Lesson 6 I can see with my eyes 教案（2课时）

Lesson
6
I
can
see
with
my
eyes
教案
一、教材内容分析
本课学习的主题是介绍自己的身体部位，在三年级下册第3、第4课的基础上，继续学习介绍身体部位的功能句“This
is
my…These
are
my...
I
can…with
my…”
板块一
Look，listen
and
say
通过Ann介绍自己身体部位的情景呈现核心句型“This
is
my…These
are
my…”复习关于身体部位的单词nose，hair，leg，
eye，mouth，arm
和
foot。
板块二Listen
and
draw
通过听、画活动，学习“Draw
a...
on
the...
”句型，同时让学生进一步理解“Go
right/
left.
Down.”等的语用功能。
板块三Look
and
say
通过看图说一说、做一做的活动，学会用“I
can…
with
my...”表达身体部位的相应功能。
板块三Read
and
say
本板块是一首节奏活泼明快的歌曲，歌词内容联系本课学习的主题。
教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、认读单词：with，body，these，feet，right，eat，listen，write。
（2）能听懂、会说并认读主要句型:This
is
my...
These
are
my...
I
can...
with
my...
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片的帮助下或在情境中运用句型“This
is
my...
These
are
my...”
介绍身体部位;能运用句型“I
can...
with
my...”描述身体部位的功能。
(3)能听懂“Draw
a…on
the…Go
right/
left.Down.That’s
right.”等指令，并做出正确反应。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
（2）培养学生团队协作的意识
。
教学提示
在实际情境中运用“This
is
my…These
are
my…I
can…with
my…”是本课教学重点也是教学难点。本课建议用两个课时，第1课时学习板块一和板块二，第2课时学习板块三和板块四。
板块说明
板块一
Look，listen
and
say
1.设计意图
本板块设置了Ann介绍自己身体部位的情境，接近学生生活，符合学生的认知特点，能激发学生学习英语的兴趣。本板块呈现了句型“This
is
my...
These
are
my…”旨在使学生能够理解以上句型的语用功能，在实际生活中灵活运用以上上语言。
2.课前准备
（1）教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响、单词卡。
（2）学生准备:课本
学习用品。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
a.师生问好后，教师和学生伴着音乐的节拍边唱诵边表演三年级下册第4
课的歌谣“I
Can”。
b.师生一起玩“Simon
Says”游戏。教师说指令，学生听到指令中含有“Simon
says”即做出相应动作，指令
“Simon
says”时学生则保持不动。指示语如下：Touch
your
nose/
hair/
ear/
eye/."
c.教师可以呈现教学挂图，引导学生观察：“Who’s
that
girl
What
is
she
talking ”
然后导入本课主题“Parts
of
the
Body”的教学。
d.教师播放录音，学生听Ann的介绍，边听边指自己的身体部位，初步感知句型“This
is
my…These
are
my…”教师引导学生发现this与these的不同，自主总结语言规律。教师可以适时板书“This
is
my
…These
are
my
…”教师引导学生正确运用句型“This
is
my...These
are
my...”介绍自己的身体部位。引导学生关注名词复数eyes和feet。
e.教师再次播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。
(2)活动设计建议
。
a.
游戏：Let’s
do
or
don’t.
(要不要跟我做？）
师介绍身体部位，但故意不指向与表达对应的身体部位，例如，教师说“This
is
my
hair.”时指向眼睛。全体学生起立听教师的指令参与游戏。做错的学生坐下。活动由一名学生发指令，其他学生做动作，坚
最后的学生获得奖励。
b.接龙游戏
。
小组内，第1名学生介绍身体部位，如“This
is
my
hair.”第2名学生增加一
句“This
is
my
hair.This
is
my
nose.”第3名学生在此基础上增加一句，依次类
推。能把身体所有部位介绍完，且没有重复的小组可以获得奖励。
板块二
Listen
and
draw
1设计意图
本板块通过听一听、画一画的活动，复习“Draw
a...on
the...”句型，同时让学生进一步理解“Go
right/
left.Down.”等的语用功能。
2.课前准备
教师准备:粉笔、指示语
和身体部位单词卡。
学生准备:钢笔和一幅缺少了某一身体部位的动物图片。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
a.教师在黑板上画一只美没有鼻子的小狗！然后与学生交流：“Do
you
like
drawing
pictures 你喜欢画画吗 ”引出本节课的绘画情景。教师也可以拿出学生的美术课本或者做画画动作，帮助学生理解“draw
pictures”的意义。接着教师说“Let’s
draw
pictures
together.我们一'起画画吧！”导入本板块。
b.教师引导学生观察黑板上的小狗，并问：“
Look
at
the
dog.
What’s
missing 看看这条小狗，它缺少了什么？”学生会发现小狗的鼻子不见了。教师接着说:“Who
can
draw
a
nose
on
the
dog 谁能给小狗画个鼻子 ”请一名学生到讲台前蒙上眼睛，在教师和同学们的指引下画小狗的鼻子。教师可以用指示语（Go
right/left.
Down.
That’s
right.)引导学生说出合适的指示语，从而引导该生在正确位置画出小狗的鼻子。该活动可以逐步放手，让学生自主说出指令语。
c.教师播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。
(2)活动设计
。
听一听、画一画。
学生拿出课前准备好的不完整的动物图片，在小组内完成听一听、画一画活动。请一名学生蒙上眼睛，组内其他学生用合适的指示语加以提示，该生画出缺少的身体部位，最先完成的小组获得奖励。
b.画怪物。
教师在黑板上用简笔画画出某种动物的轮廓，教师准备各种身体部位的卡片，请一名学生抽取其中一张，其他学生根据卡片内容说出指示语“Draw
a...on
the...”该生在相应位置添画。安排多名学生抽取卡片，画身体部位，直到所有卡片都用完。最后，学生一起欣赏画出的怪物。
c.我的舞台我做主。
师用自己的身体部位和五官介绍自己，然后学生介绍自己。
板块三
Look
and
say
1.设计意图
本板块通过孩子们谈论身体部位的功能，呈现功能句型“I
can...
with
my...”
培养学生在实际情景中运用语言的能力。
2.课前准备
教师准备:教学挂图、配套音响。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议。
a.教师播放板块四的歌曲“Head
and
Shoulders”，学生伴着音乐节奏模仿表演唱。
b.教师出示本板块教学挂图，介绍挂图内容：“All
these
parts
of
our
body
make
a
person.
They’re
useful.
What
can
they
do
Let’s
look
and
listen.这些部位组成了我们的身体。他们很有用。他们都能做些什么呢？我们看一看，听一听。”学生边听录音边看课本挂图，初步感知表述身体部位功能的语言。教师可以用课件呈现挖空动词的句子，如I
can
with
my
eyes.”学生听录音寻
找答案，在情景中体会I
can…with
my…”的语义。
c.教师再次播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。
（2）活动设计建议。
①听一听、做一做。
全体学生起立，教师随机向一名学生出示句子卡片I
can...
with
my...”该生大声读出句子，其他学生快速做出相应的动作。做错的学生坐下，看谁能坚持到最后。
2接龙
。
小组内接龙说一说身体部位的功能，如第1名学生说I
can
eatwithmy
mouth。第
2
名学生说“I
can
eat
with
my
mouth.1
can
see
with
my
eyes.”第
3
名
学生在此基础上增加一句，但是不能重复前面学生的内容，依次类推。
3唱一唱。
学生用“Happy
New
Year”的曲调唱一唱:
I
can
see
with
my
eyes.I
can
eat
with
my
mouth.
I
can
listen
with
my
ears.
I
can
write
with
my
hand.
板块四
Sing
a
song
1设计意图
板块四的内容是学唱英文歌曲“Head
and
Shoulders”。歌曲采用学生喜欢的曲调，简单上口，学生易学乐唱。教学时教师既可以与板块一或板块三安排同一课时进行，也可以根据自己的实际教学进度进行合理安排。
2课前准备
教师准备:配套音响和多媒体课件。
3教学建议
（1）板块内容教学建议。
a.教师播放歌曲，让学生先感知歌曲的曲调，然后加入歌词，可以先读后唱。
b.学生熟悉歌曲后，可以尝试更换歌词中的身体部位进行演唱。
（2）活动设计建议。
学习歌曲之后，让学生进行多种形式的练习，比如小组歌唱比赛等。
第1课时
教学主题
Look,listen
and
say
M
Listen
and
draw
一、教材分析
Look
listen
and
say是呈现新知板块，在Ann介绍自己的身体部位情景中自然呈现核心语言“This
is
my…These
are
my…”并学习单词eye和foot的复数形式。Listen
and
draw板块通过说一说、画一画的活动，巩固身体各部位的表达方式，同时学习“Draw
a…on…Go
right/
left.Down.That’s
right.”等指令性用语。
二、
教学目标
1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词:body，these，feet，right。
⑵能听懂、会说并认读主要句型：This
ismy
...These
are
my
...Go
left/
right.That’s
right.
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音的内容。
⑵能在图片的帮助下或在情境中运用句型“This
is
my…These
are
my…”
介绍身体部位。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)
培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)
培养学生团结协作的意识
。
三、教学重难点
学点和学点是能够在图片的帮助下在情景中运用句型“This
is
my…These
are
my…”介绍身体部位。
四、教学准备
1.
教师准备。
多媒体课件、配套音响、教学挂图、课堂奖励贴画等。
2.
学生准备。
课本、钢笔和一幅缺少某一身体部位的动物图。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)唱诵歌谣。
师生问好后，教师和学生伴着音乐的节拍边唱诵边表演三年级下册第4课的歌谣“I
Can”。歌谣内容如下：
I
can
nod,nod
my
head.
I
can
touch,
touch
my
nose.
I
can
cross,
cross
my
arms.
I
can
stamp,
stamp
my
foot.
(2)游戏：
Simon
Says
。
教师说指令“Touch
your
nose/
hair/
ear/
eye/...”学生听到指令语中含有
“Simon
says”时则做出相应动作，指令语中不含
“Simon
says”时，学生则保持不懂。
2.新知呈现与操练。
(1)学生打开课本第16页或教师呈现教学挂图，师生一起看图。教师介绍
语言情景:“Who’s
that
girl
What
is
she
talking ”导入本课主题教学“Parts
of
the
Body”。教师播放录音，学生听Ann的介绍，边听边指相应的身体部位，初步感知句型“This
is
my
...These
are
my...”教师引导学生发现单词this和
these,并分析这两个词的不同，自主总结语言规律。教师可适时板书“This
is
my
…These
are
my
…”
⑵在初步理解的基础上，教师引导学生正确运用句型“This
is
my...
These
are
my...”介绍自己的身体部位。教师可以分层介绍，先介绍单数类身体部位“This
is
my...”然后进行复数类身体部位的介绍“These
are
my...”教学复数单词feet，并与eyes，ears对比，发现feet的特殊性。
(3)
教师再次播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。
3.巩固拓展。
(1)游戏：Yes
or
No。
教师随意说句子，如“This
is
my
feet.”学生快速说出“Yes.”或“No.”
(正确
的说“Yes.”错误的说“No.”)如果是错的，要求学生说出正确的表达方式。回答正确的学生可以获得相应奖励。
⑵游戏：Let’s
do
or
don’t.
(要不要跟我做？）
教师介绍自己的身体部位，但故不指相应的身体部位，例如，教师说
“This
is
my
hair.”时指着眼睛。全体学生起立，指教师所说的身体部位并说出听到的句子，而不是模仿其动作。做错的学生坐下。活动可以由学生发指令，而且要给更多学生发指令的机会，坚持到最后的学生获得奖励。
(3)接龙游戏。
把学生分成若干小组，学生在小组内开展介绍身体部位的接龙游戏。第1
名学生介绍身体部位，如“This
is
my
hair.”第2名学生增加一句“This
is
my
hair.
This
is
my
nose.”第3名学生在此基础上增加一句，依次类推。能把所有身体部位介绍完，且不重复的小组可以获得奖励。
(4)
我的舞台我做主。
教师指着自己的身体部位和五官介绍自己，然后学生介绍自己。注意运用本节课的句型“This
is
my…These
are
my…”
(5)
听一听、画一画。
教师在黑板上画一只没有鼻子的小狗，介绍说:“This
is
a
dog.
But
what
is
missing
Who
can
draw
a
nose
on
the
dog ”请一名学生到讲台前，蒙上眼睛。教师适时出示指示语卡片，引导学生用正确的指示语指引该生找到正确的位置。当该生找准位置的时候，教师说:“That’s
right.
Now
draw
a
nose
on
the
dog.”引导学生理解“That’s
right.”的语义。这一活动，在师生示范的基础上，学
生可以在小组内进一步
习。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价
。
六、作业布置
1.听录音，跟读录音若干遍。
2.运用本课句型“This
is
my…These
are
my…”两人一组介绍自己的身体
部位。
七、板书设计
Lesson
6
I
can
see
with
my
eyes.
Parts
of
the
Body
This
is
my."
These
are
my
feet/
…
第二课时
教学主题
Look
and
say
&
Sing
a
song
一、教材分析
Look
and
say是新知的延展板块，通过看一看、说一说的活动，教学表
述身体功能的句型“I
can…with
my…”并学习单词with，see，eat，listen，write，
walk。围绕图画情景，学生理解“I
can...with
my...”的语义，并运用以上语言正确表达身体部位的功能，培养学生在实践活动中灵活运用语言的能力。Sing
a
song板块轻松愉快，让学生在此氛围中感受学习英语的快乐。
二、教学目标
1.
知识目标
(1)
能听、说、认读单词：with，eat，listen，write.
(2)
能听懂、认读句型）can…with
my...
2.能力目标
(1)
能准确模仿本课录音的内容。
(2)
能在实际情境中灵活运用句型I
can...with
my...”表述身体部位的功能。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)
培养学生的
能力，初步形成英语思维意识。
(2)
培养学生的团队协作意识。
三、教学重难点
1.教学重点。
能听、说、认读单词eat，listen，write。能听懂、认读句型“I
can...with
my...”能
够在实际情境中灵活运用句型“I
can...
with
my...”表述身体部位的功能。
2.教学难点。
在实际情境中灵活运用句型I
can...
with
my...”表述身体部位的功能。
四、教学准备
1.教师准备。
体课件、配套音响、教学挂图、课堂奖励贴画等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)
歌曲热身。
教师播放歌曲“Head
and
Shoulders”。第1遍，教师边唱边表演，学生欣赏，
感受歌曲的语义。第2遍，伴着音乐的节拍，学生跟随教师表演这首歌。
(2)
游戏：Simon
Says。
教师说指令，当学生听到指令中含有“Simon
says”时则做出相应动作，反之则保持不动。指令如下：Touch
your
nose/
hair/
ear/
eye.
Put
your
right/
left
hand
up/
down.
Stand
up.
Sit
down.
2.
新知呈现和操练。
⑴教师出示板块三的教学挂图，介绍挂图内容：“All
these
parts
of
the
body
make
a
person.
They’re
useful.
What
can
they
do
Let’s
look
and
listen.”学生边听录音边看课本挂图，初步感知表述身体部位功能的语言。然后教师可以用课件呈现挖空动词的句子“I
can
with
my
eyes.
I
can
with
my
mouth.
I
can
with
my
ears.
I
can
with
my
hand.
I
can
with
my
feet.”学生听录音寻找答案，如“I
can
see
with
my
eyes.”教师示范动作，引导学生边做边说，在情境中体会“I
can
...with
my…”的语义和词汇see，eat，
listen，write，walk，with
的意义。
(2)教师再次播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。
3.巩固拓展。
(1)
听一听、做一做。
全体学生起立，教师随机向一名学生出示句子卡片“I
can
...with
my...”该
生大声读出句子，其他学生快速做出相应的动作。做错的学生坐下，坚持到最后的学生可以获得奖励。
(2)接龙游戏
。
全班分成若干小组，学生在小组内接龙说一说身体部位的功能，如第1名学生说“I
can
eat
with
my
mouth.”第
2
名学生说“I
can
eat
with
my
mouth.
I
can
see
with
my
eyes.”第3名学生在此基础上增加一句，但是不能重复前面学生的内容，依次类推。说得又快又好的小组获胜。
(3)演一演。
学生用所学语言表演，要求语气、动作、表情到位，并在小组内选出演得最好的学生参加班级PK，表现最好的学生
给小组争得奖励，并被评为“表演之星”。
⑷唱一唱。
学生用“Happy
New
Year”的曲调唱一唱“I
can
see
with
my
eyes.
I
can
eat
with
my
mouth.
I
can
listen
with
my
ears.
I
can
write
with
my
hand.”教师示范，然后学生模仿唱。学生可以在小组内练习，并选出唱得最好的学生，代表小组参加全班的PK，获胜的学生为小组赢得奖励。
4.
总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价
。
六、作业布置
1.听录音，跟读录音若干遍。
2.两人一组，用“I
can…with
my…”交流身体部位的功能。
七、板书设计
Lesson
6
I
can
see
with
my
eyes.
I
can
see
with
my
eyes.
I
can
eat
with
my
mouth.
I
can
listen
with
my
ears.
I
can
write
with
my
hand.
I
can
walk
with
my
feet.
资源库
1.小知识
教师展示四幅图（爱耳日、爱眼日、爱鼻日和爱牙日的相关图片），问学生“What
are
these
special
days 这些是什么日子？”
教师展示四个日历(3月3日、9月20日、6月6日和4月的第二个星期六（
问学生:“When
is
the
Eye-Protection
Day /…”学生猜一猜五官的时间，进行连线。
参考答案：3月3日
爱耳日
6月6日
爱眼日
4月第二哥个星期六
爱鼻日
9月20日
爱牙日
2.游戏:Believe
me
or
not!
(真假难舞）
学生两人一组，每人手拿一套身体部位单词卡。
游戏开始时，其中一人在自己的卡片中抽出一张，面朝下放在桌子中间，并且用英语说出句子，如“This
is
my
mouth.”如果对方相信，就摸一摸自己相应的身体部位；如果不相信就说“No，I
don’t
believe
you!”并翻开这张牌检查。如果发的指令是真话而对方未做动作，或指令是假的而对方做了动作，则此卡片归发令者所有。反之，卡片则归判断方所有。在规定时间内谁获得的图片多，谁为胜者。
3.游戏:我的毕加索式木偶
教师按照班级人数，准备需要上色的小丑图。学生两人一组，一人拿小丑图A，一人拿小丑图B。两人以对方小丑的语气介绍自己，再根据对方的描述，给自己手上的小丑涂上颜色。
2趣味英语
all
legs个子瘦长
head
to
head交头接耳
hand
in
hand
手牵手
eye
to
eye心有灵犀，四目相对
arm
in
arm
挽臂，携手
5.小剧场
人物：四个小朋友A，B，C和D。
场景：四个小朋友一起在做木偶。
A：
Today
is
Sunday.
Let’s
make
a
puppet.
B，C&D:
Great!
A:First，make
the
head.
This
is
the
face.
B:
This
is
the
right
ear.
This
is
the
left
ear.
C:
This
is
the
right
eye.
And
this
is
the
left
eye.
D：This
is
the
nose.
This
is
the
mouth.
A:Then，make
the
body.
B:
Look!
I
have
the
right
arm
and
the
left
arm.
C:
I
have
the
right
leg
and
the
left
leg.
D:
I
have
the
right
hand
and
the
left
hand.
A:
This
is
the
right
foot.
This
is
the
left
foot.
B:
Let’s
play
with
the
puppet.
C:Puppet，puppet，nod
your
head.
D:
Puppet,
puppet,
touch
your
nose.
A
Puppet，puppet，cross
your
arms.
B:
Puppet,
puppet,
stamp
your
foot.
A，B，C&D:
Oh，no!
Don’t
run
away.
步骤：
(1)将学生按照剧本角色
分组。
(2)给每个学生准备一份剧本。
(3)组织学生以小组为单位阅读理解剧本。
(4)带领全班同学一起朗读剧本并鼓励学生对不懂的内容进行提问。
(5)让学生在组内自行决定角色
。
(6)让学生把自己应该读的台词
出来(如加下画线）。
(7)全组一起练习剧本，并做必要的修改。
(8)经过练习后，各组
上台表演，与全班同学一起分享表演的乐趣。