人教版(PEP)小学四年级英语上册 Recycle 1 精编教学设计

Recycle
1
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册复习一。这是一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。
由对话阅读；说一说并连线；看一看、听一听、写一写；看一看，找一找；读一读，匹配句子与图片；玩游戏等活动组成。共分三个课时。
第一课时为对话阅读活动，Chen
Jie帮助John拿书包，发现他的书包很沉，就好奇地问他书包里装了什么。John的书包里居然有十本故事书。那是他朋友的。Chen
Jie问谁是他的朋友。John调皮地让她猜一猜。根据John描述的特征，Chen
Jie猜是Amy，最后才知道是他们的英语老师。在对话中，复习到了第一单元中发出提议的句式：Let
me...
第二单元中讨论书包中的教材名称的句式：What’s
in
your
schoolbag 以及第三单元中询问人身份及描述人物特征的句式。学生在学习对话的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。
第二课时中的说一说并连线活动及看一看，听一听并写一写两个活动是针对字母及其发音的活动。说一说并连线活动中，提供了五个人名，分别代表a,
i,
o在开音节里发音以及i,
o在闭音节里的发音。学生需要在右边的列出的20个单词中找出含有同样发音音素的单词，连成通往城堡的路线。这个活动类似学生常玩的走迷宫，学生比较感兴趣。在教学中需要让学生多读多感受字母的发音，从而发现发音规律，完成题目要求。看一看，听一听写一写同样是复习元音字母在开音节里的发音的活动。学生需要根据图片提示以及自己听到的内容写出单词，完成句子。第一句练习字母i和a在开音节里的发音，第二句练习字母i在开单节里的发音，
第三句练习字母o在单词里的发音。每个句子都是一个绕口令。在教学中可以以练习绕口令的方式让学生快乐地学习。
第三课时分为三个部分。看一看找一找中，提供了四个人物以及很多描述人物特征的词汇、短语，学生说出自己朋友的特征，请同学猜一猜是哪位。这复习了第三单元如何描述人物特征的内容。接下来的读一读匹配图片活动中，展示了两组对话，每组对话旁展示了两幅图。学生需要读出对话内容，选出相匹配的图片。之后再自编对话进行表演。
Play
a
game部分为一个比赛登山的游戏。包括了前三个单元中的五个重点问句。两个学生进行比赛，依次答出问题，答题速度快的学生获胜。这以游戏的方式练习了前三个单元中的重点问句。
在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：复习以下各类单词：
教室物品设施：classroom,
window,
blackboard,
light,
picture,
door,
teacher’s
desk,
computer,
fan,
wall,
floor
书本、文具等：schoolbag,
maths
book,
English
book,
Chinese
book,
storybook,
notebook
描述他人：strong，friendly，quiet,
hair,
shoe,
glasses
2.
句型结构：能听懂、会说、认读1—3单元的核心句型。
3.
字母与语音：复习1-3单元中a,
i,
o在开音节中的发音
能力目标
1.
能够运用1—3单元中有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或词语。
2.
能够在有意义的语境中抄写上述话题词或短语。
3.
能够在情景中运用句型What’s
in
your...
询问并回答某处有什么物品；能够在情景中运用句型Where
is...
It’s
in/on/under/near
the...询问并回答物品的位置
4.
能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等，如：What’s
his/her
name
His/Her
name
is...
He’s/She’s...He/She
has...
5.
能够读出符合发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.
能够体会同学之间互帮互助的友谊，加强人际交往的能力。
2.
能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。
教学重难点
教学重点
1.
能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2.
能够在真实情境中综合使用1—3单元中的重点句型来进行交流，
3.
能够掌握a-e,
i-e,
o-e结构的发音规则
教学难点
1.
能够正确使用所学的词汇和句型进行正确而自由的交流和表达
2.
能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时一周，建议使用三课时完成教学任务
第一课时：Read
aloud
第二课时：Connect
and
say;
Look,
listen
and
write
第三课时：Look
and
find;
Read
aloud
and
match
the
pictures;
Play
a
game
知识视窗
绕口令
绕口令是一种汉语中的语言游戏，它是将一些双声、叠词词汇或发音相同、相近的字、词集中在一起，组成简单、有趣的语韵，读起来感到节奏感强，妙趣横生。尤其是快速读出时，常让人有舌头打结的感觉，是锻炼人的口语表达能力的非常好的游戏。比如下面的绕口令：
司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。
司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。
史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。
司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，
史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。
是不是说起来觉得自己的舌头都大了呢？
英语中同样也有绕口令。常说绕口令，能够帮助你提高音准，使你口齿更加清楚，发音更加轻松而自然。请你练练下面的绕口令吧：
A
big
black
bear
sat
on
a
big
black
bug。
A big black bug bit a big black dog on his big black nose!
Green
glass
globes
glow
greenly.
If two witches would watch two watches, which witch would watch which
watch
She
sells
sea
shells
on
the
seashore.
The
seashells
she
sells
are
seashells
she
is
sure.
第一课时
课时内容
A.
Read
aloud
课时分析
Read
aloud是个阅读故事，Chen
Jie帮John摘下书包，发现他的书包非常沉，就问他里边装了什么。除了一些教材之外，John的书包里居然装了十本故事书。不过这些书是他的朋友的。Chen
Jie想知道他的朋友是谁。他告诉Chen
Jie他的朋友非常友好，说英语说得很好，个子高高的，有一头短发和一双大眼睛。Chen
Jie没有猜出到底是谁，结果John告诉她说是他们的英语老师Miss
White。在这个对话过程中，我们跟随两个小主人公一起复习了在第一单元中出现的以let引导的祈使句，Let
me...
来向别人发出提议；在第二单元中学习过的讨论书包里的物品的问句：What’s
in
your
schoolbag
以及回答：An
English
book,
a
maths
book,
a
notebook
and
ten
storybooks.
当然还有第三单元关于询问人物身份的问句：Who
is
your
friend
What’s
her
name
描述人物特征的句子：She’s
friendly
and
she
speaks
English
well.
She’s
tall.
She
has
short
hair
and
big
eyes.
学生在学习这篇对话故事的同时，可以复习前三个单元的核心句式及相关词汇，能够在真实的语境中正确使用这些句式。
课时目标
1.
能够正确理解对话大意
2.
能够用正确的语音、语调朗读对话
3.
能够理解并运用1—3单元中的重点句式
课时重难点
1.重点
能够正确理解对话大意
能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
能够理解并正确运用1—3单元中的重点句式
2.
难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
人物图卡或头饰、前三单元的重点单词词卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
播放第一单元B歌曲My
schoolbag.学生跟唱或表演唱。
Teacher:
Boys
and
girls,
let’s
sing
the
song,
My
schoolbag.
设计意图：本课时对话由schoolbag引入，因此，以My
schoolbag这首歌导入课程，与本课时的内容息息相关。在上课伊始，就帮助学生回忆相关内容，为接下来的英语学习做好知识上的准备。同时，以歌曲来热身，可以帮学生放松心情，集中注意力，营造一个良好的英语学习氛围。
Step
2
Lead
in
1.与学生谈论其书包。
Teacher：What
colour
is
your
schoolbag
Is
your
schoolbag
heavy
What
is
in
your
schoolbag
设计意图：以围绕schoolbag进行的自由对话来衔接热身环节中的歌曲，帮助学生复习学习过的相关知识，为对话的学习提供语言支持。
Step
3
Presentation
1.
导读，引出故事。带着问题看故事图片。
Teacher:
Look
at
John’s
schoolbag.
What
colour
is
his
schoolbag
2.
根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真观看、读故事。
Teacher:
Is
John’s
schoolbag
heavy
What
is
in
John’s
schoolbag
Let’s
watch
the
story
and
find
the
answer.
设计意图：引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他们认真倾听和阅读的习惯。
Step
4
Practice
1.
讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。
Teacher:
Is
John’s
schoolbag
heavy
Yes,
it’s
too
heavy.
What’s
in
his
schoolbag
An
English
book,
a
maths
book,
a
notebook
and
ten
storybooks
Ten
storybooks.
That’s
too
many.
Are
the
storybooks
John’s
No.
Whose
storybooks
They
are
John’s
friend’s
storybooks.
Who
is
his
friend
Yes,
Sandy
White,
their
English
teacher.
What’s
she
like
Is
she
tall
Yes,
she’s
friendly.
She’s
tall.
She
has
short
hair
and
big
eyes.
2.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:
Boys
and
girls,
let’s
read
the
dialogue
after
the
tape.
Please
listen
carefully,
read
carefully.
3.
自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher：Read
the
story
freely.
Then
let’s
read
it
in
roles.
Teacher：Now，who
wants
to
be
Chen
Jie
Who
wants
to
be
John
设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。
4.
讨论：请学生评价故事中出现的人物，说出自己的看法。
Teacher:
What
do
you
think
about
Chen
Jie
Is
she
friendly
Is
she
a
good
girl
Why
What
do
you
think
about
Miss
White
Please
show
your
opinion.
设计意图：让学生根据故事中人物的表现来说出自己的评价，既锻炼学生们的判断评价能力，又为他们提供机会来练习如何正确地描述他人的性格。
5.
问答比赛，两个小组同时进行问答，比一比哪组进行得又快又好。
Teacher：Chen
Jie
is
a
good
girl.
Miss
White
is
a
friendly
teacher.
Now
let’s
play
a
game
to
find
a
good
and
friendly
group.
Let’s
ask
and
answer
one
by
one.
Let’s
PK.
The
group
which
is
fast
is
the
winner.
Please
ask
what’s
in
your
schoolbag
one
by
one.
Are
you
ready
Start.
设计意图：以比赛的形式来练习重点句式的问答。这既可以帮助学生复习相关知识，也可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的操练变得有意思起来。
6.
猜朋友。请一个学生介绍自己班里的朋友，其他学生猜一猜是谁并说出其名字。
Teacher:
Everyone
has
a
heavy
schoolbag.
Do
you
have
a
good
friend
Who
is
your
friend
Please
come
to
the
front
and
tell
what
your
friend
like.
Others
guess.
I’m
the
first.
I
have
a
friend
in
this
class.
She
is
tall.
She
has
long
hair.
Her
shoes
are...
Her
schoolbag
is
...
Who
is
she
Now,
your
turn,
please.
Who
wants
to
try
设计意图：通过老师的示范，引导学生来描述自己朋友的外貌、性格、穿着，以使他人猜出。这既考验了参与介绍同学的口语表达能力，又考验了其他同学能否听懂相关语句，是否具有良好的观察能力。
Step
5
Summary
1.播放第三单元B中的歌曲
Friends，
学生边唱边做出拍手、跺脚等相应的动作。
Teacher：Boys
and
girls,
it’s
time
to
sing
a
song.
Let’s
sing
the
song
Friends.
Please
stand
up
and
get
ready.
Let’s
sing.
设计意图：以与本课时内容紧密相关的歌曲来结束课程，帮助学生来复习总结再现相关知识。同时这首歌曲调轻快，在唱的同时还有一些动作配合，可以让学生保持愉快的心情来结束课程。
课堂作业
一、将下列词汇正确分类。
door
strong
maths
wall
Chinese
quiet
floor
English
friendly
1.
__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
二、判断下列句子与图片是否相符。是写T，不符写F。
(
)
1.
Let
me
clean
the
window.
(
)
2.
I
have
a
new
schoolbag.
(
)
3.
She
is
tall.
(
)
4.
He
has
glasses.
三、为下列句子选出正确的回应，将其序号填入题前括号内。
(
)
1.
Let’s
clean
our
classroom.
A.
Good
morning.
B.
Hello.
C.
OK.
(
)
2.
What’s
in
the
classroom
A.
A
new
computer.
B.
She’s
tall.
C.
Goodbye.
(
)
3.
What
colour
is
your
schoolbag
A.
This
is
Mike.
B.
I’m
short.
C.
It’s
blue.
(
)
4.
What’s
in
your
schoolbag
A.
He
has
glasses.
B.
A
Chinese
book.
C.
It’s
white.
.
四、读一读，画一画。
1.
This
is
my
friend.
He
is
a
boy.
He
is
short
and
thin.
He
is
quiet.
His
hair
is
short
and
black.
His
shoes
are
black,
too.
His
bag
is
blue.
He
has
glasses.
He
is
my
good
friend.
2.
Look
at
my
schoolbag.
It’s
big
and
heavy.
What’s
in
it
An
English
book,
a
Chinese
book,
a
maths
book,
two
storybooks,
a
notebook
and
my
keys.
答案：
一、1.door,
wall,
floor
2.
strong,
quiet,
friendly
3.
maths,
Chinese,
English二、1.
T
2.
F
3.
F
4.
T三、1.
C
2.
A
3.
C
4.
B四、略
板书设计
Recycle
1
Read
aloud
What’s
in
your
schoolbag
An
English
book...
Who
is
your
friend
He/
She
is
...
What’s
his/
her
name
His/
Her
name
is...
第二课时
课时内容
Connect
and
say;
Look,
listen
and
write
课时分析
Connect
and
say是个以走迷宫形式呈现的语音复习活动。学生首先要判断左侧的人物名字单词中的元音字母的发音，然后在右边的20个单词中找到与这个单词发音规则相同的单词，逐一用线连接起来，形成城堡，帮助左侧的人物走到城堡里。五个人物名字分别代表字母a在开音节a-e中的发音（Kate），学生需要找到单词name,
race,
lake,
game；Mike代表字母i在开音节i-e中的发音，学生需要找到单词nine,
fine,
time,
side;
Rose代表字母o在o-e中的发音，学生需要找到单词note,
Jones,
Coke,
hope;
Tim代表字母i在闭音节里发的短音，学生需要找到单词win,
big,
milk,
fit;
Bob代表字母o在闭音节里发的短音，学生需要找到单词dog,
Tom,
hot,
doll。每条路线串接四个单词，连向城堡。
在教学中，要引导学生认真观察，朗读单词，仔细体会字母的发音，从而找到同类词语，完成活动任务。
Look，listen
and
write也是语音练习活动。学生需要根据听到的句子将缺失的单词填写出来。第一句需要填写单词cake，第二句需要填写单词bike，第三句需要填写单词home。这三个句子为三个绕口令。第一句练习了字母a在a-e结构中的发音以及字母i在i-e结构中的发音；第二句练习了字母i在i-e结构中的发音；第三句练习了字母o在o-e结构中的发音。既然是绕口令，在教学中，就要让学生快速朗读，既感受到语言中的乐趣，又使学生能够发准字音，提高他们的表达能力。
课时目标
1.
能够复习巩固1—3单元的语音知识
2.
能够读出符合1-3单元中发音规则的单词
3.
能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务
课时重难点
1.重点：
能够复习巩固1—3单元中的语音知识
能够读出符合发音规则的单词
2.
难点：
能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
单词卡
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
播放第三单元B中的chant:
Tim
is
my
friend.
Teacher：Let’s
chant
together.
Tim
is
my
friend.
He’s
a
good,
good
boy.
He’s
tall
and
thin.
He’s
a
good,
good
boy.
设计意图：以韵句热身可以使学生在有节奏感地吟唱中复习相关知识，为他们营造一个轻松而愉快的英语学习氛围。
Step
2
Lead
in
1.
展示Tim的图片，请学生描述一下Tim。
Teacher：This
is
Tim.
What’s
he
like
Yes,
he’s
tall
and
thin.
Yes,
he
has
short
and
brown
hair.
Oh,
you
think
his
hair
is
long.
For
a
boy,
his
hair
is
long.
And
his
shoes
are
blue.
Very
good.
设计意图：在吟唱完韵句后，请学生就韵句的主人公进行描述，既保证了课程的顺畅衔接，又使学生复习了第三单元及上一课时中如何描述人物特征的内容。同时，为下一环节的开展做好了铺垫。
Step
3
Presentation
1.
展示Connect
and
say中的其他四个人物的图片，描述人物特征，请学生猜出其名字。
Teacher：Look
at
the
four
pictures.
I
will
say
something
about
them.
Please
guess
who
he
or
she
is.
Listen
carefully.
Teacher:
She
has
a
blue
hat.
Who
is
she
Yes,
she
is
Kate.
Say
with
me,
please,
Kate.
Pay
attention
to
the
sound
of
a.
Teacher:
He
has
glasses.
Who
is
he
Yes,
he
is
Bob.
Read
it
together,
please.
Bob.
Pay
attention
to
the
sound
of
o.
Teacher:
His
hair
is
short
and
brown.
He
has
big
eyes.
Who
is
he
Yes,
he
is
Mike.
Boys
read
it,
please,
Mike.
Pay
attention
to
the
sound
of
i.
Teacher:
The
last
one,
who
is
she
Clever,
she
is
Rose.
Look
at
the
two
words,
Rose,
Bob.
They
both
have
an
o.
Are
the
sounds
of
o
the
same
No.
So,
read
it,
please,
Rose,
Bob.
设计意图：先通过猜人物的活动使学生既复习相关知识，又熟悉几个人物名字的发音，通过引导他们关注元音字母的发音，帮助他们回忆相关的语音知识，为完成教材中的活动做好准备。
2.
请学生回忆字母发音，说出与其发音相同的其他单词。
Teacher：Look
at
Kate.
What
is
the
sound
of
a
Can
you
say
a
word
like
this
Yes,
name.
What
else
Look
at
Mike.
What
is
the
sound
of
i
Can
you
find
some
words
like
this
What
is
the
sound
of
o
in
Rose
Can
you
say
some
other
words
like
this
...
设计意图：请学生说出字母在开音节里的发音，并请他们根据发音规则找出符合规则的单词。
Step
4
Practice
1.
完成Connect
and
say.
Teacher:
Look
at
this.
Can
you
see
the
castle
They
want
to
go
to
the
castle.
Please
find
the
correct
words
and
connect
them.
And
then
they
can
go
to
the
castle
along
the
line.
What
word
is
correct
Look
at
the
road
of
Kate.
What
do
you
find
Yes,
the
pronunciation.
Find
the
correct
sound,
then
you
find
the
correct
word.
Connect
the
word,
please.
Teacher:
Show
me
your
answer,
please.
Read
the
words.
设计意图：先帮助学生理解题目要求，发现题目的考查目的。请学生展示答案时读出单词，以检验他们能否依据发音规则来拼读单词。
2.
看口型猜单词。教师以口型说出单词，请学生猜出单词名称。
Teacher：Look
at
my
mouth.
I
will
say
a
word.
Guess,
what
it
is
设计意图：学生通过认真观察口型来猜单词，使他们对于语音有更加清晰的理解和把握。
3.
匹配说单词。老师说出字母在开音节中的发音，学生说出发此音的单词。
Teacher：Let’s
play
a
match
game.
If
I
say
/e /,
please
say
name,
Kate,
and
so
on.
If
I
say
/ /,
please
say
no,
note,
Jones,
and
so
on.
Are
you
ready
Let’s
play!
设计意图：此活动使学生将字母的发音与单词结合起来，利用学习到的字母的发音来拼读、记忆单词。
4.
将单词按发音规则分类。教师说出含有元音字母的单词，请学生区分其属于开音节还是闭音节。
Teacher：Look
at
the
two
words,
dog,
note.
When
I
say
dog,
please
say
one.
When
I
say
note,
please
say
two.
If
I
say
a
word
like
dog,
you
say—yes,
you
say
one.
Let’s
do
it.
No,
yes,
you
should
say
two.
Nose,
two
again.
Box,
this
time
is
one.
You
are
right.
...
设计意图：请学生根据字母的发音将听到的单词分类。这帮助学生进一步巩固字母在开闭章节中的发音，并提高他们的听音辨意能力。
5.
完成Look
listen
and
write活动。
Teacher:
You
know
letters
and
sounds
well.
Please
look,
listen
and
write.
Look
at
the
pictures
and
listen
carefully.
Write
the
words
you
hear
and
fill
in
the
blanks.
Teacher:
Show
me
your
answer,
please.
Teacher:
Can
you
read
it
sentences
Have
a
try,
please.
Teacher:
It’s
interesting,
isn’t
it
They
are
tongue
twisters.
We
can
see
this
in
Chinese.
Now,
who
can
try
to
say
it
quickly
设计意图：先引导学生观察图片，获得对单词的初步认识，然后再根据听到的录音将单词正确地书写出来。之后提醒学生这些句子是绕口令，让学生快速说出，感受到练习绕口令的乐趣。
Step
5
Summary
1.
以学生挑战绕口令结束课程。
Teacher：Now
let’s
who
can
say
the
sentences
more
quickly.
Let’s
have
a
competition.
设计意图：以竞赛形式结束课程，培养学生的竞争意识，同时让学生在快速说绕口令中锻炼自己的口语表达能力，提高他们的语音准确度。
课堂作业
一、下列各组中两个单词画线部分是（T）否（F）相符。
(
)
1.
A.
big
B.
side
(
)
2.
A.
Jones
B.
nose
(
)
3.
A.
Tom
B.
hot
(
)
4.
A.
win
B.
fine
(
)
5.
A.
orange
B.
note
(
)
6.
A.
nine
B.
time
(
)
7.
A.
dog
B.
Coke
(
)
8.
A.
name
B.
game
二、听录音，圈出你听到的单词。
1.
dog
box
fox
2.
note
nose
Coke
3.
name
hat
has
4.
game
race
lake
5.
Mike
fit
milk
6.
big
side
fit
三、读一读，发现规律，写出字母，补全单词。
1.
Mike
fine
n__ne
n___ce
l___ke
2.
note
Rose
C__ke
n___se
h__me
3.
Kate
name
h___te
l____ke
l___te
答案：
一、1.×
2.√
3.√
4.×
5.×
6.√
7.×
8.
√二、1.
box
2.
nose
3.
name
4.
lake
5.
milk
7.
fit
三、1.
nine,
nice,
like
2.
Coke,
nose,
home
3.
hate,
lake,
late
板书设计
Recycle
1
Kate
Mike
Rose
bag
Tim
Bob
name
fine
Coke
apple
big
dog
第三课时
课时内容
Look
and
find;
Read
aloud
and
match
the
pictures;
Play
a
game
课时分析
Look
and
find活动主要复习第三单元中有关描述人物性格、外貌、穿着特征的句式与词汇。图片中Sarah在描述她朋友的特征，Zhang
Peng正在思考她的朋友到底是谁。教材中列出了两个描写性格特征的单词quiet,
friendly,
三个描写外貌特征的词tall,
thin,
small,
以及四个描述穿着的词汇及短语：glasses,
brown
shoes,
a
blue
bag,
long
hair，最下方展示了四个人物：Fred,
Kate,
Ben,
Ann。学生通过观察人物获取信息，来帮助Zhang
Peng找到Sarah的朋友。这个活动可以帮助学生回忆第三单元相关知识，引导学生通过描述人物特征来猜出人物的身份，从而练习相关的知识。
Read
aloud
and
match
the
pictures活动中包括两段对话。第一段是有关清扫教室的，复习了第一单元的相关词汇和知识。学生要根据它描述的内容在右边的两幅图片中选择相符合的一幅。第二段对话是询问朋友身份的，复习了第三单元的相关知识。学生同样要选择出符合描述的图片。之后可以引导学生根据另外两幅图片续编对话，并进行表演，从而复习巩固相关内容。
Play
a
game中列出了涉及到前三个单元的五个问句，包括What
colour...
Who
is...
How
many...
What’s
in...
等。问句分列在“山”的两边，两个同学进行“登山”比赛，谁答得又快又对，谁就第一个登上山顶，赢得比赛。学生在这样的竞赛游戏中复习巩固了1—3单元中的重点句式。
课时目标
1.
能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其在单词里的发音
2.
能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词
课时重难点
1.重点：
能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其在单词里的发音
2.
难点：
能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
播放歌曲Friends.
学生齐唱歌曲并做动作。
Teacher：Boys
and
girls,
let’s
sing
a
song
together.
Let’s
song
Friends
together.
设计意图：本课时的第一个活动目的为复习有关描述朋友的性格和特征的内容。因此，以这首描述朋友特征的歌曲来热身，使学生在上课伊始就做好知识上的准备。同时这首歌曲在演唱的同时还可以做各种相应的动作，可以极大地激发学生的学习兴趣，并使他们集中注意力。
Step
2
Lead
in
1.
与学生谈论其朋友，复习相关知识。
Teacher：Do
you
have
good
friends
How
many
friends
do
you
have
What’s
your
friend’s
name
Is
that
a
boy
or
a
girl
Is
he/
she
tall
Is
his/
her
hair
long
Is
he/
she
friendly
设计意图：通过与学生之间的自由交谈，使学生在真实的语境中交流有关朋友的外貌、性格、衣着等特征，复习相关知识。为下一环节的活动做好准备。
Step
3
Presentation
1.
展示不同人物的图片，请学生描述其特征。
Teacher：Look
at
these
boys
and
girls.
Can
you
say
something
about
them
Look
at
the
first
one.
His
name
is
Tom.
He
is
short.
His
hair
is
short
and
brown.
He
has
glasses.
His
shoes
are
black.
His
schoolbag
is
blue.
Now
it’s
your
turn.
Choose
one
and
say.
设计意图：通过指定人物让学生描述的活动，让学生复习、练习相关知识，检验学生能否正确地描述人物的特征。
2.
完成Look
and
find活动。
Teacher：Please
help
Mike
find
Sarah’s
friend.
Read
the
sentence
that
Sarah
says.
Then
find
the
correct
friends.
设计意图：在学生完成上一活动，回忆了相关知识之后，进行这个活动，检验学生的认读能力。
Step
4
Practice
1.
请学生正确使用Look
and
find中的单词或短语描述活动中的其他三个人物，请同伴猜出。
Teacher：Let’s
do
a
pair
work.
Choose
one
student
of
these
to
be
your
friend.
Say
something
about
your
friend.
Let
your
partner
guess
who
your
friend
is.
Teacher:
Show
your
dialogue,
please.
设计意图：检验学生能否正确认读重点词汇与短语，同时检验学生能否正确地描述人物的特征。
2.
游戏：Who
is
he
请一名学生到讲台上背对大家站好。教师请一名学生向他打招呼。台上的学生需要根据自己听到的声音，以及不断地提问来获得线索，猜出向他打招呼的同学的名字。
Teacher:
Now
I
will
stand
here.
I
don’t
look
at
you.
One
student
says
hello
to
me,
please.
Just
one.
Teacher:
Is
it
a
boy
Does
he
have
glasses
What
colour
is
his
schoolbag
What
colour
are
his
shoes
His
name
is
...
Yes
or
no
Teacher:
Now,
who
wants
to
guess
You,
please,
come
to
the
front.
Stand
here,
please.
Look
at
the
blackboard.
Listen
carefully.
Say
hello
to
him,
please.
（小声对某一个同学说）Who
is
it
Please
ask
and
guess.
设计意图：通过这个游戏使学生能够根据相应的描述猜出同学的身份。同时，也使学生在老师的示范帮助下，学习如何通过提问去获得相应的重要信息。
3.
完成Read
aloud
and
match
the
pictures的活动。
Teacher：Look
at
this
picture.
What
are
they
doing
What
does
Mike
do
What
does
John
do
What
about
this
picture
What’s
in
Ted’s
hand
Talk
about
what
you
see,
please.
Teacher:
Now
listen
to
the
dialogue
and
choose
the
correct
picture.
Teacher:
Show
me
your
answer,
please.
Good.
Teacher:
Let’s
talk
together.
Who
wants
to
be
Mike
Who
wants
to
be
John
Teacher:
Please
make
a
dialogue
according
to
the
other
picture.
Then
show
us.
Teacher:
Please
show
your
dialogue
now.
Let’s
find
the
best
group.
设计意图：先引导学生认真观察图片中人物的活动，再让学生听录音选择正确的图片。之后表演对话。并根据没被选中的图片内容来自编对话并表演。在这个过程中，学生既要能够认读相关内容，又要可以听懂相关句式，同时还能正确地表达、交流。第二段对话也依据这个过程进行。使学生在此活动中复习了第一单元和第三单元的相关重点知识。
4.
完成Play
a
game活动。
Teacher：Everyone
did
a
good
job.
Now
let’s
play
a
game.
Look
at
the
picture.
It’s
a
hill.
Let’s
see
who
can
climb
the
hill
fast.
How
to
climb
it
Yes,
you
should
answer
the
questions
correctly.
Let’s
see
who
the
winner
is.
Teacher:
Who
wants
to
play
We
need
four
students.
Two
ask,
two
answer.
Let’s
start.
设计意图：通过竞赛形式进行问答练习。使学生复习巩固1—3单元学习过的重点问答句。
5.
介绍自己的好朋友。
Teacher:
Please
introduce
your
friend
to
us.
You
can
thing
about
it
for
some
minutes.
And
you
can
talk
in
your
groups.
Teacher:
Show
your
friend
to
us,
please.
设计意图：通过主动介绍自己的朋友，来综合使用学习的重点词汇及语句，来提高学生的口语表达能力。
Step
5
Summary
播放韵句：Tim
is
my
friend.
学生齐唱。接着自己尝试编制韵句并唱一唱。
Teacher:
It’s
time
for
a
chant.
Let’s
chant
together.
Tim
is
my
friend.
He’s
tall
and
thin.
He’s
a
good,
good
boy.
Teacher:
Now
please
make
a
chant
of
your
friend.
You
can
talk
in
groups.
Teacher:
Show
me
your
chant,
please.
设计意图：通过韵句来帮助学生复习总结本课时的重点知识，使学生在轻松的氛围中复习总结相关知识。
课堂作业
一、
选出每组中不同类的一项。
(
)
1.
A.
window
B.
maths
C.
Chinese
(
)
2.
A.
strong
B.
quiet
C.
picture
(
)
3.
A.
fan
B.
candy
C.
computer
(
)
4.
A.
quiet
B.
light
C.
fan
(
)
5.
A.
door
B.
window
C.
hair
二、为下列单词选择正确的图片。
(
)
1.
window
A.
B.
(
)
2.
fan
A.
B.
(
)
3.
notebook
A.
B.
(
)
4.
key
A.
B.
(
)
5.
shoes
A.
B.
三、为下列句子选择正确的问句。
(
)
1.
It’s
near
the
window.
A.
Where
is
it
B.
What’s
in
the
classroom
(
)
2.
It’s
on
the
light.
A.
Let’s
clean
the
classroom.
B.
Where
is
the
bee
(
)
3.
An
English
book,
a
maths
book
and
a
Chinese
book.
A.
What
colour
is
your
schoolbag
B.
What’s
in
your
schoolbag
(
)
4.
It’s
black
and
white.
A.
What
colour
are
your
shoes
B.
What’s
in
your
schoolbag
(
)
5.
His
name
is
Tim.
A.
What’s
his
name
B.
What’s
her
name
四、阅读对话，判断正（T）误（F）。
Sam：Mum,
I
have
a
new
friend.
Mum:
Really
A
Chinese
friend
Sam:
Yes,
he’s
very
friendly.
Mum:
What’s
his
name
Sam:
His
name
is
Tom.
Sam:
He
is
tall
and
strong.
His
shoes
are
blue.
Mum:
Yes,
he
is.
(
)
1.
Sam
has
a
new
friend.
(
)
2.
Sam’s
friend
is
tall
and
thin.
(
)
3.
Tom
is
friendly.
(
)
4.
Tom’s
shoes
are
black.
(
)
5.
Tom
is
strong.
答案：
一、1.
A
2.
C
3.B
4.
A
5.
C二、1.B
2.
A
3.
A
4.
A
5.
B三、1.A
2.
B
3.
B
4.
A
5.
A四、1.
T
2.
F
3.
T
4.
F
5.
T
板书设计
Recycle
1
What
colour
is
...
Who’s
your
best
friend
What’s
in
your
schoolbag
How
many
storybooks
do
you
have
What’s
in
your
classroom