人教版(PEP)小学三年级英语上册 Recycle 2 精编教学设计

Recycle
2
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册复习二。这是一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。
由对话阅读、听音判断、找出不同类单词、梯子与蛇游戏、补全字母、歌曲等活动组成。
在对话阅读活动中，一只小鸟看到了猫。猫居心叵测地想要吃掉鸟，幸好鸟妈妈及时赶到保护了小鸟。对话涉及到了给别人提供食物，向别人表明自己想吃的食物；询问别人的年龄、身体部位等多项之前学习过的内容。学生在学习故事的同时，可以梳理前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。
听音判断正误部分，学生会听到六段对话，涉及到了全书每个单元的重点知识，包括询问远处不认识的动物、询问别人的年龄、向别人提供食物、向别人发出活动的建议、表示自己拥有的东西、涂色等内容，学生需要根据对话的内容选择每组图片中相符的一幅打上对勾。在进行这个活动之前，要带领学生先复习相关内容，唤醒学生的记忆。
划掉不同类的单词一项中，学生需要把以大象为背景的单词中，不属于动物一类的划掉，以汉堡为背景的单词中，要把不属于食物类的单词划掉。这就要求学生能够把前三个单元乃至前六个单元中学习过的单词按正确的标准分类，这是个帮助学生复习所有学习过的词汇的活动。
“梯子和蛇”游戏用来复习数字、文具、食物、动物等单词以及本册书中学习过的主要句型，还有字母知识。在玩的过程中，学生先掷骰子，决定走的步数。停在哪个图片上，就要完成看图说话活动，需要根据图片展示的内容来自己组织对话或句子。在行进过程中遇到梯子，则上升到梯子所在的上一层。遇到蛇，则需要下降到下一层。谁最选走到终点谁赢。这个游戏可以综合复习前几个单元的所有内容，同时还能激发学生的学习兴趣。
写字母填空活动是让学生补全字母表的活动，通过补全字母，让学生复习本册书中学习过的字母表中的所有字母的字形、读音及其在单词中的发音。
歌曲为字母发音歌，歌词包括了从A到Z所有字母在单词中的发音，每个字母都提供了一个语音例词。在教材中表现为该物品的图片。
在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：
复习以下各类单词：
动物：pig,
bear,
cat,
duck,
dog,
bird,
panda,
monkey,
tiger,
elephant
食物：juice,
egg,
milk,
bread,
rice,
cake,
fish,
water
数字：one,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight,
nine,
ten
2.
句型结构：
能听懂、会说句型：What’s
this
What’s
that
It’s
a
...
Cool!
I
like
it.
Can
I
have
some
...

Sure.
Here
you
are.
Thank
you.
You’re
welcome.
Have
some
...
I’d
like
...
please.
How
old
are
you
I’m
six
years
old.
How
many
...

3.
字母与语音：复习字母Jj-Zz在单词中的发音
能力目标
1.
能够巩固、复习并运用4—6单元有关动物、食物和数字的词汇
2.
能在实际情景中灵活运用重点句型进行交流
3.
巩固复习1-6单元中所学的字母，并能说出它们对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.
热爱动物，珍惜食物
2.
注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1.
能够复习、归纳4—6单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2.
能够在真实情境中综合使用4—6单元中的重点句型来进行交流
3.
能够读出1—6单元中所学的字母，并能说出其对应的发音
教学难点
1.
能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达
2.
能够正确地说出字母在单词里的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。
第一课时：Read
aloud
Listen
and
tick.
Cross
out
the
words
that
don’t
belong
第二课时：Go
up
the
ladders;
Go
down
the
snakes.
第三课时：Fill
in
the
blanks.
Sing
a
song.
知识视窗
与西方人日常对话中的禁忌
由于中西方文化的不同，一些在汉语对话中常见的内容，换到英语里就会引起西方人的抵触甚至是不快，因此在英语交流中一定要注意。
1.
在对话中，除非极其特殊的必要场合，不要询问对方的年龄。
年龄是个很隐私的话题，尤其面对女士及比你大的人，千万不要问人的年龄。How
old
are
you 这句经常在中国的英语教材中出现的句子，在正常交往中使用的机率还是挺小的。
2.
不要询问别人的身高、体重、婚姻状况。
这几项也是非常隐私的话题，在交流中提到会让西方人觉得被冒犯了。所以千万不要询问这些。fat这个词绝对不能用在形容人的身材上，在西方人眼里，这是个带侮辱性的词汇，所以不要用它来形容人的身材。
3.
不要询问别人的工资或财产状况。
这更是非常隐私的问题了。在中国问别人挣多少钱虽然感觉也不太礼貌，但如果是好朋友之间也无可厚非。可在和西方人交流中，尽量要避免提及这些方面的问题，免得让人心生不快。
这么多的禁忌，好像没什么能聊的了。仔细想一想，有个万能的话题可以帮助你，那就是谈论天气了，就像中国人见面爱问“吃了没”？和外国的熟人见面，不妨聊一聊天气。
第一课时
课时内容
A.
Read
aloud.
Listen
and
tick.
Cross
out
the
words
that
don’t
belong.
课时分析
Read
aloud是个特别有趣的小故事。鸟妈妈让鸟宝宝喝点水，鸟宝宝则想吃点面包。鸟妈妈去鸟窝里准备面包的时候，鸟宝宝到地面上来玩耍，被一只黑猫看见了。黑猫又问鸟宝宝的姓名，又问年龄，说喜欢它的头，喜欢它的脸，一步步靠近鸟宝宝。鸟宝宝面对它的夸奖，一直在有礼貌地表示感谢。最后猫表示喜欢小鸟的身体，猛地抓向鸟宝宝。关键时刻，鸟妈妈及时出现，赶跑了猫。
这个故事特别符合孩子们的兴趣点，孩子们学起来会比较积极。在学习故事的过程中，他们会复习到如何打招呼，如何表达自己想吃的东西，如何询问别人的姓名及年龄，身体部位的表达方式等等知识。这有助于帮助学生梳理之前学习过的知识，懂得如何将学习过的知识综合运用起来，提高自己的表达能力。
Listen
and
tick中出现了六组图片，学生会听到六组对话，然后选择到底是猫是狗，是米饭还是面包，是书还是书包，是3还是5，是胳膊还是腿，是黑色还是棕色。通过这样的听力练习，学生既复习到了相应的问答句，还复习到了这些类别的词汇。
Cross
out
the
words
that
don’t
belong.
分别以大象和汉堡为背景出示了两组单词，学生需要将不属于动物、不属于食物的单词划掉。这个活动要求学生首先能认读给出这些单词，而且还要能理解这些单词的意思，并且知识这些单词分别属于哪一类别。在进行活动之前，需要先带领学生以分类词汇的方式呈现、复习学习过的颜色、食物、动物、数字、文具、身体部位等类别的词汇，再完成这个活动。
进行本课时的教学时，要先复习之间学过的相关词汇及语句，再进行活动。这样帮助学生激活已有的知识，以旧带新，顺利地完成本课时的各种复习活动。
课时目标
1.
能够听懂、会说、认读词汇：
动物：pig,
bear,
cat,
duck,
dog,
bird,
panda,
monkey,
tiger,
elephant
食物：juice,
egg,
milk,
bread,
rice,
cake,
fish,
water
数字：one,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight,
nine,
ten
颜色：red,
blue,
yellow,
green,
black,
brown,
white,
orange
文具：ruler,
pencil,
eraser,
crayon,
bag,
pen,
pencil
box,
book
身体部位：face,
ear,
eye,
nose,
mouth,
arm,
hand,
head,
body,
leg,
foot
2.
能够听懂、会说、认读句式：Have
some...
Can
I
have
some
...
What’s
your
name
How
old
are
you
I’m
...
What’s
this/that
I
have
...
2.
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流
3.
能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读词汇：
动物：pig,
bear,
cat,
duck,
dog,
bird,
panda,
monkey,
tiger,
elephant
食物：juice,
egg,
milk,
bread,
rice,
cake,
fish,
water
数字：one,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight,
nine,
ten
颜色：red,
blue,
yellow,
green,
black,
brown,
white,
orange
能够听懂、会说、认读句式：Have
some...
Can
I
have
some
...
What’s
your
name
How
old
are
you
I’m
...
What’s
this/that
I
have
...
能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
2.
难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带。
2.
故事人物图卡或头饰、食物、数字、动物单词图卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
播放第二单元B中的歌曲Colour
song，学生齐唱。
Teacher:
Hello,
boys
and
girls.
Let’s
sing
the
Colour
song.
设计意图：以歌曲热身可以提高学生的学习兴趣，让学生尽快将注意力集中到学习上来。颜色知识可以与文具、动物、身体部位、食物等本学期学习过的知识产生联系，因此，以颜色知识热身也有利于下一步的复习活动的展开。
Step
2
Lead
in
1.展示不同文具的图片，讨论它们的颜色。
Teacher：Look，what’s
this
What
colour
is
it
Yes,
it’s
a
ruler.
It’s
blue.
What
about
this
one
What’s
this
What
colour
is
it
...
设计意图：让学生从讨论颜色这个角度来观察文具，既复习了颜色类的词汇及表达，又复习了文具类的单词和表达。使热身活动与这一环节紧密衔接起来。
2.
展示不同的动物图片，讨论其颜色。
Teacher：What
colour
is
it
What’s
this
What’s
that
设计意图：因为本课的主人公是几个动物，因此，在此过渡到动物类词汇和表达方式的复习，为故事的学习奠定基础。
Step
3
Presentation
1.
展示故事主人公——三个小动物，讨论，引出故事。播放故事视频，学生带着问题看故事。
Teacher:
What’s
this
It’s
a
bird.
What’s
this
It’s
a
bird,
too.
This
is
a
big
bird.
And
that
is
a
little
bird.
What’s
this
Oh,
it’s
a
cat.
What
colour
is
it
It’s
black.
It’s
a
black
cat.
What
happens
between
the
three
animals
Let’s
watch
a
story
then
find.
2.
根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真读故事。
Teacher:
Who
is
the
big
bird
Yes,
she
is
little
bird’s
mum.
What
would
the
little
bird
like
Yes,
he
would
like
some
bread.
What’s
the
little
bird
name
Yes,
Bobby.
How
old
is
the
little
bird
Yes,
he
is
two.
What
does
the
cat
want
to
do
He
wants
to
eat
the
little
bird.
Does
he
eat
Bobby
No,
Mother
Bird
comes.
What
does
Mother
Bird
say
to
the
cat
Hey
cat!
Go
away!
Mother
Bird
is
angry.
Can
you
say
it
like
her
Have
a
try,
please.
Does
the
cat
like
the
bird
Why
设计意图：先引导学生观察故事主人公，对将要发生的故事产生好奇和求知欲。初步感受故事内容之后，通过提问引导学生关注故事中的角色关系，指导学生朗读的语气，帮助学生理解关键性的语句和内容。
Step
4
Practice
1播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:
Boys
and
girls,
let’s
read
the
story
after
the
tape.
Please
listen
carefully,
read
carefully.
2.
自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher：Read
the
story
freely.
Then
let’s
read
it
un
roles.
Teacher：Now，who
wants
to
the
Mother
Bird
Who
wants
to
be
the
Bad
Cat
Who
wants
to
be
Bobby
Let’s
act
the
story
out.
设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。
3.
讨论动物喜欢的食物，复习食物类的词汇及表达。
Teacher：The
cat
likes
to
eat
birds.
What
else
does
the
cat
like
Yes,
a
cat
likes
fish.
What
do
you
like
to
eat
What
do
you
like
to
drink
（展示食物图片，学生快速说出食物类单词）
设计意图：由故事中动物喜欢的食物入手，引出食物类内容，既使学生能够自然转移学习的重心，又使学生复习了第五单元有关食物的重点知识。
4.
完成Listen
and
tick活动。
Teacher：Look
these
two
animals,
what
are
they
What
number
is
this
（讨论六个问题中出现的图片，为他们的听力练习做好准备。）
Teacher：Now,
listen
to
the
tape
and
tick.
Teacher:
Show
me
your
answer,
please.
Talk
about
them.
设计意图：引导学生养成在进行听力练习之前先熟悉题目的习惯，展示答案之后，引导学生针对答案进行讨论，进一步操练、巩固相关的重点句式。
5.
完成Cross
out
the
words
that
don’t
belong。
Teacher：(先出示大象及其上面的词汇)
What’s
this
Yes,
it’s
an
elephant.
It’s
a
kind
of
animals.
There
are
many
words
on
the
elephant.
What
are
they
Read
them,
please.
Which
word
is
not
an
animal
Cross
out
it,
please.
Teacher:
Show
me
your
answer,
please.
Teacher:
（出示汉堡的图片及其上面的词汇）What’s
this
Yes,
it’s
a
hamburger.
It’s
a
kind
of
food.
Can
you
find
other
food
Cross
out
the
words
that
don’t
belong,
please.
Teacher:
Show
me
your
answer,
please.
设计意图：先通过讨论使学生明白题目要求，再引导学生完成题目。通过展示答案、讨论答案内容让学生再一次重现这些词汇，保证学生可以认读这并理解这些重点词汇。
Step
5
Summary
1.播放歌曲Let’s
have
a
picnic
today.
Teacher:
We
say
many
kinds
of
food.
Now
let’s
sing
a
song
about
food.
Let’s
have
a
picnic
today.
Listen
to
the
tape
first.
Teacher:
Let’s
sing
together.
设计意图：以这首以食物为主要内容的歌曲结束课程，恰好帮助学生复习刚刚在分类时复习到的食物词汇。而且，以歌曲来结束课程，也可以使学生在轻松的氛围中巩固重现学习过的知识。
课堂作业
一、将下列词汇正确分类。
ruler
face
red
duck
bread
one
juice
leg
crayon
blue
bird
seven
1.
__________________________
2.
____________________________
3._________________________
4.
___________________________
5.
________________________
6.
___________________________
二、选出以下各组中不同类的一项。
(
)
1.
A.
pen
B.
white
C.
red
D.
green
(
)
2.
A.
one
B.
ten
C.
bread
D.
nine
(
)
3.
A.
cat
B.
foot
C.
dog
D.
duck
(
)
4.
A.
head
B.
ear
C.
eye
D.
water
(
)
5.
A.
crayon
B.
three
C.
book
D.
eraser
三、连词成句。
1.
some
bread
Have
(.)
_________________________________________________________
2.
please
one
this
(,
)
(.)
_________________________________________________________
3.
am
I
hungry
(.)
_________________________________________________________
4.
please
I
like
would
juice
some
(,
)
(.)
_________________________________________________________
四、为下列句子选出正确的回应，将其序号填入题前括号内。
(
)
1.
What’s
your
name
A.
Hello.
B.
Nice
to
meet
you.
C.
My
name
is
Jack.
D.
Good
morning.
(
)
2.
Can
I
have
some
water,
please
A.
Have
some
bread.
B.
Goodbye.
C.
Goodbye.
D.
Here
you
are.
(
)
3.
How
many
plates
A.
Five.
B.
I’m
fine.
C.
I’m
Mike.
D.
I
’m
six
years
old.
(
)
4.
How
old
are
you
A.
I’m
fine.
B.
Nice
to
meet
you.
C.
I’m
six
years
old.
D.
Thank
you.
答案：
一、1.
ruler,
crayon
2.
face,
leg
3.
red,
blue
4.
duck,
bird
5.
bread,
juice
6.
one,
seven二、1.
A
2.
C
3.
B
4.
D
5.
B三、1.
Have
some
bread.
2.
This
one,
please.
3.
I
am
hungry.
4.
I
would
like
some
juice,
please.
四、1.
C
2.
D.
3.
A
4.
C
板书设计
Recycle
1
Read
aloud
Have
some
water.
No,
thanks.
Wait
a
minute.
You
are
a
big
boy.
Look
at
your
head.
I
like
it.
Hey,
cat!
Go
away!
第二课时
课时内容
Go
up
the
ladders.
Go
down
the
snakes.
课时分析
Go
up
the
ladders.
Go
down
the
snakes是一个综合性的语言游戏活动。蛇形的游戏主图里有二十二个图案，包含了字母及其发音、数字、食物、动物、文具等等等涵盖前六个单元的重点词汇及句式。游戏中，学生通过掷骰子决定自己走的步数，停下来后，必须根据所停格子里的图案进行看图说话，来复习相关的知识。在行进过程中，如果遇到梯子，则直接上升到梯子上面的一层，遇到蛇，则需要下降到蛇尾所在的格子里。这个游戏有机会、有惩罚，有各种不确定性，因此能够极大地激发学生参与的热情。在玩游戏之前，应该先充分复习相关知识，为学生顺利进行游戏做好准备。并且要在游戏前做好示范活动，让学生明白如何进行看图说话，从而使游戏有明确的目的性，让学生真正能够在玩中学，在玩中练，在玩中复习并掌握学习过的知识。
课时目标
1.
能够听懂、会说、认读以下词汇
动物：pig,
bear,
cat,
duck,
dog,
bird,
panda,
monkey,
tiger,
elephant
食物：juice,
egg,
milk,
bread,
rice,
cake,
fish,
water
数字：one,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight,
nine,
ten
颜色：red,
blue,
yellow,
green,
black,
brown,
white,
orange
文具：ruler,
pencil,
eraser,
crayon,
bag,
pen,
pencil
box,
book
身体部位：face,
ear,
eye,
nose,
mouth,
arm,
hand,
head,
body,
leg,
foot
2.
能够听懂、会说、认读句式：Have
some...
Can
I
have
some
...
What’s
your
name
How
old
are
you
I’m
...
What’s
this/that
I
have
...
3.
能够在游戏或情境中正确使用恰当的句子及词汇进行交流
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读以下词汇：
动物：pig,
bear,
cat,
duck,
dog,
bird,
panda,
monkey,
tiger,
elephant
食物：juice,
egg,
milk,
bread,
rice,
cake,
fish,
water
数字：one,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight,
nine,
ten
能够听懂、会说、认读句式：Have
some...
Can
I
have
some
...
What’s
your
name
How
old
are
you
I’m
...
What’s
this/that
I
have
...
2.
难点：
能够在游戏或情境中正确使用恰当的句子及词汇进行交流
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
单词图卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
演唱歌曲Ten
little
fingers.
学生先听，再跟唱
Teacher:
Boys
and
girls,
listen
to
a
song,
please.
Teacher:
Now
let’s
sing
it
together.
设计意图：以这首数字为主要内容的歌曲热身，可以复习已有的知识，为之后的活动做好铺垫。同时以歌曲热身，能营造浓厚的英语学习氛围，使学生充满学习的兴趣。
Step
2
Lead
in
1.
游戏：I
say
one,
you
clap
one.
老师说出数字，学生相应拍手。
Teacher:
Let’s
play
a
game.
I
say
one,
you
clap
one.
Listen!
I
say
five.
I
say
three.
I
say
four.
I
say
six.
设计意图：以游戏来复习数字，检验学生能否听懂数字并快速反应。让学生在快乐的游戏中复习已有的知识，为下一步学习做好准备。
2.
展示一个骰子，掷骰子说数字。
Teacher：Look
at
this,
I
will
throw
it.
How
many
is
it
Yes.
It’s...
设计意图：通过掷骰子来复习数字，既衔接了上一环节的内容，又为下一环节的“爬楼梯”活动的开展做好了准备。
Step
3
Presentation
1.展示Go
up
the
ladders.
Go
down
the
snakes.
图片，先示范玩法。
Teacher：Look，I
throw
it.
How
many
Yes,
it’s
two.
I
go
there.
What’s
this
It’s
cake.
I
would
like
some
cake,
please.
Can
I
have
some
cake,
please
You
can
talk
like
this.
Now,
let’s
play
the
game
in
groups.
Go
up
the
ladders.
Go
down
the
snakes.
The
first
who
finishes
it
is
the
winner.
设计意图：教师先示范玩法，让学生明白如何看图说话，然后再让学生结组玩游戏。在游戏中让学生复习动物、文具、字母、食物等知识。
Step
4
Practice
1.
游戏：I
have
a
book.
What
about
you
老师先说出自己拥有的东西，然后请下一个学生模仿自己的句子，说出自己拥有的文具。
Teacher：I
have
a
book.
What
about
you
Oh,
you
have
a
ruler.
Can
you
ask
next
one
Let’s
say
it
one
by
one.
设计意图：通过这样的活动让学生复习有关文具的词汇及句式，并且还考验学生能否认真倾听他人的回答。
2.
游戏：I
can
say
more.
请学生一个接一个地说出食物名称，第二个要先说出第一个所说的，再说自己的，逐个加上去。
Teacher：Let’s
play
another
game
about
food.
I
would
like
some
bread.
What
about
you
Please
say
I
would
like
some
bread
first.
Then
say
the
food
that
you
want.
You,
please.
Yes,
you
would
like
some
bread,
some
juice.
Teacher:
Let’s
play
it.
Let’s
see
who
the
winner
is.
设计意图：以锻炼孩子记忆力的方法来复习食物类单词。同时，在不断地重复、累加中，学生能够更加熟悉如何表达自己想要某种食物的句式。
3.
猜动物。
(1)老师播放动物的声音，请学生猜出动物名称。
Teacher:
Now
listen
to
the
sound.
Guess
the
animal.
What’s
this
(2)
请学生做动作模仿某种动物，其他学生猜出动物名称。
Teacher：Act
like
an
animal,
please.
Can
you
guess
what
animal
it
is
设计意图：两个活动都考查学生能否将动物类词汇的字音与字义结合起来。两个活动都是学生特别喜欢的形式，可以极大地激发学生参与的热情。
4.
展示单词，学生快速抢读。
Teacher：I
will
show
your
some
words.
Read
them
quickly.
5.
游戏：What’s
missing
刚刚展示的单词中快速消失一个单词，请学生说出是哪个单词。
Teacher:
Let’s
play
what’s
missing.
The
first
group,
what’s
missing
设计意图：两个活动意在考查学生认读单词的能力。第二个活动还锻炼了学生的专注力和记忆力。
6.
指令活动。Touch
your
head.
Teacher：Now,
I
say
you
do.
Touch
your
head.
Close
your
eyes.
Open
your
mouth.
Touch
your
ear.
Touch
your
nose.
...
设计意图：在考验过学生的记忆力与关注力之后，再考验一下学生的反应能力。同时复习身体部位类词汇。
Step
5
Summary
1.
播放歌曲：Head,
shoulders,
knees
and
toes.
Teacher：Let’s
listen
to
a
song
about
our
body.
Teacher:
Stand
up
and
sing
the
song
together.
设计意图：以这首可以边动边唱的身体部位类歌曲结束课程，让学生在轻松愉悦的氛围里巩固所学的知识，留下深刻记忆。
课堂作业
一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画√，不是的画×。
(
)
1.
A.
duck
B.
bread
(
)
2.
A.
panda
B.
dog
(
)
3.
A.
one
B.
two
(
)
4.
A.
water
B.
zoo
(
)
5.
A.
fish
B.
five
(
)
6.
A.
ear
B.
eye
(
)
7.
A.
egg
B.
juice
(
)
8.
A.
milk
B.
nine
二、选择正确的一项补全单词，将其序号填入题前括号内。
(
)
1.
du___
A.
c
B.
k
C.
ck
(
)
2.
monk___
A.
ey
B.
ay
C.
ai
(
)
3.
b___d
A.
er
B.
ur
C.
ir
(
)
4.
br___d
A.
e
B.
ea
C.
ei
(
)
5.
wat___
A.
er
B.
ur
C.
ir
(
)
6.
fi___
A.
ss
B.
es
C.
sh
(
)
7.t____
A.
uo
B.
wo
C.
ow
(
)
8.
___ght
A.
ei
B.
ai
C.
ay
三、判断下列句子是(T)否(F)与图片相符。
(
)
1.
It’s
a
cat.
(
)
2.
I
would
like
some
bread.
(
)
3.
Show
me
five.
(
)
4.
I’m
four
years
old.
答案：
一、1.
×
2.√
3.
√4.×
5.×
6.√
7.√
8.×二、1.
C
2.
A
3.
C
4.
B
5.
A
6.
C
7.
B
8.
A三、1.
T
2.
F
3.
F
4.
T
板书设计
Recycle
2
Go
up
the
ladders.
Go
down
the
snakes.
第三课时
课时内容
Fill
in
the
blanks.
Sing
a
song.
课时分析
Fill
in
the
blanks.是个针对字母的填空活动。教材按字母表顺序出示了26个字母的大小写形式，挖出了13个空，有的是大写字母，有的是小写字母，学生需要判断空格处到底是哪个字母的哪种形式，然后再正确书写字母填空，补全字母表。
Sing
a
song是一首关于字母与发音的歌曲。歌词如下：A,
B,
C,
D,
E,
F,
G,
sing
a
song
of
ABC.
Come
on,
boys,
and
come
on,
girls.
Sing
a
song
of
ABC.
A
for
apple.
B
for
book.
C
for
cat
and
D
for
dog;
E
for
egg
and
F
for
foot;
G
for
girl
and
H
for
hand;
I
for
ice
cream;
J
for
jump;
K
for
kite
and
L
for
leg;
M
for
milk
and
N
for
nose;
O
for
orange
and
P
for
pen;
Q
for
queen
and
R
for
rice;
S
for
Sarah
and
T
for
ten;
U
for
umbrella.
V
for
vet,
W
for
water,
X
for
fox;
Y
for
yellow,
Z
for
zoo.
It’s
so
simple
all
can
do!
Come
on,
boys,
and
come
on,
girls.
Sing
a
song
of
ABC.
可以看出，这首歌里不仅有26个字母，而且还有代表单词，来让学生通过这些单词再一次复习、感受字母在单词里的发音。教材中每个字母旁边都画着这个代表单词的图片，可以先让学生讨论这些图片的意义，借此复习相关的句式，然后再引导学生感受字母在这个单词里的发音。
本课时主要为字母复习课，要针对字母的读音、字形、发音等内容设计一系列的游戏或活动，让学生在活动中复习、巩固有关字母的知识。
课时目标
1.
能够通过填空、歌曲等活动进一步复习、了解所有字母的书写及其在单词里的发音
2.
能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词
课时重难点
1.重点：
能够通过填空、歌曲等活动进一步复习、了解所有字母的书写及其在单词里的发音
2.
难点：
能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
字母卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.播放歌曲ABC
song,
学生齐唱。
Teacher:
Let’s
sing
the
ABC
song
together,
boys
and
girls.
设计意图：以学生们都非常熟悉的字母歌来热身，在完成有关字母的活动前，先熟悉字母的顺序与读音，为下一步的学习活动做好准备。
Step
2
Lead
in
1.教师做字母操，请学生猜出字母。
Teacher:
I
will
do
some
actions.
Guess
the
letter,
please.
What’s
this
设计意图：教师以肢体语言来展示字母。学生通过猜测字母，来复习相关字母的字形与字音。
2.
字母接龙。
Teacher：Let’s
say
the
letters
in
order.
Let’s
do
it
one
by
one.
a,
b,
...
设计意图：以接龙的形式来复习、说出字母，让学生复习字母表的顺序，为下一步填写字母做好准备。
Step
3
Presentation
1.
完成Fill
in
the
blanks活动。展示缺少了字母的字母表，请学生认真观察，然后填写。
Teacher:
Look
at
these
letters.
We
can
see
capital
letters
and
small
letters.
Some
letters
are
missing.
What
are
they
Are
they
all
small
letters
Are
they
all
capital
letters
Think
about
it.
Try
to
fill
in
the
blanks
with
the
correct
letter.
Teacher:
Show
me
your
answer,
please.
Teacher:
Read
the
letters
together,
please.
设计意图：在完成活动之前，先提示学生题目中有大小写字母之分，以帮助他们准确完成填空练习。及时检查他们的答案，以给出指导与帮助。
Step
4
Practice
1.
看口型，猜字母。教师不出声说出字母，请学生猜一猜。
Teacher：Look
at
my
mouth.
Please
guess
what
letter
it
is.
2.
大小写字母匹配活动。教师先出示字母卡，学生快速读出字母。读得正确的同学获取字母卡。教师说出字母，拿到这个字母的大小写卡片的同学需要同时出示各自卡片。
Teacher：Look
at
the
letter
cards.
I
show
you
say.
What’s
this
Yes,
you
are
right.
Here
you
are.
Take
the
card,
please.
Teacher:
Now,
I
will
say
the
letter.
If
you
got
the
card,
please
stand
up.
I
want
to
see
the
capital
letter
and
the
small
letter.
Ready
G,
Q,
R,
T,
...
设计意图：在这个活动中，学生首先要能认读26个字母的大小写形式。之后还要能够准确地听出字母的读音，将字音与字形结合起来统一记忆并及时反应。有效地帮助他们复习了字母知识。
3.
播放字母发音歌。学生认真倾听。
Teacher:
Now
listen
to
a
song
about
these
letters.
Listen
carefully.
谈论歌词内容，展示教材中图片，学生认真观察。
Teacher：The
song
is
about
the
sound
of
the
letters.
Look
at
these
pictures.
What’s
this
A
is
for
...
What’s
this
B
is
for...
再一次播放歌曲，学生跟唱。
Teacher:
Listen
to
the
song
again.
Please
follow
it.
学生齐唱歌曲。
Teacher：Now
please
sing
the
song
together.
设计意图：在学生对歌曲的曲调有了初步的感受之后，再讨论歌词内容，使学生借此复习字母在单词中的发音，再跟唱，学会曲调与歌词。在歌唱中巩固字母及其发音。
4.
看口型猜单词。教师无声说出某个语音例词，请学生根据口型猜测。
Teacher：I
will
say
a
word.
Look
at
my
mouth.
What
is
it
设计意图：观察老师的口型来猜单词，一方面培养学生认真观察的习惯，以及集中注意力倾听的习惯，另一方面也使学生对于字母的发音方法有更清楚地感受和理解。
5.
字母与发音的匹配。老师说出字母，学生说出其发音及语音例词。
Teacher：Let’s
play
a
match
game.
I
will
say
the
letter.
Please
say
the
sound
and
the
word.
If
I
say
k,
please
say
/k/,
kite.
Are
you
ready
设计意图：通过这样的匹配活动，帮助学生将字母的字音与其在单词里的发音统一起来。
Step
5
Summary
播放字母发音歌，学生齐唱。
Teacher：Let’s
sing
the
song
together.
设计意图：以字母及其发音的歌曲结束课程，从而有效再现本课时的重要内容，歌曲的形式也可以保证学生在轻松愉悦的氛围中巩固、回忆知识，得到更好的记忆效果。
课堂作业
一、圈出与所给字母相对应的大（小）字母。
A
a
k
j
h
h
N
H
M
U
R
q
p
r
b
d
B
D
P
Q
Q
p
d
b
q
b
D
P
Q
B
I
e
y
i
l
w
U
V
W
M
Y
y
v
i
e
l
L
E
Y
T
二、按字母表顺序填空，注意大小写。
1.
a___
c
____
e
____
2.
H
____
J
_____
L
____
3.
T
____
_____
____
X
4.
N
____
____
_____
R
5.
k
l
____
____
_____
6.
u
v
_____
______
_____
z
三、读一读，根据图片的提示，使用合适的字母填空补全单词。
1.
___at
2.
___og
3.
___irl
4.
___
and
5.
fo__
6.
__range
7.
__en
8.
__mbrella
答案：
一、1.
A
a
2.
hH
3.
Rr4.
dD
5.
Qq
6.
bB
7.
Ii
8.
wW
9.
Yy
10.
lL二、1.
b,
d,
f
2.
I,
K,
M
3.
U,
V,
W
4.
O,
P,
Q
5.
m,
n,
o
6.
w,
x,
y三、1.
cat
2.
dog
3.
girl
4.
hand
5.
fox
6.
orange
7.
pen
8.
umbrella
板书设计
Recycle
2
Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Nn
Oo
Pp
Qq
Rr
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz