字母与其发音联系起来。
Step
4
Practice
1.
再听韵句，跟读之后自由练习。
Teacher：Listen
to
the
chant
again.
Follow
it.
And
then
practice
freely.
2.
比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。
Teacher:
Now
let’s
say
the
chant
quickly.
Let’s
find
the
fastest
one.
You
can
practice
for
three
minutes.
Then
let’s
say
it
two
by
two.
设计意图：通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。
3.
看口型，猜单词。教师说出十二个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher:
Boys
and
girls,
let’s
play
a
game.
I
will
say
a
word.
Look
at
my
mouth
carefully.
Guess
what
word
it
is.
And
try
to
say
it
loudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解字母的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。
4.
匹配字母与其发音。老师说出字母，学生说出发音。或老师说出发音，学生说出字母。
Teacher:
Now,
I
will
say
the
letter,
please
say
the
sound
of
the
letter.
Teacher:
I
will
say
the
sound
of
the
letter
this
time,
please
say
the
correct
letter.
设计意图：通过这个活动，使学生能够将字母与字音统一起来进行记忆。
5.
听音圈字母。完成教材60页Listen
and
circle的活动。
Teacher：Now,
you
will
hear
sound
of
the
letter
and
the
word,
please
circle
the
correct
letter.
Teacher:
Show
me
your
answer,
please.
设计意图：此环节能够使学生将字母、字母的发音以及语音例词联系起来，并检验学生能否正确认读字母。
6.
写一写，说一说。观察字母的书写顺序，并在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Look
at
the
letter
please.
Let’s
write
it
together.
（板书字母，提示学生注意笔顺）Now,
please
write
the
letter
please.
设计意图：学生先观察字母的占格与书写顺序，再通过老师的示范进行练习，最后自己书写字母，掌握字母的正确书写方式。
Step
5
Summary
1.
展示字母操，请学生观察。然后请学生跟老师一起做字母操，边做边说出字母名称及其发音。
Teacher:
I
will
write
the
letter
with
my
body.
Look,
this
is
U.
This
is
V.
This
is
W.
This
is
X.
This
is
Y
and
this
is
Z.
（使用身体、手臂等肢体语言来展示字母）
Teacher：Now
stand
up
and
do
with
me.
设计意图：以肢体语言来再现字母的书写，边做字母操边说出字母及其发音，帮助学生将字母的字形、书写及其发音统一起来，整体记忆。
2.
齐唱字母歌。
Teacher：Let’s
sing
the
ABC
song
together.
设计意图：齐唱字母歌，使学生在学习完所有的字母之后，再一次熟悉所有的字母及其排列顺序。
课堂作业
一、根据字母表的顺序补全字母，请注意大小写。
u
v
s
t
x
z
G
I
W
Y
X
Y
二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1.
__est
2.
__ater
3.
__mbrella
4.
__oo
5.
fo__
6.
__o-__o
三、为下列字母圈出对应的大（小）写字母。
1.
w
U
V
W
2.
v
U
V
W
3.
Y
e
i
y
4.
R
a
r
t
5.
x
V
X
K
6.
Z
z
c
s
7.
U
v
u
w
8.
Q
q
p
r
答案：
一、1.
w
2.
u
3.
y
4.
H
5.
X
6.Z二、1.
vest
2.
water
3.
umbrella
4.
zoo
5.
fox
6.
yo-yo三、1.W
2.
V
3.
y
4.
r
5.
X
6.
z
7.
u
8.q
板书设计
Unit
6
Happy
birthday!
A.
Letters
and
sounds
umbrella
vet
wet
fox
yellow
zoo
under
vest
water
box
yo-yo
Zip
Uu
VV
Ww
Xx
Yy
Zz
第四课时
课时内容
B.
Let’s
talk;
Let’s
play
课时分析
本部分在A部分学习过1-5五个数字及如何询问物品数量等内容之后，继续学习如何询问别人的年龄及如何表达自己的年龄。
在Let’s
talk部分，John拿着生日贺卡来到Sarah家里，来祝贺Sam的生日。并询问Sam的年龄，在这个过程中引出重点句式：Happy
birthday.
How
old
are
you
I’m
...
years
old.
以及两会词汇：brother。Happy
birthday这个句子可能每个孩子都比较熟悉，而且也非常理解它的意思及用法。在这里主要要让学生能够认读这个句式，并能够准确地读单词birthday。而How
old
are
you
与已经学习过的句式How
are
you 很类似，学生认读应该不太困难。I’m
...
years
old.一句，没必要让学生逐字理解，最重要的是让他们明白这是在表达自己的年龄就可以了。
Let’s
play中，Wu
Yifan和Mike在玩翻单词卡编对话的游戏。卡片有两种颜色，一种是紫色的姓名卡，一种是黄色的数字卡。学生需要在卡片中先选取自己的名字，再选取自己的年龄，然后进行对话操练，先进行姓名的问答，再进行年龄的问答。因为学生不知道自己下一次将会是谁，会是几岁，所以这样的形式会大大激发学生参与的热情，让他们在游戏中不断重复操练、问答，掌握需要学习的句式。
课时目标
1.
能够听懂、会说、认读句式：How
old
are
you
I’m
...
years
old.
Happy
birthday!
2.
能够听懂、会说单词：brother,
six
3.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4.
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问别人的年龄并表达自己的年龄；能够使用Happy
birthday来向别人表示生日的祝福
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：How
old
are
you
I’m
...
years
old.
Happy
birthday!
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2.
难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问别人的年龄并表达自己的年龄；能够使用Happy
birthday来向别人表示生日的祝福
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带。
2.
数字图卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.做字母操，复习学习过的字母。
Teacher:
Let’
s
do
exercises
about
letters.
U,
U,
U,
/ /,
/ /,
/ /;
V,
V,
V,
/v/,
/v/,
/v/;
W,
W,
W,
/w/,
/w/,
/w/;
X,
X,
X,
/ks/,
/ks/,
/ks/;
Y,
Y,
Y,
/j/,
/j/,
/j/;
Z,
Z,
Z,
/z/,
/z/,
/z/.设计意图：通过身体来展示字母的写法，并复习其发音，为接下来的学习服务。
Step
2
Lead
in
1.
展示组成数字单词的字母，请学生将字母按正确顺序排列，猜出单词。
Teacher:
Look
at
these
letters.
Put
them
in
order
and
you
can
find
a
number.
What’s
this
Guess.
设计意图：以把字母排序的方式来复习数字类单词。一方面可以复习所有的字母书写，另一方面也可以复习数字类单词的书写，为接下来的学习服务。
2.
我说你做。教师说出数字，学生用手指展示数字。
Teacher：Now,
I
say
you
do.
I
will
say
the
word
of
the
number.
Show
the
number
with
you
hand.
Ready
Four,
five,
three.
（先练习1—5，再说出6—10）
Teacher:
（用手指展示数字）How
many
Six.
(板书单词)
Seven.
Eight.
Nine.
Ten.
(板书单词)
Follow
me.
Let’s
count
from
one
to
ten.
设计意图：由我说你做游戏活动让学生再一次重温1—5五个数字的意思，在此基础上，展示B部分要学习的另外五个数字，让学生先将熟悉数字的顺序，初步感受其读法。
Step
3
Presentation
1.
展示教材中的图片，讨论图片，引出课文内容。
Teacher：Look
at
that
picture.
Who
are
they
We
can
two
boys
and
a
girl.
Who
is
this
boy
Let’s
listen
and
find.
Teacher:
Now
listen
to
the
tape
to
find
the
answer.
设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，带着问题去认真倾听课文内容。
2.播放课文内容，学生尝试回答问题。
Teacher:
Now
can
you
answer
the
question
Who
is
the
little
boy
Yes,
he
is
Sam.
He
is
Sarah’s
brother.（板书单词）
Do
you
have
a
brother
What’s
his
name
What
does
John
say
to
Sam
Yes,
he
says:
Happy
birthday.
（板书句子）Today
is
Sam’s
birthday.
How
old
is
Sam
Yes,
he’s
six
years
old.
So
he
should
put
six
candles
on
the
birthday
cake.
（展示插着六根蜡烛的蛋糕）How
many
candles
are
there
on
the
cake
Yes,
there
are
six.
How
old
is
Sam
Yes,
Sam
is
six
years
old.
设计意图：讨论课文对话内容，使学生注意到对话的细节，更深入地理解对话的内容。通过图片和对话等直观的方式，使学生能够理解对话中出现的新单词的意思，
以及新句式的意思。
Step
4
Practice
1.
播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Now
read
the
dialogue
with
the
tape.
Please
read
it
carefully
and
loudly.
Pay
attention
to
the
pronunciation.
2.
自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read
the
dialogue
freely.
Then
I
will
ask
you
to
act
it
out.
Let’s
find
the
best
group.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3.
展示带有不同蜡烛的蛋糕图片，请学生根据蛋糕上的蜡烛数量来补全句子。
Teacher：Look
at
the
cake.
We
can
see
different
candles.
Count
the
candles
and
fill
in
the
blank
with
correct
numbers.
Look
at
the
first.
I’m
_____
years
old.
What
number
is
this
Yes,
it’s
five.
How
old
are
you
（引导学生根据图片回答）
设计意图：让学生根据蜡烛数量来判断年龄，再表达句式，使学生能够真正理解这个句式的汉语含义。并使他们在句式中操练数字类单词。
4.
展示阿拉伯数字卡，学生迅速读出数字单词。
Teacher:
Look
at
the
cards
of
numbers.
What
is
this
Say
it
quickly,
please.
设计意图：以快速反应来操练数字，使学生将字义与字音紧密结合起来。
5.
One
by
one
链式问答练习，之后两人小组问答。
Teacher：How
old
are
you
Ask
next
one,
please.
Please
ask
and
answer
one
by
one.
Teacher：Ask
and
answer
in
pairs.
Show
you
dialogue,
please.
设计意图：通过两种形式的问答，使学生从理解到熟悉到掌握如何询问别人的年龄，及如何表述自己的年龄。
6.
完成Let’s
play的活动。
Teacher:
I
have
two
kinds
of
cards.
These
cards
are
numbers
and
those
cards
are
names.
Choose
one
name
and
one
number,
then
answer
my
question.
What’s
your
name
How
old
are
you
Teacher:
Let’s
do
a
pair
work
like
this.
Practice,
then
show
your
dialogue.
设计意图：在学生熟悉了数字和年龄的表达之后，用这样的游戏活动让他们在无法预知自己身份与年龄的情况下进行对话交流，可以激发他们的参与热情与学习兴趣。在交流中提高他们的语言表达能力。
Step
5
Summary
1.
以“两只老虎”的曲调演唱以下歌词：
How
old
are
you
How
old
are
you
I’m
ten.
I’m
ten.
How
old
are
you
How
old
are
you
I’m
nine.
I’m
nine.
Teacher:
Listen
to
a
song,
please.
2.
根据自己的年龄改编歌词，演唱歌曲。
Teacher:
How
old
are
you
and
your
partner
Change
the
number
and
make
a
new
song.
Practice
for
two
minutes，then
show
us.
设计意图：用学生非常熟悉的曲调来演唱新学习的内容，一方面降低学习歌曲的难度，使学生容易掌握，另一方面也使学生更加有兴趣。以歌曲的方式来总结本课的重点内容，也可以使学生在轻松中复现本课内容，巩固所学知识。
课堂作业
一、
根据图片内容选择正确的选项补全句子。
(
)
1.I’m
______
years
old.
A.
four
B.
five
(
)
2.
I’m
______
years
old.
A.
six
B.
three
(
)
3.
I’m
______
years
old.
A.
five
B.
six
二、将下列句子按正确的顺序排列成一段对话，将序号按顺序写在横线上。
1.
Thank
you.
2.
John,
this
is
my
brother,
Sam.
3.
How
old
are
you
4.
Hi,
Sam.
5.
Happy
birthday!
6.
I’m
six
years
old.
________________________________________________
三、为下列句子选择合适的回应，将其序号填入题前括号内。
(
)
1.
Happy
birthday.
A.
Thanks.
B.
You’re
welcome.
(
)
2.This
is
my
brother.
A.
How
old
are
you.
B.
Nice
to
meet
you.
(
)
3.
How
old
are
you
A.
I’m
five
years
old.
B.
I’m
fine.
答案：
一、1.
A
2.
B
3.
B
二、2,
4,
5,
1,
3,
6三、1.
B
2.
A
3.
A
板书设计
Unit
6
Happy
birthday!
B.
Let’s
talk
This
is
my
brother.
6
7
8
9
10
Hi!
Happy
birthday!
six
seven
eight
nine
ten
Thank
you.
How
old
are
you
I’m
_______
years
old.
第五课时
课时内容
B.
Let’s
learn;
Let’s
do
课时分析
本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的数字，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。
Let’s
learn部分，五个孩子Li
Li,
Tom,
Kate,
Lu
Yao,
Lucy站成一排在介绍自己的年龄，来展示6—10五个数字：six,
seven,
eight,
nine,
ten。以及句式：I’m
...
years
old.
Let’s
do部分让学生听指令做动作。练习了指令：Show
me
...
让学生在听到数字之后，可以用手指把听到的数字展示出来，这个活动可以保证学生能够对于单一数字有直观地反应，帮助学生能够将数字的字音与字义牢固结合在一起统一记忆。
在本课时的学习中，要结合之前学习过的1—5五个数字，十个数字一起进行练习。另外，因为学生的年龄基本相差无几，练习时可以给他们虚拟的身份，以拓展他们的表达，给他们提供多种练习的机会。
课时目标
1.
能够听懂、会说、认读单词：six,
seven,
eight,
nine,
ten
2.
能够听懂、会说、认读句式：I’m
...
years
old.
3.
能够听懂短语Show
me
six.
并做出相应的动作来表示数字
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：six,
seven,
eight,
nine,
ten
能够听懂、会说认读句式：I’m
...
years
old.
2.
难点：
能够听懂短语Show
me
six.
并做出相应的动作来表示数字
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
数字卡片
教学过程
Step
1
Warm
up
1.演唱歌曲Ten
little
fingers.
以Ten
little
Indian
boys的曲调演唱以下歌曲：
One
little,
two
little,
three
little
fingers,
four
little,
five
little,
six
little
fingers,
seven
little,
eight
little,
nine
little
fingers,
ten
fingers
on
my
hands.
Ten
little,
nine
little,
eight
little
fingers,
seven
little,
six
little,
five
little
fingers,
four
little,
three
little,
two
little
fingers,
one
finger
on
my
hand.
Teacher:
Boys
and
girls,
look
at
my
hands
and
listen
to
the
song.
Teacher:
Sing
with
me,
please.
设计意图：通过这样的歌曲来复习1—10十个数字。由于在演唱时可以同时出示手指，学生既可以复习到数字的字音，同时还可以复习到数字的字义。
Step
2
Lead
in
1.
I
show
you
say.
教师用手指出示数字，学生快速说出相应的数字。
Teacher：Look
at
my
fingers.
How
many
2.
I
say
you
show.
教师说出数字，学生用手指出示。
Teacher：This
time,
I
say
you
show.
Three.
Nine.
...
设计意图：衔接热身活动中对于数字的复习，以两个活动使学生能对单一数字产生快速而正确的反应，帮助他们形成英语思维能力。
3.
How
old
are
you
问答练习。
Teacher:
Hello,
how
old
are
you
（询问学生的年龄，请学生回答）
设计意图：复习上一课时学习到的如何询问他人年龄及如何表述自己的年龄的句式。同时为下一环节的学习做好准备。
Step
3
Presentation
1.
导读，引起学生的阅读兴趣，然后播放课文视频。学生带问题看视频。
Teacher：Look
at
these
boys
and
girls.
What
are
their
names
How
old
are
they
Watch
the
video
and
find
the
answer.
2.学生尝试回答问题。
Teacher:
Now
try
to
answer
the
questions.
(1)
How
old
is
Li
Li
She
is
six
years
old.
（学生回答后板书数字单词）
(2)
How
old
is
Tom
He
is
seven
years
old.
（学生回答后板书数字单词）
(3)
How
old
is
Kate
She
is
eight
years
old.
（学生回答后板书数字单词）
(4)
How
old
is
Lu
Yao
He
is
nine
years
old.
（学生回答后板书数字单词）
(5)
How
old
is
Lucy
She
is
ten
years
old.
（学生回答后板书数字单词）
3.
再次播放课文录音，学生跟读。
Teacher：
Let’s
listen
to
the
tape
again.
Please
read
after
it.
设计意图：通过带着问题听录音，培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的习惯。通过回答问题来帮助学生理解新单词的意思，使学生能够更好地理解课文内容。通过跟读，让学生获取教材内容的正确读音。
Step
4
Practice
1.
我指你说。老师指向黑板上的数字单词，学生快速读出单词。
Teacher：I
point
you
say.
I
will
point
to
the
words
on
the
blackboard.
Read
it
as
quickly
as
you
can.
设计意图：通过快速读单词的活动，使学生将字形与字音结合起来，使他们能够正确说出数字类单词。
2.
数一数有多少。
出示书、铅笔等教室里的实物，请学生说一说其数量。
Teacher:
Look
at
my
book.
How
many
books
How
many
pens
How
many
pencils
Teacher:
Ask
and
answer
in
pairs,
please.
设计意图：以询问实际物品的数量来操练单词。使学生将数字与真正的物品数量联系起来，帮助他们在应用中掌握数字单词。
3.
完成Let’s
do活动。
Teacher：Look
at
my
fingers.
This
is
for
six.
This
is
for
seven.
This
is
for
eight.
This
is
for
nine.
This
is
for
ten.
Now
I
say
you
do.
Show
me
ten.
Show
me
seven
...
设计意图：先示范给学生如何运用手指表示数字6—10，再让学生听声音做动作，帮助学生听懂数字单词，并能快速而正确地反应出来。
4.教师展示一组电话号码，请学生读出来。将写着电话号码的纸条交给答对的学生。
Teacher：Look
at
these
numbers.
That
is
telephone
numbers.
Can
you
say
it
Teacher:
You
are
right.
The
telephone
number
is
for
you.
设计意图：通过朗读电话号码，使学生能够看到数字快速而准确地说出单词，并为下一步的活动做好铺垫。
5.
教师说出电话号码，假装打电话，拿到相应电话号码的同学需要站起来跟老师“通话”。
Teacher:
（说出某个电话号码，模拟铃声，用手模拟打电话的动作）Hello.
What’s
your
name
How
old
are
you
Nice
to
meet
you.
Bye.
Teacher：Make
a
call
with
your
friends.
设计意图：通过模拟打电话，使学生能够正确理解一连串的不连续数字，并在打电话的过程中与学生练习学习过的重点问句。使学生在情境中进行交流，在用中学。
Step
5
Summary
齐唱Ten
little
fingers。
Teacher：Show
me
your
fingers,
sing
with
me.
Ten
little
finger.
Let’s
sing
together.
设计意图：呼应热身活动，以同样的歌曲结束课程，
再现本课学习到的数字类单词。
课堂作业
一、数一数，写出数字单词。
____________
____________
___________
____________
_____________
___________
二、算一算，写出正确的数字单词。
1.
one
+
two
=__________________
2.
four
+
five
=
________________
3.
ten
–
one
=
_________________
4.
two
+
five
=
________________
5.
six
+
two
=
________________
三、采访一下你的朋友然后填表。
Name
How
old
Me（请写你自己）
答案：
一、three,
five,
eight,
seven,
ten,
six二、1.
three
2.
nine
3.
nine
4.
seven
5.
eight三、略
板书设计
Unit
6
Happy
birthday!
B.
Let’s
learn
six
seven
eight
nine
ten
How
old
are
you
I’m
________
years
old.
第六课时
课时内容
B.
Start
to
read;
Let’s
check;
Let’s
sing.
C.
Story
time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start
to
read中，有两个活动，一个是Find
and
say,
复习字母的书写、字形与发音的。Zip在Mike的房间里发现了很多字母，学生需要帮助她把所有的字母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母Uu—Zz的字形和发音。第二个活动为Find,
tick
and
match,
教材展示了一个池塘，池塘里的六只白鹅姿态各异，学生需要认真观察它们各像哪个数字，再把它们与相应的英语单词匹配起来。这个活动主要考查学生是否能将数字单词的汉语字形与英语字形联系起来。
Let’s
check部分也包括两个活动。一个是听音判断，一个是看一看圈一圈。听音判断中，学生会听到四段对话，他们需要判断听到的内容是否与教材给出的图片相符。这个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问答句。看一看圈一圈活动中，学生需要数一数格子里的物品数量，然后在给出两个数字单词中圈出正确的一个。这个活动可以帮助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元学习的重点单词。
Let’s
sing部分展示了一首儿歌Ten
little
candles。这首歌由著名的儿歌Ten
little
Indian
boys变化而来。在这首歌曲中，学生可以练习1—10十个数字。歌词简单，只是数字的逐一增加，学生掌握歌词比较容易。
Story
time中小动物们悄悄来到Zoom的家，带来了礼物、蛋糕等物品，为他庆祝生日，给了他一个大大的惊喜。只有Zip扫兴地说Zoom的蛋糕上有很多的蜡烛，所以不客气地说Zoom老了。故事涉及到了新的单词：gift,
surprise，本课的重点句式：Happy
birthday,
以及一些常用的表达方式：Shhh!
There’s
Zoom.
Let’s
eat
the
cake.
I
have
two
gifts.
等。学生在阅读小故事时可以复习已知知识，拓展自己的词汇及表达，为提高他们的文本阅读能力服务。
课时目标
1.
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2.
能够听懂故事，并表演。
3.
能够会唱歌曲Ten
little
candles.
4.
能够完成阅读、判断、圈出正确单词等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断、圈出正确单词等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
2.
难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带。
2.
数字图卡、字母卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
播放歌曲：Ten
little
candles学生认真倾听。
Teacher:
Let’s
listen
to
a
song,
Ten
little
candles.
Please
watch
the
video
carefully.
2.
再次播放歌曲，学生尝试跟唱。
Teacher:
Listen
to
the
song
again.
This
time,
please
try
to
sing
with
it.
设计意图：这首歌的曲调和演唱方式在上一课时中学生已经有所感受，所以接受起来并不难。所以以这首要学习的歌作为热身，带学生在歌曲中复习再现数字类单词。
Step
2
Lead
in
1.
I
say
you
show.
教师说出数字，学生用手展示。
Teacher：Show
me
the
numbers.
Are
you
ready
Show
me
four.
Show
me
nine.
Show
me
one.
Show
me
ten.
...
设计意图：通过这个动作反应活动来检验学生能否听懂数字。
2.
How
old
are
you
问答练习。
Teacher:
How
old
are
you
设计意图：由数字引出年龄问答。为下一步的故事阅读做好准备。
Step
3
Presentation
1.导读，激发学生的阅读兴趣，播放故事，学生带着问题认真观看。
Teacher:
Do
you
how
old
Zoom
is
Let’s
watch
a
story
about
Zoom.
2.
通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher:
How
old
is
Zoom
You
can
see
the
candles
on
the
cake.
He
is
six
years
old.
Is
he
old
Do
you
think
he
is
old
Why
does
Zip
say
he
is
old
Yes,
she
sees
many
candles
on
the
cake.
And
for
a
bear,
six
years
are
a
long
time.
But
for
us,
six
is
very
young.
Who
else
do
you
see
in
the
story
What
are
they
doing
What
is
the
meaning
of
surprise
Did
you
have
a
surprise
设计意图：引导学生带着问题去观察故事内容。在对故事有了初步了解之后，同老师进行交流、讨论，使学生对故事内容有进一步的理解，使他们对故事更加感兴趣。
Step
4
Practice
1
播放故事，学生认真观察并跟读。
Teacher:
Watch
the
story
again.
Follow
it.
Read
the
story,
please.
2.
分角色朗读故事。
Teacher：Now
let’s
read
the
story
in
roles.
设计意图：通过跟读，使学生获得正确的读音，保证他们能够正确的朗读故事。分角色朗读能够帮助学生更好地理解故事，更好地将故事中的语言内化为自己的语言。
3.
完成看一看、圈一圈的活动。
Teacher：Zip
sees
so
many
candles
on
Zoom’s
birthday
cake.
How
many
monkeys
do
you
see
in
the
boxes
How
many
rulers
How
many
pencils
How
many
eggs
Count
and
circle
the
correct
words.
Teacher:
Show
me
your
answers
please.
设计意图：这个活动帮助学生回忆数字类单词的字形，使学生能够做到字音、字义、字形的统一。
4.
完成Find,
tick
and
match活动。
Teacher:
Look
at
this
picture.
How
many
geese
do
you
see
Look
at
them
carefully.
They
look
like
numbers.
Please
tick
and
match.
Teacher:
Show
me
your
answer
please.
设计意图：这个活动检验的是将汉语数字字形与英语单词字形的匹配。由于这个活动特别有趣，学生参与起来会比较感兴趣。
5.
完成Listen
and
tick
or
cross活动。
Teacher：Look
at
these
pictures.
How
many
cats
What’s
this
How
many
books
What
number
is
this
Teacher:
Now
listen
to
the
tape
and
tick
or
cross.
设计意图：先引导学生观察图片内容，做到心中有数，再去听音判断。
6.
乱序出现组成数字单词的字母，请学生排序猜出单词。
Teacher:
Look
at
these
letters.
Can
you
guess
what
word
it
is
设计意图：通过排列字母来帮助学生记忆数字单词的拼写，同时为下一环节中复习字母做好铺垫。
7.
完成Find
and
say
活动。
Teacher:
We
know
many
letters
now.
Can
you
see
letters
in
this
picture
What
can
you
see
Say
them,
please.
设计意图：上一环节中利用字母排序来复习单词。这一环节让学生来找字母，复习字母的大小写匹配和字形。
Step
5
Summary
1.齐唱字母歌。
Teacher：Boys
and
girls,
follow
me,
please.
Let’s
sing
the
ABC
song
together.
设计意图：在回忆了字母的字形与读音之后，通过字母歌来再现熟悉字母表，总结学习过的字母。
课堂作业
一、选择正确的字母补全单词。
(
)
1.
thr____
A.
ae
B.
ee
C.
en
(
)
2.
___ght
A.
ee
B.
ea
C.
ei
(
)
3.
t___
A.
en
B.
ee
C.ei
(
)
4.
f___r
A.
ou
B.
au
C.oo
(
)
5.
t____
A.
eo
B.
wo
C.
ow
二、将数字与单词连线。
eight
six
seven
ten
nine
三、选择正确的单词补全句子。
(
)
1.
How
many
________
A.
plate
B.
plates
(
)
2.
Here
you
_____.
A.
is
B.
are
(
)
3.
This
____
my
brother.
A.
is
B.
are
(
)
4.
How
old
____
you
A.
is
B.
are
答案：
一、1.B
2.
C
3.
A
4.
A
5.
B二、略三、1.
B
2.
B
3.
A
4.
B
板书设计
Unit
6
Happy
birthday!
C.
Story
time
I’d
like
some
...
please.
Here
you
are.
Can
I
have
some
...
please
Sure!