Lesson 5 The park is on your left 教案（2课时）

Lesson
5
The
park
is
on
your
left
教案
教材内容分析
本课学习如何描述某一地点的具体位置。以一位男士向交警询问公园的位置为情景,呈现本课的核心句型“Where
is
the…？
Turn
right/
left.
The…is
on
your...”学习简单的问
以及描述方位。
板块一
Look,listen
and
say通过一位男士向交警询问公园位置的情景呈
现功能句型“Excuseme.
Where
is
the
…？
Walk
along
…Turn
…The
…is
on
your
…”学习指路的基本句型。
板块二Look
listen
and
act通过听一听、演一演的活动学习“Go/Walk
fo
the…Turn
left/
right.”等指示语。
板块三
Read,find
and
draw通过看地图指路的交流活动,巩固功能句型
“Walk
along…Turn
left/
right.”培养学生在实际中运用语言的能力。
教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、认读单词：park,street,turn,school,hospital。
（2）能听懂、会说句型：Excuseme.Where
is
the…？
Turn
right/
left/
round.
The
…is
on
your
right/
left.
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片的帮助下或在情境中运用句型“Excuse
me.
Where
is
the…？
Turn
right/
left/
round.
The
…is
on
your
right/
left.”询问某一地点的位置并回答。
（3）能听懂“Go/
Walk
to
the…Turn
right/
left/
around.
e
here.”等指示语,并
完成相应的动作。
3.情感态度、文化意识、学习策略
（1）能认真观察,积极思考，对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口。
（2）培养学生敢于问路的勇气,并能为他人热心指路的积极生活态度。
教学提示
本课的教学重点是在实际情境中运用“Excuse
me.
Where
is
the…？
Turn
right/
left/
round.The…is
on
your
right/
left.”询问某一地点的位置并回答。教学难点是指路语言“Walk
along…Turn
right/
left/
round.
The…is
on
your
right/
left.”的灵活运用。建议本课分为两个课时,第1课时学习板块一,第2课时学习板块二和板块三。
板块说明
板块一
Look,listen
and
say
1.设计意图
本版块通过一位男士向交警询问公园位置的情景,利用问答方式,呈
句
型“Excuse
me.
Where
is
the
…？
Turn
right/
left.
The
…is
on
your
…”学习单词
park,street,turn,school,hospital,旨在使学生能够理解以上句型的语用功能,并在实际生活中灵活运用以上语言。
2.课前准备
教师准备:单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。
学生准备:课前画好本课
的地图、课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
教师可以通过“Simon
Says”游戏复习单词right,left。
教师可以利用教学挂图呈现本课地图,引导学生观察地图中的道路和地点,并教学词汇
street,school,park
hospital。
在学生基本掌握地图信息的基础上,教师引导学生观察情景图,了解到一位男士正在向交警询问某一地点的具体位置,播放对话录音,学生听一听这位男士
要去什么地方。学生再听录音,寻找路线信息。教师在学生听录音的同时在挂图上标出路线图,引导学生学习本课关于指路的核心语言。
教师再次播放录音,让学生看课本,听一听录音并模仿,然后分小组朗读。
（2）活动设计建议。
快闪快读游戏。
教师
课件呈现各种各样的街道、学校、公园、动物园、医院的图片,学生快速说出相应的单词。
记忆力游戏。
学生默看课本地图一分钟,然后合上课本。教师运用“Where
is
the... ”询问,学生根据记忆完成指路活动。活动可以先由教师和一名学生做示范,然后学生在小组内或两人间进行练习。
听音完成地图
A
B
Bird
Street
CatStreet
Monkey
Street
C
D
学生拿出课前准备好的没有完成的地图和地名卡（school,park,zoo,hospital),教
师运用
“Walk
along
…Turn
right/
left.
The
…
is
on
your
right/
left...”描述路线,学生根据教师的提示在ABCD的位置上贴上相应的
地名卡,从而完成地图。
游戏：找朋友。
教师把四份城市街区简图随机发到学生手上,并要求不要让其他人看到图片上的内容。教师组织学生以小组为单位,在规定时间内运用本节课所学句型找到与自己持有相同地图的小组。学生对话示范如下：
Student
1:
Excuse
me.
Where
is
the
school
Student
2:
Walk
along
the
Red
Street.Turn
left.The
school
is
on
your
right.
Student
1:
We:“re
friends.
/
Sorry,
we:“re
not
friends.
板块二
Look,listen
and
act
1.设计意图
本版块通过听一听、做一做的活动,巩固学生对指示语的理解和运用,同时复习单词
door,blackboard。
2.课前准备
教师准备:“旨示语卡片、教学挂图、配套音响。
学生准备:课本。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议。
通过游戏活动引出下列句子“Go
to
the
door.Walk
to
the
blackboard.Turn
right.Turn
round.ehere.”教师请一名学生做示范,边听边跟着教师做动作。其他学生在此过程中理解指令语的含义。
教师说:“Let:“s
play
a
game.Stand
up,
please.
Follow
me.
Do
the
action.Go
to
the
door.Turn
right.
Walk
to
the
blackboard.
Turn
round.
Stop.我们一起做个游戏。请起立。跟我做动作。走向门。右转。走向黑板。转身。停。”反复循环几次帮助学生理解后,
可以加快语速和节奏或调整指令语的顺序,请不同的学生进行操练。
请一名学生到台前听教师的指令做动作,教师适时说出“Come
here.”并借助手势帮助学生理解意义。
教师播放录音,让学生边看课本边听录音模仿,然后分小组朗读。
(2)活动设计建议。
听音选图。
教师说一句指令,学生看课本插图,选出相应的图片。
TPR活动。
请两名学生到讲台前,教师出示指令语图片,全体学生说出指示语,台前的学生根据相应的动作,速度快的学生获胜。然后,教师可以放手让学生
自主说出指令,台前的学生做出相应的动作。
游戏:Simon
Says。
教师先讲解活动规则,要求学生利用本板块内的指令语开展活动。本活动可以在师生示范的基础上,让学生在小组内完成
,也可以用door
blackboard代替真实的地点,这样操作起来更方便。
板块三
Read,find
and
draw
1.设计意图
本板块提供了一幅地图,通过运用功能句型“Walk
along...Turn
right/
left.
I’m
in...street.I’m
at...now.”谈论路线,培养学生在实际情景中运用语言的能力。
2.课前准备
教师准备:教学挂图、配套音响、多媒体课件等。
学生准备:课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
①教师出示本板块教学挂图,介绍挂图内容:“Look!
Here
is
a
map
of
a
city.What
street
do
you
see
瞧,这是一张城市地图。你看到了哪些街道 ”学生说一说看到的街道名称。教师教学新词Sun
Street,Moon
Street。
教师指着地点
A说:“Now
you’re
at
A.
How
do
you
get
to
D
from
A 现在你站在A点,
你如何
D点呢 ”引导学生说“Walk
along
Sun
Street.
Turn
left.”教师适时提问“Where
are
you
now ”教学“I’m
in
Dog
Street.”学生继续说自己行走的路线:“
Walk
along
Dog
Street.Turn
right.”教师适时提问:“Where
are
you
now ”教学“I’m
at
D
now.”引导学生关注介词in,at的不同意义。
学生两人一组或多人一组,运用本课功能句型讨论“Howdo
you
get
to
B
from
C ”小组展示讨论内容。
教师播放录音,学生听一听并模仿,然后分小组朗读。
（2）活动设计建议。
游戏：Sharp
Eyes(火眼金睛）。
教师利用多媒体课件呈现一幅城市地图,运用本课功能句说一说自己的行走路线,之后询问:“Where
am
i
now ”学生快速说出教师所在地点。这一活动可以在教师示范的基础上,放手让学生去表达。
记忆力游戏
。
把学生分成两组,学生看多媒体课件上的城市地图三十秒,然后地图消失。一组学生用“How
do
you
get
to...
from...
”询问,另一组学生根据记忆情况运用本课功能句回答。询问正确和回答正确均可得一个标志,然后两组交换问答,
看哪组得到的标志多。
小组PK赛。
教师把学生分成两组,然后出示一幅城市地图,指定一个出发点。其中一组选出一名学生根据简图运用“How
do
you
get
to...
from...
”问路,另一组选出一名学在规定的时间内作答,询问正确和回答正确均可得一分。问答双方轮换,看哪组得分最多。
第一课时
教学主题Look,listen
and
say
一、教材分析
Look，listen
and
say是呈现新知板块，在一位男士向交警询问公园位置的情境中自然呈现询问某一低点位置的表达形式Excuse
me.Where
is
the…？”及答语“Walk
along...Turn...The."
is
on
your...”学生以前多次接触过“Where
is
the... ”能够理解其意义。本课要引导学生关注礼貌问路需加上“Excuse
me.”
的表达。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)
能听、说、认读单词：park，street，turn，school，hospital。
(2)
能听懂、会说句型：Excuse
me.
Where
is
the…？
Turn
right/left/round.
The."
is
on
your
right/
left.
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片的帮助下或在情境中运用句型“Excuse
me.Where
is
the…？
Turn
right/
left.The
…is
on
your
right/
left.”询问某一地点的位置并回答。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
(2)培养学生勇于问路，并能为他人热心指路的积极生活态度。
三、教学重难点
1.教学重点。
在实际情境中运用“Excuse
me.Where
is
the
…？
Turn
right/
left.The…is
on
your
right/
left.”询问某一地点的位置并回答。
2.教学难点。
指路语言“Walk
along
…Turn
right/
left/
round.The
…is
on
your
right/
left.”的灵活运用。
四、教学准备
1.教师准备。
多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、课堂奖励贴画等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.
热身活动。
(1)
歌曲热身。
教师播放歌曲“The
Hokey
Pokey
Shake”（曲调可在互联网上搜索"师生
跟着音乐的节拍表演唱歌，既活跃课堂气氛，激发学生思维，又复习right，left等单词。
(2)
游戏：Simon
Says。
全体学生起立做“Simon
Says”游戏。做错的学生坐下，坚持到最后的学生可以获得相应奖励。参考指令“Stand
up.St
down.
Put
your
right/
left
hand
on
your
head.
Put
up
your
right/lef
thand.
Put
your
right/lefthand
down.
Touch
your
right/
left
leg.Put
your
right/
left
hand
on
your
right/
left
ear.”等。
2.新知呈现与操练。
(1)
学生打开课本第13页或教师呈现教学挂图，师生一起看图。教师介绍情境:“Look!
This
is
a
map
of
a
city.
Here
is
a
street.”教师指地图上的
Red
Street,帮助学生理解street的意义，并教读street,强调字母ee发长音，引导学生发音到位。教师提问:“What
is
the
name
of
the
street
Can
you
see
any
other
streets
What
are
they
这条街道的名称是什么？你还看到其他哪些街道 ”学生了解地图中的三条街道Green
Street,
YellowStreet和Red
Street。
(2)
学生继续观察地图，教师问:“There
are
many
places
on
the
map.
What
are
they
Look!
Here
is
a
school.(教师指地图上的学校）Many
students
study
at
school.
And
we’re
at
school.
What
is
the
name
of
our
school 地图上还有很多地方。都有哪些呢？看，这是一所学校。许多学生在学校里学习。我们也在学校里。我们学校的名称是什么？”学生理解school的意义并朗读。学生观察地图，教师依次教学park,zoo,hospital。
(3)
教师引导学生观察图中的人物:“Look!
A
man
is
talking
with
a
policeman.
What
are
they
talking
Can
you
guess 瞧，这位男
士正在和警察交谈。他们谈论的是什么？你能猜一猜吗 ”学生猜测他们谈论的话题,引出问路的主题“What
place
is
he
looking
for 他正在找哪个地方 ”教师播放录音，学生
听录音寻找答案，教师板书问句“Excuseme.Where
is
the
park ”引导学生关注
“Excuseme.”的语义和语用
。excuse的发音是难点，教师可以采用拆音的方式降低朗读难度。教师再次播放录音，并在地图上标出相应的路线，学生边听边看路线，初步理解指示语的意义。在此基础上，教师借助地图依次教学“Walk
along
Red
Street.Turn
right.The
park
is
on
your
left.”教师还可以在教室内布置与教材内容相同的街区图，让学生说一说、走一走，真
受“Walk
along
Red
Street.Turn
right.The
park
is
on
your
left.”
⑷教师播放录音，学模仿跟读，然后分小组朗读。
3.巩固拓展。
（1）快闪快读游戏
。
教师利用课件快速闪现图片street，school，park，zoo，hospital，学生快速起立说出相应单词，最快最准的学生可以获得奖励
。
(2)游戏:消失的场所。
教师利用多媒体课件呈现一幅含有四个词汇的街区图，组织学生认读。然后依次出示不同的街区图,每幅都有一个或两个场所,让学生看图认读，并找到消失的场所。找的又准又快的学生可以获得相应奖励。
(3)记忆力游戏。
学生默看“消失的场所”游戏中的最后一个完成的街区图，然后图片消失。教师运用“Where
is
the... ”询问，学生根据记忆完成指路活动。活动可以先由教师和一名学生做示范，然后在小组内或两人间进行练习。学生小组练习之后，由教师提问，小组抢答，回答正确的小组可以获得相应奖励。
（4）听音完成地图。
教师说：“We
have
learned
so
many
maps.
Now
let’s
make
a
map.我们已经学习了很多地图。让我们一起制作一张地图。”学生拿出课前准备好的不完整地图和地名卡，教师发出指令“Walk
along...Turn
right/
left.
The…,
is
on
your
right/
left我学生根据教师的提示在ABCD的位
上贴上相应的地名卡片
地图。最先完成的小组获得相应奖励。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读对话若干遍。
2.用
“Excuse
me.
Where
is
the
…？
Walk
along
…street.
Turn
right/
left.
The…is
on
your
right/
left.”句型和同桌交流身边的某一地点。
七、板书设计
Lesson
5
The
park
is
on
your
left.
Excuse
me.Where
is
the …
Walk
along
…street.
Turn
right/
left.
The
…is
on
your
right/
left.
第二课时
教学主题
Look，listen
and
act\
Read，find
and
draw
一、教材分析
Look，listen
and
act是操练新知板块，通过听一听、做一做的活动，进一步
巩固指示语“Turn
right/
left.”并拓展运用指示语“Go/
Walk
to
thedoor/blackboard.Turn
e
here.Stop.”等。Read，find
and
draw
是综合操练板块。围绕教材所给地图，学生运用所学句型“Walk
along…street.Turn
right/
left.”完成路线描述
，并关注介词in，at的使用方法。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)
能听、说单词：door，blackboard。
(2)
能听懂、认读句型：Go/
Walk
to
the
door/
blackboard.Turn
round.Stop.
I’m
in…Street.
I’m
at
…now.
2.能力目标。
(1)
能准确模仿本课录音中的内容。
(2)
能理解句型
“Go/
Walk
to
the
door/
blackboard
Turn
right/
left/
round.
Stop.
”指令，并做出相应的动作。
⑶能在实际情境中灵活运用句型“Walk
along…street.Turn
right/
left.
I’m
&…street.I，m
at…now.”描述行走路线。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)
能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
(2)
培养学生活跃的英语思维意识
。
三、教学重难点
1.
教学重点。
学生能听、说单词door，blackboard;能听懂、会说句型“Go/
Walk
to
the
door/
blackboard.Turn
righ//
left/
round.Stop.I+
in---Street.I+
at---now.”
2.
教学难点。
能在实际情境中灵活运用句型“Walk
along…street.Turn
right/
left.
I’m
in…street.
I
m
at…now.
”描述行走路线。
四、教学准备
1.
教师准备。
多媒体课件、配套音响、教学挂图、指示语卡片、课堂奖励贴画等。
2.
学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.
热身活动。
教师表演唱改编的歌曲“If
You’re
Happy”（曲调可在互联网上搜索），学生
跟着音乐的节拍模仿教师做出动作。
2.
新知呈现与操练。
⑴热身结束之后，通过游戏活动引出下列句子“Go
to
the
door.Walk
to
the
blackboard.Turn
right.Turn
round.e
here.”教师请学生起立，边
听指令边跟着教师做动作。学生在此过程理解这些句子的含义。
教师说：“Boys
and
girls，let’s
play
a
game.Stand
up，lease.
Follow
me.Do
the
action.Go
to
the
door.Turn
right.Walk
to
the
blackboard.Turn
round.Stop.”
反复循环帮助学理解后，可以加快语速和节奏进行操练。
(2)
教师借助课件呈现改编歌曲“If
You’re
Happy”，师生跟着音乐的节拍表演唱。教师说:“Boys
and
girls，please
standup.Let’s
sing
the
song
together.
男孩子女孩子们请起立。我们一起唱首歌。”
(3)
教师播放录音，让学
模仿跟读，然后学生分小组朗读。
(4)听音选图活动
。
教师说一说指令，学生看课本插图，并选出相应的图片，速度最快的学生可以获得奖励。
(5)
TPR
活动。
全班分成两组，每组各派一名学生到台前。教师出示指示语卡片，全体学生说出指示语，台前的学生根据指令做出相应的动作，速度快的学生获胜，并并为小组赢得奖励。然后，可以让学生自己说出指令，台前的学生做出相应的动作。还可以多找几名学生到台前比赛，扩大学生参与面。
(6)
画路线活动。
①
教师出示本板块教学挂图，介绍挂图内容：“Look!
Here
is
a
map
of
a
city.
What
street
do
you
see ”学生说一说看到的街道名称。教师教学新词Sun
Street,Moon
Street。
教师指着地点
A
说'‘Now
you’re
at
A.
How
do
you
get
to
D
from
A ”引导学生说“Walk
along
Sun
Street.
Turn
left.”教师适时提问：“Where
are
you
now ”教学“I’m
in
Dog
Street.”
引导学生关注介词in。学生继续说自己的路线“Walk
along
Dog
Street.Turn
right.”教师适时提问'‘Where
are
you
now ”
教学“I’m
at
D
now.”引导学生关注介词at。
学生两人一组或多人一组，运用本课功能句型讨论“How
do
you
get
to
B
from
C ”然后小组展示讨论内容。
④
教师播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。
3.巩固拓展。
⑴游戏:Sharp
Eyes(火眼金睛）。
教师利用多媒体课件呈现一幅城市地图。教师用本课功能句说一说自己
的路线，之后询问“Where
am
i
now ”学
速说出教师所在地点。这一活动可以在教师示范的基础上，放手让学生多表达。勇于提问和回答的学生可以获得课堂奖励。
(2)记忆力游戏。
把学生分成两组，学生看多媒体课件上的城市地图三十秒，然后地图
消失。一组学
用“How
do
you
get
to...
from...
”询问，另一组学生根据情况运用本课功能句回答，询问正确和回答正确的均可得到一个奖励。然后两组交替提问和回答，看哪一组得到的奖励多
。
(3)小组PK赛。
教师把学生分成两大组，然后出示一幅城市简图，指定一个出发点。其中一组选出一名学生根据简图运用“How
do
you
get
to...
from... ”问路，另一组选出一名学生在规定时间内作答。询问正确和回答正确均课赢得一分。双方轮换问答，看看哪一组得分最多。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读录音若干遍。
2.学生两人一组用本课所学语言交流去周边某一地点的路线。
七、板书设计
Lesson
5
The
park
is
on
your
left.
Walk
along….
Turn."
I’m
in…
Walk
along
...Turn
...I’m
at
…now.
资源库
1.游戏:Let’s
do
or
don’t.
(要不要跟我做？）
教师下指令,但故意做不对应的动作，例如，教师说出指令语“Go
to
the
door.”但做出走向黑板的动作。学生根据教师所说的指令来做动作，而不要简单地模仿其动作。三次为一回合，凡是能正确做动作三次的可以得三分。新的回合可以请一名学生发指令，游戏继续。
2.游戏:找朋友
教师提供四个地点与三个街道名称，学生自主画地图。教师说指令“Walk
along
...Turn
right/
left.
What
is
on
your
right/
left ”答案是同一地点的学生是心灵相通的好朋友。新的回合可以请一名学生发指令,游戏继续。
3.游戏:Take
a
seat.(抢座位）
全班学
着一张
喜欢的地名卡或图片,教师任意说出一个,有该地名卡或图片的学生站起来一同抢座位。没抢到座位的学生需要站到讲台上指着地图用所学句型说达到该地点的路线,如“Walk
along…Turn
right/
left.The...is
on
your
right/
left.”
3
游戏:Matching
the
words.
(翻牌配对）
教师选出两组卡片,一组为单词卡,另一组为对应的图片,每组八张。把每张卡片打乱顺序,分成两行背面朝外贴在黑板上,上面一行是图片,下面一行是单词。可以将学生分成男生组和女生组进行比赛,男生组派一名代表翻转上下各一张卡片,如果两张卡片不是对应的图片与单词,则翻转回去,不能得分;如果两张
卡正好是一对,男生组得两分。然后女生组派代表继续
。几轮过后,看看是男生组获胜还是女生组获胜。
5.猜一猜
教师在黑板上画出没有标出场所的城市街道简图,拿出事先准备好的表示不同场所的地名卡。教师请一名学生选择三张地名卡,一一展示给其他学生看。教师请该生闭上眼睛,然后将三张卡片反面朝外贴在城市简图里。教师宣布:“Open
your
eyes.”并开始用“Excuse
me.Where
is
the... ”向该生提问。其他学生用“Walk
along...Turn...The...
is
on
your…”回答。该生根据描述猜测三张地名卡所在的位置。也可以采用小组比赛的方式进行,看看哪一组猜对的多。