【原创】3.3 超声与次声 学案

第
二
章
第
三
节
超声与次声
【学习目标】
1、知道什么是超声与次声；并知道超声的利用与次声的危害。
2、拓宽学生视野；引导学生关注科技发展；培养学生收集和整理、交流信息的能力。
3、通过对超声和次声的学习，培养学生对自然和科学技术的兴趣
【重点难点】
超声、次声的概念、特点及应用
培养和提高学生收集信息的能力及对自然和科学技术的兴趣
【学法指导】
实验探究法，讨论法
【自学指导、合作探究】
自学指导
（温馨提示：阅读课本相关内容，了解下列知识点,独立思考，相信聪明的
你一定能出色完成下列任务！）
1、声波的频率范围是由_______到_______；正常人耳的听觉范围在_______Hz
到_______
Hz之间。
2、_______________________称为超声；_________________________称为次声。
3、蝙蝠采用__________的方法确认目标位置，即蝙蝠发出___________，根据回声的方位和时间，来确定目标的位置和距离。科学家根据这一原理制成了__________，又叫__________。利用这种技术，人们可以探知海洋的深度，获得鱼群或潜艇的信息。
4、声不仅可以传递______________；还可以传递______________。
合作探究
（温馨提示：请相信集体的智慧是无穷的！）
探究1、（一）学始于疑——我思考，我收获
根据你的阅读和理解，你能否回答以下问题？
1、正常人的耳朵能听到超声和次声吗？为什么？
2、超声波在我们的日常生活中有很多应用，你能举出一些例子吗？
（二）质疑探究——质疑解疑，合作探究
探究点一
超声（重点）
问题1：用B超观察母体内的胎儿，这对母亲和胎儿的健康有影响吗？
问题2：世界上还有一类动物即使被蒙上眼也不会“瞎”，那就是蝙蝠。人类根据蝙蝠的
这种特性得到了启发，据此原理现制造出了什么？在什么领域有运用？
问题3：谈一谈你对超声波应用的了解！与同学交流。
探究点二
次声（重点）
问题1：收集资料说一说哪些情况可能产生次声，次声有何破坏性？
问题2：一艘国际商船在“火地岛”发现了多年前神秘失踪的“马可波罗”号帆船，而船
上的一切设备及物品确完好无损。经科学家们多年的研究和探索，终于揭开了这些遇难者
的“死亡谜”。结合今天所学知识你能揭开这些遇难者的“死亡谜”吗？
【展示质疑、教师点拨】
例
1：地震前夕，一些动物有异常表现，如老鼠出洞，鸡鸣狗叫等，对这种现象的合理解释是什么？（A级）
例2：一个声源在振动，但人耳却听不见声音，可能的原因有哪些？（A级）
【同步演练、拓展提升】
人听不见的声音有______和______，它们的频率范围均超出了人耳能听到的
频率范围，但有广泛的用途。
2、通常情况下，人耳能听到的声音的频率范围是20～20000HZ，其频率高于20000HZ的声波成为______。请你列举一个人们利用这种声波的实例：________________________________
3、
自然界中，火山爆发、地震、风暴等都能产生______，能量很强的______具有极大的破坏力。
4、人无法听到飞翔的蝙蝠发出声音的原因是（
）
　A、蝙蝠没有发出声音
B、蝙蝠发出声音的频率太高
C、蝙蝠发出声音的频率太低　
D、蝙蝠发出声音的响度太小
5、声波既可以传递信息，又可以传递能量，在下列选项中表明声波可以传递能量的是
（
）
A.利用超声对孕妇做常规检查
B.渔民利用声纳探测鱼群
C.“轰隆隆”的雷声预示着一场大雨可能带来
D.人们突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血
6、
医生正在用听诊器为病人诊病.
听诊器运用了声音___________
（填“具有能量”或“
传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以减少声音的____________，提高声音的___________________（填“音调”或“响度”）。
【归纳总结、回归目标】
1.超声与次声：通常把_________________称为超声；把_____________________称为次声。
2.超声具有很强的__________，生活中的主要应用有____________、___________、____________、___________。
3.次声的产生原因有__________________________，而且次声的能量能高，它能___________________________________。人耳的听觉范围是_________，所以人听不到次声，应尽量远离次声生源。
【知识迁移】
首次发现次声波
1890年，一艘名叫“马尔波罗号”帆船在从新西兰驶往英国的途中，突然神秘地失踪了．20年后，人们在火地岛海岸边发现了它．奇怪的是：船上的东西都原封未动．完好如初．船长航海日记的字迹仍然清稀可辨；就连那些死已多年的船员，也都“各在其位”，保持着当年在岗时的“姿势”；1948年初，一艘荷兰货船在通过马六甲海峡时，一场风暴过后，全船海员莫名其妙地死光；在匈牙利鲍拉得利山洞入口，3名旅游者齐刷刷地突然倒地，停止了呼吸......
上述惨案，引起了科学家们的普遍关注，其中不少人还对船员的遇难原因进行了长期的研究．就以本文开头的那桩惨案来说，船员们是怎么死的？是死于天火或是雷击的吗？不是，因为船上没有丝毫燃烧的痕迹；是死于海盗的刀下的吗？不！遇难者遗骸上没有看到死前打斗的迹象；是死于饥饿干渴的吗？也不是！船上当时贮存着足够的食物和淡水．至于前面提到的第二桩和第三桩惨案，是自杀还是他杀？死因何在？凶手是谁？检验的结果是：在所有遇难者身上，都没有找到任何伤痕，也不存在中毒迹象．显然，谋杀或者自杀之说已不成立．那么，是以及病一类心脑血管疾病的突然发作致死的吗？法医的解剖报告表明，死者生前个个都很健壮！
经过反复调查，终于弄清了制造上述惨案的“凶手”，是一种为人们所不很了解的次声的声波．
师生札记
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