教学分析
本课是人教版小学英语四年级下册
Unit
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3
Weather
A
Let’s
talk.主要是通过在一个很冷的冬天Mike
和Mum的对话学习主要句型：Can
I……
Yes,
you
can.
No,
you
can’t.让学生感知上述功能句的语义及语用情景。学生在三年级学过相关句型Can
I…
在此基础上做好铺垫后，让学生在旧知的复习过程中逐步过渡到新知的学习。
教学目标确定为学生通过听、读对话感知句型，
( http: / / www.21cnjy.com )能正确运用语音语调朗读对话，能够在情境中运用主句型；重点是：Can
I
go
outside
/have
some
soup
Yes,
you
can.
No,
you
can’t.
难点是理解新词：outside,
cold,
be
careful,
hot,并能正确发音。在教学中教师采用听说教学和任务型教学教授学习内容，充分利用多媒体教学，使得教学内容生动活泼。
在教学过程中，采用Let’s
do,
听故
( http: / / www.21cnjy.com )事，做游戏和改编故事等活动感知、学习、操练学习内容，Production环节通过自己的爱心改编小故事，让学生在知识运用的过程中学会奉献、合作精神。Unit3
A
Let’s
talk
学习目标：
1.学生能够在图片和教师的引导下理解对话大意；
2.
学生能够通过任务性的听力活动模仿语音语调，达到运用正确的语音语调朗读对话，并且能够根据天气情况在小女孩和奶奶的生活对话运用句型:Can
I
go
outside/have
some
soup
征求对方许可并用：Yes,
you
can.
/
No,
you
can’t.来作答；
3.
学生能够在情景中运用正确的语调和感彩读出关心话语的语句。
4.
能够在语境中理解新词：outside,
cold,
be
careful,
hot的意思。
学习重点：
学生能够在具体的情境中结合天气情况理解并运用句型：Can
I
go
outside/have
some
soup
征求对方许可并用：Yes,
you
can.
/
No,
you
can’t.来作答。
学习难点：
学生能根据创设的情景结合天气情况灵活运用句型：Can
I
go
outside/have
some
soup
Yes,
you
can.
/
No,
you
can’t.
能够在语境中理解新词：outside,
be
careful以及他们的发音。
情感态度目标：
学生能够通过卖火柴小女孩悲惨生活和Mike的幸福生活的对比感悟家人的关心。
教具准备:
多媒体课件，词卡和食物卡片。
教学过程：
Warm-up:
1．Chant:
Hello!
Hi!
Nice
to
meet
you.
I’m
Miss
Gao,
what’s
your
name
…..
Boys
and
girls,
show
me
your
hands,
let’s
chant,
OK
You
did
a
good
job.
If
you
do
well,
you
can
get
my
beautiful
cards.师出示这节课要奖励卡片。
2.
Watch
a
story.
T:
It
is
cold,
let’s
watch
a
story
about
cold.
师生一起观看小故事。
二、Presentation
承接上面的故事：
T:
At
last,
the
girl
is
dead
outside,
some
people
come
to
see
her,
Mike
wants
to
go
outside
to
see
her
,too.
Q:
Mike:
Can
I
go
outside
now
A:
Yes.
B.
No.
学生带着这个问题听无文字对话。
Let’s
check.
Can
I
go
outside
now
No,
you
can’t.
Mike
is
inside,
the
little
match
girl
is
outside
听音跟读，学生尝试读。
T:
Have
you
remembered
i-e
Can
you
read
this
one
Kite--side--outside.
教授词汇，学生读师纠正发音，读正确的学生给与奖励。
板书句型：Can
I
go
outside
now
No,
you
can’t.
It’s
cold
outside.
T:
Mike
can’t
go
outside,
and
Why
教师引导学生猜测。
Listen
and
answer.
教授单词cold.
It’s
very
hot./Becareful
it’s
very
hot.
T:
Look
at
the
soup,
is
it
cold
Ss:
No.
学生听录音，听出hot,教师教授该单词。
T:
What
does
becareful
mean
Listen
and
answer.
教师教授becareful一词。
Practice：
Listen
and
read.
T:
You
did
very
well,
can
you
read
学生第一遍听对话，第二遍跟读
Read
in
rules.
学生分角色朗读，教师检查读的情况。
3．Play
a
game.
课件呈现对话句型和词汇，教师示范，学生利用手中奖励的卡片两人合作完成。
Production：
教师课件呈现小女孩和Mike生活对比的图片，让学生说一说自己的感受,通过对比激发学生爱心，改编小女孩的故事，让她变得幸福。
教师课件呈现小女孩和奶奶的图片，教师示范完成一个对话，然后学生小组合作运用所学语言。
Homework.
1.
Read
the
dialogue
2
times,
pay
attention
to
the
pronunciation
and
intonation.
(今天所学对话读2遍，注意语音和语调。)
2.
Try
to
change
the
little
match
girl’s
life,
to
make
her
happier.
（改编一下卖火柴小女孩故事，让她的生活幸福一些。）教后反思
其实，我的课可以更美……
每次教学尝试都能给我新的收获，从反思中发现自己的不足，也就是这些不足让我们在不知不觉中慢慢成长，都说教学是一门遗憾的艺术，的确，无论课上几遍，磨几遍，细细梳理后会发现，其实有些环节可以通过修正变得更加完美……
当新尝试遇到学生
确定好教学课题后，我认真把教学内容以及前后单元知识详细看了一遍，把教参读完后，想通过《卖火柴的小女孩》一故事，让学生深刻感受到Mum对Mike的关心和爱，无论是语言还是语境以及后续的故事改编都能有效利用，所以在课的开始，我让孩子们先欣赏这则小故事，这个小故事我将原文缩减，可是文字和内容没有修改。选拔活动时，于老师给我的建议到现在都还记忆深刻：我们呈现的故事一定要适合小学生的认知水平。我将课件打开自己又欣赏了一遍，确实虽然尊重于原著，可是句子对于四年级学生来说太难了，很多新词汇，孩子只能借助汉语句子读懂，另外作为热身活动，我的目的是让学生复习句型：Can
I……
Yes,
you
can.
No,
you
can’t.
基于以上种种，这个小故事应该改编得简单易懂，尤其是对四年级学生来说。
有时候新的尝试和想法从教师角度来评论教学设计的合理性和科学性，往往忽略了“以学生为中心”这句老话，既然是新尝试那么在课堂上的运用就要选择、修改成适合学生自己认知水准的活动，这才是真正的有效与合理。感觉于老师这一句话让我明白：新尝试是第一步，之后的第二步该怎么走我该更明确了。
二、希望教学可以流水无痕
原本想将《卖火柴小女孩》这则故事从课伊始到结束都能渗透到教学内容中，将文本再构一下后来还是没敢尝试，因为教学文本以及对话视频等的限制，就放弃这一尝试。之后将这一故事作为情感和文本的情感对比强化“关心”。
情感教育和渗透妈妈的关心需要教师在课堂上通过微小的环节和教师表情及语气的极强地表现出来，才能将小女孩与Mike生活的不同渲染出幸福的珍贵性，上课时Guess:
Why
为什么妈妈不让Mike出去，学生回答后，我承接的语句是:
Mum
loves
Mike,
but
Mike
can
put
on
coat
or
wear
more
clothes.
两种生活对比的差异性就表现的很弱；另外，Production环节想让学生帮助卖火柴小女孩改变她的生活，由于自身表现力不够，这一环节的意义性就降低了很多。由于自我表现力和表演力不够，原本设想的很美的课堂逊色了很多，下课后很失落，而这也是我的一大弱点。还有一点就是《卖火柴小女孩》一故事在整个课堂的穿插度和与文本教学的契合度显得有些生硬，希望在以后的教学中我能不断进步，尽量让课堂有灵动性。
当设想遇到活动形式
在设计课的过程中，我遇到了从未意识到的一个缺点，那就是活动形式的设计，我想的很好，可是用什么活动形式展现出来呢？尤其是低年级学段的学生应该适合活泼、竞争性强的小组活动，很惭愧的自我反思，关于活动设计我任何想法都没有，就想一口枯井，没有一滴泉水。可能你们会问我，平常上课你都设计哪些活动？都是较老套的活动形式，真正上课根本搬不到台面上。
也许课堂和自我的提升需要新理念的引领，但是理念是以活动形式为载体体现的，缺少活动形式或者活动形式不新颖，理念展现的准确性会大大折扣。以后学习的方向要注重活动设计方面，才能更全面更科学的提升课堂效果。
当课堂教学遇到信息技术
信息技术在课堂教学中的作用是众所周知的，制作课件的过程中，我才发现我的课件制作技术还是停留在08年技术水平，因为制作不到位学习目标达成就出现问题和偏颇，真实头疼，有不少都是王老师帮我修改制作的，当时真实恨自己“不学无术”，不能再漠视信息技术的重要性，跟上步伐，多多学习吧，有些东西能为我们的教学推波助澜！
活动结束了，我学到的东西会铭记于心，对于自己的缺点，或许我会用很长时间才能修正，最主要的是我确信我的所学能有所用，确定努力的方向是正确的，才能为以后的进步增添信心。人在不同阶段应该有不同的追求并有阶梯状的进步状态，相信努力后的我会闪亮！评测练习
Listen
and
choose.
Mike:
Can
I
go
outside
Yes.
B.
No.
Let’s
play.
Can
I
play
football
Yes,
you
can.
B.
No,
you
can’t.
Read
and
choose.
Mike:
_____________
Mum:
It’s
11:00.
Mike:
_____________
Mum:
No,
you
can’t.
It’s
too
cold.
Have
some
lunch.
Mike:
_______________
Mum:
Yes,
you
can.
Be
careful!
It’s
very
hot.
Can
I
have
some
soup
What
time
is
it
Can
I
go
outside
now (共34张PPT)
U3
A
Let’s
talk
PEP四年级下册
It
is
hot,
hot,
hot,
hot.
It
is
very
very
hot.
It
is
cold,
cold,
cold,
cold.
It
is
very
very
cold.
It
is
cold
and
snowy.
天气很冷并下着雪。
The
girl
is
cold
and
hungry.
女孩又冷又饿。
Can
I
have
some
bread
我可以吃些面包吗？
Can
I
have
some
milk
我可以喝些牛奶吗？
Can
I
go
inside
我可以到里面吗？
The
girl
is
dead
outside,
some
people
come
to
see
her.
小女孩冻死在了外面，一些人都在看这个女孩。
C
Can
I
go
outside
now
A.
Yes.
B.
No.
outside
外面
inside
里面
i_e
kite
side
out
Why
猜一猜
cold
It’s
cold
outside.
It’s
cold
outside.
It’s
very
hot.
提示：注意单词和句子的语音语调;
妈妈的语气。
小
Read
in
roles
分角色朗读
drink
hot
water
jump
play
football
have
math
class
go
to
the
library
go
outside
B:
Yes,
you
can.
A:
Can
I
_____
小
Let’s
play
你说我猜
It’s
cold
outside.
I’m
cold
now.
I’m
so
hungry.
……..
It’s
7:oo,
time
for
breakfast.
Can
I
_____
Yes,
____.
It’s
cold
.
Can
I
____
_________.
It’s
hot
now.
Can
I______
No,
_____.
It’s
too
cold.
Summary:小结
我学到了......
Homework:
2.
Try
to
change
the
little
match
girl’s
life,
to
make
her
happier.
（改编一下卖火柴小女孩故事，让她的生活幸福一些。）
1.
Read
the
dialogue
2
times,
pay
attention
to
the
pronunciation
and
intonation.
(今天所学对话读2遍，注意语音和语调。)
