Lesson 1 I like grapes 教案（2课时）

Lesson
1
I
like
grapes
教案
教材内容分析
本课学习的主题是如何运用“What
do
you
like
I
like…Do
you
like...
What
about
you”等句型表达对事物的喜厌态度。
板块一Look，listen
and
say
通过一家人在水果店挑选水果的情景，呈现本课核心句型“What
do
you
like
Do
you
like...
”及其回答“I
like...
Yes，I
do./
No,
I
don’t.”。
板块二Ask
and
answer
通过两个小朋友之间的问答互动活动，进一步巩固询问他人对事物的喜厌态度的表达方式“Do
you
like…？”及其回答“Yes，I
do./
No，I
don’t.”。
板块三Picture
story
通过有趣的配图故事，延伸呈现了本课表达喜厌的句型和词汇。
板块四Make
a
survey
通过调查活动，让学生应用句型“What
do
you
like
I
like…Do
you
like…？”于实际交往中。
板块五Pronunciation
本板块为语音板块，主要学习字母a在单词中的发音，了解字母a发长音/eI/的语音规律。
板块六Look
and
fill
本板块为书写板块。通过根据情景图完成语段的活动，巩固本课核心句型和词汇。
教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读和会写单词
about、buy、fruit、peach、grape。
(2)能听懂、会说、认读和会写句型“What
do
you
like...
What
about
you
Do
you
like…？”及其回答“I
like…Yes，I
do./No，I
don’t.”。
(3)知道字母a在单词中的长音发音为/el/。
2.能力目标
(1)能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中运用句型“What
do
you
like...
What
about
you
Do
you
like...
”询问他人对某物的喜厌态度，并运用句型“I
like...
Yes，I
do/No，I
don’t.”对他人的询问做出回答。
(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“I
like…”和“I
don’t
like…”表
达对某物的好厌。
(3)能正确说出字母a在单词中的长音发音为/ei/八并且能根据其发音规律
拼读学过的单词。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)引导学生能自主拼读符合发音规律的词。
教学提示
在实际情境中运用“What
do
you
like
Do
you
like." ”句型询问他人对某
物的喜厌态度，以及运用句型“I
like…Yes，I
do./No，I
don’t.”做出回答是本课的教学重点，交际用语“What
about
you ”的理解和运用是教学难点。本课建议用两个课时，第1课时学习板块一、板块二和板块四，第2课时学习板块三、板块五
和板块六。
板块说明
板块一
Look，listen
and
say
1.设计意图
本板块为一家人在水果店挑选水果的情景，呈现了询问他人对某物喜厌的
句型“What
do
you
like
Do
you
like." ’’及其回答“I
like."
Yes，I
do./No,
I
don’t.”。本板块设置的情景贴近学生生活，真实自然，目标语言突出，便于学生学习和掌握。
2.课前准备
⑴教师准备:课本、单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件、与本板块相应的水果等。
(2)学生准备:课本;以小组为单位，准备自己喜欢吃的水果或水果图片。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议。
教师可以通过快闪活动，复习有关水果的单词，如apple、pear、orange等。
教师创设挑选水果的情景:“Wow，there
are
all
kinds
of
fruits.
What
would
you
like ”。然后询问学生想吃什么，让学生回答“I
like…”。教师利用教学挂图或多媒体课件教授本板块核心句型。
教师播放录音，学生进行跟读。教师注意纠正语音、语调问题。
(2)活动设计建议。
我爱记单词。
教师把全班学生分成若干小组，小组之间两两比赛，在规定时间内说出水果类单词又多又准确的小组获胜。
模拟购购购。
把学生分成四组，学生自由组合三人一组进行水果商店角色扮演，可选择扮演店主或客人，运用本板块所学的对话进行模拟购物。可鼓励学生在课本对话
内容的基础上，增加自己的想法。
板块二
Ask
and
answer
1.设计意图
本板块是对板块一核心句型的巩固性操练。操练活动两人一组进行，以水
果为对话线索，进一步巩固询问和回答对事物的喜厌态度的句型“What
do
you
like…？
I
like…Do
you
like…？
Yes，I
do./No，I
don’t.”。本板块旨在向学生呈现
常见的水果，提供对话线索，引导学生学会使用板块一^所学句型，并能够做出相
应的回答。
2.课前准备
教师准备:课本、单词卡、水果实物或模型、教学挂图、配套音响、多媒体
课件等。
学生准备:课本、学生画的水果图片等。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
教师可通过单词接龙游戏，带领学生复习学过的水果单词。
教师对任意一名学生提问:“What
do
you
like ”。学生先从单词卡中选出己喜欢的水果，再用“I
like”句型回答。师生示范后，学生自由组合进行对话
练习，并上台展示。
教师播放录音，学生进行跟读。教师注意纠正语音、语调问题。
(2)活动设计建议。
见色识果。
教师准备好代表水果的卡片(卡片的一面是水果的颜色，另一面是镂空的水
果轮廓），让学生通过颜色猜测卡片背后的水果。在猜的过程中教师可给学生一
些提示，如“It
is
long.’’。
看图说话。
教师把板块二的水果图片加上笑脸和哭脸标志，让学生根据水果图片与笑
脸和哭脸标志编创对话。
水果达人。
教师把学生分成若干小组，各小组运用句型“Do
you
like…？
Yes，I
do/No,
I
don’t.”询问或回答对水果的喜厌，并能向同学介绍该水果。教师可引导学生从
颜色、形状、味道等方向进行介绍。
板块三
Picture
story
1.设计意图
本板块是阅读板块，通过有趣的配图故事，巩固复习之前两个板块学习的句
型“What
do
you
like
I
like."
Do
you
like."
Yes，I
do./No,I
don’t.”，同时延伸呈现了
corn、watermelon、rabbit等拓展词汇。本板块旨在通过一个有意义且充满趣味的故事，增加学生语言的输入量，便于引导学生适应文本阅读，掌握阅读
方法，提高阅读能力，同时拓宽学生的知识视野。
2.课前准备
⑴教师准备:课本、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。
(2)学生准备:课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
教师可以先和学生讨论个人对事物的喜厌情况，复习核心句型“What
do
you
like...

Do
you
like."
”及其回答“I
like."
Yes，I
do./No，I
don’t.”。
教师可以充分利用教学挂图或多媒体课件，让学生认真观察图片，理解故事背景，预测故事内容，为深人学习故事做铺垫。
在配图故事阅读教学中，教师可以按故事发展顺序教学，也可以采用从整体到局部的顺序教学。
教师可以在语言输出阶段，组织学生讲故事或表演故事，让学生在表演体验中巩固语言知识，提升综合能力。
(2)活动设计建议。
配音游戏。
教师把学生分成若干小组，呈现故事的配图，让学生根据配图为故事配音，
比一比哪组配音既准确又形象。
故事大王。
教师把学生分成若干小组，先给出故事的开头，各小组学生接龙讲故事。每个小组可根据自己的想法，接着前一组的故事续编，注意情节合理，内容连贯。教师应鼓励学生大胆想象。
最佳表演奖。
全班学生自由组合成若干小组，对课本故事进行表演，也可适当改编故事内容。各组展示完毕后，全班评选出最佳男女主角奖、最佳表演奖等。
板块四
Make
a
survey
1.设计意图
本板块是语言综合应用板块。通过调查活动，应用本课核心语言，在全班范围内完成对水果喜厌情况的调查，并做出调查结果汇报，培养学生的综合语言运用能力。
2.课前准备
教师准备:课本、调查表、教学挂图等。
学生准备:课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
教师可以通过引导学生观察图片，让学生明白语言应用情景和活动操作
方式。
教师把学生分成若干小组，各小组在全班范围内完成调查，然后进行小组汇报，最后全班交流。
在本板块的汇报活动中，学生会用到第三人称单数，如“Ann
likes
grapes.
Tom
likes
apples.”。教师可以引导学生思考并辨析其用法，让学生能正确表达
不同人称的喜厌情况。
(2)活动设计建议。
我是小记者。
每一名学生选择三至五位同学作为自己的采访对象。在采访前准备好问
题，采访中做好详细记录，采访后收集好的回答并进行汇总。汇总时先口头陈述
采访结果，再形成表格。教师可鼓励有能力的学生用饼状图的形式呈现采访结果。
板块五
Pronunciation
1.设计意图
本板块是语音板块，呈现了含有元音字母a的五个例词name、make、game、
face、cake，通过听音感悟活动，归纳元音字母a的发音规律。目的是让学生能正
确说出字母a在单词中的长音发音/ei/，并且能根据其发音规律拼读学过的单词。
2.课前准备
教师准备:课本、单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。
学生准备:课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
教师可以通过游戏或自由交际活动，引出五个例词name、make、Same、
face、cake，然后让学生听本板块录音并跟读，或者让学生自主朗读单词，在听单词或自由朗读单词的过程中体验感悟元音字母a在这五个例词中的发音。
本语音板块介绍了元音字母a在“a+辅音字母+不发首的e”结构中发长
音/ei/的规律。教师可以制作语音拼读卡，灵活变化辅音字母，进行拼读训练。
例如在单词name
的教学中，教师可以把第一个字母n变换成1，形成lame让学
生拼读，巩固发音规律。
教师可以搜集语音拼读故事，供学生拓展阅读，让学生在阅读中巩固所学语音规律。
(2)活动设计建议。
拼读游戏。
教师呈现符合“a+辅音字母+不发音的e”结构的单词，学生分组比赛拼读，
比一比哪组拼读得又快又正确。
我读你认。
教师在黑板上呈现若干符合“a+辅音字母十不发音的e”结构的单词，请两名学生到讲台上，一名学生读单词，另一名学生指认单词，读单词和指认单词都正确者得分，比一比哪组做得最好。
“Bingo”游戏。
教师把学生分成若干小组，由教师读出符合“a+辅音字母+不发音的e”结
构的单词，小组内学生合作，用字母拼写该单词，拼写出该单词的小组说“Bingo”。
板块六
Look
and
fill
1.设计意图
本板块是读写板块，设计根据图画完成文段的读写活动，目的是让学生进一步巩固核心句型和词汇，培养学生的读写能力和综合运用语言的能力。
2.课前准备
教师准备:课本、教学挂图、多媒体课件等。
学生准备:课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
本板块是读写板块，教师可以围绕本课的核心句型“What
do
you
like
Do
you
like…？
I
like...
Yes，I
do./No，I
don’t”，设计培养读写能力的拓展练习。
教师可以让学生先观察本板块的图片，整体感知本板块的语言情景，然后整体阅读文段，根据图片内容和文段提示完成所缺内容。
在读写活动中，教师可以让任意一名学生在黑板上书写答案，便于统一校对订正答案，其余学生可以互相检查。
(2)活动设计建议。
你画我猜。
学生两人一组，其中一名学生画出自己喜欢的水果，另一名学生用所学句型
“Do
you
like…？”询问对方，画画的学生用“I
like…”句型回答。
友爱一家亲。
学生结合个人实际，仿照本板块文段的格式与内容，分别介绍自己家庭成员对水果的喜好。
第一课时
教学主题
Look，listen
and
say
&
Ask
and
answer
&
Make
a
survey
一、教材分析
Look，listen
and
say是呈现新知板块。此板块设计了一家人在水果店挑选
水果的情景，通过一家人对水果喜厌的问答活动，呈现并学习询问对某物的喜
厌态度的句型及回答方式“What
do
you
like
I
like…Do
you
like…？
Yes，I
do./No，I
don’t.”。在情景问答中同时学习词汇
about、buy、fruit、peach、grape。
情景设计贴近学生生活实际，真实自然地呈现目标语言。在语言内容设计上，
突出了目标语言，便于学生掌握本课重点内容。
Ask
and
answer是巩固性操练板块。学生根据示范进行问答活动，巩固核
心句型“Do
you
like...
Yes，I
do./No，I
don’t.”的用法。
Make
a
survey是语言应用板块。学生把核心句型“What
do
you
like
Do
you
like…？”运用到日常生活中，对水果喜厌情况进行调查汇报，锻炼学生在实
际情景中运用语言的能力。
二、教学目标
1.知识目标。
⑴能听、说、认读和拼写单词about、buy、fruit，能听、说、认读单词peach、
grape。
(2)能听懂、会说、认读和会写句子“What
do
you
like
I
like…Do
you
like... Yes，I
do./No，I
don’t.
What
about
you ”。
2.能力目标。
能在图片、实物的帮助下，或真实情境中运用句型“What
do
you
like
Do
you
like...”询问对水果的喜厌并做出回答“I
like".
Yes，I
do/No，I
don’t.”。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)
了解不同水果的特色。
(2)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
三、教学重难点
1.教学重点。
能听、说、认读和会写单词about、buy、fruit，并能够运用句型What
so
you
like
I
like."
Do
you
like...

Yes，I
do./No，I
don’t.
What
about
you ”来询问或表达对某物的喜厌。
2.教学难点。
能在真实情境中合理使用句型“What
do
you
like
I
like…Do
you
like…？
Yes，I
do./No，I
don’t.
What
about
you ”来询问或表达对某物的喜厌。
四、教学准备
1.教师准备。
课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。
2.学生准备。课本。
五、教学流程设计
1.
热身活动。
(1)
师生用英语互致问候。
(2)
歌曲热身。
播放An
Apple
A
Day等英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围，引入有关水果的话题。
(3)
游戏:火眼金睛。
教师播放多媒体课件，快速闪现水果类图片与词汇，学生快速说出英语单词。
2.新知呈现与操练。
(1)教师播放多媒体课件，或者呈现教学挂图，让学生仔细观察，理解语言情境。教师提问“Where
are
they ”，引导学生回答“They
are
in
a
fruit
shop.”。教师让学生继续观察，并教授单词grape(s)、peach(es)。
⑵教师提出问题，What
do
they
buy ”，教学单词buy，然后播放录音。学生听录音后回答：“Some
peaches
and
grapes.’’。
(3)
教师继续提出问题:“What
does
the
girl
like ”，并播放板块一第1幅图的录音。学生听录音后回答:“She
likes
grapes.”。教师引导学生回顾图一的对话文本，板书并教授核心句型“What
do
you
like
I
like
grapes.”。
教师继续提出问题:“What
does
Dad
like ”，并播放板块一第2幅图的录音。学生听录音后回答:“Dad
likes
peaches.”。教师引导学生回顾图二的对话文本，板书并教授核心句型“Do
you
like
grapes
Yes，I
do./No，I
don’t.”。
教师继续提出问题What
does
Mum
like ”，并播放板块一第3幅图的录音。学生听录音后回答:“Mmn
likes
grapes.”。教师引导学生回顾图三的对话文本，板书并教授核心句型“What
about
you ”和单词about。
(4)
教师呈现板块二的图片和操练形式，让学生围绕图片中的水果进行问答活动，操练对话。例如：
Student
1:
Do
you
like
apple
Student
2:
Yes，I
do./No.
I
don’t
(5)
教师播放录音，学生自由跟读对话并模仿，然后全班学生分成若干小组，在小组内分角色表演对话。
3.
巩固拓展。
(1)
教师设置语用情景:学校里要给学生增加水果餐，想了解各班学生对水果的喜厌情况，因此进行摸底调查。教师利用多媒体课件呈现板块四的图画，学生观察理解图画内容。
(2)
教师拿出问卷调查表，向一至两名学生提问：“What
do
you
like
Do
you
like...
”，然后根据学生回答在调查表上做记录。
(3)
教师把学生分成若干小组，各小组学生在小组内进行问答，并填写问卷调查表，最后对调查结果进行汇报。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的
收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读对话若干遍，并能熟练地朗读出来。
2.
家人对水果的喜厌，并把调查结果形成表格。
七、板书设计
Lesson
1
I
like
grapes.
What
do
you
like
I
like
grapes/peaches.
What
about
you
Do
you
like
peaches
Yes，I
do./No,
I
don’t
第二课时
教学主题
Picture
story
&
Pronunciation
&
Look
and
fill
一、教材分析
Picture
story是故事阅读板块。故事以猴子看见玉米、桃子、西瓜和兔子等
物为主线，讲述猴子的喜好不断变化的过程，从而再现核心句型“I
like…I
don’t
like…”并学习corn、watermelon等拓展词汇，既巩固了核心语言的语用，也拓展了知识视野。
Pronunciation是语音板块。通过对五个语音例词的朗读体验与归纳总结，学习字母a在单词中的发音/ei/
了解字母a发长音/ei/的语音规律，并能运用该规则拼读单词。
Look
and
fill是读写板块。通过根据情景图完成语段的活动，巩固本课核心句型和词汇，提高学生读写能力。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)
能理解故事内容，并分角色表演故事。
(2)
知道字母a在单词中的长音发音/ei/。
2.能力目标。
(1)
能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中表演故事。
(2)
能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中运用句型“I
like…I
don’t
like...”表达对某物的喜厌。
(3)
能正确说出字母a在单词中的长音发音/ei/，并且能根据其发音规律拼读学过的单词。
(4)
能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中，完成描述某人对水果喜厌情况的短文。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)
启发学生明白做事不能三心二意的道理。
(2)
培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(3)
通过复述和表演活动，培养学生语言表达能力。
三、教学重难点
1.教学重点。
能运用句型“I
like…I
don’t
like…”表达对某物的喜厌。
2.教学重点。
能正确说出字母a在单词中的长音发音/ei/，并能根据其发音规律拼读
单词。
四、教学准备
1.教师准备。
课本、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。
2.学生准备。课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)
师生用英语互致问候。
(2)
游戏:火眼金睛。
教师利用多媒体课件快速闪现学过的水果类词汇和动物类词汇，学生快速说出单词。
2.新知呈现与操练。
(1)
教师在热身环节呈现猴子图片：“Look
at
the
little
monkey.
What
does
he
like ”。接着呈现故事挂图，学生观察插图，回答问题。教师根据学生回答张贴corn、peaches、watermelon、rabbit的图片，并板书教学单词。
(2)
教师依次提出冋题：“Does
monkey
like
corn/peaches/watermelons/
rabbit ”，然后依次播放相关片段录音。学生听录音找出问题的答案。在解决问题的过程中，教师呈现故事中的核心句型“I
like."I
don’t
like...”。
(3)教师最后提出冋题:“Is
the
little
monkey
happy
Do
you
like
the
little
monkey
Why ”学生以小组讨论的形式回答问题。
(4)
教师播放Picture
story板块的录音，学生跟读并模仿录音。
(5)
教师播放Pronunciation板块录音，学生跟读单词，然后学生观察五个例词的结构特点，总结a在单词中发长音/ei/的规律。
教师呈现其他与例词结构相同的单词，让学生尝试认读，例如：lake、lame、
take、grape、hate
等。
(6)
Look
and
fill
板块教学。
①
学生观察本板块的图片，整体感知板块的语言情景。
②
学生根据图片描述三人喜好的水果：“My
family
like
fruit
very
much.
My
father
likes
peaches.
My
mother
likes
grapes.
And
I
like
grapes,
too.”。
③
教师指导学生根据图片和文本提示完成所缺内容。
3.巩固拓展。
(1)教师引导学生一起根据板书上的图片和核心语言提示复述故事，然后让学生尝试独立复述故事。
(2)
学生以小组为单位表演故事，可以表演故事片段，也可以表演整个
故事。
(3)
表演故事展示。各小组推选小组最佳表演者进行全班表演展示。
4.小结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的
收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.
听录音，跟读故事录音若干遍，并能熟练地朗读出来。
2.
给父母和同学们复述故事。
3.
模仿板块六描述家人对水果的喜好情况。
七、板书设计
Lesson
1
I
like
grapes.
I
like
corn/watermelon/rabbit.
I
don’t
like
corn/watermelon.
name
make
game
face
cake
资源库
1.歌曲（曲调在互联网上搜索）
Apple
Red
Apple
round,
apple
red.
Apple
juicy,
apple
sweet.
Apple,
apple,
I
love
you.
Apple
sweet
I
love
to
eat.
Apple
round,
apple
red.
Apple
juicy,
apple
sweet.
Apple,
apple,
I
love
you.
Apple
sweet
I
love
to
eat.
2.猜水果
教师展示水果的横切面图片，请学生猜水果。难度较大时，教师可适当给出提示。
3.游戏:滚雪球
学生用句型“I
like…”表达自己喜欢吃的水果，第1名学生只需要说出一种水果，后一名学生则必须重复学生所说的水果，然后再说出一种水果，以此类推。
4.水果之王
看一看，选一选“谁是水果之王”。
活动步骤：
(1)教师呈现表格中的水果，用句型“Do
you
like… ”询问学生对水果的喜厌。
(2
)教师请学生猜一猜，这些水果谁的营养价值最高。
(3)教师组织学生通过查阅资料书或上网搜索，了解苹果、梨、桃子、橘子、葡
萄、草莓等水果的营养成分，并以小组的形式制作调查表。学生在课堂上呈现完
整的表格，教师依次提问学生:“如果想补充维生素A/维生素C/维生素E，分别
食用什么水果最佳 ”
(4)教师补充水果之王的知识，得出结论:各种水果的营养含量不同，因此我们要养成多吃水果不挑食的健康生活习惯。