从生物圈到细胞
一、选择题
1．下列叙述的对象属于一个种群的是
A.
一片森林中的全部乔木
B.
—个池塘中全部性成熟的鲤鱼
C.
一片农田里的全部田鼠
D.
—块草地上全部的生物
2．下列关于禽流感病毒的说法正确的是
A.
用培养基直接培养病毒供科学家研究
B.
禽流感病毒由核酸和蛋白质组成
C.
禽流感病毒含有核糖体
D.
禽流感病毒之所以具有高致病性，是因为它同时含有DNA和RNA
3．下列关于生命系统结构层次的说法，正确的是
A.
生命系统中动植物结构层次相同
B.
病毒属于生命系统个体结构层次
C.
地球上最基本的生命系统是细胞
D.
动植物能完整表现各种生命活动的最微小层次是个体
4．下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（
）
①某草原上的一头荷斯坦奶牛②某草原上的全部牛
③某草原上的全部荷斯坦奶牛④荷斯坦奶牛的红细胞
⑤红细胞中的血红蛋白
⑥整片草原
⑦某草原上的所有生物
⑧荷斯坦奶牛的心脏
⑨荷斯坦奶牛的血液
⑩荷斯坦奶牛的循环系统
A.
⑤④⑧⑨⑩①③②⑦
B.
④⑨⑧⑩①③⑦⑥
C.
⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥
D.
④⑨⑧⑩①②⑦⑥
5．组成生物体的化学成分中,蛋白质是生命活动的主要承担者,核酸是遗传信息的携带者。那么地球上最基本的生命系统是(
)
A.
核酸
B.
细胞
C.
10周的胚胎
D.
生物圈
6．地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层相依又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层次中细胞层次的是(
)
A.
一个病毒
B.
一个受精卵
C.
一个洋葱
D.
一个蜂巢
7．下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是( )
A.
父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代
B.
乙肝病毒依赖人体肝细胞生活
C.
草履虫有纤毛可以运动
D.
HIV由蛋白质和核酸组成
8．下列能体现生命系统的层次由简单到复杂的顺序的组合是(
)
①蛋白质
②基因
③细胞
④器官
⑤组织
⑥个体
A.
①②③④⑤⑥
B.
②③⑤④⑥
C.
③⑤④⑥
D.
③④⑥⑤
9．从生命活动的角度理解，人体的结构层次为
A.
原子、分子、细胞器、细胞
B.
细胞、组织、器官、系统
C.
元素、无机物、有机物、细胞
D.
个体、种群、群落、生态系统
10．关于生命系统的叙述，正确的是（
）
A.
甲型H7N9流感病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征
B.
一只变形虫既属于细胞层次又属于个体层次
C.
精子不具有细胞结构，只有形成受精卵才具有细胞的结构和功能
D.
生物圈是最大的生态系统，但不是生命系统
11．下列哪一项是细胞的产物
A.
血小板和木纤维
B.
木纤维和胃蛋白酶
C.
胃蛋白酶和抗体
D.
花粉和抗体
12．某个培养基用来培养大肠杆菌，被污染后,除大肠杆菌外,又滋生了别的细菌和真菌。下列各项中，与这个培养基的“生命系统层次”水平相当的是
A.
一块稻田里的全部害虫
B.
一间充满生机的温室大棚
C.
一片松林中的全部生物
D.
一片草原上的藏羚羊
二、非选择题
13．下图为我们常见的几种生物，请认真识图，回答下面的问题。
（1）这几种生物在生命结构层次上的共同点是具有__________层次。
（2）从细胞的结构来认识，它们共同具有的结构的名称是____________________。
14．“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种鱼、虾等生物，土壤中有各种细菌和真菌，根据生命系统的结构层次分析回答下列问题:
（1）扬州瘦西湖所有的鲫鱼组成了
。
（2）扬州瘦西湖边的一只白鹭属于
。
（3）扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的
。
（4）柳树是扬州瘦西湖的主要树种，与鱼相比，柳树不具有生命系统的哪一结构层次？
。
（5）1只白鹭在繁殖季节中繁殖了3只小白鹭，小白鹭生长发育的细胞学基础是
。
15．根据下图回答问题：
（1）图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于
，地球上最大的该层次是
。
（2）生命系统的结构层次中最小的是
，一个细菌在生命系统的结构层次中属于
。
（3）一只黄雀的生命系统结构层次由小到大依次是
。
（4）所有的螳螂组成
；所有的生物组成
。
答案1．C
2．B
3．C
4．B
5．B
6．B
7．D
8．C
9．B①植物没有系统这一层次；②单细胞生物既可看作个体层次，又可看作细胞层次，没有组织、器官和系统这三个层次；③病毒没有细胞结构，不属于生命系统，但其生命活动依赖生命系统且属于生物。
10．B
11．C
12．B
13．（1）
个体
（2）
细胞膜、细胞质、细胞核
14．（1）种群
（2）个体
（3）生态系统
（4）系统
（5）细胞的增殖和分化
15．（1）生态系统
生物圈
（2）细胞
细胞或个体
（3）细胞→组织→器官→系统→个体
（4）种群
群落
生命系统的结构层次第一章走进细胞
第1节
从生物圈到细胞
【
学习目标】
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2．说出生命系统的结构层次
【学习重难点】1、生命活动建立在细胞的基础上
2．生命系统的结构层次
3．认同细胞是基本的生命系统
【自主学习】
一、生命活动离不开细胞
1．细胞是生物体__________________的基本单位。生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。
2．AIDS是由
感染人体的
的
引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于
。
3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次（熟记）
5.生命系统的结构层次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、_
9个层次，其中最基本的生命系统是________。
6.植物没有
层次，单细胞生物既可化做
层次，又可化做
层次。血液属于
层次，皮肤属于
层次。
【合作探究】
一、结合课本P2
问题探讨，回答以下问题
1、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖？
2、如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？
二、生命活动离不开细胞
分析和讨论课本P2的实例，说明生命活动与细胞的关系：
实例一：1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗
实例二：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？在子女和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎的发育与细胞的生命活动有什么关系？
实例三：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体的免疫系统受到损害的病毒。
艾滋病病毒是
生物，必须依赖于
中生存。
由以上实例得出：
单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开______。细胞是生物体
___________________的基本单位。
三、生命系统的结构层次
1、理解什么是系统？系统的特点？
系统是指________________。系统的各组分在结构上
功能上_______________。
根据课本图1-1“生命系统的结构层次”，思考以下问题：
2、生命系统分为哪几个层次？他们从小到大的顺序是什么？
______→_______→_______→________→________→_______→_______→_______→_______
3、什么是种群？什么是群落？
种群
___________________
___；群落
。
4、请以一个人、一棵松树和一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。
人：
松树：
草履虫：
5、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？
对于不同种生物（如植物和动物或单细胞生物）的生命系统的层次会有所不同，越_
___的生物其生命系统越复杂，越_____的生物则较简单。
【典例分析】
1．一片森林中的
桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（ ）
A．种群
B．群落
C．生态系统
D．生物圈
解析：种群是研究一定范围内同种生物的所有个体，它应包括该范围内各个年龄段的所有个体。 答案：A
? 2．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（ ）
A．一个群落
B．一个种群
C．两个种群
D．八个种群
解析：群落应该包括此草原上的各种生物，所以A是错误的。种群是指在一定的区域内，同种生物的所有个体。绵羊和山羊分别属于两个不同物种，这里虽有八群羊，但只包含两个物种。???答案：C
【效果测评】
一、选择题
1．熊猫是我国的国宝，在熊猫和熊猫宝宝之间充当遗传物质的“桥梁”作用的细胞是
（
）
A．精子和卵细胞
B．胚胎
C．血细胞
D．骨髓细胞
2．下列生物中，其单个细胞不能完成一切生理功能的是
(
)
A．变形虫
B．草履虫
C．绿眼虫
D．血吸虫
3．榕树有“独木成林”之说。广西的阳朔大榕树（千年古榕）位于漓江风景区内，名“穿岩古榕”，为田园风光最佳处。下列各项中属于“最基本的生命系统”的是榕树的（
）
A．叶
B．形成层细胞
C．花
D．根
4．塞卡病毒病是由塞卡病毒引起的并通过蚊媒传播的一种急性疾病，下列关于塞卡病毒的说法正确的是
（
）
A．没有细胞结构，不属于生物
B．没有细胞结构，必须寄生在活细胞内
C．能引发传染病，在人工配置的培养基上可以生存
D．能引发传染病，通过细胞分裂繁衍后代
5．下列各选项中，属于活细胞的一组是
（
）
A．植物的木纤维和导管细胞
B．甲状腺激素和朊病毒
C．花粉和孢子
D．鞭毛和精子
6．下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是
（
）
A．“艾滋病”的病原体属于细胞层次
B．柳树具有系统的结构层次
C．器官是由相同的细胞构成的
D．埃博拉病毒生活在生命系统中
7．北京是中华人民共和国的首都，是全国政治、文化、国际交往、科技创新的中心。在生命系统的结构层次中，北京市属于
（
）
A．种群
B．群落
C．生态系统
D．生物圈
8．我国药学家屠呦呦研发的青蒿素可以有效治疗由疟原虫引起的疟疾，因此获得了诺贝尔生理或医学奖。下列与疟原虫具有相同生命系统结构层次的是
（
）
A．水螅
B．蝗虫
C．酵母菌
D．海蜇
9．若以图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是
（
）
供选项
a
b
c
A
生物大分子
细胞
组织
B
个体
种群
群落
C
生态系统
群落
种群
D
系统
组织
器官
10．下列各项中，与“叶肉细胞→营养组织→叶片→玉米”的层次一致的是（
）
A．分生区细胞→分生组织→根→小麦
B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼运动系统→牛
C．神经细胞→神经组织→脑→变形虫
D．心肌细胞→肌肉组织→循环系统→人
二、非选择题
11．南宋诗人杨万里用“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句描写了6月的西湖，请结合生命系统的相关知识，回答以下问题：
（1）从描写西湖景色的诗句可以看出，西湖属于生命系统中的
层次。
（2）荷叶上驻立的一只青蛙与湖里亭立的一株清荷的生命系统的结构层次相同吗？
。
（3）生活于西湖的所有清荷是构成一个种群还是一个群落？
。为什么？
。
答案：1．A
2．D
3．B
4．B
5．C
6．D
7．C
8．C
9．C
10．A
11．
（1）生态系统
（2）不相同
（3）种群
因为所有的清荷为同一个物种，所以构成一个种群(共30张PPT)
从生物圈到细胞
“非典”印象
SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影
SARS病毒模式图
1.
SARS病毒具有什么样的结构，它是怎样生活和繁殖的？
病毒的结构简单，由蛋白质外壳和核心的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒寄生在活细胞中，以自己的遗传物质为模板，利用宿主细胞的物质，增殖产生子代。这就是病毒的生活和繁殖。
讨论：
·2.SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
SARS病毒主要侵害人的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。
3.
如果离开了活细胞，SARS病毒能够独立生活和繁殖吗？
结论：
病毒的生命活动离不开活细胞，它必须从活细胞中获取物质和能量以维持生活和繁殖等生命活动。
除病毒之外，其它生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？
1．据报道，全国多个省、市、地区的玉米患上了“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。下列有关叙述错误的是(
)
A．“粗缩病”病毒无细胞结构
B．培养“粗缩病”病毒不能用普通的培养基
C．“粗缩病”病毒能借助玉米细胞内的物质和结构进行繁殖
D．“粗缩病”病毒可独立完成生命活动
D
生命活动与细胞的关系
1、草履虫的运动和分裂
讨论1:除运动和分裂外，草履虫还能完成哪
些生命活动？
还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.人的生殖和发育
讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.缩手反射
讨论3:完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？
完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等等。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主
要是神经细胞的参与。
实例4：艾滋病病毒侵染人体
据估计每10秒钟这个世界上就有1个人因为艾滋病死亡。
讨论4:HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？
例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
讨论5:生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？
例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞等等。
病毒离开了细胞，就不再表现出生命特征
生命活动离不
开细胞
其他生物的生命活动都是从细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的
2．下列细胞能独立完成各种生命活动的是(
)
A．变形虫
B．人的红细胞
C．人的口腔上皮细胞
D．根毛细胞
A
二、生命系统的结构层次
资料分析:各层次的相互关系
生物圈
个体
器官
细胞
种群和群落
生态系统
系统
组织
细胞是生物体结构和功能的基本单位
由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起
不同的组织按照一定的次序结合在一起
能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。
在特定的时间，在一定的区域内，同种生物的所有个体组成的一个群体。
所有的种群组成一个群落.
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。
高等生物的结构层次
1、高等生物的结构层次
植物：细胞—组织—器官—植物体
动物：细胞—组织—器官—系统—动物体
2、器官和系统
植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、
种子
人的八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统
细胞是地球上最基本的生命系统
小结：
一个池塘中全部的鲫鱼
一个池塘中全部的鱼
一片草地上所有的蒲公英
一片草地上所有的草
一条小溪里同种龟的全部个体
一座山上全部的山毛榉
一座山上所有的树
辨认一下哪些是种群
请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次
血液（
）
牙齿（
）
神经元（
）
水塘中的一群鲫鱼（
）
地球上的所有生物（
）
一棵树（
）
心脏、血管和血液（
）
一座城市（
）
组织
器官
细胞
种群
群落
个体
循环系统
生态系统
1、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履虫又会怎样？
1
人：一样
3
草履虫：细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈
2
一棵松树：缺少了系统这一层次
思考与讨论
2、在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小（即最基本的）层次是哪一个？说明你的理由。
其他层次都是建立在这一层次上的
生物体内的细胞还具有一定的独立
性能独立完成一系列的生命活动
某些生物体还是由单细胞构成的
细胞
拓展题
1、人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？
不是。
2、人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定，为什么？
人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用
绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯
定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认
识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从
而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，
人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有
害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些
人用做生物武器，将给人类带来灾难。
反馈练习：
1、
1）大肠杆菌属于（
）层次
2）大肠杆菌菌落属于（
）层次
3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（
）层次
4）一个池塘中的全部生物属于（
）层次
5）一个池塘中的所有生物及其周围无机环境属于
（
）层次
细胞/个体
种群
种群
群落
生态系统
2、一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（
）
A、种群
B、群落
C、生态系统
D、生物圈
A
3.桃树和大象相比，在生命系统的结构层次上的差别在于前者缺少(
)
A．器官
B．种群
C．组织
D．系统
A
4．下列不属于生命系统的是( )
A．池塘中的一条鲤鱼
B．鲤鱼的肌肉
C．肌肉细胞里的核酸
D．湖中的所有生物
C
5.某岛屿以及该岛屿周围海域中所有的巴浪鱼，在生命系统的结构层次中分别属于( )
A．生态系统和群落
B．群落和种群
C．生态系统和种群
D．群落和个体
C
6．下列有关生命系统的叙述，正确的是(
)
A．生命系统中各生物体均具有多种组织、器官和系统
B．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生命系统
C．生物不一定都属于生命系统
D．肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分子层次
C第一章
走进细胞
第1节
“从生物圈到细胞”
[教学目标]：
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上
2、举例说明生命系统的结构层次
3、认同细胞是基本的生命系统
4、通过对初中所学知识的回忆，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法。
[教学重点]
1、生命活动建立在细胞的基础上
2、生命系统的结构层次
[学习难点]
生命系统的结构层次
[内容与过程]
[导入]
以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：
SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？
答：SARS病毒是一种不具有细胞的生物，是寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖的.
结构如下：
SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？
答：侵害了人体的上呼吸道细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，此外还侵害人体其他部位的细胞.
结论：像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开寄主细胞..
其他生物生命活动又是怎样的呢
生命活动离不开细胞
单细胞生物的生命活动————实例1：草履虫的运动和繁殖
讨论：
(1)
草履虫还进行什么生命活动？
答：呼吸、摄食、生长、应激性
(2)
如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项
生命活动吗？请举例说明。
由这一实例可以得出什么结论？
单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动.
2、多细胞生物的生命活动
例2：人的生殖和发育
讨论：
在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？
答：精子和卵细胞)
2、由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程中与细胞的什么生命活动有关？
答：人的胚胎发育，其本质是细胞的分裂、生长和分化的过程。
由这一实例可以得出什么结论？
多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
例3：人的缩手反射
讨论：
1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？
答：缩手反射的完成需要完整的反射弧(包括传入神经元,中间神经元,传出神经元),骨骼肌肉等细胞参与
.
2、那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？
答：人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞.
3、由实例2,3我们可以归纳出什么结论？
答：多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调.
实例4：艾滋病病毒侵染人体
讨论：
1、HIV致病原理是什么？
答：HIV破坏淋巴细胞，使人患病
2、举出特定的细胞受损导致疾病的例子
答：大脑听觉细胞受损：听觉障碍；
鼻腔的嗅细胞受损：不能感受到嗅觉刺激
由实例4你可以得出什么结论？
病毒－－没有细胞结构的生命体的生命活动也离不开细胞
（二）、生命系统的结构
思考与讨论：
1、生命系统分为哪几个层次？从小到大的顺序是什么？
以龟为例：看书回答
各个层次的理解:
结构层次
概念
举例
细胞
细胞是生物结构和功能的基本单位
心肌细胞
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起
心肌组织
器官
不同的组织按照一定的次序结合在一起
心脏
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统
个体
龟
种群
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群
该区域内同种龟的所有个体
群落
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
生态系统
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
龟生活的水生生态系统
生物圈
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
地球上只有一个生物圈
2、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履虫又会怎样？
人：不变。
一棵松树：缺少了系统这一层次
草履虫：细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈
3、在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小（即最基本的）层次是哪一个？说明你的理由。
最基本的层次是细胞
1）其他层次都是建立在这一层次上的。
2）生物体内的细胞还具有一定的独立性，能独立完成一系列的生命活动
3）某些生物体还是由单细胞构成的。
4、一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
1）一个分子或一个原子是一个系统。
2）不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。
小结：[板书]
生命活动离不开细胞
生物
生物类型
生命活动
基本特征
说明
草履虫
单细胞生物
运动和分裂
运动和繁殖
单细胞生物具有生命的特征
人
多细胞生物
生殖和发育
繁殖、生长和发育
多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的
人
多细胞生物
缩手反射
应激性
反射等神经活动需要多种细胞的参与
艾滋病毒
非细胞形态的生物
侵入人体的淋巴细胞
繁殖
病毒在活细胞中繁殖
人
人和高等动物
免疫
应激性
免疫作为机体对人侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与
2
、生命系统的结构层次
结构层次
概念
举例
学生举例
细胞
细胞是生物结构和功能的基本单位
心肌细胞
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起
心肌组织
器官
不同的组织按照一定的次序结合在一起
心脏
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统
个体
龟
种群
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群
该区域内同种龟的所有个体
群落
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
生态系统
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
龟生活的水生生态系统
生物圈
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
地球上只有一个生物圈
草履虫
精子和卵细胞
形成胎儿
受精卵分裂的过程第一节
从生物圈到细胞
教学目标：1.知识目标：
理解并掌握生命系统的结构层次；能判断某个例子处于生命系统结构的地位；
了解细胞在生命系统中的地位；
举例说明群落、种群的概念。2.能力目标：
培养与人合作完成任务的能力及归纳总结知识、搜集资料解决问题的能力。3.情感态度与价值观：
培养科学的学习态度与学生的协作精神。二、学情分析：
在初中阶段，学生已经对细胞的概念有了一定的了解，但是由于初中生物仅在七、八年纪开设，学生几乎对这些内容没有太深刻的记忆，仅仅是有所了解而已；另外，本节内容涉及了到细胞等微观、抽象的内容，需要丰富的想象力，在这种情况下，更需要充分激发学生的抽象思维能力及学习兴趣，使其尽量理解、掌握本节的知识。三、教材分析：
1.内容分析：
本节课是高中生物的第一节课，主要有细胞的知识、群落及种群的知识及生命系统的结构层次等内容。本节既是对初中知识的复习，又是高中阶段的学习的基础，因此具有不可替代的作用。2.教学重难点分析：教学重点：
细胞是生命活动的基础；
生命系统的结构层次。教学难点：
生命系统的结构层次。3.课时安排：1课时。四、教学理念及策略：通过举例、展示及讨论等方法是抽象的知识生动化、具体化，引导学生积极、主动地参与、思考，从而达到教学目的。五、教学方法及媒体：
1.教学方法：讲授法、讨论法、举例法等。
2.教学媒体：图片。六、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入问题探讨生命活动离不开细胞问题探讨实例1：实例2实例3实例4小结回顾单细胞与多细胞生物。生命系统的结构层次种群和群落的概念看图1-1总结练习题
硕果飘香，又是一季丰收时；我们感叹，生命是如此神奇、如此美妙，同时也如此值得我们去探索；因此从现在开始，我们即将开启生命的探索之旅，一起找到我们心中那些未知的答案！请同学们看到课本第2页上的“问题探讨”部分。在2002年11月份到2003年期间，一场名为“非典型肺炎”的疾病在我们国家爆发，同时29个国家报告临床诊断病例病例8422例，死亡916例。报告病例的平均死亡率为9.3%。经研究发现，引起这种传染病的罪魁祸首是一种冠状病毒。这是一种没有细胞结构的生物，它连简单得细胞都没有，却引起了人类的一场灾难。请问：病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？下面我们先学习细胞的知识后再来解答这个问题。我们先来看几个与生命活动相关的例子，请看到书上的资料分析部分。看第一个例子，在初中的时候，我们已经学习过草履虫的相关知识了，那么：1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物呢？2.如果没有了完整的细胞结构，草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？请大家自由讨论后给出答案。解答：草履虫是单细胞生物，仅有一个细胞，它的生命活动就是靠这仅有的一个细胞来完成的，因此草履虫的生命活动是绝对离不开细胞的，甚至一个不完整的细胞也是不能进行正常的生命活动的，从这个例子我们得出一个结论：草履虫的生命活动与细胞具有不可分割的联系，离开细胞这个结构草履虫就不会存在，它是单细胞生物，即生命活动离不开细胞。我们再来看一下第二个实例，人的生殖和发育。人的发育严格来说是从受精卵开始的，当精细胞与卵细胞成功结合开始，一个生命就开始了发育的过程，受精卵经过细胞的分裂和分化逐渐形成的各种组织、器官，最终形成个体，当个体从母体中出生之后，就开始了生长过程，进而长大、成熟、衰老、死亡。从这个现象看了，我们人类个体与细胞有联系吗？当然有联系，并且联系很大，每个个体都是从一个相同的起点——受精卵开始的，而受精卵正是由生殖细胞精细胞和卵细胞结合的产物，因此我们有之后的一系列生殖、生长和发育等生命现象都是以细胞为基础的，也就是说，生命活动离不开细胞。人是多细胞生物，多细胞生物的生命活动离不开细胞。提问：缩手反应是一种非条件反射，请讨论后回答，缩手反应需要什么结构？参与完成这个动作的细胞有哪些？解答：缩手反应是一种非条件反射，反射需要由反射弧作为结构基础，完整的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经及效应器组成。一般来说，感受器和传入神经是一个细胞，效应器和传出神经是一个细胞，而中枢神经是一个神经细胞。在缩手反应这个活动中，最少都需要3个细胞参与，没有完整的反射弧就不会有缩手反应的动作，该生命活动同样离不开细胞。我们再来看一下实例4上面的内容，这个例子介绍的是一种病毒，叫做HIV（人类免疫缺陷病毒），该病毒是导致艾滋病的病原生物，没有细胞结构，与非典病毒一样属于病毒界，仅由蛋白质与核酸组成，我们说了，生命活动离不开细胞，那么病毒既然连细胞结构都没有，它又是怎样生活的呢？请同学们用手机查询病毒的相关知识。解答：病毒没有细胞结构，它的生命活动必须在活的细胞内才能进行，这就是为什么人类许多疾病都是由病毒引起的原因，病毒寄生在我们人体或其他生物的细胞内进行繁殖、生长，因此没有细胞结构的病毒它的生命活动也是离不开细胞的。从上面这些例子我们可以看出：草履虫（单细胞生物）的生命活动离不开细胞；人（多细胞生物）的生命活动离不开细胞；HIV病毒（无细胞结构）的生命活动离不开细胞。说明：生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位。现在来回答我们开始提成的问题。病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？SARS病毒没有细胞结构，但是它能侵入宿主细胞进行繁殖，他的生命活动是离不开细胞的；SARS病毒侵入了人的呼吸道，主要在人的肝脏细胞、鼻粘膜细胞、器官表皮细胞等细胞中生长繁殖。像草履虫一样一个细胞就是一个生物个体的生物称为单细胞生物；而像人等个体由两个以上细胞构成的生物叫做多细胞生物。请同学们根据定义分别举出一些单细胞生物及多细胞生物的例子。解答：单细胞生物：草履虫、衣藻、疟原虫、酵母菌等；多细胞生物：绝大多数植物和动物，如人、狗、牛、苹果树等。在学习生命系统的结构层次之前，先来了解一下什么是系统。系统是又相互联系、相互作用的组分有规律地结合在一起形成的一个统一整体。如：我们班上的每个同学组合成一个班，许多个班又组合成一个年级、许多各年级组合成一个学校，许多个学校组个成一个教育系统。同样，生命系统的结构是这样的：由简单的细胞构成组织、相关的组织构成器官、多个器官构成系统、各个系统联系组成生物个体、同种生物的个体构成种群、多个种群有机结合又形成群落、各个群落形成生态系统、所有的神态系统又构成的生物圈。正如书上所示，一只龟的生命系统结构层次是这样的。我们来看一下书上的例子吧。在看书上的图之前我们先来了解两个概念：种群：一定区域内，同种生物的所有个体的集合。那么举个例子，一个山上的所有的鸟是不是一个种群呢？解答：当然不是，因为不满足定义的条件，一个山上所有的鸟包括了许多种类，如夜莺、麻雀、啄木鸟等，这些不是同种生物，一个种群的条件是：1.一定区域内；2.同种生物；3.所有个体。只有同时满足了以上三个条件才能成立，如果把上面的话改成：一个山上的所有红腹锦鸡就对了。群落：一定区域内，所有的种群的集合。一个群落也要满足以下条件：一定区域内；所有种群。所有种群一个不漏。下面看图1-1，生命系统的结构层次举例。看完后把生命系统的结构层次按照由小到大的顺序排列出来。声明系统的结构层次由小到大依次是：细胞-组织-器官—系统—个体-种群-群略-生态系统-生物圈。生命系统的结构层次很复杂、但却很有条理，都是从最小的细胞开始，逐渐向上增大的，细胞虽然微小，但是无数个细胞却组成了生物圈这个庞大的系统，因此细胞是生命系统的一个基本组成单位，具有重要的研究价值。通过以上的学习我们可以这样说：生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命活动正常进行的基础。下列哪些是单细胞生物？（
）蚯蚓
B.疟原虫
C.果蝇
D.衣藻2.某岛屿以及该岛屿周围海域中所有的巴浪鱼，在生命系统的结构层次中分别属于( C )A．生态系统和群落
B．群落和种群C．生态系统和种群
D．群落和个体非选择题3．“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次的角度，分析回答下列问题。(1)扬州瘦西湖中所有的鲫鱼组成了__种群__。(2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于__个体__。(3)扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的__生态系统__。(4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，与龟相比，柳树生命系统的结构层次中不具有__系统__。(5)在生命系统各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是__细胞__。
在教师的引导下把注意力集中在课本上。集中注意力，看到问题探讨部分。学生回答：单细胞生物学生讨论，给出答案对比答案，总结和自己的想法有何区别。听人体生长发育的过程，结合所学的的知识了解细胞的作用。讨论并思考用手机查询有关病毒的知识。总结知识，记录重点内容。运用所学的知识与生活常识，根据单细胞生物与多细胞生物的定义举例。回答：是或者不是学生看图，根据概念排列生命系统的结构层次。记录概念，总结结论。根据本节所学知识做题
吸引学生注意力思考问题，引起探求答案的兴趣。让学生自由讨论，主动探索问题的答案，提出想法。通过对比其他人的答案，发现自己的不足并加以改正。加深对细胞的作用的映像，结合单细胞生物离不开细胞的结论及多细胞生物的生命活动离不开细胞的结论，加深的对生命活动离不开细胞的理解。引导学生自主寻找答案，培养学生的探索能力、分析能力及沟通能力。给出线索，让学生收集材料，使学生培养查找答案的能力。通过总结例子，让学生明白一个概念，即生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基础。再次证明：生命活动离不开细胞。把理论知识运用到实际的问题上，加深理解和记忆。充分理解概念的意思，便于学习。通过具体的例子来巩固声明系统的结构层次的概念。简单明了地总结出本节课的主要概念。通过做题来巩固所学知识，加强理解和记忆。
七、板书设计：一、生命活动离不开细胞：草履虫（单细胞）
人体（多细胞）
生命活动离不开细胞
细胞是生物体结构
HIV病毒（无细胞结构）
和功能的基本单位，
生命系统的结构层次：
是生命活动的基础。细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
八、学习评价：九、教学反思：从生物圈到细胞
一、选择题
1．生物体结构和功能的基本单位是（
）
A.
个体
B.
细胞
C.
各种化合物
D.
各种元素
2．地球上最基本的生命系统是（
）
A.
组织
B.
细胞
C.
系统
D.
个体
3．关于生命系统的叙述，正确的是
A.
甲型H7N9流感病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征也不是生命系统
B.
—只变形虫既属于细胞层次又属于个体层次
C.
精子不具有细胞结构，只有形成受精卵才具有细胞的结构和功能
D.
生物圈是最大的生态系统，但不是生命系统
4．下列关于生命系统的描述，错误的是
A.
人工合成脊髓灰质炎病毒标志着人工制造了生命系统
B.
—个大肠杆菌既属于细胞又属于个体
C.
牛肉膏蛋白胨培养基上的大肠杆菌菌落属于种群
D.
培养大肠杆菌的培养基被污染后，大肠杆菌以及滋生的别的细菌和真菌属于群落
5．下列有关生命系统的叙述中正确的是
A.
病毒无细胞结构，不具有生命特征
B.
多细胞生物体中的一个细胞不是生命系统
C.
草履虫无组织、器官、系统层次
D.
生物圈是最大的生态系统，但不是生命系统
6．经研究发现由禽、鸟传给人类的禽流感病毒有三种类型：甲型H5N1、甲型H9N2、甲型H7N7。下列关于病毒的描述中，正确的是
A.
禽流感病毒是一个有机体，由细胞和细胞产物组成
B.
禽流感病毒经细胞分化产生多种类型的禽流感病毒
C.
禽流感病毒属于生物，其遗传物质为核酸
D.
病毒一般体积比细胞小，属于生命系统的最小层次
7．与一个苹果所属的生命系统层次相同的是
A.
皮肤
B.
心脏、血管和血液
C.
一个菌落
D.
一只羊
8．下列能体现生命系统层次由简单到复杂顺序的组合是（ ）
①基因
②核酸
③细胞
④器官
⑤组织
⑥个体
⑦
病毒
A.
①②③④⑤⑥⑦
B.
③⑤④⑥
C.
②③④⑤⑥
⑦
D.
③④⑥⑤
9．两位同学正在讨论H7N9是否是最小的生命系统及其理由，正确的是
A.
是，因为它由蛋白质外壳和内部遗传物质RNA组成
B.
是，因为它能寄生在活细胞内并完成增殖
C.
不是，因为它没有细胞结构
D.
不是，因为它不能独立完成代谢，必须寄生在别的活细胞内才能完成增殖
10．SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病。2003年，我们亲历了与它斗争的过程。下列有关SARS病毒的叙述中，错误的是（ ）
A.
SARS病毒只有依赖细胞才能生活
B.
SARS病毒能在空气中代谢、增殖，并不依赖于细胞生活
C.
SARS病毒主要通过侵入并破坏肺部细胞使人致病
D.
SARS病毒只有在活细胞内才能增殖
11．2014年2月，非洲地区再次爆发新一轮的埃博拉病毒疫情。据国外媒体报道，此次疫情已导致非洲多个国家两千人死亡.下列有关埃博拉病毒叙述不正确的有
①为获得大量埃博拉病毒用于研究，可以用培养基在体外培养
②该病毒的遗传物质是DNA和RNA
③该病毒结构简单，没有任何细胞器
④该病毒增殖时，遗传信息和氨基酸等原料由宿主细胞提供
⑤该病毒主要由蛋白质和核酸组成，是最小的生命系统
A.
2项
B.
3项
C.
4项
D.
5项
12．下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是
①桃子湖里所有的鱼
②校园里所有的珠颈斑鸠
③一果园中所有的苹果及其无机环境
④一片原始森林中的全部动物和绿色植物
⑤湘江中的全部生物
⑥梅溪湖中的全部生物及其无机环境
A.
③④⑥
B.
⑤④③
C.
③⑤⑥
D.
②⑤⑥
二、非选择题
13．大同文瀛湖景区风景优美，植物茂盛：有生态鸟岛，树上栖息着各种小鸟；文瀛湖区共蓄水680度万方，先后两次投放鱼苗，共计50万尾。水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题：
（1）大同文瀛湖所有的鲫鱼组成了
。
（2）大同文瀛湖边的一只鸭子属于
。
（3）大同文瀛湖属于生命系统的结构层次的
。
（4）柳树是大同文瀛湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次不具有
。
14．在一个阳光明媚的小岛上，树木杂草茂盛，树上栖息着小益鸟和猫头鹰，地上有田鼠、青蛙和蛇，还有大量的昆虫、细菌和真菌等。
（1）从生命系统的结构层次去分析，该岛上全部的猫头鹰组成了
，整个小岛组成一个
，该岛上的一个细菌属于
。
（2）猫头鹰产下2只小猫头鹰，联系亲代和子代遗传物质的桥梁细胞是
。小猫头鹰的生长发育是以
和
为基础的。
（3）小岛上的杂草
（“能”或“不能”）构成一个种群，理由是
。
15．在一个池塘中生活着一些蓝藻、水草、草履虫、鲤鱼、青蛙等生物．请你根据所掌握的生物学知识回答下列问题．
（1）这些生物在形态上看来千姿百态，但在结构上都是由
构成的；
（2）在这些生物中，属于单细胞生物的是
，属于多细胞动物的是
；
（3）在这里所有的鲤鱼组成一个
；所有的生物组成一个
；
（4）这里所有的生物与其周围的阳光、土壤、水、空气等共同构成了
．
（5）能进行光合作用的是
属于
型生物．
答案1．B
2．B
3．B
4．A
5．C
6．C
7．A
8．B
9．D
10．B
11．C
12．D
13．（1）种群
（2）个体
（3）生态系统
（4）系统
生命系统的结构层次
①细
胞：细胞是生物体的基本结构和功能单位；
②组
织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成；
③器
官：不同的组织按照一定的次序结合在一起；
④系
统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起；
⑤个
体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物；
⑥种
群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群；
⑦群
落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落；
⑧生态系统：生物群落与无机环境相互形成的统一整体；
⑨生
物
圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。
14．（1）种群
生态系统
个体、细胞
（2）生殖细胞（或答精细胞和卵细胞）
细胞分裂
细胞分化
（3）不能
不是该区域内的同种生物
15．（1）细胞
（2）蓝藻、草履虫
水草、鲤鱼、青蛙
（3）种群
群落
（4）生态系统
（5）蓝藻、水草
自养型从生物圈到细胞
[学习目标]
知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上
2、举例说明生命系统的结构层次。
能力目标：初步学会分析生物学知识素材
情感目标：认同细胞是最基本的生命系统
[学习难点]
1、生命活动建立在细胞的基础之上。
2、生命系统的结构层次。
[学习重点]
生命系统的结构层次
[知识结构]
课前预习
一、教材助读
1.病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？
2.是不是所有的生物都具有生命系统？请举例说明。
3.右图表示生命系统的结构层次大小关系，请完成
(1)写出图中各数字表示的结构层次名称：
①________，②________，③________，
④________，⑤________，⑥__________。
(2)最基本的生命系统：［①］________。
(3)最大的生命系统：［⑥］__________。
(4)地球上最早的生命形式：______________。
课内探究
探究点一
生命活动离不开细胞
问题1
草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？它具有生物的哪些特征？
问题2
教材P2实例1说明________________________________________________。
问题3
人类发育的起点是_____________。
问题4
新生儿发育长大是由于细胞发生了哪些变化？
问题5
教材P3实例2说明_________________________________________________________。
问题6
反射弧由哪几部分组成？
问题7教材P3实例3说明________________________________________________________。
问题8
教材P4实例4说明_________________________________________________________。
问题9
综合四个实例可得出的结论是_______________________________________________。
探究点二
生命系统的结构层次
问题10
如果把课本中图1-1的龟换成老虎，描述其生命系统的结构层次？
问题11
如果换成一颗松树，描述其生命系统的结构层次？
问题12
如果换成一只草履虫，描述其生命系统的结构层次？
问题13
细胞是最基本的生命系统，请说出你的理由。
[反馈评价]
一、选择题
1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是
（
）
A、草履虫的生命活动离不开细胞
B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能基本单位
D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
2、下列哪种生物不是由细胞构成的
（
）
A、变形虫
B、酵母菌
C、衣藻
D、烟草花叶病毒
3、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成
（
）
A、一个群落
B、一个种群
C、三个种群
D、一个生态系统
4、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是
（
）
A、池塘里的一只青蛙
B、青蛙的表皮细胞
C、表皮细胞中的水和蛋白质
D、一个池塘
5、生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的
（
）
A、个体水平
B、种群水平
C、群落水平
D、生态水平
6、下列实例中，属于生物群落的是
（
）
A、海洋中的全部鱼
B、一片草地里的跳蝻和蝗虫
C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等
D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物
7、人的结构按由小到大的结构层次是
（
）
A、细胞、系统、组织、器官
B、细胞、器官、组织、系统
C、系统、器官、组织、细胞
D、细胞、组织、器官、系统
8、（多选）下列有关叙述正确的有
（
）
A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的
B、SARS病毒没有细胞结构也能独立完成生命活动
C、除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位
D、单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依靠各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动
9、人体胚胎发育是从下列哪项开始的
（
）
A、卵巢
B、输卵管
C、子宫
D、受精卵
10、地球上最大的生态系统是
（
）
A、生物圈
B、陆地生态系统
C、海洋生态系统
D、森林生态系统
11、（多选）下列关于生物群落的叙述中，正确的是
（
）
A、生物群落是由不同的种群形成的
B、生物群落具有垂直结构和水平结构
C、生物群落的生物属于同一个物种
D、生物群落是生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和
12、（多选）下列属于活细胞的是
（
）
A、精子
B、酵母菌
C、木纤维
D、胰岛素
二、填充题
13、某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。
（1）此科研小组研究的内容是生命系统的
水平。
（2）此实验的结论是
。
（3）生命系统中最大的层次是
，最小的层次是
。
14、材料：在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。
请根据材料，从生命系统的结构层次上试分析各自对应于哪个层次。
（1）腐木中的一个腐生细菌
（2）这一阴湿山洼草丛中的所有苔藓
（3）这一阴湿山洼草丛中的苔藓、蚂蚁、蜘蛛、老鼠等生物
15、请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次。
血液
（
）
牙齿
（
）
神经元
（
）
水塘中的一群鲫鱼
（
）
地球上的所有生物
（
）
一棵树
（
）
心脏、血管和血液
（
）
一座城市
（
）
高一生物导学提纲答案（一）
1-5
B
D
A
C
B
6-10
D
D
ACD
D
A
11-12
ABD
AB
13（1）细胞
（2）细胞是生物体结构和功能的单位
（3）生物圈
细胞
14（1）个体（细胞）
（2）群落
（3）群落
15
组织
器官
细胞
种群
群落
个体
系统
生物圈(共34张PPT)
第一章
走近细胞
第一节
从生物圈到细胞
案例：病毒如何生活和繁殖？
冠状病毒
SARS病毒模式
一．问题探讨：生命活动与细胞的关系
HIV攻击人的T细胞
HIV模式图
HIV病毒与艾滋病
一．问题探讨：生命活动与细胞的关系
病毒侵染细胞的动态过程
侵入别的细胞
吸附
注入
合成
组装
释放
不能。病毒寄生在活细胞中,
利用活细胞中的物质生活和繁殖。
案例：病毒如何生活和繁殖？
问题2：病毒离开其它生物细胞，能够单独生活和繁殖吗？为什么？
一．问题探讨：生命活动与细胞的关系
1．据报道，全国多个省、市、地区的玉米患上了“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。下列有关叙述错误的是(
)
A．“粗缩病”病毒无细胞结构
B．培养“粗缩病”病毒不能用普通的培养基
C．“粗缩病”病毒能借助玉米细胞内的物质和结构进行繁殖
D．“粗缩病”病毒可独立完成生命活动
D
二．资料分析：
生命活动与细胞的关系
案例1.草履虫的运动和分裂
案例1.草履虫的运动和分裂
讨论1:除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？
还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
变形虫
眼虫
衣藻
大肠杆菌
酵母菌
案例2.
人的生殖和发育
5周的胚胎
10周的胚胎
新生儿
案例2.
人的生殖和发育
讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
桥梁:精子和卵细胞
经过受精作用形成受精卵,在子宫中发育成胚胎,再发育成胎儿，胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现。
案例3.
缩手反射的结构基础
讨论3:完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？
完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞……
讨论3:你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
一.生命活动离不开细胞
小结：
无论是没有细胞结构的病毒;还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞只有保持完整性,才能完成各项生命活动。
2．下列细胞能独立完成各种生命活动的是(
)
A．变形虫
B．人的红细胞
C．人的口腔上皮细胞
D．根毛细胞
A
二
生命系统的结构层次
细胞
组织
器官
系统
个体
生物圈
生态系统
种群和群落
以龟为例：
结构层次
概念
举例
细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位
心肌细胞
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起
心肌组织
器官
不同的组织按照一定的次序结合在一起
心脏
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统
个体
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体
龟
种群
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群
该区域内同种龟的所有个体
群落
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
该区域内龟和其他所有生物的种群
生态
系统
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
龟生活的水生生态系统
生物圈
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
地球上只有一个生物圈
结构层次
概念
举例
问题1.所有生物的生命系统的结构层次都跟龟一样吗
问题2.如果把图中的龟换成人,图中层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵柳树、一只草履虫，又将怎样？
二
生命系统的结构层次
思考与讨论
参考答案：
1.不是。
2.如果换成人,图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；
如果换成松树，应去掉系统,细胞.组织.器官.种群的具体内容也会变；
如果换成草履虫,细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统等层次。
小结：
高等生物的结构层次
1、高等生物的结构层次
植物：细胞—组织—器官—植物体
动物：细胞—组织—器官—系统—动物体
2、器官和系统
植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
人的八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统
问题3:在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。
细胞层次。
其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
另一方面,生物体中的每个细胞都具有相对独立性，能独立完成一系列的生命活动,某些生物体还是由单细胞构成的。
问题4:一个分子或一个原子也是一个系统吗 如果是,它们是不是生命系统 如果不是,请说明理由.
一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
细胞是最基本的生命系统
二
生命系统的结构层次
小结：
反馈练习：
1、
1）大肠杆菌属于（
）层次
2）大肠杆菌菌落属于（
）层次
3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（
）层次
4）一个池塘中的全部生物属于（
）层次
5）一个池塘中的所有生物及其周围无机环境属于
（
）层次
细胞/个体
种群
种群
群落
生态系统
2、一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（
）
A、种群
B、群落
C、生态系统
D、生物圈
A
3.桃树和大象相比，在生命系统的结构层次上的差别在于前者缺少(
)
A．器官
B．种群
C．组织
D．系统
A
4．下列不属于生命系统的是( )
A．池塘中的一条鲤鱼
B．鲤鱼的肌肉
C．肌肉细胞里的核酸
D．湖中的所有生物
C
5.某岛屿以及该岛屿周围海域中所有的巴浪鱼，在生命系统的结构层次中分别属于( )
A．生态系统和群落
B．群落和种群
C．生态系统和种群
D．群落和个体
C
6．下列有关生命系统的叙述，正确的是(
)
A．生命系统中各生物体均具有多种组织、器官和系统
B．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生命系统
C．生物不一定都属于生命系统
D．肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分子层次
C
