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苏教版语文四年级上册
第2课《但愿人长久》1课时教学设计
课题 但愿人长久 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 一、知识与技能1.掌握本课生字，学习多音字“埋”，理解并运用“万里无云、悲欢离合”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六段。3.读懂课文内容，体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。二、过程与方法围绕“思念”这一主题，去理解课文内容。三、情感态度和价值观体会作者对兄弟苏辙的思念之情。
重点 理解文章中含义深刻的句子，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点 我能通过结合上下文的方法理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、观看歌曲视频，导入新课 1.播放视频歌曲《但愿人长久》。2.歌曲美不美呢？（美）是啊，这首歌不仅曲调美，歌词写得也很美，你知道是谁写的吗？（苏轼。）3.苏轼简介：苏轼，字子瞻，号“东坡居士 ( http: / / www.21cnjy.com )”，世称“苏东坡”。汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。苏轼的词主要收集在《东坡乐府》中。（板书课题：但愿人长久）学生齐读课题。 倾听歌曲。齐读课题。 听歌曲，放松心情，引入课堂。同时，歌曲内容与本课内容有关。
讲授新课 二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决，并把带生字的句子多读几遍。2.自由读一读自己圈画的生字。3.生字学习：车辙（zhé）；埋（mán） ( http: / / www.21cnjy.com )怨；安慰（wèi）；做官（guān）；尝（cháng）试；欣赏（shǎng）；心绪（xù）；睁（zhēng）眼；悲（bēi）伤；缺（quē）失；虽（suī）然；宽（kuān）慰4.理解重点词语：宽慰：宽畅欣慰。心绪不宁：心情不平静。形影不离：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。悲欢离合：悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中的种种遭遇。手足情深：形容兄弟间的感情深，本课指苏轼和他的弟弟感情很深。 5.学习多音字：埋：mán（埋怨）mái（埋没）；奔：bèn（投奔）bēn（奔跑） 6.思考：这篇课文讲了什么，用简单的话概括出来？（这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名篇《水调歌头》的创作过程。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，感受苏轼表达的情意。三、精读领悟（一）全文共分几部分？分别讲了什么？第一部分（1-3段）：写中秋月圆之夜，苏轼思念阔别已久的弟弟，这是苏轼创作《水调歌头》这首词的原因。 第二部分（4、5段）：具体描绘《水调歌头》这首词的意境。第三部分（第6自然段）自我宽慰，吟诗寄情。 （二）学习第一部分。指名读这一部分。师生评价。2.思考：文中的哪个词语是描写环境的？（皓月当空、万里无云。）3.思考填空：苏轼之所以会如此“心绪不宁” ( http: / / www.21cnjy.com )，是因为苏轼在（思念着弟弟）。是啊，苏轼跟弟弟（手足情深），小时候（形影不离），长大后很少有见面的机会。4.课件出示句子：苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。（1）思考：从加点的词语中体会到什么？（从加点的词语中体会到苏轼和弟弟之间形影不离的深厚感情。）上面两句话是什么关系？（先概括后具体，第二句话通过具体描述表现兄弟手足情深。） 5.如何理解句子“ ( http: / / www.21cnjy.com )如今屈指算来，分别已有七个年头了！”？（“七个年头”说明分别时间之长，联系上文中的“手足情深”，可见与如此情深的弟弟分别七年之久，怎不令人思念。）6.有感情地朗读第一部分。 过渡：知道了这首词的写作原因，这首词的意境如何呢？继续学习第二部分。（三）学习第二部分。1.指名读第二部分，师生评价。2.思考：苏轼的情感有什么变化呢？（由一开始时的埋怨，变成了最后的宽慰。）3.此时的景色如何呢？（月亮渐渐西沉， ( http: / / www.21cnjy.com )透过窗子把银光洒到床前。）“月亮渐渐西沉”说明了什么？从中你体会到什么？（说明时间过了很久，暗示夜已经深了；从中可以体会到苏轼因思念亲人而难以入眠。）拓展：如果是你，在这样美的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？（示例：静静地欣赏这美丽的月色，产生无限的、美好的遐想！）而此时的苏轼，内心却产生了埋怨。苏 ( http: / / www.21cnjy.com )老先生究竟“埋怨”谁呢？（无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？）从中体会到什么？（诗人表面是埋怨月亮，实际是埋怨为了生活各奔东西，亲人常难聚首的现状。）（从诗人的埋怨中，体会到他思念亲人的惆怅与伤感。）6.找出文中描写苏轼心理的句子？课 ( http: / / www.21cnjy.com )件出示：（世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！）7.苏轼的情感变化说明了什么？（他由月的圆缺想到了人的悲欢离合，心情一下子好了起来，这是诗人热爱生活、积极奋发的宽大胸襟的表露。）8.有感情地朗读本部分。（四）学习最后一段。 2.思考：这几句诗与文中哪一段呼应？“此事” ( http: / / www.21cnjy.com )和“婵娟”分别指什么？（与课文第五段呼应；“此事”指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，“婵娟”指美好的月色。） （五）课堂小结：苏轼在中秋月圆之夜对远方亲 ( http: / / www.21cnjy.com )人的思念之情，以及乐观的生活态度让我们感触颇深。同时，“但愿人长久，千里共婵娟”这两句千古名句表达了我们对离别亲人的美好祝愿。 （六）拓展延伸： 出示全词。生有感情朗读体会。 自读预习。联系上下文或查字典理解词语。学生倾听朗读，评价读书。 锻炼学生自学能力。理解好词语是学好语文的基础。锻炼学生朗读和倾听、评价的能力。
课堂小结 四、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）了解了苏轼在中秋月圆之夜对远方亲人的思念之情，以及乐观的生活态度。 （2）课文以“思念”为主题，以“月”为主线，写出了苏轼心情的变化，这种写法值得我们学习。五、课堂练习2.选词填空。观赏 欣赏 （1）星期天，爸爸带我去公园（观赏）菊花。 （2）爸爸正在津津有味地（欣赏）他收藏的名画。六、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵第四、五、六段。2.抄写课后练习题第三题词语。 回顾总结收获。 让学生学会概括总结。
板书设计 但愿人长久 心绪不宁——思念亲人 心生埋怨——月圆人不圆 心里宽慰——真情留人间
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豁达大度
热爱生活
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第2课《但愿人长久》同步练习
一、读拼音，写汉字。
suī rán quē diǎn kuān dà pǐn cháng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
绪（ ） 挣（ ） 辈（ ） 隐（ ）
著（ ） 睁（ ） 悲（ ） 急（ ）
三、选字填空。
尝 赏
（ ）析 品（ ） （ ）试 欣（ ）
官 宫
（ ）员 器（ ） （ ）殿 天（ ）
四、用下面的词语造句。
十全十美：_____________________________________
形影不离：_____________________________________
五、根据课文内容填空。
课文主要围绕诗人 ( http: / / www.21cnjy.com )心情的变化来写：（ ）——（ ）——（ ）。
六、按要求，写句子。
1.世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，哪里会十全十美呢！（换个说法，意思不变）
__________________________________________________________________
2.他眼睁睁地望着那圆圆的月亮。（缩句）
__________________________________________________________________
七、阅读。
一年一度的中秋节到了。这天 ( http: / / www.21cnjy.com )夜晚，皓（hào gào）月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪（xù zhě）不宁。
（1）给语段中加点的字选择正确的读音__________、__________。
（2）文中“心绪不宁”中“宁”的意思是_____________________。
（3）从这段文字里，我们得知中秋节的习俗 ( http: / / www.21cnjy.com )有______________________。
参考答案21教育网
一、读拼音，写汉字。
虽然 缺点 宽大 品尝
解析：本题主要考察了本课中重点字词的写法，“宽”是半包围结构，“尝”与“赏”读音不同，写法也不同，注意不要混淆。21cnjy.com
二、辨字组词。
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解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
（1）字形相近，偏旁不同，如“绪和著”。
（2）字形相近，读音不同，如“隐和急”。
（3）字形相近，读音相同，如“挣和睁”“悲和辈”。
三、选字填空。
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解析：“赏”和“尝”，“官”和“宫”的字形相近，要注意区分。
四、用下面的词语造句。
1.世界上没有十全十美的人。
2.他们两个每天形影不离。
解析：十全十美形容毫无缺陷；形影不离形容关系密切。
五、根据课文内容填空。
心绪不宁 埋怨 宽慰
解析：找出或概括出每一段的关键词。
六、按要求，写句子。
1.世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，没有十全十美！
2.他望着月亮。
解析：第一个句子包含反问的语气，把反问语气的词去掉，改为陈述语气即可。第二个句子去掉“眼睁睁地”“圆圆的”修饰的成分。21世纪教育网版权所有
阅读。
1.hào xù
解析：读音不要被生字的某些偏旁迷惑。
2.安宁
解析：安宁或安定的意思。
3.品尝瓜果、欣赏明月。
解析：从句子“人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月”能找出答案。
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但愿人长久
苏教版 四年级上
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教学目标
导入新课
教学目标
导入新课
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。苏轼的词主要收集在《东坡乐府》中。
教学目标
新课讲解
自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决，并把带生字的句子多读几遍。
教学目标
新课讲解
辙
zhé
车辙
慰
wèi
安慰
官
guān
做官
赏
sh ng
欣赏
埋
mán
埋怨
尝
cháng
尝试
绪
xù
心绪
睁
zhēng
睁眼
缺
quē
缺失
悲
bēi
悲伤
虽
suī
虽然
宽
kuān
宽慰
教学目标
新课讲解
宽慰：
宽畅欣慰。
心绪不宁：
心情不平静。
形影不离：
像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。
教学目标
新课讲解
十全十美：
各方面都非常完美，毫无缺陷。
悲欢离合：
悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中的种种遭遇。
手足情深：
形容兄弟间的感情深，本课指苏轼和他的弟弟感情很深。
教学目标
新课讲解
mán（埋怨）
mái （埋没）
埋
奔
bèn （投奔）
bēn （奔跑）
多音字
教学目标
新课讲解
课文的主要内容是什么？
这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名篇《水调歌头》的创作过程。
教学目标
新课讲解
写中秋月圆之夜，苏轼思念阔别已久的弟弟，这是苏轼创作《水调歌头》这首词的原因。
1-3
4、5
具体描绘《水调歌头》这首词的意境。
自我宽慰，吟诗寄情。
6
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
教学目标
新课讲解
文中的哪个词语是描写环境的？
皓月当空、万里无云
第一部分
教学目标
新课讲解
思考填空：
苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为苏轼在（ ）。是啊，苏轼跟弟弟（ ），小时候（ ），长大后很少有见面的机会。
思念着弟弟
手足情深
形影不离
教学目标
新课讲解
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
上面两句话是什么关系？
从红色字体的词语中体会到什么？
教学目标
新课讲解
从红色字体的词语中体会到苏轼和弟弟之间形影不离的深厚感情。
体会：
先概括后具体，第二句话通过具体描述表现兄弟手足情深。
关系：
教学目标
新课讲解
如何理解句子“如今屈指算来，分别已有七个年头了！”？
“七个年头”说明分别时间之长，联系上文中的“手足情深”，可见与如此情深的弟弟分别七年之久，怎不令人思念。
教学目标
新课讲解
苏轼的情感有什么变化呢？
由一开始时的埋怨，变成了最后的宽慰。
第二部分
教学目标
新课讲解
说明时间过了很久，暗示夜已经深了；从中可以体会到苏轼因思念亲人而难以入眠。
此时的景色如何呢？
月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
“月亮渐渐西沉”说明了什么？从中你体会到什么？
教学目标
新课讲解
范例：静静地欣赏这美丽的月色，产生无限的、美好的遐想！
如果是你，在这样美的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？
教学目标
新课讲解
埋 怨
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？
教学目标
新课讲解
从诗人的埋怨中体会到什么？
诗人表面是埋怨月亮，实际是埋怨为了生活各奔东西，亲人常难聚首的现状。
从诗人的埋怨中，体会到他思念亲人的惆怅与伤感。
教学目标
新课讲解
世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
宽慰
找出文中描写苏轼心理的句子？
教学目标
新课讲解
苏轼的情感变化说明了什么？
他由月的圆缺想到了人的悲欢离合，心情一下子好了起来，这是诗人热爱生活、积极奋发的宽大胸襟的表露。
教学目标
新课讲解
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
这几句诗与文中哪一段呼应？“此事”和“婵娟”分别指什么？
第三部分
教学目标
新课讲解
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
这几句诗与课文第五段呼应；“此事”指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，“婵娟”指美好的月色。
教学目标
新课讲解
苏轼在中秋月圆之夜对远方亲人的思念之情，以及乐观的生活态度让我们感触颇深。同时，“但愿人长久，千里共婵娟”这两句千古名句表达了我们对离别亲人的美好祝愿。
课堂小结
教学目标
新课讲解
拓展延伸
水调歌头
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
教学目标
课堂小结
1
2
了解了苏轼在中秋月圆之夜对远方亲人的思念之情，以及乐观的生活态度。
课文以“思念”为主题，以“月”为主线，写出了苏轼心情的变化，这种写法值得我们学习。
学完本课收获多多
教学目标
巩固提升
1.写出下列词语的近义词。
品尝—（ ） 观赏—（ ）
埋怨—（ ） 宽慰—（ ）
品味
抱怨
欣赏
欣慰
教学目标
巩固提升
2.选词填空。
观赏 欣赏
（1）星期天，爸爸带我去公园（ ）菊花。
（2）爸爸正在津津有味地（ ）他收藏的名画。
观赏
欣赏
教学目标
作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵第四、五、六段。
2.抄写课后练习题第三题词语。
教学目标
板书设计
但愿人长久
心绪不宁——思念亲人
心生埋怨——月圆人不圆
心里宽慰——真情留人间
豁达大度
热爱生活
谢 谢！
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